五年級語文《將相和》

課題6.將相和課型新授課課時2課時教材分析《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。學情分析小學五年級的學生，在五年多的學習中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語言文字的基礎上體會文章主題，有近二分之一的學生思維活躍，能夠積極主動地與教師和同學交流。但極少同學知道一些《史記》的作品，對廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學生通過資料搜集，開始對人物有些了解，通過引導產(chǎn)生了想對歷史人物進一步深刻了解的欲望。教學目標1.會認“璧、臣”等13個生字，讀準多音字“強、劃、削”，會寫“召、臣”等12個字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，領悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學重點1.了解課文內(nèi)容，領悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學難點搜集歷史人物的經(jīng)典故事，制作多媒體課件。(教師)2．朗讀課文，自學生字；搜集歷史人物的經(jīng)典故事。(學生)擬用學法品讀詞句，以讀為主媒體資源或教具ppt課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第一課時談話導入，揭示課題1.談話導入：你知道哪些歷史人物的經(jīng)典故事？2．引入課題——將相和，并引導學生介紹司馬遷。3．導問：對于題目你是怎樣理解的？二、初讀課文，學會字詞1.指導學生初讀課文。2．課件出示會認字。提示易錯讀音，檢查預習情況。3．出示詞語卡片，理解詞語。4．指導學生準確、流利地朗讀課文。5．引導學生討論課文的主要內(nèi)容。三、細讀課文，理清脈絡1.組織學生小組合作學習，提出探究問題。2．引導學生分段，并概括每段的大意。3．引導學生默讀課文，在不懂的地方做標記。再讀課文，深化理解1.引導學生朗讀自己喜歡的故事，總結講故事情況。2．指導學生閱讀課文，思考三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。規(guī)范寫字，認真評價1.課件出示會寫字，演示筆順規(guī)則。2．重點指導：獻、典、怯、荊、罪。3．指導學生書寫。4．組織評價，講解寫字要點。第二課時一、復習導入，學習新課1.引導學生瀏覽課文，回憶課文是由哪幾個小故事組成的。2．啟發(fā)思考：廉頗和藺相如給你留下了什么印象？二、深入研讀，感悟體會1.課件出示自學問題，引導學生學習“完璧歸趙”。課件出示句子、圖片等，引導學生體會藺相如不辱使命，他用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。3．多媒體課件出示自學問題，引導學生學習“澠池會面”。4．課件出示句子、圖片等，教師引導學生感悟藺相如在“澠池會面”時勇敢無畏，為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓的人物形象。5．多媒體課件出示自學問題，引導學生學習“負荊請罪”。6．課件出示句子、圖片等。引導學生體會廉頗英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯就改、顧全大局的人物形象。三、思維擴展，深化認識1.再次引導學生討論三個小故事之間有什么聯(lián)系。引導學生思考將相和好的根本原因是什么。四、總結提升，課后延伸1.引導學生交流學完本課后的感受。2．組織學生閱讀原著。1.交流收集到的歷史人物的經(jīng)典故事。2．齊讀課題，交流收集到的司馬遷的資料，了解《將相和》是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編而成的。3．交流：“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是和好、團結的意思。“將相和”指廉頗和藺相如和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。1.自由朗讀課文，邊讀邊圈畫生字。2．同桌互助，生字正音：“臣”是翹舌音；“罪”是平舌音。讀準多音字“強、劃、削”在本文中的讀音，并掌握它們的其他讀音。3．熟讀詞語，組內(nèi)說一說“請罪、和氏璧、上大夫、上卿”等詞語的意思。4．分段練習朗讀課文，達到讀通順的程度，集體糾正讀錯或讀不好的生字和句子。5．全班交流，明確課文主要通過寫“完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪”三個小故事，寫出二人由“和”到“不和”再到“和”的經(jīng)過。1.瀏覽課文，思考：本文講了幾個小故事？找出每個小故事的起止，并用合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2．(1)在組內(nèi)按照自學要求交流體會，嘗試給課文分段，并說一說每一部分的內(nèi)容。(2)組內(nèi)學生代表匯報分段情況，全班交流每一部分的內(nèi)容：第一個小故事(第1～9自然段)寫完璧歸趙；第二個小故事(第10～14自然段)寫澠池會面；第三個小故事(第15～17自然段)寫負荊請罪。3．默讀課文，邊讀邊想課文中哪些地方?jīng)]有讀懂，并在文中做好標記。1.(1)朗讀自己喜歡的故事，組內(nèi)練習講一講課文中的三個小故事。(2)小組內(nèi)推薦代表給全班同學講故事，集體評議哪些同學講得好。2．(1)練習朗讀自己感受最深的語句，讀出感情，讀出自己的體會。(2)閱讀課文，思考三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確前兩個小故事是第三個小故事的起因，第三個小故事是結果。1.認真觀察筆順規(guī)則及間架結構。2．隨教師書空，注意易錯筆畫。3．練寫生字。4．同桌互評。1.默讀課文，回憶“完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪”三個小故事。2．帶著探究的興趣進入批注式默讀。1.(1)明確自學問題：“完璧歸趙”這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結果如何呢？(2)默讀課文第1～9自然段，畫出相關語句，研讀體會。2．交流匯報自學情況。(1)朗讀第一個故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結果。(2)畫出描寫藺相如言行的句子，并根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(不畏強暴、機智勇敢)。3．(1)明確自學問題：討論“澠池會面”這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結果又如何呢？(2)默讀課文第10～14自然段，畫出相關語句，自由結組，研讀體會。4．交流匯報自學情況。(1)朗讀第二個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結果。(2)畫出描寫藺相如言行的句子，思考、討論、交流。(這些句子突出了藺相如為維護趙國的尊嚴，對敵人寸步不讓，勇敢無畏的精神。)(3)分角色朗讀第10～14自然段，抓住“同歸于盡”等詞語讀出人物的性格特征。5．(1)明確自學問題：討論“負荊請罪”這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結果又如何呢？(2)默讀課文第15～17自然段，畫出相關語句，自己結組，研讀體會。6．交流匯報自學情況。(1)朗讀第三個小故事，找出故事的起因：廉頗不服，想羞辱藺相如。經(jīng)過：藺相如處處回避退讓。結果：廉頗負荊請罪，將相和好。(2)畫出描寫廉頗言行的句子，并根據(jù)人物的言行，分析廉頗的性格特點：英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯就改、顧全大局。(3)分角色表演“負荊請罪”的故事，感受人物形象。1.討論、交流、歸納：藺相如因“完璧歸趙”“澠池會面”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，“負荊請罪”是果，前兩件事是因。2．聯(lián)系上下文，談自己的認識，達成共識，“將相和好”的根本原因是他們都非常愛國。1.暢所欲言，各抒己見，交流自己學習本課后的收獲。2．課后讀原著。1.教師可引導學生在課前認真完成預習，了解故事，提高課堂教學的效率。2．對于題目的理解，教師可引導學生采用逐字理解法。1.在教學時，要提示學生區(qū)分同音字“壁”和“璧”。2．在交流課文主要內(nèi)容的時候，學生說出大致內(nèi)容即可，不要強求小標題的準確性。本文層次非常清晰，教師引導學生分段時，要引導學生找到過渡段，再看看過渡段和哪部分內(nèi)容聯(lián)系更緊密。在講故事環(huán)節(jié)，教師不妨設一些獎項，如“故事大王”“講故事能手”“最佳音色獎”“最佳表現(xiàn)獎”等，以此來激發(fā)學生講故事的熱情。教師應強調(diào)易錯點，如：“臣”第二筆是短豎；“拒”右側不是“臣”。在學生批注式默讀時，教師可進行巡視，對有困難的學生進行個別輔導。組織學生自學時，教師應給予充足的時間，并讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。2.在體會人物性格時，不僅要引導學生抓住藺相如的語言，更要抓住他的動作，如“上前一步”“捧著”“往后退了幾步”“舉起”等，來感受藺相如的不畏強暴、機智勇敢。3．有了學習“完璧歸趙”這個故事的基礎，再學下面兩個小故事就顯得簡單多了。不要過多地講解，讓學生小組學習，討論交流，教師進行適當點撥即可。故事的朗讀也是這篇課文的一大重點，教師要引導學生抓住重點詞語讀好課文。必要的時候，教師可進行范讀，提