美妙歌聲 聲聲入耳-小學(xué)生歌唱興趣培養(yǎng)三部曲

奇妙歌聲聲聲入耳——學(xué)校生唱歌愛好培育三部曲沒有唱歌就沒有生命,就像生命沒了靈魂一樣。匈牙利音樂教育家柯達伊認為:有了唱歌的根底,更高層次的音樂教育就能得以開展。只有人聲這個人們生而有之的而且是最美麗的樂器,才是使音樂文化成為屬于每個人的沃土。假如首先學(xué)習(xí)唱歌,然后學(xué)習(xí)其它,將使同學(xué)具有多種音樂力量的預(yù)備。由此可見唱歌的重要性。在下文中,通過抓住同學(xué)唱歌愛好的培育來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激情導(dǎo)入,吸引留意力

在唱歌教學(xué)中,激發(fā)愛好的導(dǎo)入方法許多,律動法、故事法、嬉戲法、情境法、爭論法等等,但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇別致,豐富多彩,運用得好會使同學(xué)產(chǎn)生獵取學(xué)問的興奮狀態(tài)。開場的好壞,往往會對同學(xué)的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。

1.律動導(dǎo)入

唱歌教學(xué)的詳細方法千姿百態(tài),但總的來說還要以動為中心,活動是完成音樂教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié),要把動引到音樂課堂教學(xué)中來,化坐為動,還要引導(dǎo)同學(xué)正確處理音樂根底學(xué)問技能與音樂實踐活動的關(guān)系。

在十一月份的長興四小音樂學(xué)科學(xué)習(xí)共同體同課異構(gòu)教學(xué)活動中,我和另一位音樂老師共同上了三班級下冊的唱歌課?我的小音樂家?。下面是我設(shè)計的律動導(dǎo)入:

師:今日老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆粓鲆魳窌?音樂會上都是一些懂音樂的人,那么在參與音樂會之前我們也要先學(xué)習(xí)一點音樂技能,比方說唱歌。來,跟著老師先做一組發(fā)聲練習(xí)。(531嗚)在唱歌時,聲音要集中在頭頂一個點上,然后氣息跟上,特別連貫的,我們再唱一遍。

師:我們試試其次條,(5433343222嚕)。這一句是特別有彈性的,跳動的,像跳動的皮球一樣,小腹的氣息必需要很充分才能彈得起來。我們再唱一遍。

師:好,我們要預(yù)備動身啦。那么我們要怎么去呢?走路去。但是和平常的走路又有點區(qū)分,來看一看老師是怎么走的。(播放第一段)

師:有同學(xué)看出老師是怎么走的嗎?(生自由答復(fù))

師:老師給同學(xué)們一點提示,老師走幾步然后停一次?看老師再來走一遍我們一起數(shù)一數(shù)。(播放第一段音樂)

師:已經(jīng)有同學(xué)明白了,老師走七步停一停,再走七步停一停,一共走了幾次?5次。

師:那下面也請同學(xué)們跟著音樂一起走一走。

同學(xué)以座位為中心圍成圈,走一走。

師:請同學(xué)們起立,以凳子為中心,圍成圈走一走。

師:接下來老師連續(xù)跟音樂走,觀看老師的動作發(fā)生了什么變化?(師表演)

生:加了一個動作。

師:在哪一句上加的?

生:第四句

師:在第四句跳喲唱喲上加了這個動作。(出示課件)這一句像彎彎的拱橋一樣特別連貫的。跟老師一起唱一唱做一做。

(師生一起完整走一走)

師:下面老師還是跟著音樂走,看看動作又發(fā)生什么變化?

生:停下來拍手

師:哪些地方老師在拍手?

生:砰砰砰的地方。

師:哦,在第三句和第五句,那么老師是怎樣拍的?

生仿照

師:有沒有同學(xué)發(fā)覺,老師拍手的位置不一樣。那為什么會消失上下不同位置呢?(出示歌譜)

師:由于音高不同,在333時位置高一點,222時要低一些。我們一起試著拍一拍。

在這個律動導(dǎo)入中,通過一層層的動作變化,不僅讓同學(xué)感受到節(jié)奏的韻律,還使同學(xué)被吸引到我設(shè)計的課堂情境中,課堂氣氛變得特別活潑。

2.故事導(dǎo)入

學(xué)校生聽老師講故事是他們最快樂的事情。因此,在音樂教學(xué)中,我們可以用講故事的形式把同學(xué)引到教學(xué)內(nèi)容上來。不過老師要留意語言生動形象,故事情節(jié)與教材內(nèi)容相符,把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,使同學(xué)輕松開心地進入角色,為之后的唱歌教學(xué)做很好的鋪墊。

二班級上冊的一首歌曲?小紅帽?很受同學(xué)們喜愛。由于大局部同學(xué)們都知道小紅帽的故事,那么在這一節(jié)唱歌課的導(dǎo)入就可以用故事法。老師可以戴一頂小紅帽走進教室,問一問同學(xué)們老師今日有什