幼兒園大班教案《盒子里有什么》含反思

-6-小朋友園大班教案《盒子里有什么》含反思【--大班科學(xué)教案】大班教案《盒子里有什么》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友樂觀參加活動，樂于和大家共享自己的發(fā)覺，在活動過程中主動地觀看、分類、比較、推斷、排解、猜測等，進(jìn)展小朋友的觀看力、想象力，快來看看小朋友園大班《盒子里有什么》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1．在活動過程中主動地觀看、分類、比較、推斷、排解、猜測等。2．樂觀參加活動，樂于和大家共享自己的發(fā)覺。3．進(jìn)展小朋友的觀看力、想象力。4．學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種?；顒宇A(yù)備：1．同樣大小的盒子若干(與小朋友人數(shù)相等)，每個盒子內(nèi)裝有一個網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種狀況：有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙，如kitty貓、米老鼠；有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油；有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。2．另外預(yù)備四個盒子：一個空盒子，一個內(nèi)裝氣球，一個內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。3．一條毛巾，一把尺，一個裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個網(wǎng)球，一個網(wǎng)球大小的水晶球。活動過程：一、小朋友初步接觸不能打開的盒子，辨別盒子里是否有東西，并說說理由師：這些臨時不能打開的盒子里有東西嗎?請你們試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。(小朋友操作。)師(指著小朋友認(rèn)為裝有東西的盒子)：大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西，請說說你的理由。幼：我聽到有聲音，感覺里面有東西。師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?幼：我感覺重重的，說明里面有東西。師：你從重量方面感覺到盒子里有東西，大家有這樣的感覺嗎?師(小結(jié))：有些人是聽到盒子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到盒子重重的，所以確定里面有東西(析：用問題引導(dǎo)小朋友感知盒子里是否有東西，并鼓舞小朋友表達(dá)、溝通自己的感受，如：從輕重上感覺到盒子里有東西，從聲音上感覺到盒子里有東西等。)二、小朋友再次接觸不能打開的盒子，通過排解法推斷出盒子里所裝的東西師：這些臨時不能打開的盒子里究竟裝著什么呢?請你們再去感受和探究一下。師：這里有一條毛巾、一把尺、一個裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個網(wǎng)球，請你選出確定不在盒子里的物品，并說說你的理由。幼(選擇了尺)：尺子比盒子長，確定裝不進(jìn)盒子里。師：是嗎?請當(dāng)場測量驗(yàn)證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展現(xiàn)一下。幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。師：你是怎么比較的呢?(鼓舞小朋友一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰也情愿上來試一試、比一比，來證明自己的推斷?師(小結(jié))：尺子長，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過排解和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來打開驗(yàn)證一下。(老師打開其中一個盒子驗(yàn)證結(jié)果。)(析：這是本次活動的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)小朋友通過觀看、比較、測量、排解等科學(xué)探究的手段，推斷盒子中究竟裝著什么東西。)三、小朋友第三次接觸不能打開的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過什么師：大家通過探究知道了每個盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前曾經(jīng)裝過什么呢?請你再上來認(rèn)真觀看、探究、推斷一下。師：你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢?幼：我觀察盒子上有蠟筆畫過的樣子，以前里面可能裝過蠟筆。師：哦!通過細(xì)致觀看來推斷，有道理!幼：我聞出有點(diǎn)香味，可能以前裝過花朵或者香水什么的。師：你能通過味道來推斷，與眾不同。我同意!幼：以前可能裝過玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。師：那么細(xì)小的地方你也觀看到了!同意你的想法!(析：這部分主要是鼓舞小朋友進(jìn)一步細(xì)致觀看，通過盒子外表的微小痕跡推斷盒子里以前裝過什么。)四、打開小朋友認(rèn)為沒有裝東西的盒子，拓展閱歷1．師：這四個盒子是你們認(rèn)為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?假如有，可能會是什么?2．老師逐一打開四個盒子，驗(yàn)證小朋友的猜想。3．師：只有一個盒子是空的，其他三個盒子里都有東西。為什么你們會認(rèn)為這幾個盒子都是空的呢?4．師(小結(jié))：這四個盒子雖然都很輕，也聽不到有東西發(fā)出聲音，但其中有三個盒子里放著東西?？磥砦覀冞€需要學(xué)習(xí)更多的推斷方法。(析：在這個環(huán)節(jié)中，老師再次引導(dǎo)小朋友打開前面認(rèn)為沒有裝東西的四個盒子，拓展小朋友的閱歷，使小朋友驚喜地發(fā)覺原先以為沒有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)活動反思：這個科學(xué)探究活動在各個不同的場合展現(xiàn)過，展現(xiàn)之后被問得最多的問題是：這個活動是否適合中班小朋友?盒子是不是打開更好?就上述兩個問題，我是這樣思索的：第一，這個活動不適合中班小朋友。我的依據(jù)是中班小朋友的觀看特點(diǎn)。從觀看的持續(xù)性來看，讓中班小朋友三次上前觀看探究不能打開的盒子，很可能使他們失去愛好，他們甚至可能違反規(guī)章去打開盒子。從觀看的細(xì)致性來看，第三個活動環(huán)節(jié)需要小朋友細(xì)致觀看，而中班小朋友觀看的細(xì)致性較欠缺，大多數(shù)人不會觀看到盒子上老師留下的微小痕跡，更不要說通過痕跡來推想了。從觀看的規(guī)律性來看，中班小朋友的規(guī)律思維力量正在進(jìn)展的開頭階段，他們還不會將觀看到的東西與閱歷產(chǎn)生聯(lián)想，并推斷它們的關(guān)系，大多為猜想，而非推斷。其次，盒子不要打開。由于，不打開盒子，小朋友就需要依靠自己的觀看、推斷，還要傾聽別人的想法，迫使自己思索。不打開盒子，小朋友的思緒就會始終聚焦于如何探究、推斷物品上，從而在活動中會始終保持旺盛的奇怪?心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開盒子，也必需在