幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)

幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)1本學(xué)期，我園教科研工作在《規(guī)程》、《大綱》精神引領(lǐng)下，在上司教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在"以老帶新結(jié)對(duì)子"的自主研究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)"園本教研"，展開(kāi)有效講堂教課以及游戲地區(qū)的創(chuàng)建、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師展開(kāi)"有效教課及游戲"的整體水平，提高了教師課程實(shí)行的能力。高效達(dá)成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)以下：一、亮點(diǎn)工作：（一）抓實(shí)慣例管理，細(xì)化管理，提高一日活動(dòng)保教質(zhì)量、本學(xué)期進(jìn)一步增強(qiáng)了各種規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》、《學(xué)習(xí)濟(jì)南市幼兒園教員工職業(yè)道德規(guī)范》、以及教師備課要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)新教師、青年教師展開(kāi)了培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高了工作能力。在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月查核中，使各項(xiàng)規(guī)范的履行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求。、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。經(jīng)過(guò)不按期的教研課活動(dòng)、慣例調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理追蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，的確提高教師的實(shí)質(zhì)保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。、展開(kāi)了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建評(píng)選、教員工舞蹈、律動(dòng)、講故事等評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)了教育教課工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)建性。（二）扎實(shí)地展開(kāi)了園本課程——地區(qū)活動(dòng)的研究、每周組織教師進(jìn)行一次教研活動(dòng)。做到了保證時(shí)間、保證人員、保證質(zhì)量。、發(fā)動(dòng)家進(jìn)步專(zhuān)家園配合，豐富了幼兒園班級(jí)的地區(qū)資料。資料投放按照了"與教育目標(biāo)達(dá)成一致、有層進(jìn)行、有興趣性、注意豐富性、益于幼兒的創(chuàng)建思想"的原則、展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們擅長(zhǎng)追求真問(wèn)題、抓住真問(wèn)題、解決真問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在做到了為孩子的發(fā)展服務(wù)。二、存在問(wèn)題與不足：、在園本教研活動(dòng)中，在側(cè)重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注少兒成長(zhǎng)、教師需求，為的確提高園本教研活動(dòng)的有效性打好基礎(chǔ)。、固然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，可是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)察、查核力度，需進(jìn)一步的經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、參加、評(píng)選、展現(xiàn)等形式，豐富各年級(jí)組教科研活動(dòng)，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量。、關(guān)于參加幼兒園課題研究的新教師，需要進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高教科研的能力。以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大概工作。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)生機(jī)的新世紀(jì)，我園將不停努力，不停研究，不停創(chuàng)新，不停完美，更好的為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)2作為一名腳踏實(shí)地工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不行忘記的座右銘。它時(shí)刻激勵(lì)我要和時(shí)間賽跑，將自己充足的精力和不停的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教課與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)到現(xiàn)在天，我仍是堅(jiān)持著一向的“勤勞”作風(fēng)。工作上我好學(xué)，勤問(wèn)，勤總結(jié)，將從優(yōu)異教師那邊得來(lái)的可貴經(jīng)驗(yàn)與教課機(jī)智，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的領(lǐng)悟和解析，逐漸的內(nèi)化為我的教課感情，思想與特點(diǎn)。教課上我力爭(zhēng)做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的聯(lián)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。所以，每日我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿(mǎn)意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。詳細(xì)做法：、創(chuàng)建情境、明確目標(biāo)教師采納啟迪解說(shuō)、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)建自主研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲念；同時(shí)使學(xué)生明確研究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。、提出問(wèn)題、啟迪引誘懷疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要存心識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，并經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、指引，促使學(xué)生踴躍思慮，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)識(shí)題，使其產(chǎn)生激烈的求知欲念，同時(shí)培育他們的問(wèn)題意識(shí)。、自主研究、設(shè)疑懷疑在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，而在少兒的精神世界中，這類(lèi)需要特別激烈。所以，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生環(huán)繞研究的問(wèn)題，自己決定研究的方向，用自己的思想方式自由地、開(kāi)放地研究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡議研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題，或由教師依據(jù)教課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的要點(diǎn)處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充散發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性。、相互交流、合作研究組織小組學(xué)習(xí)：往常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行相互議論、相互增補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)布自己的看法，充散發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，特別為學(xué)困生供給更多的講堂參加時(shí)機(jī)，并將個(gè)人獨(dú)立思慮的成就轉(zhuǎn)變?yōu)槿M、全班共有的認(rèn)知成就，培育學(xué)生的集體意識(shí)及合作能力。在合作交流中教師要尊敬學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓舞學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊敬、交流、包含、成就分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。培育學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。、總結(jié)評(píng)論、加深體驗(yàn)評(píng)論，既有學(xué)生小組間的互評(píng)，又有組際的評(píng)論，還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)論。評(píng)論的內(nèi)容主要波及雙方面：一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思慮方法的評(píng)論，要點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；二是對(duì)學(xué)生思想的踴躍主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)論。經(jīng)過(guò)評(píng)論，使學(xué)生產(chǎn)生雙方面的體驗(yàn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力；二是意會(huì)到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起側(cè)重要的作用，使學(xué)生的思想指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)3新《大綱》的教育理念與精神的貫徹實(shí)行，要點(diǎn)在教師。所以，教師教育理念的更新火燒眉毛。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)質(zhì)，展開(kāi)了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動(dòng)，將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐漸過(guò)渡到主動(dòng)提高自己的教育教課能力。一、以互動(dòng)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育看法本學(xué)期，展開(kāi)了一系列的互動(dòng)游戲——改變教師在課程進(jìn)行中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊思慮取，奇妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來(lái)，使教師們親自感覺(jué)作為“學(xué)者”與“教者”對(duì)課程的不同的感悟、體驗(yàn)與需求，從而激發(fā)了教師自覺(jué)提高理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的踴躍性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)游戲，教師對(duì)課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了欣賞他人和遇到欣賞都是一件快樂(lè)的事，從而認(rèn)識(shí)到在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不小氣我們的大拇指。跟著游戲的深入，更為明確了為何不同的人對(duì)自己有不同的評(píng)論？評(píng)論的深度、廣度為何會(huì)不同樣？在平時(shí)的教課工作中，和同事的搭班為何常常會(huì)不協(xié)調(diào)？家長(zhǎng)工作為何展開(kāi)不順利？這全部都源于我們對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)不夠，交流不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們理解了學(xué)會(huì)“舍得”是多么的重要！在教課過(guò)程中，特別是集體教課活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)概括，抓住最主要的！游戲《看圖說(shuō)話(huà)》讓我們理解了要以孩子的教來(lái)設(shè)計(jì)老師的學(xué)是多么的重要！同時(shí)，讓我們不停地思慮每一個(gè)人閱讀方式不同、察看的角度不同、思想的方式致使每一個(gè)人對(duì)閱讀的理解都是不同的，我們要尊敬每個(gè)孩子不同的閱讀方式?；?dòng)游戲踴躍倡議教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向交流，鼓舞教育者踴躍參加反響和創(chuàng)建。這樣的互動(dòng)游戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，運(yùn)用是靈巧的。二、以園內(nèi)草根專(zhuān)家為引領(lǐng)，提高教師解析解讀能力我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師做看法報(bào)告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對(duì)新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和議論的過(guò)程中，教師進(jìn)一步明確了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對(duì)幼兒園園內(nèi)公然課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了有關(guān)講座——評(píng)論研究活動(dòng)。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教課活動(dòng)目標(biāo)的擬定》的講座，講座從什么是教課活動(dòng)目標(biāo)、教課目的的定位存在的問(wèn)題、擬定目標(biāo)應(yīng)按照的原則等方面全面詳細(xì)的進(jìn)行了論述和議論。李建中老師則從幼兒園教課中的師幼互動(dòng)和有效發(fā)問(wèn)進(jìn)行了看法介紹，并結(jié)合公然課中教師的詳細(xì)執(zhí)教實(shí)例進(jìn)行了全方向的解析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教課中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促使教師教育看法的轉(zhuǎn)變和教課方法的打破。三、以反省、實(shí)踐為目標(biāo)，提高幼兒園保教質(zhì)量“反省——實(shí)踐”是教師研究的要點(diǎn)，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，是為了促使教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促使幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們環(huán)繞本學(xué)期初擬定的個(gè)案追蹤記錄形式，要討教師每個(gè)月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的幼兒個(gè)案追蹤記錄，并實(shí)時(shí)交流和反省。經(jīng)過(guò)這一門(mén)路，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的教師。開(kāi)學(xué)初，我園要討教研組長(zhǎng)在組織課程審講和主題審議時(shí)，與對(duì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相聯(lián)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，以便能更好的掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。經(jīng)過(guò)集體備課，有效增強(qiáng)教師的反省實(shí)踐能力。本學(xué)期，我園的集體備課的要點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言教課領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教課領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握。可是，我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方：老師對(duì)活動(dòng)自己的掌握有待進(jìn)一步的提高。本學(xué)期，加大了對(duì)隨堂課的聽(tīng)課力度。在聽(tīng)課中我們看到了年青教師們的亮點(diǎn)：和藹的教態(tài)使她們擁有的親和力，同時(shí)我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)細(xì)節(jié)的辦理等、活動(dòng)先期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長(zhǎng)、平行班的教師一同參加聽(tīng)課，從活動(dòng)自己的價(jià)值、活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)的掌握下手來(lái)評(píng)論活動(dòng)，并有針對(duì)性的提出解決議略，從而順序漸進(jìn)的提高教師掌握講堂的能力。四、以讀、學(xué)、賽多種形式，建立教師終生學(xué)習(xí)的原則要增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì)，要點(diǎn)就是要讓教師建立起終生學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，依據(jù)我園教師的不同層次分別介紹并組織購(gòu)置了不同種類(lèi)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)書(shū)本，如：《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的條建議》、《教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》、《幼兒教師適合行為研究》等，并聯(lián)合縣教師深造學(xué)校的一致部署為全體教職員工裝備《給幼兒教師的1010條建議》，要求詳讀并實(shí)時(shí)做好了摘記。讓她們接受更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教課能力。本學(xué)期，我們先后差遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國(guó)幼兒園音樂(lè)教課現(xiàn)場(chǎng)觀摩與商討、全國(guó)幼兒園教師有效教課方案與實(shí)行高級(jí)研修班的活動(dòng)。傾聽(tīng)了這幾所幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師的講座，從專(zhuān)家的理論引領(lǐng)到聯(lián)合實(shí)地觀摩的過(guò)程中，感覺(jué)到她們的先進(jìn)理念和實(shí)實(shí)在在的做法的確讓孩子們獲取了不停的豐富和提高，更為我們此后的教課活動(dòng)指了然方向。我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教課研究班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參加了縣教師深造學(xué)校的首屆教課骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等，并獲得了必定的成效。本學(xué)期，我們展開(kāi)了教師優(yōu)良課評(píng)選活動(dòng)、教課漫筆評(píng)選、教師主題折紙?jiān)u選活動(dòng)等。大家都能踴躍參加活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反省與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自己評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用到教課實(shí)踐中。在評(píng)選的過(guò)程中，教師們發(fā)現(xiàn)了相互的亮點(diǎn)，相互之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互學(xué)習(xí)，使評(píng)選成為相互成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)，教師的科研水平也獲取了提高，老師的論文分別獲取了市、縣一二三等獎(jiǎng)。一學(xué)期緊張而又繁忙，快樂(lè)而又充分中，一份耕作，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，成功都離不開(kāi)我們每位教師的勤勞付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)生機(jī)、聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì)，我們將不停努力，不停研究，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。幼兒園個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)4一學(xué)期的時(shí)間又在大家的繁忙中悄悄度過(guò)。回首本學(xué)期教研組的工作，歸納起來(lái)就是扎實(shí)、緊湊、團(tuán)結(jié)、協(xié)作。在《指南》的引領(lǐng)下，在園長(zhǎng)的支持下，我們從本園實(shí)質(zhì)出發(fā)，以《幼兒園教課計(jì)劃》為依照，環(huán)繞期初《教研組工作計(jì)劃》，扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)各項(xiàng)教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)以下：一、教研氣氛濃重，表現(xiàn)實(shí)效、高效。本學(xué)期在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的重視和督促下，教研制度清楚嚴(yán)實(shí)。教研組工作聲勢(shì)齊整，全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)參加每次的教研例會(huì)，堅(jiān)持做到有備而來(lái)，不遲到、不早走。在每次的教研中教師們不單充散發(fā)揮自己的才華和能力，全力為幼兒園出謀獻(xiàn)策，同時(shí)還主動(dòng)參加各項(xiàng)觀摩活動(dòng)的課前準(zhǔn)備，有的老師英勇?lián)?dāng)教研組示范課任務(wù)(林彬、朱婷、東妹等)，有的老師擔(dān)當(dāng)每次例會(huì)的電子文檔整理任務(wù)(小紅、臻榕老師等)，不同成長(zhǎng)階段的教師都充散發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和長(zhǎng)處，團(tuán)組主人翁意識(shí)表現(xiàn)得酣暢淋漓。二、以課促研，全面提高講堂教課質(zhì)量。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)、戶(hù)外晨間體育活動(dòng)教研的基礎(chǔ)上，本學(xué)期3月初至4月初為期一個(gè)月的時(shí)間，我教研組持續(xù)深入園本教研專(zhuān)題——“幼兒體育活動(dòng)的有效教課策略研究”。本次教研活動(dòng)分兩步驟進(jìn)行，先是教研組推出3節(jié)體育示范課，分別是林彬老師的大班活動(dòng)——“學(xué)做解放軍”，朱婷老師的中班活動(dòng)——“水晶宮”以及何東妹老師的小班活動(dòng)——“小魚(yú)游水”。教師的出色教課風(fēng)格，熟練的講堂組織能力博得聽(tīng)課教師的充分必定。三個(gè)活動(dòng)環(huán)繞“合理安排講堂構(gòu)造”，“正確掌握目標(biāo)設(shè)定”，“創(chuàng)建寬松游戲環(huán)境”，“支持幼兒的真實(shí)興趣與需要”，“適合、有效指導(dǎo)幼兒動(dòng)作”等5個(gè)問(wèn)題，為全園教師起到了優(yōu)異的示范、引領(lǐng)作用。繼體育示范課后，4月初，為期6個(gè)半天的實(shí)幼體育觀摩活動(dòng)在教師們緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中拉開(kāi)了序幕，共有14名教師參加本次活動(dòng)，沒(méi)開(kāi)課的教師也加入到教研中來(lái)，參加聽(tīng)課、評(píng)課，最后年段長(zhǎng)組織教師做好課后評(píng)論環(huán)節(jié)。本次觀摩教研活動(dòng)以課例為載體，讓教師們?cè)谟^摩中分享、交流、反省，從中發(fā)現(xiàn)伙伴的亮點(diǎn)，審思自己的不足，累積經(jīng)驗(yàn)，在此后的教課中推動(dòng)自己的教課策略，努力提高自己教課修養(yǎng)，從而促使幼兒園教課質(zhì)量的全面提高。三、在實(shí)踐中找尋真問(wèn)題，提高商討實(shí)效。展開(kāi)議題商討是促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效門(mén)路，教師的理論知識(shí)累積、教育教課洞悉力、教課解析力、解決能力都能從中得以有力的培育和提高，所以我園向來(lái)都很重視這一教研形式。本學(xué)期，在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)上我們進(jìn)行改進(jìn)，指引教師在平時(shí)的班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中去找尋真問(wèn)題，解決新問(wèn)題。聯(lián)合本學(xué)期展開(kāi)的區(qū)角評(píng)選活動(dòng)，我教研組組織了三次議題商討，分別是4月份林武燕老師主持展開(kāi)的“如何成立科學(xué)的閱讀慣例?”，5月份陳春華老師主持展開(kāi)的“如何指引幼兒做好察看記錄?”，6月份何東妹老師主持展開(kāi)的“幼兒手工操作資料與幼兒操作興趣之間的關(guān)系?！泵看蔚淖h題商討，不論是主持教師仍是參研教師，大家都做到商討前充分準(zhǔn)備，商討中碰撞激烈，商討后總結(jié)累積。因?yàn)樽h題商討把方向指向了教課實(shí)質(zhì)中的真問(wèn)題，所以老師們都感覺(jué)收獲好多，在議題商討中也解決了一些難題，充分表現(xiàn)其實(shí)效性。四、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。理論是全部教育行為的基礎(chǔ)，所以，我