幼兒園中班語言《小老鼠的皮鞋車》優(yōu)秀教案

第頁幼兒園中班語言《小老鼠的皮鞋車》優(yōu)秀教案幼兒園中班語言《小老鼠的皮鞋車》優(yōu)秀教案

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，編寫教案是必不行少的，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的幼兒園中班語言《小老鼠的皮鞋車》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

設(shè)計(jì)意圖

我們班的孩子對車特別感愛好，前期老師、幼兒、家長共同一起鋪墊了許多關(guān)于車的閱歷。車在我們現(xiàn)在的生活中隨處可見，而且作用很大，所以我們班本月開展主題是《各種各樣的車》。在探究車的過程中，有一名家長到幼兒園跟小摯友共享了一個故事《小老鼠的皮鞋車》，孩子們對于這個故事很感愛好，待家長走后孩子們一折追著我問“小老鼠在哪里找的皮鞋車呢？”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢？”等，孩子都爭先恐后的問著許多問題，考慮著中班的孩子語言起先豐富，讓孩子會用清晰完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容，視察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講解并描述圖片的也許內(nèi)容，懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的、美麗的東西，而且這個故事也與我們主題《各種各樣的車》相關(guān)聯(lián)，我肯定要抓住機(jī)會引導(dǎo)孩子主動表達(dá)，于是開展了這節(jié)看圖講解并描述活動——小老鼠的皮鞋車。語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式，語言對思維的促進(jìn)作用已是不爭的事實(shí)，孩子們在豐富多彩的語言活動中有新的發(fā)覺和創(chuàng)建。試圖通過看圖講解并描述這一語言活動來發(fā)展孩子的創(chuàng)建性思維。

活動目標(biāo)

1.能細(xì)致視察圖片，依據(jù)皮鞋改變的線索大膽講解并描述圖片主要內(nèi)容。

2.嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動。

3.體驗(yàn)講解并描述活動帶來的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能細(xì)致視察圖片，依據(jù)皮鞋改變的線索大膽講解并描述圖片主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動。

活動打算

圖片4幅、黑板、磁鐵、對汽車的構(gòu)造有肯定的了解

活動過程

（一）導(dǎo)入

師：小摯友們，今日老師給你們帶來了幾幅圖片，請小摯友們細(xì)致視察畫面。

（此環(huán)節(jié)是吸引幼兒愛好，并細(xì)致視察畫面）

（二）講解并描述圖片出示圖一：

1.師：看看這是在什么地方？圖上有什么？幼兒視察畫面并講解并描述。

2.師：這是一雙怎樣的鞋子？從哪里可以看出它很舊（爛）？

（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從鞋子的顏色、破洞來講，突出鞋子是一雙舊鞋子，幫助幼兒找到線索。）

3.老師示范講解并描述圖片內(nèi)容。

4.幼兒自由講解并描述圖片內(nèi)容出示圖二：

1.師：圖片上出現(xiàn)了誰？

它看到這只舊皮鞋它的心里可能會想什么？

2.師：現(xiàn)在請你看著圖講一講。誰在哪里發(fā)覺了什么，它想做什么？

3.老師示范講解并描述

老師講的好嗎？哪里講的好？

過渡語：我們來看看小老鼠究竟做了什么。

出示圖三：

1.師：小老鼠正在做什么？它是怎樣做的？

2.師：看看皮鞋有了哪些改變？

3.師：原來小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車啊，有了這輛皮鞋車它心情會怎么樣呢？

4.師：請你看著圖和旁邊的摯友講講，小老鼠用什么方法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車，它心情怎樣。

5.老師示范講解并描述

6.個別幼兒講解并描述

過渡語：有了皮鞋車小老鼠會用它做什么呢？我們接著看。

出示圖四：

1.師：車上拉的有什么？

2.師：車上還有誰？

他們在做什么？3.師：他們之間會說些什么呢？

4.師：誰來試一試完整的講講這幅圖。

（三）完整講解并描述1.老師示范

師：其實(shí)，這四幅圖連起來就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車》，老師完整講解并描述。

2.幼兒間講解并描述。

師：現(xiàn)在請摯友們和你旁邊的摯友講講這個故事，要看著圖，一幅一幅的講，從第一幅圖講到最終一幅圖，要講的清晰、完整，假如你能用到好聽的詞就更棒了。

3.個別幼兒講解并描述。

（四）結(jié)束

我會把《小老鼠的皮鞋車》圖片放在走廊上，放學(xué)的時候，你跟爸爸媽媽講一講。

活動總結(jié)

通過成都學(xué)前教化中心專家老師們以以及個別幼兒園園長對我的一對一指導(dǎo)，在這個講解并描述活動的的設(shè)計(jì)和組織上有了進(jìn)一步的提高。如：在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)充分考慮到班級幼兒的.年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，大部分幼兒在組織語言和講解并描述的過程中思路也比前期有進(jìn)步了。從教學(xué)策略方面來看，《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣，契合孩子的生活閱歷，能夠激起孩子們的愛好。本節(jié)課教學(xué)圖片的打算與利用充分、有效，順應(yīng)故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學(xué)活動的有效開展，滿意了幼兒學(xué)習(xí)的須要。教學(xué)中，老師能留意引導(dǎo)幼兒視察圖片的細(xì)微環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維，如，“小兔望見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，每一個孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講解并描述活動中，因幼兒本身積累了許多的前期閱歷，在集體教學(xué)中，能夠大膽發(fā)言，把圖片故事講解并描述給同伴聽。幼兒能依據(jù)老師尋尋漸進(jìn)的問題漸漸去駕馭故事全部的內(nèi)容并復(fù)述。在教法上實(shí)行了由淺入深的方法，將體驗(yàn)式的學(xué)