北師大版四年級(jí)語(yǔ)文天地一教案

—北師大版四年級(jí)語(yǔ)文天地一教案舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享。一起看看北師大版四班級(jí)語(yǔ)文天地一教案!歡送查閱!北師大版四班級(jí)語(yǔ)文天地一教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過(guò)程，讓同學(xué)從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美!2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀來(lái)回……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的查找到的美展現(xiàn)給大家。2、指名一生上臺(tái)溝通。聽眾反應(yīng)：聽了的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？老師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家伴著你的視野去觀看，還要用美麗活潑的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名溝通。a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充足，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們明白美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們查找到的美景。2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深入？a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校內(nèi)的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙？a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用活潑形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。5、同學(xué)作文，老師巡察指導(dǎo)，按時(shí)解決同學(xué)的難題。6、同學(xué)作后修改，用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。北師大版四班級(jí)語(yǔ)文天地一教案2教學(xué)目標(biāo)1.培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2.圍繞自己游玩過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。訓(xùn)練修改習(xí)作。3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)活潑的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好及美麗的詩(shī)句。5.主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)搜集資料。教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片。2.同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。時(shí)間布置5課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。二、在小組溝通1.溝通自己了解到的情況。要求：講清晰景觀的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班溝通各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)商量依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的情況。五、延長(zhǎng)拓展希望小好友們把今天我們溝通的情況講給父母聽第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視野一直停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己游玩過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。2.依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1.請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2.讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。（2）是否把意思表達(dá)清晰。2.再次修改自己的習(xí)作。三、展現(xiàn)臺(tái)1.同學(xué)自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。2.展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)（2）在全班展現(xiàn)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了的想象，就更形象了。3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2.讀讀背背（1）自己訓(xùn)練讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生競(jìng)賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦：抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。第五課時(shí)一、趣味語(yǔ)文二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)1.讀讀寫寫2.讀讀記記3.聽寫詞語(yǔ)三、完成同步單元訓(xùn)練北師大版四班級(jí)語(yǔ)文天地一教案3一、老師和你一起知目標(biāo)這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)行有挨次地、認(rèn)真地觀看，然后把觀看得最細(xì)致、印象最深入的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫下來(lái)。二、老師和你一起議思路（一）、明確要求，選擇材料這次習(xí)作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢？可以寫一處旅行的景點(diǎn)：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。（二）、確定內(nèi)容，擬好題目題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。本次習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題：1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”；《林?！穼⑸直茸鞔蠛?。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象活潑。（三）、選好了寫作內(nèi)容，我們?cè)撛趺磳懩?？假如寫的是游玩文章，可以按參觀游玩的挨次寫；假如寫身邊的景物，可以按觀看的挨次寫。可以先以總起句開頭，再詳細(xì)介紹其外形、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關(guān)系，最終寫出自己對(duì)景物的感受。三、老師和你一起學(xué)方法（一）、讀《觀潮》，學(xué)會(huì)按挨次、抓特點(diǎn)1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)改變的特點(diǎn)。觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點(diǎn)：潮來(lái)之前，江面是安靜的；潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長(zhǎng)變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔；聲響?yīng)q如山崩地裂；潮去時(shí)，余波漫天卷地，照舊風(fēng)號(hào)浪吼，好久才恢復(fù)安靜。進(jìn)行了細(xì)致觀看，抓住了景物（大潮）伴著漸漸移來(lái)，給人印象的改變?！白プ×司拔锏母淖?，改變前后給人印象的不同點(diǎn)”，這就是抓住了特點(diǎn)。觀看事物要抓特點(diǎn)，需要仔細(xì)、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物改變前后給人印象得不同點(diǎn)，這就抓住了特點(diǎn)。2、用比喻的手法來(lái)寫清晰事物的特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過(guò)去熟識(shí)的哪些景象相類似？跟給自己相同感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來(lái)介紹眼前景物，從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清晰，寫詳細(xì)。本文中的比喻，主要是要表達(dá)景觀的壯麗特征。要表達(dá)自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時(shí)分，留意了上面的兩個(gè)因素——聲響如雷，山崩地裂；白線移來(lái)，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ)，恰當(dāng)寫出了其他詞語(yǔ)所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗體會(huì)。（二）、讀《火燒云》，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)態(tài)的改變的景物觀看景物要留意景物的動(dòng)態(tài)和改變?！痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭?dòng)態(tài)和改變。在這里，我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀看動(dòng)態(tài)的改變的景物”?！痘馃啤愤@篇文章，是根據(jù)火燒云上來(lái)到下去的挨次來(lái)寫的。先寫了火燒云上來(lái)之后，地面景物的顏色改變；接著，寫了火燒云的顏色的改變：一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們明白，觀看景物的改變要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些改變”，要把“時(shí)間和顏色的改變情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。接下來(lái)又寫了在不同的時(shí)間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些改變：一會(huì)兒，天空顯現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了……突然又來(lái)了一條大狗。那狗非常兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來(lái)了一頭大獅子……仔細(xì)觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動(dòng)作。從這段描寫中，觀看景物的改變，要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些改變”，要把“形態(tài)由什么