部編版三年級(jí)上語(yǔ)文1大青樹(shù)下的小學(xué)(說(shuō)課稿)

《大青樹(shù)下的小學(xué)》講課稿今日我講課的題目是《大青樹(shù)下的小學(xué)》。下邊我將從教材剖析、教課目的、教法學(xué)法、教課過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行講課。一、教材剖析《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的主題是學(xué)校生活，指引學(xué)生一同去感覺(jué)生活的豐富多彩。《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文經(jīng)過(guò)描繪西南邊境的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友善和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形；再寫上課時(shí)和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情。一、教課目的依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，聯(lián)合教材特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我擬訂了以下教課目的和教課重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“妝扮、服飾”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。能正確、流暢、有感情的朗誦課文，并把喜愛(ài)的部分背下來(lái)且累積好詞佳句。經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情。以上教課目的中，我以為經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和要點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)各民族少兒的友善團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會(huì)貫串全文的驕傲和贊嘆之情，是教課的要點(diǎn)。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，因此領(lǐng)會(huì)描繪窗外的寂靜和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表達(dá)成效是本課教課難點(diǎn)。二、教法學(xué)法教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教課要點(diǎn)，解決教課難點(diǎn)，依據(jù)教材特色和學(xué)生的年紀(jì)特色。我主要采納想象感悟法、朗誦感悟法、品詞析句法這三種教課方法。運(yùn)用想象感悟法能夠發(fā)掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中經(jīng)過(guò)換位思慮體驗(yàn)人物的心里，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真實(shí)做到鑒于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思想；運(yùn)用朗誦感悟法能夠以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法能夠讓學(xué)生抓住要點(diǎn)詞加以推測(cè)、斟酌、咀嚼，感悟字里行間所包含的感情。三、教課過(guò)程（一）揭露課題，激發(fā)興趣所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生衣著不一樣的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不一樣呢？學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)現(xiàn)衣著不一樣樣等。那我們一同去看看大青樹(shù)下的小學(xué)是怎么樣的呢？（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)），生讀題。（二）初讀課文，整體感知第一給學(xué)生豐裕的時(shí)間自由朗誦課文，把課文讀正確、讀通暢，讀準(zhǔn)生字詞，碰到難讀的句子多讀幾遍。并思慮我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？等學(xué)生讀完以后，我用課件逐組出示詞語(yǔ)：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫，就地書(shū)空）而后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髡邚哪菐讉€(gè)方面寫了大青樹(shù)下的小學(xué)？學(xué)生暢所欲言以后，我總結(jié)歸納：課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形；再寫上課時(shí)和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點(diǎn)題。（三）精讀課文，品嘗語(yǔ)言上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情形第一學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描繪上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。以后學(xué)生報(bào)告。齊讀句子，問(wèn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生好多，小學(xué)生來(lái)自不一樣的民族）我持續(xù)追問(wèn)你從哪里能夠看出？再抓住“有，有，有，還有?！弊寣W(xué)生再次領(lǐng)會(huì)小學(xué)生的多。而后我出示：下課了，操場(chǎng)上可喧鬧了。有，有，有，還有。在趁勢(shì)指引學(xué)生用“有，有，有，還有。”造句，更深刻的領(lǐng)會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，并且都來(lái)自不一樣的民族。第二句：大家衣著不一樣、語(yǔ)言不一樣、到達(dá)學(xué)校，都成了好朋友。齊讀句子，問(wèn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都特別友善等）我持續(xù)追問(wèn)從哪里能夠看出？學(xué)生暢所欲言；而后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友善。第三句：那嬌艷的民族服飾，把學(xué)校妝扮的更為絢爛多彩。齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)到得？聯(lián)合課文上下文理解“絢爛多彩”的含義，并指引學(xué)生用“絢爛多彩”說(shuō)一句話。第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飛揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪里領(lǐng)會(huì)到？再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友善，讀出校園中衣著不一樣，漂亮的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。指引學(xué)生更深切感覺(jué)大青樹(shù)下的小學(xué)里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友善，和學(xué)校的漂亮。這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法聯(lián)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友善。并指引學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不念書(shū)的好習(xí)慣。上課的情形而后在指引學(xué)生一同去看看民族小學(xué)上課的情形又是怎么樣的呢？在方才的課文內(nèi)容的歸納的基礎(chǔ)上，學(xué)生已了解文章的脈絡(luò)。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)指引學(xué)生用橫線快速畫(huà)出能歸納民族小學(xué)上課的情形的句子。學(xué)生報(bào)告，我出示句子：大家一同讀課文，聲音真好聽(tīng)！而后我持續(xù)追問(wèn)從哪些地方能夠看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生溝通報(bào)告，我逐句出示：第一句：這時(shí)候，窗外十分寂靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。齊讀句子：圈出描繪窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（寂靜）從哪些地方能夠看出窗外十分寂靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里能夠領(lǐng)會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（仿佛都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不可以讀出窗外的寂靜呢？齊讀句子，指名讀。第二句：最風(fēng)趣的是，跑來(lái)了幾個(gè)猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。齊讀句子：你領(lǐng)會(huì)到了什么？從哪里能夠看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？再次齊讀描繪上課情形的句子，指引學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出四周環(huán)境的寂靜。經(jīng)過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的仔細(xì)，念書(shū)聲的好聽(tīng)講堂練筆同學(xué)們，我們一同來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一同來(lái)寫一寫，能夠?qū)懸粚懶@的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情形是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不單給學(xué)生供給了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深入了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想感情的升華。這節(jié)課，我們感覺(jué)到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的寂靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一同來(lái)學(xué)習(xí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精髓的表現(xiàn)，針