五年級語文教案3

課題4.珍珠鳥課型新授課課時第一課時教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。學(xué)情分析本班學(xué)生通過近五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。2．通過合作學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。擬用學(xué)法朗讀感悟法，合作學(xué)習(xí)法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測圖片引入，揭示課題1．導(dǎo)語：（出示課件：珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（二）整體感知，引出人與鳥的話題。

請同學(xué)們朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。

是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥啊！所以，當(dāng)朋友送我這對珍珠鳥時我說：真好！朋友送我一對珍珠鳥。

（三）理解品味，體會鳥對人的信賴1．這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。

（1）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？

（2）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。

指導(dǎo)感情朗讀。因為“我”知道這是一種怕人的鳥。

（3）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找到相關(guān)的語句，讀出你的感受。

2.指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里?！叭擞腥搜裕B有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？

3.這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。

課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

4課件出示：有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？

（四）總結(jié)升華，體會信賴的含義

1．望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。

課件出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

2．“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？

五、活動學(xué)習(xí)

六、布置作業(yè)

1.齊讀課題：珍珠鳥2．同學(xué)們，從大作家與鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？學(xué)生交流，教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。指名感情朗讀。學(xué)生交流，小組合作。

“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。。個別讀朗讀：無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不傷害它，小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。請一位同學(xué)在音樂聲中朗讀。學(xué)生讀句子，談感受.學(xué)生談理解和感受。學(xué)生交流。1．搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。

2．推薦閱讀《我的野生朋友》。

3．試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀馮驥才先生的其他作品。這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”喜歡珍珠鳥。第一件事：為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢。第二件事：決不驚擾它們。第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。感受：多么感人的一幅畫啊，“我”默默地享受著這小家伙對我親近的情意，我沒有驚擾它，因為我知道它仍然是一種怕人的鳥。這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。因為知道珍珠鳥怕人，所以，作者尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，作者和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的