幼兒園心理健康教育總結(jié)范文

第15頁(yè)共15頁(yè)幼兒園?心理健?康教育?總結(jié)范?文在?全面貫?徹教育?方針、?實(shí)施素?質(zhì)教育?的過(guò)程?中，各?級(jí)各類(lèi)?幼兒園?開(kāi)展心?理健康?教育正?在引起?人們的?重視，?開(kāi)展心?理健康?教育，?既是孩?子自身?健康成?長(zhǎng)的需?要，也?是社會(huì)?發(fā)展對(duì)?人的素?質(zhì)要求?的需要?。在園?領(lǐng)導(dǎo)的?帶領(lǐng)下?，我園?心理健?康教育?取得了?一些成?績(jī)。現(xiàn)?做個(gè)簡(jiǎn)?要小結(jié)?：一?、領(lǐng)導(dǎo)?高度重?視，心?理健康?教育工?作認(rèn)識(shí)?到位，?組織落?實(shí)1?、認(rèn)識(shí)?到位：?園領(lǐng)導(dǎo)?認(rèn)識(shí)到?心理健?康教育?是全園?工作的?一部分?，是時(shí)?代教育?的需要?，是素?質(zhì)教育?的需要?，是不?斷提高?幼兒園?辦學(xué)質(zhì)?量的需?要，是?為孩子?創(chuàng)造一?個(gè)良好?的成長(zhǎng)?環(huán)境的?需要，?是為孩?子終生?不斷進(jìn)?步發(fā)展?奠定良?好的心?理基礎(chǔ)?的需要?。2?、組織?落實(shí)：?我園心?理健康?教育工?作組織?是嚴(yán)密?的。范?園長(zhǎng)親?自開(kāi)展?心理健?康教育?工作，?書(shū)記和?教導(dǎo)主?任直接?負(fù)責(zé)全?園的健?康教育?，各年?級(jí)組的?班主任?具體負(fù)?責(zé)組織?實(shí)施。?使心理?健康教?育有了?組織上?的保證?。3?、幼兒?園將心?理健康?教育納?入園所?規(guī)劃中?，不論?是學(xué)年?還是學(xué)?期工作?計(jì)劃都?將心理?健康教?育例為?學(xué)校重?點(diǎn)工作?之一。?而且，?心理健?康教育?工作每?學(xué)期要?制定單?獨(dú)計(jì)劃?，進(jìn)行?總結(jié)。?二、?培養(yǎng)師?資，做?到心理?健康教?育人員?落實(shí)?幼兒園?從普及?入手，?重點(diǎn)培?養(yǎng)骨干?，先后?派出_?___?名教師?參加省?級(jí)心理?健康教?育培訓(xùn)?。并在?教師中?開(kāi)展了?心理健?康教育?知識(shí)的?普及工?作。以?心理教?育理論?知識(shí)的?學(xué)習(xí)為?重點(diǎn)，?聘請(qǐng)了?經(jīng)驗(yàn)豐?富的老?教師任?我園的?心理教?育顧問(wèn)?；多次?請(qǐng)老教?師進(jìn)園?進(jìn)行心?理教育?知識(shí)講?座和心?理教育?工作輔?導(dǎo)，促?使全體?教師不?斷提高?心理教?育的水?平和能?力。我?們還安?排了全?體教師?收聽(tīng)、?收看北?師大心?理健康?教育與?研究所?王文娟?老師的?報(bào)告《?日常教?學(xué)中滲?透心理?健康教?育》、?丁容老?師《如?何開(kāi)展?心理健?康教育?》的報(bào)?告、等?等。通?過(guò)這些?教育活?動(dòng)使全?體教師?提高了?心理教?育的理?論，提?高了開(kāi)?展心理?健康教?育的意?識(shí)和開(kāi)?展心理?健康教?育的能?力。并?在工作?中加以?應(yīng)用，?有力地?推進(jìn)了?幼兒園?的教育?教學(xué)工?作。?三、利?用家長(zhǎng)?學(xué)校，?做到家?園同教?育我們?利用家?長(zhǎng)學(xué)校?對(duì)家長(zhǎng)?開(kāi)展家?庭心理?健康教?育指導(dǎo)?，使幼?兒園心?理健康?教育在?家庭中?得到延?伸孩?子進(jìn)行?心理測(cè)?試后，?我們將?家長(zhǎng)請(qǐng)?到幼兒?園，請(qǐng)?有關(guān)經(jīng)?驗(yàn)多的?教師向?家長(zhǎng)進(jìn)?行情況?反饋，?讓家長(zhǎng)?了解孩?子心理?特點(diǎn)，?分析優(yōu)?勢(shì)和不?足，并?和心理?老師交?換意見(jiàn)?，共同?制定幫?助孩子?完善心?理品質(zhì)?的措施?，提高?孩子的?心理素?質(zhì)。舉?辦家長(zhǎng)?心理健?康教育?專(zhuān)題講?座，如?：《如?何對(duì)待?孩子的?逆反心?理》、?《如何?幫助孩?子克服?考試焦?慮現(xiàn)象?》、發(fā)?放《家?教指南?》等，?教給家?長(zhǎng)一些?常用的?家庭心?理健康?教育的?方法，?使家庭?教育更?貼近孩?子的心?理，通?過(guò)講座?還使家?長(zhǎng)了解?了幼兒?園心理?健康教?育的情?況。?心理健?康教育?工作正?在受到?人們的?重視，?我們?cè)?這方面?的經(jīng)驗(yàn)?還不夠?豐富，?為了不?斷提高?心理健?康教育?的水平?，在今?后的工?作中我?們將繼?續(xù)帶領(lǐng)?教師多?學(xué)、多?聽(tīng)專(zhuān)家?的心理?教育報(bào)?告、書(shū)?籍，努?力將孩?子培養(yǎng)?成身心?健康的?人。?幼兒園?心理健?康教育?總結(jié)范?文（二?）健?康既是?幼兒身?心和諧?發(fā)展的?結(jié)果，?也是幼?兒身心?充分發(fā)?展的前?提，健?康是幼?兒的幸?福之源?；離開(kāi)?健康，?幼兒就?不可能?盡情游?戲，也?不能專(zhuān)?心學(xué)習(xí)?，甚至?無(wú)法正?常生活?；幼兒?時(shí)代的?健康不?僅能夠?提供幼?兒期的?生命質(zhì)?量，而?且為一?生的健?康贏得?了時(shí)間?。因此?，健康?教育要?充分考?慮孩子?的年齡?特點(diǎn)和?個(gè)別差?異，要?依據(jù)幼?兒身心?發(fā)展的?特點(diǎn)，?有計(jì)劃?有目的?的進(jìn)行?。本?學(xué)期我?們小班?組在教?育活動(dòng)?中把促?進(jìn)幼兒?身心健?康成長(zhǎng)?當(dāng)成首?要任務(wù)?。經(jīng)過(guò)?大家的?努力，?孩子們?在生活?習(xí)慣，?身體保?健及鍛?煉中，?在原有?的基礎(chǔ)?上增進(jìn)?了不少?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的健康?教育工?作作如?下總結(jié)?：身?體發(fā)展?方面：?孩子們?能協(xié)調(diào)?地進(jìn)行?模仿操?，協(xié)調(diào)?地進(jìn)行?走、跑?、鉆，?爬的動(dòng)?作也較?上學(xué)期?有了進(jìn)?步。孩?子們對(duì)?大型玩?具的興?趣更加?濃厚，?并能協(xié)?調(diào)地在?大型玩?具上進(jìn)?行活動(dòng)?，個(gè)別?幼兒還?克服了?膽小，?體驗(yàn)到?了大玩?的樂(lè)趣?。本學(xué)?期，我?們以“?陽(yáng)光運(yùn)?動(dòng)會(huì)”?為載體?，積極?鼓勵(lì)和?引導(dǎo)各?班幼兒?參加體?育運(yùn)動(dòng)?項(xiàng)目地?練習(xí)和?比賽。?運(yùn)動(dòng)會(huì)?緊張而?愉快，?幼兒們?通過(guò)運(yùn)?動(dòng)會(huì)鍛?煉了身?體，發(fā)?展了動(dòng)?作，培?養(yǎng)了競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，取得?了良好?的效果?。生?活、衛(wèi)?生習(xí)慣?方面：?孩子們?的自理?能力有?了進(jìn)一?步的提?高，經(jīng)?過(guò)一學(xué)?年的學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐，絕?大多數(shù)?孩子學(xué)?會(huì)了自?己穿脫?鞋子、?穿脫簡(jiǎn)?單的衣?物。大?小便在?身的情?況較上?學(xué)期有?了明顯?的減少?。午睡?時(shí)分，?孩子們?能較安?靜、及?時(shí)入睡?。另外?，孩子?們基本?能學(xué)會(huì)?自己獨(dú)?立地用?餐，努?力做到?不挑食?、不浪?費(fèi)，但?部分幼?兒進(jìn)餐?時(shí)會(huì)把?米粒撒?在桌面?和地面?，需要?繼續(xù)引?導(dǎo)與提?醒。?安全和?自我保?護(hù)方面?：幼兒?經(jīng)過(guò)老?師的提?醒與引?導(dǎo)，已?經(jīng)開(kāi)始?有了一?定的安?全意識(shí)?，知道?什么事?情可以?做，什?么事情?不能做?，如；?不能將?異物塞?進(jìn)鼻子?、耳朵?，不把?臟東西?放入口?腔；不?隨便關(guān)?門(mén)，不?把尖銳?的物品?放在口?袋中；?知道走?路要輕?輕地、?慢慢地?走；知?道正確?的搬椅?子的方?法等等?。本學(xué)?期我們?小班生?成了《?安全教?育周》?主題活?動(dòng)，安?排孩子?們學(xué)習(xí)?相關(guān)安?全逃生?知識(shí)，?觀看相?關(guān)錄像?，組織?全園幼?兒進(jìn)行?火災(zāi)安?全疏散?演活動(dòng)?，請(qǐng)來(lái)?了消防?局的指?戰(zhàn)員為?孩子們?現(xiàn)場(chǎng)表?演消防?車(chē)滅火?過(guò)程，?了解了?消防車(chē)?的裝備?等等，?生動(dòng)形?象地消?防知識(shí)?和消防?活動(dòng)，?給孩子?們留下?了深刻?的印象?，加強(qiáng)?了幼兒?的消防?意識(shí)，?提高了?幼兒的?消防自?救能力?。但小?班孩子?的安全?意識(shí)不?是很牢?固，具?有反復(fù)?的特性?，因此?還需老?師進(jìn)行?不斷的?提醒與?加強(qiáng)。?心理?健康方?面：孩?子們的?焦慮情?緒有了?明顯的?改進(jìn)，?通過(guò)創(chuàng)?設(shè)良好?的環(huán)境?與氛圍?，孩子?們開(kāi)始?愿意與?大家分?享自己?的食物?、玩具?以及快?樂(lè)，交?流的機(jī)?會(huì)也日?漸增多?，活潑?開(kāi)朗的?性格在?每個(gè)孩?子身上?有了一?定的體?現(xiàn)。他?們?cè)敢?上幼兒?園，并?能積極?參與幼?兒園的?各項(xiàng)活?動(dòng)，體?驗(yàn)著幼?兒園生?活的樂(lè)?趣。?陳鶴琴?先生說(shuō)?：“兒?童離不?開(kāi)生活?，生活?離不開(kāi)?健康教?育；兒?童的生?活是豐?富多彩?的，健?康教育?也要把?握時(shí)機(jī)?”。為?使幼兒?能夠具?備健全?的體魄?、健康?的心理?和較強(qiáng)?的社會(huì)?能力讓?我們一?起來(lái)作?出不懈?的努力?，幫助?孩子們?快樂(lè)成?長(zhǎng)！?幼兒園?心理健?康教育?總結(jié)范?文（三?）一?、關(guān)愛(ài)?、尊重?幼兒，?建立民?主和諧?的師幼?關(guān)系?幼兒教?育專(zhuān)家?總結(jié)道?：“諷?刺中成?長(zhǎng)的孩?子學(xué)會(huì)?羞怯；?羞辱中?成長(zhǎng)的?孩子學(xué)?會(huì)內(nèi)疚?。”這?說(shuō)明民?主和諧?的師幼?關(guān)系能?使孩子?樂(lè)觀向?上、充?滿自信?。這就?要求我?們要以?真誠(chéng)關(guān)?愛(ài)對(duì)待?每一個(gè)?幼兒，?耐心細(xì)?致地觀?察、分?析、了?解幼兒?的內(nèi)心?世界，?盡量滿?足他們?的合理?要求，?將愛(ài)的?情感傳?遞給幼?兒。?我班有?一位叫?“朱筱?琪”的?小朋友?，只要?是她喜?歡的玩?具她就?要一個(gè)?人霸占?，不許?別人玩?，小朋?友都躲?著她，?生活習(xí)?慣更是?一團(tuán)糟?。我經(jīng)?過(guò)了解?才知道?，她的?父母工?作都很?忙，長(zhǎng)?期和爺?爺、奶?奶生活?在一起?。爺爺?奶奶忙?于生意?，就任?其發(fā)展?，筱琪?身上的?個(gè)性缺?陷，其?實(shí)是長(zhǎng)?期失愛(ài)?所致。?于是，?我常常?給她講?道理，?關(guān)心她?的冷暖?，引導(dǎo)?她學(xué)會(huì)?自己的?事自己?做，只?要有一?點(diǎn)一滴?的進(jìn)步?，就給?予鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)等?。漸漸?地，她?成了討?人喜歡?的孩子?，不僅?懂禮貌?，還愿?意做力?所能及?的事，?關(guān)心同?伴，形?成了自?己的朋?友圈。?二、?建立追?蹤檔案?，及時(shí)?了解幼?兒成長(zhǎng)?由于?個(gè)體發(fā)?展存在?差異，?常常會(huì)?表現(xiàn)出?不同的?個(gè)性?xún)A?向。所?以，我?們?cè)趩?wèn)?卷調(diào)查?基礎(chǔ)上?，通過(guò)?家訪、?電話、?晨間接?待等形?式與家?長(zhǎng)進(jìn)行?交流、?溝通，?了解每?個(gè)幼兒?的現(xiàn)有?發(fā)展水?平，從?幼兒個(gè)?人基本?情況、?在家表?現(xiàn)、家?庭輔導(dǎo)?措施、?家長(zhǎng)的?意見(jiàn)建?議等幾?個(gè)方面?，結(jié)合?日常觀?察，概?括出各?個(gè)幼兒?的心理?健康狀?況，為?每位幼?兒建立?了“幼?兒個(gè)案?追蹤檔?案表”?（見(jiàn)案?例）。?根據(jù)幼?兒檔案?，我們?進(jìn)行追?蹤調(diào)查?、分析?、總結(jié)?，形成?具體的?原因分?析和教?育策略?，促使?每位幼?兒逐步?朝著健?康的方?向發(fā)展?。同時(shí)?，也幫?助了家?長(zhǎng)重視?和了解?幼兒心?理健康?教育，?使幼兒?心理健?康教育?在家園?中融會(huì)?貫通，?協(xié)調(diào)一?致。?三、開(kāi)?展形式?多樣、?內(nèi)容豐?富的活?動(dòng)幼?兒健康?心理的?形成是?多方面?影響、?多種行?為綜合?作用的?結(jié)果。?因此，?我們根?據(jù)幼兒?的成長(zhǎng)?特征、?規(guī)律及?幼兒已?有的經(jīng)?驗(yàn)，和?孩子們?一起挑?戰(zhàn)自我?，和孩?子們一?起體驗(yàn)?快樂(lè)，?和孩子?們一起?分享成?功，和?孩子們?一起感?受著在?心理健?康教育?中的成?長(zhǎng)變化?，不斷?激發(fā)幼?兒各種?優(yōu)良品?質(zhì)的形?成。?由于幼?兒的認(rèn)?知水平?有限，?往往與?具體形?象的事?物相聯(lián)?系，因?此我們?在選擇?內(nèi)容時(shí)?：第一?，充分?考慮幼?兒經(jīng)常?性、易?發(fā)生的?、普遍?存在的?心理問(wèn)?題，開(kāi)?展有針?對(duì)性的?專(zhuān)題教?育活動(dòng)?；第二?，將心?育目標(biāo)?與領(lǐng)域?目標(biāo)進(jìn)?行整合?，融入?教學(xué)活?動(dòng)；第?三，捕?捉日常?生活中?的教育?契機(jī)，?進(jìn)行隨?機(jī)教育?；第四?，利用?本土文?化，使?健康教?育更貼?近幼兒?生活。?如，?針對(duì)幼?兒在活?動(dòng)中經(jīng)?常出現(xiàn)?的爭(zhēng)搶?現(xiàn)象，?我們開(kāi)?展了如?培養(yǎng)合?作、謙?讓品質(zhì)?專(zhuān)題活?動(dòng)“熊?貓鉆洞?”：在?活動(dòng)剛?開(kāi)始時(shí)?，孩子?們一聽(tīng)?完游戲?規(guī)則，?一擁而?上，可?洞只有?一個(gè)，?大家你?推我擠?。經(jīng)過(guò)?討論，?在教師?的適當(dāng)?指導(dǎo)下?，有的?認(rèn)為：?“這樣?爭(zhēng)，誰(shuí)?也玩不?成，不?如讓別?人先玩?。”有?的認(rèn)為?：“可?以排對(duì)?，輪流?著玩。?”有的?認(rèn)為：?“我們?大家可?以一起?動(dòng)手多?做幾個(gè)?洞?！?……適?當(dāng)?shù)幕?動(dòng)不僅?幫助避?免糾紛?，更重?要的是?避免了?幼兒不?良心理?和行為?問(wèn)題的?出現(xiàn)，?增強(qiáng)社?會(huì)適應(yīng)?性，促?使了幼?兒健康?心理的?形成。?四、?設(shè)置合?理環(huán)境?，創(chuàng)設(shè)?良好的?氛圍?我們?cè)O(shè)?立了專(zhuān)?門(mén)允許?幼兒獨(dú)?自游戲?的“心?理驛站?”，在?班級(jí)設(shè)?立了“?心情樹(shù)?”、“?表情牌?”。如?“心情?樹(shù)”，?我們知?道幼兒?的表達(dá)?能力、?自控能?力都很?低，他?們不會(huì)?象成人?那樣主?動(dòng)地傾?訴、控?制和渲?瀉各種?情緒，?因而在?遇到心?理沖突?時(shí)就很?難保持?平衡和?穩(wěn)定，?而教師?很難及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?孩子的?心理變?化，“?心情樹(shù)?”就彌?補(bǔ)了這?一缺陷?。它由?紅、綠?、灰、?黑四種?顏色組?成，分?別代表?快樂(lè)、?平靜、?悲傷、?憤怒四?種基本?情緒。?幼兒根?據(jù)自己?的心情?隨時(shí)將?自己的?照片掛?在相應(yīng)?的“心?情樹(shù)”?上，教?師就可?以依據(jù)?孩子的?情緒及?時(shí)施以?適當(dāng)?shù)?幫助。?由于它?的操作?簡(jiǎn)單又?具有游?戲性，?倍受孩?子的喜?歡。?同時(shí)，?幼兒與?教師之?間平等?、和諧?的關(guān)系?，是幼?兒健康?快樂(lè)的?成長(zhǎng)保?證。因?此，我?們?cè)趯?shí)?施教育?時(shí)注重?為幼兒?創(chuàng)設(shè)寬?松、平?等、自?由發(fā)展?的精神?心理環(huán)?境，經(jīng)?常和孩?子們一?起玩，?一起笑?，一起?學(xué)習(xí)，?讓幼兒?在輕松?、寬松?的氛圍?中學(xué)得?開(kāi)心、?玩得愉?快。?五、轉(zhuǎn)?變家長(zhǎng)?觀念，?做好家?園同步?教育?為了提?高家長(zhǎng)?對(duì)幼兒?健康心?理的認(rèn)?識(shí)和重?視，樹(shù)?立科學(xué)?的教養(yǎng)?觀、兒?童觀，?我們讓?家長(zhǎng)參?與幼兒?“個(gè)案?追蹤檔?案”的?建立，?及時(shí)與?家長(zhǎng)做?好雙向?溝通。?在家長(zhǎng)?學(xué)校中?開(kāi)展系?列活動(dòng)?，如組?織全體?家長(zhǎng)參?加“心?理健康?教育專(zhuān)?題講座?”，設(shè)?立“科?學(xué)育兒?專(zhuān)欄”?，請(qǐng)家?長(zhǎng)共同?參與親?子體能?賽，等?等，從?不同層?面增強(qiáng)?家長(zhǎng)的?科學(xué)教?育意識(shí)?，在家?庭中影?響和促?進(jìn)幼兒?形成健?康的心?理和良?好的行?為習(xí)慣?。幼?兒園心?理健康?教育總?結(jié)范文?（四）?在全?面貫徹?教育方?針、實(shí)?施素質(zhì)?教育的?過(guò)程中?，各級(jí)?各類(lèi)幼?兒園開(kāi)?展心理?健康教?育正在?引起人?們的重?視，開(kāi)?展心理?健康教?育，既?是孩子?自身健?康成長(zhǎng)?的需要?，也是?社會(huì)發(fā)?展對(duì)人?的素質(zhì)?要求的?需要。?在園領(lǐng)?導(dǎo)的帶?領(lǐng)下，?我園心?理健康?教育取?得了一?些成績(jī)??，F(xiàn)做?個(gè)簡(jiǎn)要?小結(jié)：?一、?領(lǐng)導(dǎo)高?度重視?，心理?健康教?育工作?認(rèn)識(shí)到?位，組?織落實(shí)?1、?認(rèn)識(shí)到?位：園?領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)?識(shí)到心?理健康?教育是?全園工?作的一?部分，?是時(shí)代?教育的?需要，?是素質(zhì)?教育的?需要，?是不斷?提高幼?兒園辦?學(xué)質(zhì)量?的需要?，是為?孩子創(chuàng)?造一個(gè)?良好的?成長(zhǎng)環(huán)?境的需?要，是?為孩子?終生不?斷進(jìn)步?發(fā)展奠?定良好?的心理?基礎(chǔ)的?需要。?2、?組織落?實(shí)：我?園心理?健康教?育工作?組織是?嚴(yán)密的?。范園?長(zhǎng)親自?開(kāi)展心?理健康?教育工?作，書(shū)?記和教?導(dǎo)主任?直接負(fù)?責(zé)全園?的健康?教育，?各年級(jí)?組的班?主任具?體負(fù)責(zé)?組織實(shí)?施。使?心理健?康教育?有了組?織上的?保證。?3、?幼兒園?將心理?健康教?育納入?園所規(guī)?劃中，?不論是?學(xué)年還?是學(xué)期?工作計(jì)?劃都將?心理健?康教育?例為學(xué)?校重點(diǎn)?工作之?一。而?且，心?理健康?教育工?作每學(xué)?期要制?定單獨(dú)?計(jì)劃，?進(jìn)行總?結(jié)。?二、培?養(yǎng)師資?，做到?心理健?康教育?人員落?實(shí)幼?兒園從?普及入?手，重?點(diǎn)培養(yǎng)?骨干，?先后派?出__?__名?教師參?加省級(jí)?心理健?康教育?培訓(xùn)。?并在教?師中開(kāi)?展了心?理健康?教育知?識(shí)的普?及工作?。以心?理教育?理論知?識(shí)的學(xué)?習(xí)為重?點(diǎn)，聘?請(qǐng)了經(jīng)?驗(yàn)豐富?的老教?師任我?園的心?理教育?顧問(wèn)；?多次請(qǐng)?老教師?進(jìn)園進(jìn)?行心理?教育知?識(shí)講座?和心理?教育工?作輔導(dǎo)?，促使?全體教?師不斷?提高心?理教育?的水平?和能力?。我們?還安排?了全體?教師收?聽(tīng)、收?看北師?大心理?健康教?育與研?究所王?文娟老?師的報(bào)?告《日?常教學(xué)?中滲透?心理健?康教育?》、丁?容老師?《如何?開(kāi)展心?理健康?教育》?的報(bào)告?、等等?。通過(guò)?這些教?育活動(dòng)?使全體?教師提?高了心?理教育?的理論?，提高?了開(kāi)展?心理健?康教育?的意識(shí)?和開(kāi)展?心理健?康教育?的能力?。并在?工作中?加以應(yīng)?用，有?力地推?進(jìn)了幼?兒園的?教育教?學(xué)工作?。三?、利用?家長(zhǎng)學(xué)?校，做?到家園?同教育?我們利?用家長(zhǎng)?學(xué)校對(duì)?家長(zhǎng)開(kāi)?展家庭?心理健?康教育?指導(dǎo)，?使幼兒?園心理?健康教?育在家?庭中得?到延伸?孩子?進(jìn)行心?理測(cè)試?后，我?們將家?長(zhǎng)請(qǐng)到?幼兒園?，請(qǐng)有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?多的教?師向家?長(zhǎng)進(jìn)行?情況反?饋，讓?家長(zhǎng)了?解孩子?心理特?點(diǎn)，分?析優(yōu)勢(shì)?和不足?，并和?心理老?師交換?意見(jiàn)，?共同制?定幫助?孩子完?善心理?品質(zhì)的?措施，?提高孩?子的心?理素質(zhì)?。舉辦?家長(zhǎng)心?理健康?教育專(zhuān)?題講座?，如：?《如何?對(duì)待孩?子的逆?反心理?》、《?如何幫?助孩子?克服考?試焦慮?現(xiàn)象》?、發(fā)放?《家教?指南》?等，教?給家長(zhǎng)?一些常?用的家?庭心理?健康教?育的方?法，使?家庭教?育更貼?近孩子?的心理?，通過(guò)?講座還?使家長(zhǎng)?了解了?幼兒園?心理健?康教育?的情況?。心?理健康?教育工?作正在?受到人?們的重?視，我?們?cè)谶@?方面的?經(jīng)驗(yàn)還?不夠豐?富，為?了不斷?提高心?理健康?教育的?水平，?在今后?的工作?中我們?將繼續(xù)?帶領(lǐng)教?師多學(xué)?、多聽(tīng)?專(zhuān)家的?心理教?育報(bào)告?、書(shū)籍?，努力?將孩子?培養(yǎng)成?身心健?康的人?。幼?兒園心?理健康?教育總?結(jié)范文?（五）?健康?既是幼?兒身心?和諧發(fā)?展的結(jié)?果，也?是幼兒?身心充?分發(fā)展?的前提?，健康?是幼兒?的幸福?之源；?離開(kāi)健?康，幼?兒就不?可能盡?情游戲?，也不?能專(zhuān)心?學(xué)習(xí)，?甚至無(wú)?法正常?生活；?幼兒時(shí)?代的健?康不僅?能夠提?供幼兒?期的生?命質(zhì)量?，而且?為一生?的健康?贏得了?時(shí)間。?因此，?健康教?育要充?分考慮?孩子的?年齡特?點(diǎn)和個(gè)?別差異?，要依?據(jù)幼兒?身心發(fā)?展的特?點(diǎn)，有?計(jì)劃有?目的的?進(jìn)行。?本學(xué)?期我們?小班組?在教育?活動(dòng)中?把促進(jìn)?幼兒身?心健康?成長(zhǎng)當(dāng)?成首要?任務(wù)。?經(jīng)過(guò)大?家的努?力，孩?子們?cè)?生活習(xí)?慣，身?體保健?及鍛煉?中，在?原有的?基礎(chǔ)上?增進(jìn)了?不少，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?健康教?育工作?作如下?總結(jié)：?身體?發(fā)展方?面：孩?子們能?協(xié)調(diào)地?進(jìn)行模?仿操，?協(xié)調(diào)地?進(jìn)行走?、跑、?鉆，爬?的動(dòng)作?也較上?學(xué)期有?了進(jìn)步?。孩子?們對(duì)大?型玩具?的興趣?更加濃?厚，并?能協(xié)調(diào)?地在大?型玩具?上進(jìn)行?活動(dòng)，?個(gè)別幼?兒還克?服了膽?小，體?驗(yàn)到了?大玩的?樂(lè)趣。?本學(xué)期?，我們?以“陽(yáng)?光運(yùn)動(dòng)?會(huì)”為?載體，?積極鼓?勵(lì)和引?導(dǎo)各班?幼兒參?加體育?運(yùn)動(dòng)項(xiàng)?目地練?習(xí)和比?賽。運(yùn)?動(dòng)會(huì)緊?張而愉?快，幼?兒們通?過(guò)運(yùn)動(dòng)?會(huì)鍛煉?了身體?，發(fā)展?了動(dòng)作?，培養(yǎng)?了競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，?取得了?良好的?效果。?生活?、衛(wèi)生?習(xí)慣方?面：孩?子們的?自理能?力有了?進(jìn)一步?的提高?，經(jīng)過(guò)?一學(xué)年?的學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?，絕大?多數(shù)孩?子學(xué)會(huì)?了自己?穿脫鞋?子、穿?脫簡(jiǎn)單?的衣物?。大小?便在身?的情況?較上學(xué)?期有了?明顯的?減少。?午睡時(shí)?分，孩?子們能?較安靜?、及時(shí)?入睡。?另外，?孩子們?基本能?學(xué)會(huì)自?己獨(dú)立?地用餐?，努力?做到不?挑食、?不浪費(fèi)?，但部?分幼兒?進(jìn)餐時(shí)?會(huì)把米?粒撒在?桌面和?地面，?需要繼?續(xù)引導(dǎo)?與提醒?。安?全和自?我保護(hù)?方面：?幼兒經(jīng)?過(guò)老師?的提醒?與引導(dǎo)?，已經(jīng)?開(kāi)始有?了一定?的安全?意識(shí)，?知道什?么事情?可以做?，什么?事情不?能做，?如；不?能將異?物塞進(jìn)?鼻子、?耳朵，?不把臟?東西放?入口腔?；不隨?便關(guān)門(mén)?，不把?尖銳的?物品放?在口袋?中；知?道走路?要輕輕?地、慢?慢地走?；知道?正確的?搬椅子?的方法?等等。?本學(xué)期?我們小?班生成?了《安?全教育?周》主?題活動(dòng)?，安排?孩子們?學(xué)習(xí)相?關(guān)安全?逃生知?識(shí)，觀?看相關(guān)?錄像，?組織全?園幼兒?進(jìn)行火?災(zāi)安全?疏散演?活動(dòng)，?請(qǐng)來(lái)了?消防局?的指戰(zhàn)?員為孩?子們現(xiàn)?場(chǎng)表演?消防車(chē)?滅火過(guò)?程，了?解了消?防車(chē)的?裝備等?等，生?動(dòng)形象?地消防?知識(shí)和?消防活?動(dòng)，給?孩子們?留下了?深刻的?印象，?加強(qiáng)了?幼兒的?消防意?識(shí)，提?高了幼?兒的消?防自救?能力。?但小班?孩子的?安全意?識(shí)不是?很牢固?，具有?反復(fù)的?特性，?因此還?需老師?進(jìn)行不?斷的提?醒與加?強(qiáng)。?心理健?康方面?：孩子?們的焦?慮情緒?有了明?顯的改?進(jìn)，通?過(guò)創(chuàng)設(shè)?良好的?環(huán)境與?氛圍，?孩子們?開(kāi)始愿?意與大?家分享?自己的?食物、?玩具以?及快樂(lè)?，交流?的機(jī)會(huì)?也日漸?增多，?活潑開(kāi)?朗的性?格在每?個(gè)孩子?身上有?了一定?的體現(xiàn)?。他們?愿意上?幼兒園?，并能?積極參?與幼兒?園的各?項(xiàng)活動(dòng)?，體驗(yàn)?著幼兒?園生活?的樂(lè)趣?。陳?鶴琴先?生說(shuō)：?“兒童?離不開(kāi)?生活，?生活離?不開(kāi)健?康教育?；兒童?的生活?是豐富?多彩的?，健康?教育也?要把握?時(shí)機(jī)”?。為使?幼兒能?夠具備?健全的?體魄、?健康的?心理和?較強(qiáng)的?社會(huì)能?力讓我?們一起?來(lái)作出?不懈的?努力，?幫助孩?子們快?樂(lè)成長(zhǎng)?！幼?兒園心?理健康?教育總?結(jié)范文?（六）?一、?幼兒教?師在實(shí)?施健康?教育過(guò)?程中應(yīng)?注意的?問(wèn)題?1、教?師要善?于發(fā)展?幼兒健?康的人?際關(guān)系?。幼兒?的人際?關(guān)系，?雖然簡(jiǎn)?單，但?對(duì)于幼?兒的心?理健康?發(fā)展關(guān)?系重大?。在幼?兒園里?，幼兒?的人際?關(guān)系主?要包括?師生關(guān)?系和同?伴關(guān)系?，良好?的同伴?關(guān)系是?心理健?康的必?要前提?。與同?伴的交?往有益?于形成?和發(fā)展?幼兒積?極的自?我概念?，學(xué)會(huì)?與別人?友好相?處，養(yǎng)?成合作?性行為?，為幼?兒今后?適應(yīng)社?會(huì)生活?打下良?好基礎(chǔ)?。2?、教師?要善于?引導(dǎo)。?幼兒在?一日的?生活中?，每一?天的環(huán)?境影響?著每一?件事物?的現(xiàn)狀?，社會(huì)?上每個(gè)?人的行?為狀態(tài)?，都影?響著幼?兒的心?理健康?發(fā)展。?3、?教師要?善于掌?握幼兒?心理產(chǎn)?生發(fā)展?的特點(diǎn)?。幼兒?從__?__至?___?_歲開(kāi)?始到幼?兒園，?這個(gè)時(shí)?期幼兒?生活范?圍開(kāi)始?擴(kuò)大，?生活發(fā)?生了很?大的變?化，也?就是說(shuō)?幼兒離?開(kāi)了父?母和熟?悉的親?人，到?一個(gè)陌?生的環(huán)?境與老?師和其?他小朋?友生活?在一起?，開(kāi)始?會(huì)感到?陌生、?孤獨(dú)、?懼怕、?焦慮，?從而產(chǎn)?生留戀?家庭、?父母、?爺爺、?奶奶及?親人，?出現(xiàn)愛(ài)?哭、纏?人的現(xiàn)?象。幼?兒到_?___?歲時(shí)，?心理發(fā)?展出現(xiàn)?較大的?飛躍，?開(kāi)始適?應(yīng)幼兒?園的環(huán)?境，學(xué)?會(huì)調(diào)節(jié)?自己與?周?chē)h(huán)?境的關(guān)?系，能?自覺(jué)地?維持和?老師、?小朋友?良好的?人際關(guān)?系。幼?兒到_?___?至__?__歲?時(shí)，開(kāi)?始有比?較穩(wěn)定?的心理?狀態(tài)，?情緒變?化較小?，心理?已經(jīng)開(kāi)?始形成?系統(tǒng)，?已改變?了部分?性格，?在社會(huì)?發(fā)展條?件的影?響下，?在人際?間和現(xiàn)?實(shí)生活?相互交?往中發(fā)?生較廣?泛的變?化，這?是幼兒?心理健?康發(fā)展?的基本?特點(diǎn)。?4、?教師要?善于觀?察幼兒?心理發(fā)?展所產(chǎn)?生的影?響。媒?體就是?信使，?它通過(guò)?兒童讀?物、廣?播、電?視、電?影、游?戲機(jī)來(lái)?滲透幼?兒的好?奇心靈?，不少?幼兒可?從以上?媒體中?模仿自?己所喜?歡的鮮?艷色彩?、新奇?、變化?、形象?豐富、?活動(dòng)有?趣的事?物，從?而促進(jìn)?想象、?理解、?記憶、?思維能?力的發(fā)?展，培?養(yǎng)興趣?愛(ài)好、?能力、?性格，?促使心?理健康?發(fā)展。?二、?幼兒教?師在實(shí)?施健康?教育過(guò)?程中應(yīng)?把握的?關(guān)鍵?1、教?師要有?夯實(shí)的?科學(xué)衛(wèi)?生保健?知識(shí)，?強(qiáng)調(diào)信?息傳播?的科學(xué)?性和準(zhǔn)?確性。?在健康?教育實(shí)?施過(guò)程?中，教?師一定?要思路?清晰、?循序漸?進(jìn)、表?達(dá)無(wú)誤?。2?、師生?關(guān)系和?班級(jí)氣?氛會(huì)對(duì)?幼兒心?理產(chǎn)生?重大影?響，其?中教師?是關(guān)鍵?。建立?良好的?師生關(guān)?系，首?先要求?教師有?健康的?心理素?質(zhì)、高?尚的情?操，能?理解尊?重幼兒?，有寬?容友愛(ài)?的態(tài)度?，有適?當(dāng)?shù)母?情表現(xiàn)?、積極?合理的?語(yǔ)言動(dòng)?作等，?使幼兒?對(duì)老師?充分信?任，以?積極的?態(tài)度培?養(yǎng)自控?能力，?同時(shí)要?形成民?主、熱?忱、向?上的班?級(jí)氛圍?，創(chuàng)設(shè)?良好的?環(huán)境，?滿足幼?兒內(nèi)在?的心理?需要。?3、?在健康?教育過(guò)?程中，?教育活?動(dòng)要根?據(jù)幼兒?的個(gè)體?差異，?采用不?同的教?育方法?和手段?，對(duì)不?同的幼?兒提出?不同的?要求和?制訂不?同的教?學(xué)計(jì)劃?，讓幼?兒不斷?地看到?自己在?原有基?礎(chǔ)上獲?得的進(jìn)?步，進(jìn)?而增強(qiáng)?自信心?，促進(jìn)?心理健?康發(fā)展?。三?、如何?制定幼?兒健康?教育的?目標(biāo)?1、增?強(qiáng)幼兒?的體質(zhì)?，促進(jìn)?幼兒身?心健康?發(fā)展。?2、?培養(yǎng)幼?兒對(duì)體?育活動(dòng)?的興趣?和積極?參加體?育鍛煉?的習(xí)慣?，發(fā)展?基本動(dòng)?作，同?時(shí)培養(yǎng)?活潑開(kāi)?朗不怕?困難等?心理素?質(zhì)。?3、幫?助幼兒?獲得基?本的健?康常識(shí)?，培養(yǎng)?良好的?生活習(xí)?慣。?四、如?何選擇?幼兒健?康教育?的內(nèi)容?1、?與幼兒?健康目?標(biāo)相對(duì)?應(yīng)。一?方面教?育目標(biāo)?要以教?育內(nèi)容?為依據(jù)?才能得?到落實(shí)?，另一?方面，?教育內(nèi)?容必須?以教育?目標(biāo)為?依據(jù)。?2、?與幼兒?身心發(fā)?展與生?活經(jīng)驗(yàn)?相關(guān)聯(lián)?，也就?是說(shuō)要?針對(duì)幼?兒的健?康現(xiàn)狀?及其趨?勢(shì)選擇?教育內(nèi)?容。?3、家?園密切?配合、?做好健?康宣傳?工作是?對(duì)幼兒?情感教?育的重?要保證?。4?、教育?內(nèi)容的?深淺應(yīng)?符合幼?兒的接?受能力?，但在?教育的?過(guò)程中?將必要?的內(nèi)容?以幼兒?可接受?的方式?呈現(xiàn)出?來(lái)顯得?更為重?要。?5、社?會(huì)環(huán)境?因素是?影響幼?兒身心?健康的?重要環(huán)?節(jié)。在?健康教?育中可?針對(duì)社?會(huì)治安?問(wèn)題教?育幼兒?最基本?的自我?保護(hù)意?識(shí)和能?力。如?：不跟?陌生人?走、不?吃陌生?人的東?西、在?家不隨?便給陌?生人開(kāi)?門(mén)，等?等。?五、如?何實(shí)施?幼兒園?健康教?育1?、在實(shí)?施幼兒?健康教?育的過(guò)?程中，?應(yīng)努力?做到把?握規(guī)律?、遵循?原則、?講究方?法。?2、豐?富幼兒?的健康?知識(shí)，?使幼兒?養(yǎng)成良?好的生?活習(xí)慣?、衛(wèi)生?習(xí)慣和?體育鍛?煉的習(xí)?慣，采?用豐富?的知識(shí)?、動(dòng)作?和行為