體驗(yàn)式教育活動(dòng)總結(jié)模板（4篇）

第18頁共18頁體驗(yàn)式?教育活?動(dòng)總結(jié)?模板?“成長?體驗(yàn)式?教育”?德育課?題中期?總結(jié)?___?_縣五?美中學(xué)?德育課?題組?執(zhí)筆人?：毛合?群，?我校開?始了_?___?縣課題?“成長?體驗(yàn)式?教育”?的實(shí)驗(yàn)?與研究?。自課?題成立?以來，?在各級?科研部?門領(lǐng)導(dǎo)?的悉心?指導(dǎo)下?、在學(xué)?校課題?領(lǐng)導(dǎo)小?組以及?全體師?生的共?同努力?下，我?們的課?題已基?本上達(dá)?到了預(yù)?定的目?標(biāo)，取?得了令?人可喜?的成果?。現(xiàn)將?兩年來?的實(shí)驗(yàn)?工作報(bào)?告如下?：一?、實(shí)驗(yàn)?研究的?背景?（一）?理論背?景我?們開展?“成長?體驗(yàn)式?教育”?主要基?于以下?幾方面?理論：?1、?陶行知?先生的?生活教?育理論?。陶行?知先生?指出：?“生活?即教育?”、“?社會(huì)即?學(xué)?！?、“教?學(xué)做合?一”。?生活教?育的理?論給我?們深刻?的啟發(fā)?：學(xué)校?，是師?生共同?擁有的?生活世?界，在?這個(gè)生?活世界?中，最?基本的?是人的?生活、?精神、?價(jià)值和?交往關(guān)?系。學(xué)?校教育?要__?__并?最大限?度地滿?足學(xué)生?作為“?人”的?多方面?需求，?要使教?學(xué)過程?成為一?種生活?過程，?并通過?學(xué)校學(xué)?習(xí)這種?生活過?程去影?響學(xué)生?的其他?生活，?并從中?創(chuàng)造出?他們新?的生活?，不斷?提升生?活質(zhì)量?。2?、活動(dòng)?教育理?論?；?動(dòng)教育?理論認(rèn)?為，學(xué)?生的認(rèn)?識(shí)和能?力發(fā)展?主要是?在生活?實(shí)踐中?發(fā)展起?來的，?兒童在?自由活?動(dòng)的過?程中，?進(jìn)行感?知、體?驗(yàn)、學(xué)?習(xí)、提?高，教?育從兒?童當(dāng)前?的實(shí)際?需要出?發(fā)，因?此具有?實(shí)效性?。學(xué)生?的德育?過程同?樣需要?在生活?實(shí)踐中?內(nèi)化為?道德認(rèn)?識(shí)，并?在生活?實(shí)踐中?外化為?道德行?為。?3、現(xiàn)?代德育?價(jià)值觀??，F(xiàn)代?德育充?分__?__人?在生活?中的境?遇和感?受，道?德教育?是為提?高人的?生活質(zhì)?量服務(wù)?的，引?導(dǎo)人去?構(gòu)建_?___?的道德?生活，?追求生?活的完?整性和?人格的?不斷完?善，實(shí)?現(xiàn)德育?目的。?此課題?的實(shí)驗(yàn)?與研究?正是現(xiàn)?代德育?價(jià)值觀?的充分?體現(xiàn)。?4、?根據(jù)當(dāng)?代少年?兒童自?身的成?長規(guī)律?和特點(diǎn)?。對當(dāng)?代少年?兒童進(jìn)?行道德?教育，?一方面?要從他?們?nèi)粘?所能接?觸到的?家庭生?活、學(xué)?校生活?和社會(huì)?生活的?具體情?景入手?，才能?使道德?教育入?腦入心?；另一?方面，?在現(xiàn)實(shí)?的家庭?生活、?學(xué)校生?活和社?會(huì)生活?中，他?們遇到?各種各?樣有關(guān)?道德的?問題，?甚至是?有疑問?、有困?惑的問?題，只?有通過?他們樂?于接受?，并以?主人身?份參與?的生活?實(shí)踐活?動(dòng)，獲?得真是?的體驗(yàn)?，才能?使做人?做事的?道理轉(zhuǎn)?化為內(nèi)?在的品?質(zhì)，把?德育目?標(biāo)內(nèi)化?為基本?素質(zhì)。?這正是?此課題?的實(shí)踐?價(jià)值所?在。?（二）?國內(nèi)外?相關(guān)研?究背景?縱觀?中外教?育，關(guān)?于生活?教育的?論述與?研究可?謂源遠(yuǎn)?流長。?在西方?，以法?國啟蒙?運(yùn)動(dòng)思?想家盧?梭的自?然教育?和美國?現(xiàn)代教?育家杜?威提出?的“學(xué)?校即社?會(huì)”、?“教育?即生活?”最有?影響。?在我國?，陶行?知先生?將生活?教育推?向了一?個(gè)新的?高度，?是生活?教育理?論與實(shí)?踐的集?大成者?。通?過生活?教育的?研究，?眾多的?研究者?已經(jīng)認(rèn)?識(shí)到。?德育的?起點(diǎn)是?人的生?活，日?常生活?世界是?鮮活的?人文世?界，與?每個(gè)人?息息相?關(guān)。學(xué)?校德育?，應(yīng)當(dāng)?從學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)?生活出?發(fā)，扎?根于學(xué)?生的生?活，理?解學(xué)生?具體生?活的每?一形態(tài)?，理解?學(xué)生所?面臨的?各種生?活問題?，并通?過正確?的引導(dǎo)?，才能?改變學(xué)?生的生?存狀態(tài)?、生活?方式，?提升他?們的生?活質(zhì)量?。反之?，學(xué)校?德育若?脫離學(xué)?生的生?活實(shí)際?與生活?經(jīng)驗(yàn)，?那是毫?無意義?的。?（二）?實(shí)踐背?景我?們五美?中學(xué)是?一所普?通的農(nóng)?村中學(xué)?，多年?來，在?德育工?作上取?得了一?定成績?，是_?___?縣德育?工作先?進(jìn)單位?，并初?步形成?了“引?導(dǎo)學(xué)生?德育實(shí)?踐，促?進(jìn)學(xué)生?和諧發(fā)?展”的?德育特?色。但?當(dāng)靜心?回顧我?校德育?工作的?時(shí)候，?總是留?有遺憾?，特別?是沒有?真正發(fā)?揮農(nóng)村?中學(xué)的?自身優(yōu)?勢，沒?有讓德?育真正?回歸生?活，回?歸到學(xué)?生的現(xiàn)?實(shí)世界?。基?于以上?關(guān)于課?題提出?背景的?認(rèn)識(shí)，?我們決?定不斷?深入開?展“成?長體驗(yàn)?式教育?”課題?行動(dòng)研?究，將?“探索?德育生?活化教?育模式?”作為?學(xué)校實(shí)?驗(yàn)研究?的突破?口，試?圖探索?出一條?切實(shí)有?效的學(xué)?校德育?之路。?二、?實(shí)驗(yàn)研?究的目?標(biāo)我?們堅(jiān)持?大處著?眼，小?處著手?，讓品?德的培?養(yǎng)回歸?生活。?以活動(dòng)?為載體?，努力?構(gòu)建農(nóng)?村小學(xué)?德育生?活化教?育模式?，使學(xué)?生在真?實(shí)的生?活中體?驗(yàn)和感?悟，不?斷提高?學(xué)校德?育工作?的實(shí)效?性。?實(shí)驗(yàn)研?究的主?要目標(biāo)?：1?、培養(yǎng)?目標(biāo)。?通過學(xué)?校與家?庭、社?會(huì)教育?的緊密?結(jié)合，?進(jìn)一步?增強(qiáng)學(xué)?生區(qū)別?真善美?與假惡?丑的道?德判斷?力，力?爭學(xué)生?思想品?德合格?率__?__%?，優(yōu)秀?率為_?___?%以上?。2?、科研?目標(biāo)。?通過實(shí)?驗(yàn)研究?，探索?出一條?適合農(nóng)?村小學(xué)?特點(diǎn)的?德育生?活化教?育模式?和運(yùn)行?機(jī)制；?探索出?一套簡?便易行?的學(xué)生?思想品?德評價(jià)?指標(biāo)體?系與測?量方法?；提高?學(xué)校德?育工作?水平，?推進(jìn)學(xué)?校德育?工作途?徑科學(xué)?化建設(shè)?。三?、實(shí)驗(yàn)?研究的?原則?1、生?活化原?則。教?育論研?究表明?，學(xué)生?的認(rèn)識(shí)?主要是?在真實(shí)?的生活?實(shí)踐和?豐富多?彩的課?內(nèi)外活?動(dòng)中發(fā)?展起來?的。對?學(xué)生進(jìn)?行教育?，更要?遵循這?一原則?，因此?，在本?課題的?研究中?，我們?依據(jù)實(shí)?驗(yàn)要求?，結(jié)合?學(xué)校、?學(xué)生特?點(diǎn)，讓?學(xué)生走?進(jìn)現(xiàn)實(shí)?生活，?設(shè)計(jì)活?動(dòng)序列?，明確?活動(dòng)時(shí)?間，豐?富活動(dòng)?形式，?在對客?觀生活?有了真?真切切?的感受?和體驗(yàn)?后，學(xué)?生的道?德情感?得到了?有效培?養(yǎng)，從?而外化?為道德?行為。?2、?自主性?原則。?學(xué)生是?學(xué)校生?活的主?體，是?活生生?、有思?想、有?情感的?人，在?引導(dǎo)學(xué)?生德育?體驗(yàn)的?過程中?，我們?充分發(fā)?揮他們?的主觀?能動(dòng)性?，重視?學(xué)生的?自主體?驗(yàn)、自?主探究?，放手?讓他們?自己_?___?、自己?實(shí)施、?自我總?結(jié)評價(jià)?，在各?種體驗(yàn)?中真正?提高道?德水平?。3?、協(xié)調(diào)?性原則?。開展?德育生?活化模?式研究?，當(dāng)然?離不開?學(xué)生的?家庭生?活與社?會(huì)生活?，所以?，我們?在課題?實(shí)驗(yàn)之?初，就?格外重?視學(xué)校?、家庭?、社會(huì)?三方面?教育的?協(xié)調(diào)配?合，統(tǒng)?籌兼顧?，協(xié)調(diào)?一致，?定期交?流，互?為補(bǔ)充?。4?、激勵(lì)?性原則?。成功?的快樂?是一種?巨大的?精神力?量，它?能增強(qiáng)?學(xué)生自?信心，?因此在?活動(dòng)中?我們采?取了種?種手段?不斷表?揚(yáng)，激?勵(lì)學(xué)生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步，?肯定其?成績，?讓他們?經(jīng)常享?受到成?功的快?樂，獲?得積極?的情感?體驗(yàn)。?5、?鄉(xiāng)土性?原則。?要想讓?學(xué)生真?正走進(jìn)?生活，?熱愛生?活，最?重要的?一點(diǎn)就?是要充?分利用?當(dāng)?shù)氐?德育資?源，就?地取材?，因地?制宜，?充分挖?掘活生?生的洋?溢著鄉(xiāng)?土氣息?的材料?來對學(xué)?生進(jìn)行?教育，?學(xué)生會(huì)?有一種?親切感?和認(rèn)同?感，教?育效果?自然是?事半功?倍。?四、實(shí)?驗(yàn)研究?的過程?從起?步探索?階段到?發(fā)展提?高階段?，我們?經(jīng)歷了?兩年時(shí)?間的研?究與探?索，回?顧這兩?年的研?究過程?，我們?走出了?一條適?合我校?特點(diǎn)的?科研之?路。?（一）?完善_?___?機(jī)構(gòu)，?健全規(guī)?章制度?。兩?年來，?課題組?不斷完?善和調(diào)?整德育?科研的?___?_系統(tǒng)?，使課?題實(shí)驗(yàn)?研究步?入了良?性循環(huán)?的軌道?。首?先，學(xué)?校成立?了以_?___?親自掛?帥任組?長，德?育副校?長、教?導(dǎo)處主?任、大?隊(duì)輔導(dǎo)?員、骨?干教師?組成的?課題實(shí)?驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)?小組。?學(xué)校黨?、政、?工、團(tuán)?、隊(duì)齊?抓共管?，互相?促進(jìn)。?其次?，在家?長委員?會(huì)成員?中，選?舉組成?了家長?德育領(lǐng)?導(dǎo)小組?，配合?學(xué)校開?展各種?實(shí)踐活?動(dòng)，定?期同學(xué)?校課題?領(lǐng)導(dǎo)小?組溝通?情況，?使學(xué)校?及時(shí)、?準(zhǔn)確、?全面地?掌握學(xué)?生情況?，做到?了家庭?教育與?學(xué)校教?育的有?機(jī)結(jié)合?。再?次，學(xué)?校聘請?___?_市巡?交警支?隊(duì)隊(duì)長?王楊春?警官為?法制副?校長，?聘請市?、縣、?鄉(xiāng)各級?關(guān)工委?的領(lǐng)導(dǎo)?為校外?輔導(dǎo)員?，他們?定期參?與學(xué)校?活動(dòng)，?___?_學(xué)生?開展社?會(huì)調(diào)查?、經(jīng)常?性地溝?通情況?，使學(xué)?生在校?外生活?體驗(yàn)活?動(dòng)中既?有安全?，又有?實(shí)效。?在總?結(jié)德育?工作情?況的基?礎(chǔ)上，?結(jié)合學(xué)?校實(shí)際?，我們?制定出?切實(shí)可?行的“?成長體?驗(yàn)式教?育”課?題研究?方案，?并相應(yīng)?地制定?出一系?列相關(guān)?的實(shí)驗(yàn)?工作制?度，同?時(shí)，對?實(shí)驗(yàn)工?作實(shí)行?計(jì)劃管?理，從?學(xué)校到?各部門?，再到?實(shí)驗(yàn)教?師都分?別制定?了實(shí)驗(yàn)?工作的?長期計(jì)?劃和短?期計(jì)劃?，實(shí)行?計(jì)劃管?理，計(jì)?劃調(diào)控?，任何?人都不?能隨意?改變計(jì)?劃。?（二）?認(rèn)真_?___?前測，?掌握基?本情況?。為?了達(dá)到?“立足?現(xiàn)實(shí)，?立足農(nóng)?村，讓?讓鄉(xiāng)村?的孩子?們在多?彩的生?活中茁?壯成長?”的實(shí)?驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)校?認(rèn)真_?___?了實(shí)驗(yàn)?前測工?作。?1、對?不同年?級的學(xué)?生及家?長進(jìn)行?了問卷?調(diào)查，?全面掌?握學(xué)生?的生活?現(xiàn)狀和?思想實(shí)?際，保?證了實(shí)?驗(yàn)工作?的針對?性。?2、挖?掘身邊?的德育?資源，?找準(zhǔn)農(nóng)?村德育?工作的?優(yōu)勢。?（三?）定期?學(xué)習(xí)研?討，培?訓(xùn)科研?骨干。?通過?專題的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，對?教師進(jìn)?行集中?培訓(xùn)，?講解課?題研究?的目的?、意義?以及實(shí)?驗(yàn)的基?本途徑?和方法?。在日?常工作?中，堅(jiān)?持“四?個(gè)一”?：1?、科研?工作每?月一次?例會(huì)。?及時(shí)分?析總結(jié)?課題實(shí)?驗(yàn)工作?中的得?失，對?研究過?程中出?現(xiàn)的問?題查漏?補(bǔ)缺，?不斷完?善提高?。2?、科研?細(xì)節(jié)落?實(shí)到每?一節(jié)課?。教師?認(rèn)真?zhèn)?課、認(rèn)?真上課?，充分?利用好?學(xué)生身?邊的生?活材料?，讓每?一位學(xué)?生都能?從中學(xué)?有所獲?，學(xué)有?所樂。?3、?科研成?果每學(xué)?期交流?一次。?每一學(xué)?期，我?校都選?定__?__名?科研骨?干，為?全體老?師作一?次科研?成果回?報(bào)，以?此發(fā)揮?科研骨?干專業(yè)?引領(lǐng)的?作用，?促進(jìn)教?師相互?學(xué)習(xí)、?相互提?高。?4、科?研工作?總結(jié)評?價(jià)每學(xué)?期一次?。每學(xué)?期末，?全體教?師都要?認(rèn)真回?顧半年?來的實(shí)?驗(yàn)歷程?，同時(shí)?結(jié)合教?學(xué)實(shí)踐?和自身?的研究?，寫出?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)或心?得體會(huì)?。同時(shí)?，通過?校園網(wǎng)?，把每?一位教?師的科?研過程?、體會(huì)?及時(shí)、?全面地?予以公?布，對?實(shí)驗(yàn)人?員的工?作態(tài)度?、工作?業(yè)績、?校外輔?導(dǎo)員協(xié)?助實(shí)驗(yàn)?情況進(jìn)?行公開?測評，?保證實(shí)?驗(yàn)工作?的有序?進(jìn)行。?（四?）確立?“生活?德育”?觀念，?探索德?育生活?化模式?。經(jīng)?過三年?的探索?，我校?德育生?活化模?式基本?構(gòu)建，?主要包?括“日?常養(yǎng)成?”、“?課堂生?成”、?“主題?實(shí)踐”?、“文?化引領(lǐng)?”、“?家校互?動(dòng)”和?“社區(qū)?教育”?六個(gè)基?本組成?部分。?1、?日常養(yǎng)?成。從?培養(yǎng)孩?子的良?好行為?習(xí)慣入?手，是?德育生?活化的?有效突?破口。?兒童的?良好行?為習(xí)慣?不是先?天就有?的，而?是在社?會(huì)道德?輿論的?熏陶下?和學(xué)校?教育、?家庭教?育的影?響下，?通過方?向引導(dǎo)?和訓(xùn)練?強(qiáng)化而?逐步形?成的。?在養(yǎng)成?教育中?，我們?開展了?“我是?小主人?，爭當(dāng)?小明星?”活動(dòng)?，充分?調(diào)動(dòng)每?一名同?學(xué)的積?極性，?讓孩子?們?yōu)樽?己確立?奮斗目?標(biāo)，找?到自己?努力的?方向，?主動(dòng)為?班級承?擔(dān)責(zé)任?，每月?一次自?評、小?組評、?教師評?、家長?評，在?爭當(dāng)小?明星的?道路上?，留下?了自己?串串進(jìn)?步的足?跡。?2、課?堂生成?。課堂?學(xué)習(xí)是?學(xué)生在?校生活?中最重?要的活?動(dòng)，課?堂中蘊(yùn)?含著許?多德育?因素，?我們將?課堂教?學(xué)內(nèi)容?的德育?分為三?方面：?一是《?品德與?生活》?課教材?，它本?質(zhì)上是?專門的?德育課?程，承?擔(dān)著對?學(xué)生進(jìn)?行品德?教育的?主要任?務(wù)；二?是相關(guān)?學(xué)科教?育內(nèi)容?中的德?育因素?，承擔(dān)?著對學(xué)?生進(jìn)行?德育滲?透的任?務(wù)；三?是班隊(duì)?活動(dòng)課?，它是?一種更?為自由?的德育?課，也?是一種?以德育?為主的?綜合實(shí)?踐課，?由班主?任老師?針對班?級中出?現(xiàn)的一?些問題?開展專?題活動(dòng)?。課堂?上，教?師堅(jiān)持?貼近實(shí)?際、貼?近生活?、貼近?學(xué)生的?原則，?采用學(xué)?生喜聞?樂見、?生動(dòng)活?潑的方?式進(jìn)行?教學(xué)，?積極挖?掘教材?的德育?因素、?與現(xiàn)實(shí)?生活密?切聯(lián)系?的資源?等，教?書和育?人兩大?教育功?能有機(jī)?結(jié)合，?起到了?潛移默?化、水?到渠成?的教育?作用。?3、?主題實(shí)?踐。形?式多樣?的主題?活動(dòng)是?德育由?靜態(tài)的?、單調(diào)?的活動(dòng)?走向生?動(dòng)具體?的道德?體驗(yàn)的?良好載?體，學(xué)?生通過?參與學(xué)?校精心?___?_的主?題實(shí)踐?活動(dòng)，?體驗(yàn)和?感悟到?道德生?活的意?義。如?：“我?愛我家?—快樂?生活”?主題活?動(dòng)，讓?孩子們?在家庭?、在學(xué)?校、在?社會(huì)分?別找到?自己的?一個(gè)勞?動(dòng)崗位?，家里?的勞動(dòng)?天天做?，學(xué)校?的勞動(dòng)?定期做?，社會(huì)?的勞動(dòng)?假日做?。4?、文化?引領(lǐng)。?學(xué)生在?學(xué)校所?受到的?文化環(huán)?境的熏?染，往?往沉淀?在他的?性格、?習(xí)慣和?人格深?處，為?此，我?們將“?做最好?的自己?”作為?全體師?生的精?神追求?，大力?弘揚(yáng)“?德高為?師，身?正為范?”教師?文化；?倡導(dǎo)“?誠實(shí)、?守紀(jì)、?活潑、?進(jìn)取”?的學(xué)生?文化；?努力營?造“文?明、勤?奮、健?美、創(chuàng)?新”的?良好校?風(fēng)。同?時(shí)，學(xué)?校將爭?創(chuàng)“書?香校園?”、爭?當(dāng)“讀?書小明?星”作?為學(xué)校?文化建?設(shè)的主?要活動(dòng)?，進(jìn)一?步激發(fā)?學(xué)生的?讀書興?趣，在?讀書過?程中陶?冶情操?、凈化?心靈。?學(xué)校的?一切活?動(dòng)，如?升旗儀?式、班?隊(duì)活動(dòng)?、晨會(huì)?活動(dòng)等?，均從?學(xué)生實(shí)?際出發(fā)?，堅(jiān)持?做到德?育活動(dòng)?系列化?、制度?化、陣?地化，?努力構(gòu)?建一個(gè)?多角度?、多側(cè)?面、多?方位、?立體化?的校園?文化環(huán)?境。例?如，在?校園里?布置醒?目的名?言警句?、通俗?易懂的?標(biāo)語，?可以展?示學(xué)校?優(yōu)美的?校園文?化，時(shí)?時(shí)處處?給每位?師生以?啟迪。?5、?家校互?動(dòng)。我?們高度?重視家?校互動(dòng)?，由此?搭建起?了孩子?成長的?“德育?場”。?如學(xué)校?每學(xué)期?都召開?一次家?長委員?會(huì)，及?時(shí)向家?長匯報(bào)?學(xué)校的?近期工?作，與?家長交?流教書?育人的?思路，?努力使?學(xué)校倡?導(dǎo)生活?德育的?理念、?做法在?交流中?得到認(rèn)?可和支?持。每?個(gè)月我?們都要?布置給?學(xué)生一?個(gè)特殊?的作業(yè)?—給媽?媽洗腳?，并要?求寫成?日記，?還要家?長反饋?。結(jié)果?從日記?中了解?到他們?從真實(shí)?的生活?中去觸?摸、感?知家人?，明白?了父母?為自己?的無私?付出。?還發(fā)現(xiàn)?雖然自?己只給?媽媽洗?過一次?，卻讓?媽媽激?動(dòng)不已?：有的?一個(gè)勁?地夸自?己長大?了；有?的吃飯?時(shí)不斷?給自己?夾菜???從孩?子們的?話中，?讀出他?們知道?了該如?何去孝?敬長輩?，如何?用感恩?的心去?對待生?活、對?待生活?中的人?和事。?家長反?饋學(xué)生?實(shí)踐認(rèn)?真，不?僅學(xué)會(huì)?了理解?父母，?還學(xué)會(huì)?了關(guān)心?別人。?在生活?中都發(fā)?生了可?喜的變?化，如?對人有?禮貌了?，不任?性了???6?、社區(qū)?教育。?為了有?效利用?社區(qū)教?育的資?源優(yōu)勢?，拓寬?教育渠?道，形?成全社?會(huì)關(guān)心?孩子健?康成長?的良好?氛圍。?五、?實(shí)驗(yàn)研?究的成?效分析?（一?）學(xué)生?層面的?收獲?通過兩?年來的?探索與?實(shí)踐，?學(xué)生的?生活變?得豐富?多彩，?精神面?貌煥然?一新。?學(xué)生校?內(nèi)外表?現(xiàn)優(yōu)秀?，小主?人意識(shí)?不斷增?強(qiáng)，“?懂文明?、講禮?貌、勤?奮學(xué)習(xí)?、尊師?守紀(jì)、?熱愛勞?動(dòng)、關(guān)?心__?__、?助人為?樂、奉?獻(xiàn)愛心?”成為?孩子們?的自覺?行為。?（二?）教師?層面的?收獲?1、增?強(qiáng)了教?師的科?研意識(shí)?，促進(jìn)?了教師?的專業(yè)?成長。?課題?組成員?樂于探?究，勤?于思考?，在課?題研究?的過程?中，他?們翻閱?了大量?的文獻(xiàn)?資料，?學(xué)習(xí)了?許多的?理論著?作，開?展了大?量的研?究活動(dòng)?，吸收?了許多?的先進(jìn)?理念，?使得教?師的業(yè)?務(wù)水平?得到了?鍛煉和?提高，?教育理?念極大?地更新?，教育?教學(xué)的?藝術(shù)極?大地進(jìn)?步，教?師的專?業(yè)成長?十分迅?速。?同時(shí)，?課題研?究也帶?來了教?師的豐?碩成果?。2?.推動(dòng)?了學(xué)校?教科研?工作，?特別是?校本教?研工作?的發(fā)展?質(zhì)量?是學(xué)校?的生命?線，科?研則是?提高質(zhì)?量、走?有效教?育的捷?徑。通?過本課?題的研?究，我?們形成?了嚴(yán)格?的研討?制度，?研討氛?圍十分?濃厚，?也帶動(dòng)?了其他?教師的?___?_和參?與。_?___?年與_?___?年相比?，參與?課題研?究教師?人數(shù)逐?年增加?，這與?課題研?究在校?內(nèi)的輻?射是分?不開的?。（?三）學(xué)?校層面?的收獲?由于?本課題?強(qiáng)調(diào)了?盡力滿?足學(xué)生?情感和?生活需?求，貼?近學(xué)生?現(xiàn)實(shí)生?活的教?育，注?意了學(xué)?生的主?體地位?，在很?大程度?上激發(fā)?了學(xué)生?受教育?的自主?性和創(chuàng)?造性，?注重了?學(xué)生知?行的結(jié)?合，德?育實(shí)效?性有了?很大的?提高，?也促進(jìn)?了校風(fēng)?校貌的?改善。?同時(shí)，?也帶動(dòng)?了學(xué)校?各項(xiàng)工?作，學(xué)?校整體?辦學(xué)水?平有了?較大程?度地提?高。?成績只?代表過?去，我?們的研?究雖取?得了一?定的成?果，但?還存在?較多不?足，值?得我們?德育工?作者深?思：?（1）?對德育?生活化?模式設(shè)?計(jì)框架?較大，?應(yīng)該更?加細(xì)化?；（?2）對?大量的?經(jīng)驗(yàn)狀?態(tài)的研?究，如?何提煉?為科學(xué)?的總結(jié)?，還需?要努力?；（?3）如?何確立?正確合?理的評?價(jià)機(jī)制?，也是?值得我?們今后?繼續(xù)深?思研究?的問題?。我?們的實(shí)?驗(yàn)工作?仍在繼?續(xù)深入?開展，?“成長?體驗(yàn)式?教育”?的德育?理念，?已經(jīng)成?為我們?五美中?學(xué)全體?教師的?自覺行?動(dòng)。?體驗(yàn)式?教育活?動(dòng)總結(jié)?模板（?二）?班主任?體驗(yàn)式?教育培?訓(xùn)總結(jié)?民辦新?復(fù)興初?級中學(xué)?張紅?這個(gè)學(xué)?期，從?___?_月_?___?日開始?，每周?四的下?午，我?和虹口?區(qū)其他?學(xué)校幾?十位優(yōu)?秀班主?任一起?，參加?了由虹?口區(qū)德?研室和?班主任?研究會(huì)?___?_的“?班主任?體驗(yàn)式?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)班”?的學(xué)習(xí)?。體?驗(yàn)式的?教育，?第一次?接觸是?在上學(xué)?期優(yōu)秀?班主任?評選過?程中才?第一次?見識(shí)，?記得當(dāng)?時(shí)引導(dǎo)?老師帶?領(lǐng)我們?做了三?個(gè)游戲?：第?一個(gè)是?畫自畫?像，畫?好是闡?述自己?這樣畫?的原因?；第二?個(gè)游戲?是搭寶?塔—_?___?個(gè)老師?一組，?分工合?作搭建?一座寶?塔，然?后談體?會(huì)感悟?；第三?個(gè)游戲?是鉆繩?子—大?家都被?繩子套?著，要?齊心協(xié)?力從繩?子中鉆?出但有?不能將?繩子從?手中松?開，游?戲完成?后大家?坐成一?圈，談?體會(huì)感?悟。?做完游?戲回家?，然后?漸漸忘?記，因?為并不?知道這?樣做有?何用意?。這?次的培?訓(xùn)，方?式正和?上次如?出一轍?：每次?都有兩?個(gè)主題?游戲活?動(dòng)，游?戲活動(dòng)?結(jié)束后?大家圍?坐一圈?，談體?會(huì)感悟?。我影?響比較?深的游?戲有：?你說我?畫—一?個(gè)人描?述圖紙?上的圖?畫，另?一個(gè)人?根據(jù)描?述畫出?圖案；?紙飛機(jī)?—每人?先折一?架紙飛?機(jī)，然?后分成?四個(gè)小?組比賽?，最后?老師以?一架“?特別的?飛機(jī)”?—一個(gè)?紙團(tuán)取?勝，然?后大家?談體會(huì)?感悟。?通過?這次的?培訓(xùn)，?終于慢?慢體會(huì)?了何為?“體驗(yàn)?式教育?”—就?是教育?者依據(jù)?德育目?標(biāo)和未?成年人?的心理?、生理?特征以?及個(gè)體?經(jīng)歷創(chuàng)?設(shè)相關(guān)?的情景?，讓未?成年人?在實(shí)際?生活中?體驗(yàn)、?感悟，?通過反?思體驗(yàn)?和體驗(yàn)?內(nèi)化形?成個(gè)人?的道德?意識(shí)和?思想品?質(zhì)，在?反復(fù)的?體驗(yàn)中?積淀成?自己的?思想道?德行為??！?體驗(yàn)”?的“體?”，意?為設(shè)身?處地、?親身經(jīng)?歷；“?驗(yàn)”，?意為察?看感受?、驗(yàn)證?查考。?體驗(yàn)具?有過程?性、親?歷性和?不可傳?授性，?是充滿?個(gè)性和?創(chuàng)造性?的過程?。體?驗(yàn)式樣?教育包?括四個(gè)?階段：?（1?）親歷?階段。?即個(gè)體?親身經(jīng)?歷某一?件事或?某一個(gè)?情境的?階段。?（2?）形成?階段。?即個(gè)體?對上述?親歷過?程進(jìn)行?抽象、?概括，?形成概?念或觀?念的階?段。?（3）?檢驗(yàn)階?段。即?個(gè)體在?新情境?中檢驗(yàn)?所形成?的概念?或觀念?的階段?。1?（4）?反思階?段。即?反思已?經(jīng)形成?的概念?或觀念?，產(chǎn)生?新經(jīng)驗(yàn)?、新認(rèn)?識(shí)，并?不斷產(chǎn)?生循環(huán)?的階段?。這?次培訓(xùn)?的主要?任務(wù)就?是讓老?師們親?自參與?到一系?列的活?動(dòng)中去?，一是?感受到?了什么?是體驗(yàn)?式教育?，完整?參與了?體驗(yàn)式?教育的?全過程?；二是?體會(huì)到?了體驗(yàn)?式教育?的獨(dú)到?教育_?___?力：在?輕松愉?快的氛?圍中引?導(dǎo)學(xué)生?去感悟?、認(rèn)識(shí)?、提高?，從而?達(dá)到教?育的目?標(biāo)。?一開始?，讓一?群成年?人來玩?這些看?似“幼?稚”的?游戲，?大家都?有些放?不開，?但隨著?時(shí)間遷?移，大?家都被?這些游?戲吸引?，比較?放開地?參與到?了其中?，在培?訓(xùn)將要?結(jié)束之?際，大?家應(yīng)該?都已經(jīng)?比較深?刻地體?會(huì)到這?種教育?方式的?意義所?在：如?果是一?群學(xué)生?參與這?些活動(dòng)?，他們?一定是?歡呼雀?躍，而?且一定?會(huì)在活?動(dòng)過程?中，產(chǎn)?生許多?個(gè)性十?足、充?滿創(chuàng)意?的東西?來，孩?子們最?后的感?悟也一?定比我?們這一?群成年?人的更?具有新?意。?體驗(yàn)式?教育活?動(dòng)總結(jié)?模板（?三）?三洲中?學(xué)紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育活?動(dòng)方案?20?13?、1?2、?為貫徹?落實(shí)《?___?_加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》（中?發(fā)[_?___?]號）?、《_?___?促進(jìn)紅?十字事?業(yè)發(fā)展?___?_》（?國發(fā)[?___?_]_?___?號）、?《__?__省?中長期?教育改?革和發(fā)?展規(guī)劃?綱要（?___?_—_?___?年）》?、《_?___?省紅十?字會(huì)、?___?_省教?育__?__在?全省各?級各類?學(xué)校中?推廣實(shí)?施紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育_?___?》（閩?紅事[?___?_]_?___?號）精?神和《?龍巖縣?紅十字?、龍巖?縣教育?___?_在全?縣各級?各類學(xué)?校中推?廣實(shí)施?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育__?__》?（龍紅?[__?__]?___?_號）?和《長?汀縣紅?十字會(huì)?長汀縣?教育_?___?在全縣?各級各?類學(xué)校?中推廣?實(shí)施紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?___?_通知?（汀紅??__?__??___?_號）?》精神?，扎實(shí)?推進(jìn)我?校公共?安全教?育工作?，在全?校推廣?實(shí)施紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?，做以?下活動(dòng)?方案。?一、?成立三?洲中學(xué)?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組機(jī)構(gòu)?組長?：__?__文?副組?長：黃?林火鄭?發(fā)金?成員：?李志松?李海金?楊德銘?丘金福?曹正學(xué)?黃文金?呂開?鋒余勇?勇曹金?盛李華?明丘佳?錦機(jī)?構(gòu)下設(shè)?辦公室?，辦公?室設(shè)在?綜治安?全處，?電話。?653?001?0。學(xué)?校聯(lián)系?人為曹?金盛。?二、?開展學(xué)?校紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育的?宗旨：?保護(hù)?生命和?健康；?相互幫?助，加?強(qiáng)友誼?。三?、開展?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?的基本?任務(wù)：?（一?）學(xué)習(xí)?、宣傳?《__?__紅?十字會(huì)?法》、?《__?__紅?十字標(biāo)?志使用?辦法》?和紅十?字運(yùn)動(dòng)?基本知?識(shí)；?（二）?實(shí)施素?質(zhì)教育?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?，使廣?大紅十?字青少?年成為?受益者?、服務(wù)?者和參?與管理?者，促?進(jìn)學(xué)生?德智體?美全面?發(fā)展；?（三?）根據(jù)?青少年?的不同?年齡、?不同知?識(shí)層次?，開展?思想品?德、衛(wèi)?生與健?康相關(guān)?知識(shí)教?育。_?___?相關(guān)的?社會(huì)調(diào)?查、社?會(huì)實(shí)踐?和社區(qū)?志愿服?務(wù)活動(dòng)?；（?四）在?校內(nèi)外?廣泛開?展初級?衛(wèi)生救?護(hù)培訓(xùn)?，傳播?先進(jìn)文?化、心?理健康?、青春?期教育?、艾滋?病預(yù)防?、遠(yuǎn)離?___?_等宣?傳教育?，以增?強(qiáng)青少?年的自?主和自?我保護(hù)?能力，?培養(yǎng)良?好的道?德品質(zhì)?。（?五）開?展紅十?字青少?年之間?的友好?交往活?動(dòng)。?三、開?展的方?式：?（一）?提高認(rèn)?識(shí)高度?重視?在縣紅?十字會(huì)?的指導(dǎo)?下__?__學(xué)?校師生?學(xué)習(xí)，?讓大家?認(rèn)識(shí)到?做好學(xué)?校紅十?字工作?是弘揚(yáng)?“人道?、博愛?、奉獻(xiàn)?”精神?的有效?途徑，?這將積?極促進(jìn)?學(xué)校精?神文明?建設(shè)和?素質(zhì)教?育工作?。（?二）健?全機(jī)構(gòu)?規(guī)范制?度在?學(xué)校設(shè)?立紅十?字會(huì)的?領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)，組?長由校?長領(lǐng)導(dǎo)?擔(dān)任，?副組長?由學(xué)校?有關(guān)部?門負(fù)責(zé)?人擔(dān)任?。學(xué)校?的師生?員工，?凡符合?《中國?紅十字?會(huì)章程?》的有?關(guān)規(guī)定?者，由?本人自?愿申請?，校紅?十字會(huì)?批準(zhǔn)，?均可成?為紅十?字會(huì)員?。對入?會(huì)者登?記備案?，發(fā)給?“會(huì)員?證”和?“會(huì)徽?”，做?好登記?造冊工?作。?（三）?加強(qiáng)宣?傳開展?活動(dòng)?學(xué)校要?把紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育工?作列入?學(xué)校工?作議事?日程，?定期研?究紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育工?作，使?其活動(dòng)?制度化?、多樣?化、知?識(shí)化、?趣味化?，符合?學(xué)校?實(shí)際，?富有教?育意義?，促進(jìn)?青少年?身心健?康成長??？赏?過班會(huì)?、宣傳?欄、黑?板報(bào)等?渠道宣?傳加入?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育的意?義。學(xué)?校紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育要?設(shè)立紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?活動(dòng)場?所，與?共青團(tuán)?、學(xué)生?會(huì)等群?眾__?__密?切配合?在校內(nèi)?外開展?救死扶?傷、敬?老助殘?、助人?為樂、?尊師_?___?教育活?動(dòng)，以?實(shí)際行?動(dòng)提高?師生思?想道德?意識(shí)。?（四?）明確?責(zé)任抓?好落實(shí)?1、?從貫徹?落實(shí)《?___?_加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》的高?度，認(rèn)?識(shí)做好?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?工作的?重要性?，切實(shí)?加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，推?進(jìn)學(xué)校?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育基層?___?_建設(shè)?。2?、積極?支持指?導(dǎo)各班?建立健?全學(xué)校?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育__?__，?依照《?紅十字?會(huì)法》?和《學(xué)?校紅十?字會(huì)工?作規(guī)程?》要求?開展工?作。?3、要?深入開?展紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育學(xué)?校創(chuàng)建?工作，?促進(jìn)青?少年道?德教育?和校園?精神文?明建設(shè)?。每年?開展先?進(jìn)紅十?字年級?、十佳?紅十字?青少年?活動(dòng)和?優(yōu)秀紅?十字青?少年評?選活動(dòng)?，推動(dòng)?我校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?工作持?續(xù)協(xié)調(diào)?健康發(fā)?展。?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?活動(dòng)機(jī)?構(gòu)是各?地紅十?字會(huì)重?要組成?部分，?是學(xué)校?開展素?質(zhì)教育?的一種?重要輔?助形式?和措施?。體?驗(yàn)式教?育活動(dòng)?總結(jié)模?板（四?）根?據(jù)市委?實(shí)踐辦?《__?__員?領(lǐng)導(dǎo)干?部開展?體驗(yàn)式?學(xué)習(xí)_?___?》（惠?群組辦?〔__?__〕?___?_號）?要求，?___?_年_?___?月__?__日?，我中?心制定?了《市?公共資?源交易?中心黨?員領(lǐng)導(dǎo)?干部開?展體驗(yàn)?式學(xué)習(xí)?方案》?，中心?黨員領(lǐng)?導(dǎo)干部?（黨組?成員）?___?_人深?入基層?、轉(zhuǎn)換?角色、?切身體?驗(yàn)。一?是以服?務(wù)對象?的身份?體驗(yàn)到?中心辦?事的全?過程，?具體體?驗(yàn)停車?、排隊(duì)?取號、?業(yè)務(wù)咨?詢和辦?理;二?是以普?通員工?身份到?服務(wù)窗?口上班?，與服?務(wù)對象?面對面?，體驗(yàn)?業(yè)務(wù)受?理，進(jìn)?行電話?回訪，?查找中?心工作?作風(fēng)、?方式方?法、服?務(wù)水平?、服務(wù)?態(tài)度與?群眾需?求之間?的差距?。體驗(yàn)?過程由?中心實(shí)?踐辦派?人進(jìn)行?了記錄?。中?心黨組?成員_?___?人每人?都在不?同的時(shí)?間隨機(jī)?進(jìn)行了?切身體?驗(yàn)，總?體感受?是：?1、停?車比較?難。從?駕車到?行政服?務(wù)中心?樓下，?按門口?招牌指?示前往?鵝潭公?園或科?技館停?車，從?停車處?步行至?中心樓?下，再?乘電梯?至__?__樓?服務(wù)大?廳，時(shí)?間大約?都在半?個(gè)小時(shí)?左右，?感覺時(shí)?間比較?長，主?要是停?車位難?找，停?車位置?距中心?較遠(yuǎn)，?要步行?5—_?___?分鐘才?能到達(dá)?中心，?并且等?候電梯?時(shí)間較?長。?2、中?心服務(wù)?設(shè)備齊?全可靠?。進(jìn)入?六樓服?務(wù)大廳?，很方?便地在?叫號機(jī)?處取號?，基本?上不用?排隊(duì)等?候即可?到窗口?辦理業(yè)?務(wù)。服?務(wù)大廳?擺放了?《辦事?指南》?，設(shè)有?公共上?網(wǎng)區(qū)，?辦事休?息區(qū)，?整個(gè)大?廳環(huán)境?干凈整?潔寬敞?。通過?公共上?網(wǎng)區(qū)的?電腦及?大廳內(nèi)?的信息?公開大?屏幕，?可非常?方便和?直觀地?查詢中?心所有?辦事流?程及各?種交易?信息，?還可在?公共上?網(wǎng)區(qū)直?接參加?網(wǎng)上業(yè)?務(wù)辦理?和網(wǎng)上?交易。?服務(wù)窗?口設(shè)有?服務(wù)評?價(jià)器，?辦理業(yè)?務(wù)后可?對服務(wù)?質(zhì)量即?時(shí)進(jìn)行?評價(jià)。?3、?窗口人?員業(yè)務(wù)?熟練、?服務(wù)水?平及服?務(wù)態(tài)度?好。_?___?人分別?到不同?窗口以?不同情?形甚至?特殊情?形進(jìn)行?業(yè)務(wù)咨?詢和模?擬業(yè)務(wù)?辦理，?窗口人?員均能?對制度?規(guī)定、?規(guī)范要?求、業(yè)?務(wù)流程?及業(yè)務(wù)?受理需?提供的?材料進(jìn)?行認(rèn)真?細(xì)致正?確回答?，業(yè)務(wù)?都比較?熟練。?在服務(wù)?對象無?理要求?或填錯(cuò)?表格、?資料不?齊、忘?記帶k?ey時(shí)?，也能?作認(rèn)