心得體會(huì)《四季》小學(xué)語(yǔ)文說課稿

《四時(shí)》小學(xué)語(yǔ)文講課稿《四時(shí)》小學(xué)語(yǔ)文講課稿一、充滿童真童趣的教材《四時(shí)》是一首富裕童趣的兒歌。經(jīng)過對(duì)春季的草芽、夏季的荷葉、秋季的谷穗和冬季的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四時(shí)的特色。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言和藹、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感覺。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他調(diào)皮地說：‘我就是冬季’”，即描述繪出了冬季的特色，又反應(yīng)了孩子們的心聲，把冬季里一幅打雪仗，堆雪人的場(chǎng)景再此刻孩子們眼前。為了讓這充滿童真童趣的教材真實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，我制定了以下教課目的：①學(xué)生能正確、流暢地朗誦課文。②讓學(xué)生經(jīng)過察看和朗誦，感知四時(shí)的不一樣特色，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。本課的教課要點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗誦課文，在課文中識(shí)字。由于我們的教課面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所波及到的“谷穗彎彎”不太簡(jiǎn)單理解，所以我做了形象直觀的教具，在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語(yǔ)句時(shí)，加上動(dòng)作和表演相聯(lián)合，既風(fēng)趣生動(dòng)，又切合低年級(jí)少兒好動(dòng)、好玩的特色，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又便于學(xué)生理解課文。二、走近孩童心靈的教法《四時(shí)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我緊扣“走近孩童心靈”這一理《四時(shí)》小學(xué)語(yǔ)文講課稿念，抓住一年四時(shí)不一樣光景的特色這一條線，創(chuàng)建“到四時(shí)媽媽家做客”這一童語(yǔ)氣氛。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教課為要點(diǎn)，經(jīng)過整體識(shí)記，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。1、走近童心的游戲——主動(dòng)研究從入學(xué)開始學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大批的發(fā)現(xiàn)與研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要修業(yè)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單調(diào)的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題的過程，倡議研究學(xué)習(xí)。這是閱讀教課的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲念，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓舞自己回家找尋四時(shí)的特色，如：春季，燕子飛回來了；冰雪消融了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐產(chǎn)了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力采集并且又樂于采集的。針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)累積，我設(shè)計(jì)了“猜四時(shí)”這一游戲作為開課，并經(jīng)過多媒體課件把四時(shí)的風(fēng)景再此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)“四時(shí)”有一個(gè)初步的感知。2、洋溢童趣的生字寶寶——識(shí)字表現(xiàn)多元化新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在生活中識(shí)字的新的識(shí)字教課理念，所以在本課教課中，幾處表現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)字的成效的設(shè)計(jì)。如：引入新課時(shí)——“四時(shí)”兩個(gè)生字，我讓學(xué)生和我一同識(shí)字，生字寶寶展此刻學(xué)生眼前以后，充分喚起學(xué)生已有舊知，并且鼓舞學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生經(jīng)過角色交換加強(qiáng)識(shí)字體驗(yàn)，《四時(shí)》小學(xué)語(yǔ)文講課稿針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)趣的“生字花”的識(shí)字游戲：把生字做成一朵朵的“生字花”，會(huì)認(rèn)的字就摘下這朵花作為送給學(xué)生的禮品，在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓生字和他們一次次會(huì)面，使他們?cè)诳鞓返臍夥罩凶R(shí)字，這樣就達(dá)到穩(wěn)固識(shí)字的目標(biāo)了。3、切近童心的詩(shī)歌——自主選擇閱讀內(nèi)容在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教課目的，此中之一是讓學(xué)生喜愛閱讀，感覺閱讀的興趣。在這一堂課的教課中，從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培育，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊敬學(xué)生的個(gè)人喜好專長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的踴躍性，培育了閱讀的興趣。比方教課中過了生字寶寶這一關(guān)以后，我?guī)е鴮W(xué)生一同四“四時(shí)媽媽”家做客，但是碰到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇門，該怎樣走進(jìn)這四扇門，我讓學(xué)生自主選擇一個(gè)喜愛的季節(jié)走進(jìn)去，這不單切合學(xué)生的學(xué)習(xí)夢(mèng)想，促使了學(xué)生原主動(dòng)發(fā)展。4、內(nèi)化童心的顯現(xiàn)——少兒詩(shī)歌創(chuàng)編在學(xué)生自主選擇閱讀的同時(shí)，我還安排了拓寬思想訓(xùn)練，比如，當(dāng)我跟著學(xué)生去冬季家里去做客的時(shí)候，存心的讓學(xué)生邊表演邊讀詩(shī)歌，這樣，既達(dá)成了教課目的，又增加了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲。詩(shī)歌學(xué)完以后，我和學(xué)生不知足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓舞學(xué)生想像各個(gè)季節(jié)的風(fēng)景，并給學(xué)生供給了幾幅各個(gè)季節(jié)的風(fēng)景圖片，在我的啟迪下，《四時(shí)》小學(xué)語(yǔ)文講課稿學(xué)生的小詩(shī)出生了“花兒朵朵，她