2019上半年教師資格證考試《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）真題

2019上半年教師資格證考試《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）真題卷面總分：35分答題時間：240分鐘試卷題量：35題練習次數(shù)：8次

單選題（共30題，共30分）

1.河北民歌《小白菜》屬于哪種拍子類別？（）

A.單拍子

B.復拍子

C.混合拍子

D.交替拍子

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:拍子類型。單拍子指每小節(jié)只有一個強拍，如1/4、2/4、3/4等；復拍子指由相同單拍子組成的節(jié)拍，如4/4、6/8、9/8等；混合拍子指每小節(jié)由不同單拍組成，如5/4、7/4、11/8等。題干中譜例是5/4拍，屬于混合拍子。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

2.圖1曲譜屬于哪種樂譜？（）

A.文字譜

B.工尺譜

C.減字譜

D.簡譜

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:古琴曲譜。圖中展示的是我國唐代出現(xiàn)的減字譜，完成從文字譜到減字譜過渡的人是曹柔。C項與題干相符，當選。

A項：文字譜應當是以大段文字來記寫的樂譜。與題干不符，排除。

B項：工尺譜應當在樂譜中標記“上、尺、工、凡、六、五、乙”等字樣。與題干不符，排除。

D項：簡譜應當使用阿拉伯數(shù)字標記。與題干不符，排除。

3.下面譜例中，和弦的名稱是（）。

A.減減七和弦

B.小小七和弦

C.減小七和弦

D.大小七和弦

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:七和弦。題干中譜例展示的是e1-g1-bb1-bd2，這是一個減減七和弦。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

4.下面譜例中的旋律線走向屬于哪種類別？（）

A.正弧線型

B.倒弧線型

C.上下鋸齒型

D.直線型

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:旋律走向。題干中的旋律可以用線條降符頭聯(lián)系起來形成一條旋律線，效果是曲折的上下鋸齒型，C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

5.F羽調式的主音是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知識點:民族調式的運算。羽調式的主音就是羽，所以F羽調式的主音是F。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

6.常規(guī)西洋管弦樂隊的編制除了弦樂組，還必須有哪些樂器組？（）

A.木管組、銅管組和彈撥組

B.木管組、銅管組和打擊樂組

C.木管組、銅管組和鍵盤組

D.彈撥組、吹管組和打擊樂組

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知識點:西洋管弦樂配器。西洋管弦樂隊一般包括四個分組，即銅管組、木管組、弦樂組和打擊樂組。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

7.下面譜例屬于哪種音樂類型？（）

A.單聲音樂

B.主調音樂

C.復調音樂

D.無調性音樂

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:復調。作品中含有兩條（含）以上獨立旋律，通過技術性處理，和諧地結合在一起，這樣的音樂就叫作復調音樂。題干中出現(xiàn)三條獨立的旋律并置在一起，屬于復調音樂范疇。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

8.下面譜例出自哪部歌??？（）

A.《威廉·退爾》

B.《茶花女》

C.《弄臣》

D.《卡門》

正確答案：D

您的答案：

本題解析：知識點:歌劇選段。題干中出現(xiàn)的旋律是浪漫主義時期法國歌劇作曲家比才的歌劇選段《斗牛士之歌》，選自歌劇《卡門》。D項正確。

A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

9.創(chuàng)作了《火鳥》《春之祭》《彼得魯什卡》的作曲家是（）。

A.勛伯格

B.舒伯特

C.斯特拉文斯基

D.肖斯塔科維奇

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:斯特拉文斯基的作品?！痘瘌B》《春之祭》《彼得魯什卡》均為20世紀音樂中新古典主義時期美籍俄羅斯作曲家斯特拉文斯基的舞曲。C項正確。

A項：勛伯格是20世紀美籍奧地利作曲家，“表現(xiàn)主義”樂派的代表人物，代表作品有《一個華沙幸存者》《五首管弦樂曲》等。與題干不符，排除。

B項：舒伯特是奧地利作曲家，早期浪漫主義音樂的代表人物，代表作品有藝術歌曲《野玫瑰》《鱒魚》等。與題干不符，排除。

D項：肖斯塔科維奇是蘇聯(lián)最重要的作曲家之一，也是20世紀世界著名作曲家之一，代表作品有《第七“列寧格勒”交響曲》等。與題干不符，排除。

10.“每一種音樂文化都有其自身的傳承過程，應強調多樣性，尊重差異性，主張社會正義與機會均等?！痹撽愂鲶w現(xiàn)的教育理念是（）。

A.全納教育

B.功利主義教育

C.多元文化音樂教育

D.審美音樂教育

正確答案：C

您的答案：

本題解析：知識點:當代教育理念。題干材料強調的是多元化和尊重差異。

A項：全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。與題干不符，排除。

B項：功利主義課程觀是指以功利主義教育思想為基礎的課程觀念。與題干不符，排除。

C項：多元文化音樂教育指吸收不同的文化形式，尊重文化差異的音樂教育。與題干相符，當選。

D項：審美音樂教育指以提高音樂審美能力、豐富情感體驗為目的展開的音樂教育。與題干不符，排除。

11.“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W活動體現(xiàn)了音樂教育心理學中的哪種效應？（）

A.暗示效應

B.霍桑效應

C.期待效應

D.反饋效應

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:心理學。題干中，老師“拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》”都是在不知不覺間創(chuàng)造圣誕節(jié)的氛圍，啟發(fā)學生情感。

A項：暗示效應是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，從而誘導人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標相符合。與題干相符，當選。

B項：霍桑效應是當人們在意識到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達。與題干不符，排除。

C項：期待效應通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。與題干不符，排除。

D項：反饋效應指學習者對自己學習結果的了解，而這種對結果的了解又起到了強化作用，促進學習者更加努力學習，從而提高學習效率。與題干不符，排除。

12.流傳于東北三省和內蒙古、河北部分地區(qū)，有說有唱、載歌載舞的走唱類曲藝形式是（）。

A.道情

B.蓮花落

C.琴書

D.二人轉

正確答案：D

您的答案：

本題解析：知識點:各說唱曲種。

A項：道情也叫作漁鼓道情，流行于各地，有坐唱、站唱、單口、對口等表演形式。與題干不符，排除。

B項：蓮花落是河北的地方小曲。與題干不符，排除。

C項：琴書以揚琴伴奏而得名，流行于山東、湖北等地區(qū)。與題干不符，排除。

D項：二人轉屬于牌子曲類說唱，流行于東北三省和內蒙古、河北部分地區(qū)，屬于走唱類藝術。與題干相符，當選。

13.圖2中女子演奏的樂器是（）。

A.象腳鼓

B.太平鼓

C.太鼓

D.長鼓

正確答案：D

您的答案：

本題解析：知識點:朝鮮族樂器。圖2中少女演奏的是朝鮮族傳統(tǒng)樂器——長鼓。朝鮮族長鼓，又稱杖鼓、兩杖鼓，鼓身木制，呈圓筒型，兩端粗而中空，中段細而實。演奏者往往是年輕姑娘。D項正確。

A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

14.下面譜例的正確指揮圖示是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知識點:指揮圖示。題干的譜例中展示的是4/4拍的歌曲，應當選擇4/4拍的指揮圖示。選項中，B項是4拍子指揮圖示。B項正確。

A項：是5拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

C項：是3拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

D項：是2拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

15.老師讓學生朗誦宋詞《西江月》并從中找出與聲音有關的詞，然后為其配上音響。這一教學過程主要體現(xiàn)了哪個音樂學習領域的內容？（）

A.創(chuàng)造

B.演奏

C.演唱

D.舞蹈

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:音樂課程領域。題干中，老師“讓學生朗誦宋詞《西江月》并從中找出與聲音有關的詞”，這屬于一種探究的方式；“為其配上音響”，這屬于一種創(chuàng)造的方式。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

16.下面譜例屬于哪個地區(qū)的民歌？（）

A.陜北民歌

B.東北民歌

C.廣東民歌

D.江蘇民歌

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:小調。題干中展示的譜例是陜北民歌《三十里鋪》的旋律。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

17.拉丁美洲的音樂文化是在多種文化的基礎上形成的，除了歐洲音樂和非洲黑人音樂外，其主要來源還包括下列哪種音樂？（）

A.印第安音樂

B.印度尼西亞音樂

C.土耳其音樂

D.阿拉伯音樂

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:世界音樂文化分區(qū)。印第安音樂屬于拉丁美洲音樂，A項當選。

B項：印度尼西亞屬于東南亞。與題干不符，排除。

C項：土耳其屬于中亞。與題干不符，排除。

D項：阿拉伯音樂現(xiàn)今通常指西亞、北非阿拉伯國家的音樂。與題干不符，排除。

18.“在音樂欣賞教學中，教師應該把注意力放在各種音樂要素上，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結構、力度等。”該教學理念體現(xiàn)了哪種音樂美學觀點？（）

A.所指論

B.形式論

C.符號論

D.表情論

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知識點:音樂美學知識。題干中涉及的音樂要素——“節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結構、力度等”都是音樂課程中的專屬名詞，屬于音樂中的特定稱謂，用特殊的稱謂指代事物，屬于所指論。A項正確。

B項：形式論在音樂學習中可以引申為某種結構，如曲式。與題干不符，排除。

C項：符號論在音樂學習中可以引申為音樂標記，如震音記號、跳音記號。與題干不符，排除。

D項：表情論在音樂學習中可以引申為音樂表情標記，如表情術語等。與題干不符，排除。

19.下列哪部作品是20世紀美國作曲家格什溫創(chuàng)作的歌??？（）

A.《藍色狂想曲》

B.《波吉與貝絲》

C.《古巴序曲》

D.《一個美國人在巴黎》

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知識點:格什溫的音樂作品。格什溫是20世紀美國民族主義作曲家的代表，他吸收民族音樂的元素創(chuàng)作了眾多音樂作品，如歌劇《波吉與貝絲》，交響曲《藍色狂想曲》《古巴序曲》，交響詩《一個美國人在巴黎》，音樂劇《我為你歌唱》等。題干中問的是歌劇作品，B項當選。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

20.創(chuàng)作了《西風的話》《踏雪尋梅》等學生歌曲的近代作曲家是（）。

A.蕭友梅

B.趙元任

C.劉雪庵

D.黃自

正確答案：D

您的答案：

本題解析：知識點:作曲家黃自。黃自是我國20世紀30年代的著名作曲家、音樂教育家，他的名作眾多，如管弦樂曲《懷舊》，藝術歌曲《花非花》《點絳唇》《玫瑰三愿》，兒童歌曲《西風的話》《踏雪尋梅》，清唱劇《長恨歌》，等等。D項正確。

A項：蕭友梅的代表作有管弦樂《新霓裳羽衣舞》、藝術歌曲《問》等。與題干不符，排除。

B項：趙元任的代表作有抒情歌曲《教我如何不想他》、大型合唱歌曲《海韻》等。與題干不符，排除。

C項：劉雪庵的代表作有藝術歌曲《紅豆詞》《牧歌》等。與題干不符，排除。

21.1934年,在亞歷山大·齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中獲一等獎的作品是()。

A.《晚會》

B.《牧童短笛》

C.《四季歌》

D.《春之旅》

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《牧童短笛》原名《牧童之笛》是賀綠汀創(chuàng)作的一首將西方復調技法與中國民族風格相結合的鋼琴曲,同時也是我國第一首具有鮮明、成熟中國風格的鋼琴曲。該作品創(chuàng)作于1934年,并在亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中獲一等獎。

22.朱踐耳創(chuàng)作的交響樂作品中,采用故事吟唱、古琴演奏與交響樂隊合作表現(xiàn)的作品是()。

A.《汨羅沉流》

B.《第一交響曲》尚險

C.《第六交響曲——3Y》

D.《第十交響曲——江雪》

正確答案：D

您的答案：

本題解析：朱踐耳的《第十交響曲——江雪》是為錄音帶(吟唱與古琴)和交響樂隊而作的。A項《汨羅沉流》是江文也創(chuàng)作的交響詩;B項《第一交響曲》是朱踐耳第一部比較成功的作品;A第六交響曲——3Y》同樣是朱踐耳的交響曲作品,與《江雪》類似,是為錄音帶和交響樂隊而作的。

23.采用洗星海創(chuàng)作的主旋律,集體編創(chuàng),于1970年在北京首演的鋼琴協(xié)奏曲是(

)o

A.《黃河》

B.《梁山伯與祝英臺》

C.《長江之歌》

D.《草原英雄小姐妹》

正確答案：A

您的答案：

本題解析：《黃河鋼琴協(xié)奏曲》取材于抗日戰(zhàn)爭時期洗星海的大合唱作品《黃河大合唱》;1969年,由殷承宗、儲望華等六人改編創(chuàng)作為鋼琴協(xié)奏曲;1970年5月1日,由李德倫擔任指揮,鋼琴家殷承宗與中央樂團在北京民族宮劇院首演,故本題選A。

24.5.馬思聰創(chuàng)作的下列哪首小提琴曲運用了內蒙古民歌《墻頭上跑馬》的旋律?()

A.《山林之歌》

B.《牧歌》

C.《搖籃曲》

D.《思鄉(xiāng)曲》

正確答案：D

您的答案：

本題解析：《思鄉(xiāng)曲》作于1937年,是馬思聰所作《內蒙組曲》中的第二首,主題部分源自綏遠民歌《城墻上跑馬》也稱《墻頭上跑馬》

25.京劇的伴奏被稱為“場面”,它是由哪兩部分構成?(

)

A.開場與終場

B.上場與下場

C.場外與場內

D.文場與武場

正確答案：D

您的答案：

本題解析：京劇伴奏樂器分打擊樂器與管弦樂器。打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等,稱為“武場”。管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦,稱為“文場”。

26.下列選項中,與譜例對應的演奏形式是(

)。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：B

您的答案：

本題解析：VZ.是小提琴(Violin)的縮寫,其后附上的羅馬數(shù)字Ⅰ和Ⅱ分別指第一小提琴和第二小提琴;Va.是中提琴(Viola)的縮寫;Ve.是大提琴(Violoncello)的縮寫。由此可知,譜例對應的演奏形式是弦樂四重奏。四個選項中，B項圖片的演奏形式為弦樂四重奏。A項的演奏形式為木管五重奏，C項的演奏形式為銅管五重奏，D項的演奏形式為弦樂五重奏。

27.“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣?！鄙鲜雒枋鲶w現(xiàn)的是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》總目標的哪個維度?()

A.情感·態(tài)度·價值觀

B.過程與方法

C.知識與技能

D.表現(xiàn)與創(chuàng)造

正確答案：A

您的答案：

本題解析：“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣。”這是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“情感?態(tài)度?價值觀”里關于“提高音樂審美能力陶冶高尚情操”的描述。

28.張老師在教學時,為歌曲《歡樂的牧童》編配了一個小打擊樂器伴奏型。這一節(jié)奏型不適合下列哪一件樂器演奏?()

A.木魚

B.雙響筒

C.定音鼓

D.沙錘

正確答案：C

您的答案：

本題解析：張老師為歌曲編配的打擊樂器伴奏型使用的是簡單的、無固定音高的節(jié)奏樂譜。定音鼓有固定音高,且是交響樂團中的大型打擊樂器,不適合在課堂中使用。因此,定音鼓不適合演奏這種伴奏樂譜。

29.音樂欣賞教學時，“不要用過多的講解代替學生的聽覺”，“不要用自己的理解代替學生的感覺?！痹撽愂鲶w現(xiàn)的教學理論是()

A.重視音樂體現(xiàn)的同一性

B.重視音樂的實踐

C.重視音樂的技能訓練

D.重視音樂體驗的獨特性

正確答案：D

您的答案：

本題解析：每個人的情感體驗都具有其獨特性,音樂并沒有具象化的內容,因此關于對音樂情感體驗也沒有統(tǒng)一的答案?！安灰眠^多的講解代替學生的聽覺”和“不要用自己的理解代替學生的感覺”強調的是尊重學生自己的聽覺感受,尊重學生自身的差異性,重視音樂體驗的獨特性。

30.“胡老師要求學生將本學期聽過的演唱會或音樂會門票貼在一張紙上,然后寫上簡短的觀感,并以此作為評價學生的依據(jù)之一。”下列描述正確的是()o

A.這是老師課后布置給學生的作業(yè),不應作為評價方式

B.這一評價方式加重了學生的學業(yè)負擔,不可取

C.這是對學生音樂素質進行綜合評價的補充方式

D.這是對學生音樂技能進行綜合評價的主要方式

正確答案：C

您的答案：

本題解析：胡老師的行為為評價學生增加了多元化的方式。通過這種作業(yè),胡老師能夠了解學生在課后的音樂生活,并間接考察學生課堂所學的實際運用能力。因此,可以確定這是對學生音樂素質進行綜合評價的補充方式。

問答題（共5題，共5分）

31.將下面旋律片段改寫成一首歡快的圓舞曲。

要求：

（1）符合圓舞曲體裁特征，可增減音符（包括休止符）改變節(jié)奏。（7分）

（2）在改寫后的樂譜上標注速度、力度標記。（3分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：本題針對創(chuàng)編樂段提出兩個要求：（1）將譜例中的旋律改寫為圓舞曲（須改變原譜的音符時值）；（2）要寫出拍號、速度和力度標記。首先，圓舞曲是起源于歐洲的宮廷舞曲體裁，其最大特點是以三拍子節(jié)奏為基礎，因此在節(jié)拍上可以選擇3/4、3/8、6/8等。其次，圓舞曲一般速度較快，因此可以選擇大于100的速度標記，如Allegro或Allegretto等。最后，力度標記可以是漸強或減弱，即cresc.或dim.。

32.分析下面譜例。

要求:

(1)標明調式調性。(2分)

(2)寫出曲式結構名稱。(10分)

(3)說明歌曲17—22小節(jié)在旋律方面的主要特征。(3分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)D自然大調式。(2)再現(xiàn)單二部曲式。

(3)旋律采用局部重復的方式進行寫作,多次出現(xiàn)從d1—d2的八度大跳以及d2—f1的六度大跳,造成音區(qū)上的對比,中間又夾雜著級進式的旋律進行,如大濤大河般熱烈的情緒,伴隨著起伏有致的旋律表達出來,充分表現(xiàn)了作者內心激動澎湃的情感,以及對于國家的崇敬和向往之意。

33.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,按照下列要求進行教學設計。

教學對象:七年級學生

教學內容:《巡邏兵進行曲》(片段)伴奏編創(chuàng)

教學重點:依據(jù)進行曲的特點,引導學生運用打擊樂器為樂曲編創(chuàng)伴奏。

要求:

(1)設定教學目標。(10分)

(2)針對教學重點,設計具體的教學策略與過程,其中至少包括2個課堂提問。(15分)

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié),寫出設計意圖。(10分)

附譜例:

正確答案：

您的答案：

本題解析：一、教學目標

【情感·態(tài)度·價值觀】感受樂曲雄壯有力的風格,體會音樂編創(chuàng)的快樂,熱愛音樂,陶冶情操,激發(fā)愛國熱情。

【過程與方法】通過小組合作編創(chuàng)打擊樂伴奏,加深對于進行曲節(jié)奏特點的理解。

【知識與技能】了解進行曲風格特點,并為其編創(chuàng)打擊樂伴奏

二、教學過程

(一)導人新課

多媒體播放國慶閱兵視頻片段,學生欣賞觀看。教師提問:這個視頻給大家的感受如何?展現(xiàn)了軍人怎樣的形象?

學生自由回答。

教師總結:視頻中的軍人英姿颯爽,步伐整齊,展現(xiàn)出了新時代中國軍人的風采;而視頻的配樂也與這恢宏的場景相映生輝,這就是進行曲。今天,讓我們一起通過對《巡邏兵進行曲》的學習,了解進行曲,發(fā)現(xiàn)它的魅力所在。

【設計意圖】通過視頻導人,引起學生的學習興趣,簡單快捷、直接有效、易于開展,并且緊扣主題核心，能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)。

(二)初步感知

1.教師播放《巡邏兵進行曲》并提問:這首進行曲給大家?guī)砹嗽鯓拥那榫w感受?樂曲的速度如何?

學生自由回答。

教師總結:歌曲為進行曲速度,中速稍快,從旋律中仿佛感受到士兵們邁著矯健的步伐齊步前行。

⒉教師再次播放音樂作品。

3.教師借助多媒體課件介紹作品的背景知識:《巡邏兵進行曲》又稱《美國巡邏兵進行曲》是一位名叫米查姆的美國陸軍士兵創(chuàng)作的,他以自己所從事的事業(yè)為傲,于是創(chuàng)作出這首流芳百世的作品。

【設計意圖】初步感知環(huán)節(jié)以聆聽為主,有助于幫助學生提升音樂的感知能力以及對音樂的理解能力。

(三)伴奏創(chuàng)編

1.多媒體播放作品,學生跟唱旋律,熟悉旋律內容,并提問學生:進行曲有什么樣的特點?

學生自由討論。

教師總結:強弱有規(guī)律,步伐統(tǒng)一,常用四二拍。

⒉教師出示打擊樂器小軍鼓,簡單地給學生介紹小軍鼓,以便于學生的理解和掌握。

3.大屏幕出示節(jié)奏:

帶領學生拍手進行擊打練習,隨后用小軍鼓進行擊打練習。

4.學生自由練習,教師強調小軍鼓擊打時的強弱要求。

5.多媒體播放作品旋律,學生根據(jù)音樂進行集體伴奏。

6.將學生分為若干小組,分組進行伴奏練習,鼓勵各小組在原伴奏基礎上進行即興編創(chuàng),教師巡視指導。

7.各小組輪流上臺展示,并互相評價展示結果,教師給予指導性意見。

8.教師通過學生的練習進行總結,強調進行曲節(jié)奏特點及作品對士兵風采的表現(xiàn)。

【設計意圖】音樂課標理念中強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。教學中,學生先學習旋律,感知速度、力度，再學習一些編創(chuàng)的基本節(jié)奏,幫助學生理解音樂元素,激發(fā)學生的思考,提升學生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力,增強學生的音樂表現(xiàn)自信力,同時小組合作也培養(yǎng)了學生的團隊意識。

(四)拓展延伸

播放《人民解放軍軍歌》并思考,談談兩首作品的異同。

學生自由回答。

教師評價鼓勵。

【設計意圖】拓展延伸環(huán)節(jié),引導學生對相同類型的音樂作品進行類比欣賞感受,一方面拓寬學生的音樂視野,另外一方面,增加學生音樂作品的積累,并通過這樣的學習和訓練,能夠幫助學生真正理解作品的特點,進而提升學生的音樂素養(yǎng),提高學生的審美能力。

(五)小結作業(yè)

1.小結:學生自由發(fā)言討論本堂課的收獲,教師進行總結并呼吁學生要熱愛音樂、探索音樂。

2.作業(yè):課后搜集其他進行曲進行欣賞,下節(jié)課同大家一起分享。

34.初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。

老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。

老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行。”

問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)

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本題解析：(1)問題

這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現(xiàn)音樂審美性的特點,但依舊有行為存在不妥之處。

第一,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學生歌曲的感情如何,學生沒有進人狀態(tài)，未對問題作出反饋時,卻又直接開展教學,將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起,使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性,既沒有合理引導學生聽賞歌曲,也沒有激發(fā)學生的學習興趣。

第二,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的基本理念。在音樂課程中,教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,使每一個學生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調侃學習委員時,并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導,而是嚴厲地批評了他,這種行為對學生缺乏尊重,抑制了學生的個性