尿液的形成與排出說課稿

人體內(nèi)廢物的排出

—尿的形成和排出一、說教材

（一）.教材的地位和作用《尿的形成和排出》是七年級下冊生物第五單元《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容。本單元主要講述人體內(nèi)的二氧化碳，尿素以及多余的水分等廢物排出體外的過程，以及泌尿系統(tǒng)在人體內(nèi)的廢物的排出過程中所起的作用。而人體內(nèi)廢物的排除與人體健康有緊密的的聯(lián)系。所以本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，也是重點，因此本課內(nèi)容在教材中占有不可忽視的重要作用。（二）.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

1.了解泌尿系統(tǒng)的組成。

2.理解尿液的形成和排出。能力目標(biāo)：

1.通過資料分析和實驗數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.通過課堂交流和舉手發(fā)言，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力。情感目標(biāo)：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)識到人體結(jié)構(gòu)和生理功能是相互適應(yīng)的。（三）、教學(xué)重點難點重點尿的形成過程；難點1、腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系

2、腎小球的過濾作用及腎小管的重吸收作用.二、說教學(xué)方法

（一）.學(xué)情分析1、從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，已有了良好的基礎(chǔ)。2、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學(xué)難點很重要（二）.教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。2.活動探究法：通過探討問題的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動手能力。3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。三、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題2、閱讀資料，提取信息--泌尿系統(tǒng)組成3、問題討論，深入理解通過對上面圖片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步思考以下三個問題：（1）、根據(jù)觀察腎動脈和腎靜脈以及腎的顏色，讓學(xué)生思考腎臟里血管是怎樣分布的？（2）、血液是怎么流過腎臟的？（3）、尿液的形成與血液的循環(huán)有沒有關(guān)系？通過本環(huán)節(jié)的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解尿液的形成和排出與腎臟有緊密的聯(lián)系4、自主學(xué)習(xí)，獲取新知(1）方法指導(dǎo)：問題—引導(dǎo)—疑問—閱讀—把握內(nèi)容（2）問題提示讓學(xué)生帶上以下問題，自主學(xué)習(xí)課本81-82頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點。問題1、尿液和血漿的成分有什么區(qū)別？2、排尿主要排除那些物質(zhì)？3、通過血漿和腎小囊中液體成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？4、在腎小囊中出現(xiàn)了葡萄糖而在尿液中沒有，這說明腎小管有什么作用？（3）學(xué)生交流結(jié)果通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上都能找出上面幾個問題的答案，經(jīng)過交流以后學(xué)生對本節(jié)的知識內(nèi)容有比較系統(tǒng)的認(rèn)識。交流以后，讓學(xué)生舉手闡述自己的答案，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，最后師生一起對本部分內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，同時還能幫助學(xué)生突破本節(jié)的重難點內(nèi)容。5、課件展示，鞏固新知（1）展示腎內(nèi)部的結(jié)構(gòu)示意圖完成對尿液形成過程的初步分析——形成過濾和重吸收概念（2）展示尿的形成過程示意圖完成對尿液形成過程的再次分析——得出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的結(jié)論（3）展示尿液形成的具體過程完成對尿液形成過程的總體分析——完成尿液形成的流程圖6、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識四、教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對于血液、原尿以及尿液的成分理解的不是很透徹，對于腎小球和腎小囊壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用的認(rèn)識還不是很充分，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面知識的訓(xùn)練。2、`本節(jié)課從學(xué)生實際生活入手，主要運用了多媒體教學(xué)。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與課堂活動，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題方面、學(xué)生的閱讀分析能力、觀察能力等方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身的健康和發(fā)展，關(guān)愛別人的情感得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。探究尿的形成過程黃驊市第三中學(xué)方學(xué)勇一、教材分析：

《尿的形成》承接了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容——泌尿系統(tǒng)及腎單位的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生掌握腎單位中如何形成尿液的過程。但這部分內(nèi)容既抽象又缺乏一定知識的鋪墊，因此，需要教師為學(xué)生架“橋梁”搭“平臺”，使學(xué)生的探究活動得以實現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：

對于初一的學(xué)生來說尿液形成的過程是非常抽象的，泌尿系統(tǒng)這部分結(jié)構(gòu)又缺乏必要的了解，但好奇心非常強(qiáng)，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。希望通過本實驗的學(xué)習(xí)及操作既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們對相關(guān)知識掌握更牢固。三、教學(xué)策略：

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我盡量多聯(lián)系生活實際結(jié)合多媒體演示。制作直觀教具，為同學(xué)們的探究活動搭建了平臺

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)概述尿液的形成過程。2、能力目標(biāo)（1）利用多媒體的現(xiàn)代教育手段、模型，通過觀察、思考和資料分析，使學(xué)生了解腎單位的結(jié)構(gòu)和掌握尿液形成的大致過程。（2）通過動手制作尿的形成過程模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。3、情感目標(biāo)（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與和探究的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常生活中遇到的實際問題的能力。二、教學(xué)重點:

尿的形成過程。三、教學(xué)難點:

腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛出示一張尿液化驗單，學(xué)生通過和正?；瀱螖?shù)值的比較，知道是紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)的數(shù)量出現(xiàn)了變化，提問學(xué)生想不想知道這種變化是因為病人哪里出了毛病呢？要想知道這個問題其實不難，我們先來了解尿的形成過程。（從而引出尿的形成過程。）（二）合作學(xué)習(xí)，制作動態(tài)模型1、出示腎單位的圖片，老師和學(xué)生共同簡單復(fù)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解尿液形成的過程。接著教師提問：能不能把這個過程利用老師提供的器材立體展現(xiàn)出來呢？指導(dǎo)學(xué)生完成尿的形成過程模型。由于生物學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們在這里準(zhǔn)備的實驗器材多是醫(yī)療器械，比如鹽水瓶，輸液器等。在制作過程中，啟發(fā)學(xué)生們分工合作，對每一個結(jié)構(gòu)的作用更加深刻。2、交流分享:本實驗原理是利用NAOH溶液加入酚酞變成紅色作為血液，當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，在腎小囊處放置滴加稀鹽酸的濾紙在此處流出的液體為透明液體作為尿液。本實驗設(shè)置一組對照，即沒有加入濾紙的腎小囊。實驗會出現(xiàn)兩個不同結(jié)果：加入濾紙的會流出透明的液體，沒加入濾紙的流出紅色液體。（1）請第一組展示完成后的模型，并講解。完成后發(fā)言：1、指出模型的各部分結(jié)構(gòu)2、指著模型說明尿的形成過程。3、通過打開液體開關(guān)完成實驗。該組裝置腎小球外有完整紗布包著，并且紗布被老師提前用稀鹽酸打濕，所以流出的尿液為無色透明的。（2）請對照組第二組展示模型，該組的實驗裝置流出的液體仍然是紅色，引導(dǎo)學(xué)生討論原因，學(xué)生指出本組的裝置腎小球外包著的紗布是破損的，而第一組包的紗布是完整，裝置中紗布破損就相當(dāng)于腎小球破損，會濾出大分子的血細(xì)胞。（三）討論交流，分享成果老師提問：為什么腎小球外缺少紗布就會導(dǎo)致尿液成為紅色？在尿的形成過程中血液的成分到底發(fā)生了什么變化才會形成尿液？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？大家看模型并參閱課本62頁分組討論完成問題。（1）血液和腎小囊液成分有什么不同？說明腎小球有什么作用？（2）在原尿中出現(xiàn)葡萄糖而尿液中并沒有，說明腎小管有什么作用？通過討論學(xué)生會對第一個問題做出回答指出腎小球的過濾作用，然后一起解決開頭提到的化驗單問題，指出病人的腎小球出了毛病，使本來不能濾過的血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)濾過了。第二個問題體現(xiàn)腎小管的重吸收作用。（四）、總結(jié)歸納協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出尿的形