生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)困境和措施分析,大學(xué)論文

生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)困境和措施分析,大學(xué)論文內(nèi)容摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家加強(qiáng)關(guān)注環(huán)境和生態(tài)問題，維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。在生態(tài)語言學(xué)的背景下，高校英語語言學(xué)的教學(xué)形式類似于一個(gè)完好的生態(tài)系統(tǒng)，但是在發(fā)展和創(chuàng)新的經(jīng)過中，出現(xiàn)了影響生態(tài)平衡狀態(tài)的不利因素，進(jìn)而影響高校英語語言學(xué)的教學(xué)和發(fā)展，間接影響了高校的整體教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭實(shí)力，因而要及時(shí)采取有效措施，改變發(fā)展現(xiàn)在狀況，推行愈加高質(zhì)量的教學(xué)形式。本文主要針對生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)的窘境和措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士參考。本文關(guān)鍵詞語：生態(tài)語言學(xué);高校;英語;教學(xué)窘境;措施;隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，國家之間的合作和溝通日益頻繁，華而不實(shí)對于英語水平的要求愈加嚴(yán)格，英語語言學(xué)得到了諸多學(xué)生的青睞，但是針對高校英語語言學(xué)的研究和分析，并沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展而更新，大部分高校仍然保持應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，長期發(fā)展不利于國際貿(mào)易的穩(wěn)定發(fā)展，因而高校管理部門加強(qiáng)對語言學(xué)的管理，根據(jù)教育經(jīng)過中出現(xiàn)的問題制定相對應(yīng)的解決辦法，從根本上改變學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，帶動學(xué)生對英語語言學(xué)的興趣，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語能力，還能夠有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升高校的綜合競爭實(shí)力。生態(tài)語言學(xué)是一門具有特殊性的語言類別,主要指的是在語言教學(xué)中，加強(qiáng)對研究和實(shí)踐的教育和研究，進(jìn)而加強(qiáng)提升學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，高校將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的應(yīng)用型人才，但是這種教學(xué)方式假如盲目的應(yīng)用,會給教學(xué)帶來一些矛盾的情況，反而不利于高校教學(xué)的發(fā)展，因而加強(qiáng)對語言學(xué)教學(xué)形式的管理和創(chuàng)新,減少給高校所帶來的負(fù)面影響,維護(hù)學(xué)校教育的健康發(fā)展。一.關(guān)于生態(tài)語言學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)〔一〕生態(tài)語言學(xué)的主要概念生態(tài)語言學(xué)主要在生態(tài)環(huán)境的整體背景下，實(shí)行對語言方面的研究和分析，可以以以為是一種比擬創(chuàng)新的教學(xué)方式方法。根據(jù)當(dāng)代社會中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易的發(fā)展態(tài)勢，在生態(tài)語言背景的推動下，高校教育管理部門加強(qiáng)對英語語言專業(yè)的教學(xué)，通過改變英語語言專業(yè)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生增加英語的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)我們國家外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，提升我們國家在國際貿(mào)易市場的地位?！捕成鷳B(tài)語言學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)關(guān)于生態(tài)語言學(xué)在發(fā)展的情況中，具有動態(tài)性、整體性、互動性以及環(huán)境性的特點(diǎn)，同時(shí)對于我們國家語言學(xué)教學(xué)具有積極作用。動態(tài)性主要是指在生態(tài)語言學(xué)的影響下，改變傳統(tǒng)的一成不變發(fā)展形勢，實(shí)行多元化的發(fā)展；整體性是代表生態(tài)語言學(xué)中生態(tài)和語言學(xué)是以共同體的形式存在的，并且之間存在著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，共同進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展；互動性主要指的是加強(qiáng)與生態(tài)語言學(xué)的溝通和溝通，也就是對生態(tài)環(huán)境中語言的深切進(jìn)入探究；最后是環(huán)境性的特點(diǎn)，指的是對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行語言方面的研究，進(jìn)而促進(jìn)生態(tài)語言學(xué)的健康發(fā)展，完成創(chuàng)新發(fā)展的目的。二.分析在生態(tài)語言學(xué)的環(huán)境下加強(qiáng)完善英語語言學(xué)教育的重要性英語由于不是本國語言，所以高校應(yīng)該從根本上加深學(xué)生對英語的認(rèn)識和了解，進(jìn)而便于將來的學(xué)習(xí)和研究，并且根據(jù)社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語語言學(xué)中牽涉大量的哇外國文化，因而高校能夠加強(qiáng)老師對語言文化的見解，進(jìn)而帶動學(xué)生對于英語語言學(xué)的興趣，因而通過加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)形式，明確以學(xué)生為教學(xué)主體，老師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升。三.關(guān)于在生態(tài)語言學(xué)環(huán)境下高校英語語言學(xué)教育發(fā)展中存在的問題〔一〕高校關(guān)于英語語言學(xué)的老師團(tuán)隊(duì)能力缺乏根據(jù)對高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代社會中關(guān)于英語語言學(xué)的教師和教授團(tuán)隊(duì)比擬少，實(shí)力與其他專業(yè)相比，還存在一定的差距性，導(dǎo)致在課堂一般采用集體的方式，但是這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對于英語知識的把握程度，不利于學(xué)學(xué)習(xí)英語，并且直接影響了學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，華而不實(shí)一些高校選擇外教教師，不僅費(fèi)用高昂，同時(shí)外教教師對于中國文化沒有系統(tǒng)的了解，同時(shí)會導(dǎo)致課堂的效果不是十分良好，因而加強(qiáng)引進(jìn)高學(xué)歷和能力的英語專業(yè)教師，也是有助于提升高校的教學(xué)質(zhì)量?！捕酬P(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)該加強(qiáng)完善高校英語語言學(xué)的教學(xué)方式遭到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，偏向注重英語成績的高低以及英語實(shí)力的考核，但是不注重教學(xué)經(jīng)過的質(zhì)量，老師只關(guān)注最后的考核成績，導(dǎo)致在教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生將來的社會發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，十分是英語課堂，老師不會針對內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，只會針對重要的部分或者考核會出現(xiàn)的知識點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶，長期發(fā)展會違犯教育發(fā)展的理念，不利于高校的健康發(fā)展?！踩掣咝Ｓ⒄Z語言學(xué)中學(xué)生的能力存在差異性關(guān)于高校英語語言學(xué)的教育發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式，由于每個(gè)學(xué)生的天賦和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，因而對于英語語言專業(yè)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分層處理，假如學(xué)生不進(jìn)行分班處理，在課堂上老師無法根據(jù)所有學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行良好的教學(xué)，會出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，一種是以為教師講課過于簡單和緩慢，另一部分學(xué)生無法跟上教師的講課速度，長期這樣教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生的整體英語水平出現(xiàn)下降的態(tài)勢，不利于英語語言學(xué)成績的提升。同時(shí)由于學(xué)生的差異性，老師無法及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)進(jìn)行有效的溝通，因而應(yīng)該改變高校英語語言學(xué)的教學(xué)形式，有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量?！菜摹潮３謶?yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式高校英語語言學(xué)的教學(xué)形式，延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以老師的講授為主導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)老師的講解，盡可能的理解華而不實(shí)的內(nèi)涵，課堂結(jié)束后老師會布置關(guān)于教學(xué)任務(wù)相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生在課后將題目完成，已到達(dá)穩(wěn)固知識點(diǎn)的目的，但是十分針對英語的學(xué)習(xí)，大部分注重讀和寫的教學(xué)，進(jìn)而忽略聽和講兩個(gè)方面，對于學(xué)生的英語實(shí)踐能力具有阻礙作用，不利于學(xué)生英語實(shí)力的提升，因而需要改變教學(xué)方式，明確教學(xué)任務(wù)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)完善英語的教育形式?！参濉掣咝?nèi)部針對英語語言學(xué)的教學(xué)資料比擬缺少英語教學(xué)都是在教室內(nèi)開展的，主要通過一些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)程度對于教學(xué)效果帶來關(guān)鍵性的影響，因而高校管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的管理和維護(hù)任務(wù)，進(jìn)而保證在教學(xué)階段保持正常運(yùn)行，否則會直接影響課堂的教學(xué)任務(wù)完成進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生對于英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對英語知識的把握，因而加強(qiáng)設(shè)施的管理和維護(hù)，對于教學(xué)的開展具有重要作用。四.針對生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)的問題制定的處理措施〔一〕加強(qiáng)英語語言學(xué)的師資氣力關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)高校英語專業(yè)的師資氣力，加強(qiáng)引進(jìn)高學(xué)歷和能力的英語老師，并且監(jiān)督好英語老師的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行科學(xué)合理的布置教學(xué)任務(wù)，保證老師能夠有自由時(shí)間進(jìn)行研究工作，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校教育的穩(wěn)定發(fā)展?！捕臣訌?qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)理念關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)理念,應(yīng)該理解改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,明確教學(xué)任務(wù)以學(xué)生為主導(dǎo),針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定高效的教學(xué)計(jì)劃，并且加強(qiáng)學(xué)生和教室之間的溝通和互動，保證老師能夠及時(shí)解決學(xué)生的疑惑,進(jìn)而提升學(xué)生英語專業(yè)水平和英語實(shí)踐能力，保證學(xué)生在將來的發(fā)展中展現(xiàn)本身的價(jià)值?！踩臣訌?qiáng)對英語語言學(xué)的宣傳力度高校針對英語語言學(xué)的教育形式，應(yīng)該加強(qiáng)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并且融入英語語言的事物，有助于提高學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)穩(wěn)固學(xué)生的英語能力，同時(shí)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的宣傳，能夠通過海報(bào)、廣播等方式進(jìn)行宣傳，鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力，進(jìn)而提升高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。〔四〕優(yōu)化高校英語語言學(xué)的教學(xué)形式根據(jù)當(dāng)代社會的發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)形式，并且加強(qiáng)開展一些教育活動，同時(shí)需要高校建立一些校企合作，便于鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生的英語實(shí)力?！参濉掣咝Ｓ⒄Z語言學(xué)增加設(shè)備成本的投入關(guān)于高校英語語言學(xué)的教學(xué)形式，需要借助到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備的展現(xiàn)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生英語水平的提升，同時(shí)高校管理層加強(qiáng)對設(shè)備的管理和維護(hù)，保證在教學(xué)經(jīng)過中的正常使用。結(jié)束語：綜上所述，在社會快速發(fā)展的推動下，國家加強(qiáng)發(fā)展外貿(mào)經(jīng)濟(jì)，社會中對于英語專業(yè)的綜合型人才需求逐年增加，因而高校加強(qiáng)對英語語言學(xué)中學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)知識和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)國家企業(yè)外貿(mào)活動的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要指的是在生態(tài)語言的背景下，高校英語語言學(xué)類似于一個(gè)完好的生態(tài)環(huán)境，但是在當(dāng)代生活中，教學(xué)質(zhì)量和系統(tǒng)出現(xiàn)矛盾性問題，不利于語言學(xué)教育的健康發(fā)展，因而教育者應(yīng)該加強(qiáng)完善英語語言學(xué)的教學(xué)形式，增加校企合作與溝通,同時(shí)加強(qiáng)高校英語語言學(xué)的師資氣力，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語水平和實(shí)踐能力，保證學(xué)生在社會中能夠展現(xiàn)本身的價(jià)值。以下為參考文獻(xiàn)[1]鄧麗君.生態(tài)語言學(xué)背景下高校英語語言學(xué)教學(xué)窘境分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2022(07)[2]曹靜.當(dāng)代英語語言學(xué)教學(xué)理論與發(fā)展趨勢研究評(英語語言學(xué)理論與發(fā)展探究〕[J].教育發(fā)展研究.2022(21)[3]田涑琳.討論多維視角下英語語言學(xué)理論體系的建構(gòu)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊).2020(01)[4]王海洲.基于英語語言學(xué)的著作翻譯研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào).2022(06)[5]李炳軍.英語語言學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)出導(dǎo)向式學(xué)習(xí)評價(jià)[J].中外企業(yè)家.2020(16)[6]鮑貴.我們國家英語語言學(xué)博士生實(shí)驗(yàn)研究類論文質(zhì)量評價(jià)[J].外