部編版三年級上語文1大青樹下的小學(說課稿)

《大青樹下的小學》講課稿今日我講課的題目是《大青樹下的小學》。下邊我將從教材剖析、教課目的、教法學法、教課過程和板書設計五方面進行講課。一、教材剖析《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的主題是學校生活，指引學生一同去感覺生活的豐富多彩。《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文經(jīng)過描繪西南邊境的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，表現(xiàn)了祖國各民族之間的友善和團結。課文層次清楚、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情形；再寫上課時和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點題。學習本課我將指引學生經(jīng)過對課文的整體掌握和要點詞句的理解，認識我國各民族少兒的友善團結及他們幸福的學習生活，領會貫串全文的驕傲和贊嘆之情。一、教課目的依據(jù)《語文課程標準》的詳細要求，聯(lián)合教材特色和學生實質(zhì)，我擬訂了以下教課目的和教課重難點：會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“妝扮、服飾”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。能正確、流暢、有感情的朗誦課文，并把喜愛的部分背下來且累積好詞佳句。經(jīng)過對課文的整體掌握和要點詞句的理解，認識我國各民族少兒的友善團結及他們幸福的學習生活，領會貫串全文的驕傲和贊嘆之情。以上教課目的中，我以為經(jīng)過對課文的整體掌握和要點詞句的理解，認識我國各民族少兒的友善團結及他們幸福的學習生活，領會貫串全文的驕傲和贊嘆之情，是教課的要點。對三年級的學生來說理解能力差，因此領會描繪窗外的寂靜和小動物的喧鬧的句子的表達成效是本課教課難點。二、教法學法教無定法，貴在得法，為了突出教課要點，解決教課難點，依據(jù)教材特色和學生的年紀特色。我主要采納想象感悟法、朗誦感悟法、品詞析句法這三種教課方法。運用想象感悟法能夠發(fā)掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中經(jīng)過換位思慮體驗人物的心里，豐滿任務在學生心中的形象，真實做到鑒于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思想；運用朗誦感悟法能夠以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法能夠讓學生抓住要點詞加以推測、斟酌、咀嚼，感悟字里行間所包含的感情。三、教課過程（一）揭露課題，激發(fā)興趣所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內(nèi)學生衣著不一樣的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不一樣呢？學生應當很快的發(fā)現(xiàn)衣著不一樣樣等。那我們一同去看看大青樹下的小學是怎么樣的呢？（板書：大青樹下的小學），生讀題。（二）初讀課文，整體感知第一給學生豐裕的時間自由朗誦課文，把課文讀正確、讀通暢，讀準生字詞，碰到難讀的句子多讀幾遍。并思慮我們的名族小學都寫了什么呢？等學生讀完以后，我用課件逐組出示詞語：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，就地書空）而后，請學生談談作者從那幾個方面寫了大青樹下的小學？學生暢所欲言以后，我總結歸納：課文先寫上學的路上和來學校的情形；再寫上課時和下課后的情形，最后以驕傲贊嘆的文字點題。（三）精讀課文，品嘗語言上學的路上和來學校的情形第一學生默讀課文，畫出描繪上學路上和來學校時所看到的句子。以后學生報告。齊讀句子，問學生領會到了什么？（學生可能會回答：小學生好多，小學生來自不一樣的民族）我持續(xù)追問你從哪里能夠看出？再抓住“有，有，有，還有?！弊寣W生再次領會小學生的多。而后我出示：下課了，操場上可喧鬧了。有，有，有，還有。在趁勢指引學生用“有，有，有，還有?！痹炀洌羁痰念I會民族學校的學生多，并且都來自不一樣的民族。第二句：大家衣著不一樣、語言不一樣、到達學校，都成了好朋友。齊讀句子，問學生領會到了什么？（學生可能會回答：大家都特別友善等）我持續(xù)追問從哪里能夠看出？學生暢所欲言；而后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友善。第三句：那嬌艷的民族服飾，把學校妝扮的更為絢爛多彩。齊讀句子：問學生領會到了什么？從哪些詞語領會到得？聯(lián)合課文上下文理解“絢爛多彩”的含義，并指引學生用“絢爛多彩”說一句話。第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飛揚的國旗敬禮。齊讀句子：問學生領會到了什么？從哪里領會到？再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友善，讀出校園中衣著不一樣，漂亮的場景，讀出同學們快樂的心情。指引學生更深切感覺大青樹下的小學里各民族小學生的團結友善，和學校的漂亮。這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法聯(lián)合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友善。并指引學生養(yǎng)成：不動筆墨不念書的好習慣。上課的情形而后在指引學生一同去看看民族小學上課的情形又是怎么樣的呢？在方才的課文內(nèi)容的歸納的基礎上，學生已了解文章的脈絡。因此我在這個環(huán)節(jié)指引學生用橫線快速畫出能歸納民族小學上課的情形的句子。學生報告，我出示句子：大家一同讀課文，聲音真好聽！而后我持續(xù)追問從哪些地方能夠看出聲音真好聽？學生溝通報告，我逐句出示：第一句：這時候，窗外十分寂靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學們讀課文。齊讀句子：圈出描繪窗外環(huán)境的詞語（寂靜）從哪些地方能夠看出窗外十分寂靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里能夠領會到“聲音真好聽”呢？（仿佛都在聽同學們讀課文）同學們能不可以讀出窗外的寂靜呢？齊讀句子，指名讀。第二句：最風趣的是，跑來了幾個猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。齊讀句子：你領會到了什么？從哪里能夠看出同學們的聲音真好聽？再次齊讀描繪上課情形的句子，指引學生讀出同學生好聽的聲音，讀出四周環(huán)境的寂靜。經(jīng)過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的仔細，念書聲的好聽講堂練筆同學們，我們一同來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一同來寫一寫，能夠寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情形是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不單給學生供給了鍛煉語言表達能力的平臺，也深入了學生對課文內(nèi)容的理解，思想感情的升華。這節(jié)課，我們感覺到了民族小學上學路上的快樂，上課時的寂靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一同來學習。四、板書設計最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精髓的表現(xiàn)，針