六年級(jí)閱讀課教案

1好書推薦一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請(qǐng)1—2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多2好文章向大家推薦一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）激趣導(dǎo)入哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。板書：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受（三）概括讀書的方法師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）6、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。（六）作業(yè)：完成閱讀卡3《走進(jìn)神話世界》課外閱讀指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀《中外神話傳說》四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！芬?、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀《盤古開天辟地》1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？指名交流評(píng)價(jià)3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。板書：做記號(hào)想畫面寫感受品讀《愚公移山》1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫?？春蠼處熖嵝眩豪蠋熤来蠹叶枷矚g看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。4走進(jìn)《三國(guó)》教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國(guó)演義》中的人物及故事；3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。4.通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國(guó)迷"的舉手。２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰說的？（曹操）⑷《三國(guó)演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰？（貂禪）⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會(huì)１.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？２.大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：（1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會(huì)是哪些？諸葛亮征孟獲--收收放放諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)諸葛亮三氣周瑜--略施小技諸葛亮借箭--有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮用兵--神出鬼沒諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算曹操諸葛亮--脾氣不一樣諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸諸葛亮吊孝--裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)--不得已諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。曹操：（1）生說：敗走華容道（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？對(duì)于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示《觀滄海》劉備：（1）生說：三顧茅廬（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！鼻Ч帕魝鞯哪前椎鄢峭泄碌墓适職v來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）5《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)讀課教案一、導(dǎo)讀目標(biāo)1、通過導(dǎo)讀，了解書中的主要人物湯姆和故事。2、了解作品作者，了解寫作背景以及作品主題。3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。4、初步掌握課外閱讀的方法，結(jié)合速讀與精讀，有目的有方法地閱讀整本書。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師自身認(rèn)真閱讀此書多遍。2、尋找好一些片斷進(jìn)行課堂導(dǎo)讀。三、活動(dòng)過程1、故事導(dǎo)入老師知道大家最愛聽故事，今天給大家介紹一位大作家的故事。大作家有一次到某地旅店投宿，別人事前告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記房間時(shí)，一只蚊子正好飛來。作家對(duì)服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果如其然，它竟會(huì)預(yù)先來看我登記的房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員也記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)房做好滅蚊防蚊的工作。這位大作家是誰呢？讓我們趕快來認(rèn)識(shí)他吧！2、作家介紹馬克吐溫，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門，美國(guó)的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。他的高超幽默與機(jī)智對(duì)美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，被認(rèn)為是是美國(guó)文學(xué)的里程碑。3、背景介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)十九世紀(jì)文學(xué)大師馬克·吐溫的代表作，是世界文學(xué)寶庫(kù)的一部杰出經(jīng)典名著。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》描寫了十九世紀(jì)密西西河畔一個(gè)小鎮(zhèn)人民的生活，可以說是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)生活的一個(gè)縮影。從小說中我們可以了解到窮人和富人，教堂和學(xué)校,宗教與犯罪等當(dāng)時(shí)美國(guó)生活的各個(gè)方面。書中充滿著童真、童趣，可能與作者的經(jīng)歷有關(guān)。作者從小缺少父母的關(guān)愛，正因?yàn)檫@樣才會(huì)把小時(shí)候的所見所聞寫得如此淋漓盡致。馬克·吐溫以一個(gè)孩子的經(jīng)歷，細(xì)致地描寫，處處透著童趣。4、作品簡(jiǎn)介每一個(gè)少年心里都住著一位英雄，渴望冒險(xiǎn)刺激，渴望無拘無束地馳騁在廣闊天地間，對(duì)新鮮事物充滿濃烈的興趣。今天，請(qǐng)隨我一起去認(rèn)識(shí)一位愛冒險(xiǎn)愛自由的男孩子，去感受一下主人公湯姆·索亞的探險(xiǎn)之旅吧。湯姆·索亞是個(gè)成長(zhǎng)中的孩子,他調(diào)皮,喜歡惡作劇,卻又善良可愛樂于助人。他討厭教堂里老師干巴巴的說教,他不喜歡整天在學(xué)校里干燥無味的生活,他向往成為綠林好漢,他希望加入海盜,過新鮮刺激的生活。他總在危險(xiǎn)時(shí)刻,挺身而出,做出那些懦弱的"好孩子",體面的"優(yōu)秀生"無法做出的正義行為,展示出自己的魅力。作品中塑造的另外一位主角是哈克貝里·芬,他是另一個(gè)"調(diào)皮鬼"。他不上學(xué),沒有接受過教育,卻擁有一顆正義勇敢的心。那么，他們的旅程到底經(jīng)歷了哪些歷險(xiǎn)故事呢？讓我們一起走進(jìn)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》去看一看吧。五、初讀作品，感受作品魅力《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書就是作者童年生活的真實(shí)寫照，或許你們也能從中找到自己的影子。1、師問：指名讀書名，看了書名，你最想了解什么？預(yù)設(shè)：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？師小結(jié)：看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注什么？關(guān)注作者、書的名字。了解內(nèi)容。2、師問：拿到一本好書，多么想一睹為快，趕快打開書本，翻到目錄，自己快速瀏覽一遍，說說這本書主要講什么？生答：寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。師小結(jié)：拿到一本書首先從作品簡(jiǎn)介從目錄中大致地了解主要內(nèi)容，看來也是讀書的好方法。3、師問：在湯姆的這些冒險(xiǎn)行動(dòng)中你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？每次歷險(xiǎn)的結(jié)果又是什么？生暢所欲言4、通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？生答：淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭、在小伙伴中無所不能；膽大妄為、頑皮好動(dòng)、無拘無束、向往自由獨(dú)立。六、走進(jìn)文本，了解人物1、快速瀏覽精彩片段，本段具體描寫的是梗概中的哪個(gè)部分內(nèi)容？2、快速閱讀，畫出文中出現(xiàn)的人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說的主要人物？3、這段的歷險(xiǎn)旅程，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容來說一說。4、請(qǐng)舉例說說這個(gè)片段中你感覺最精彩的地方。提示：語言描寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面烘托幽默的語言風(fēng)格七、拓展延伸高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯，就讓書香浸潤(rùn)我們的心靈，讓我們與書為友，讓好書給我們智慧和啟迪。上了今天這節(jié)課大家一定特別想了解這本書，那就請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的讀書方法，自己到書中去尋找答案吧！1、預(yù)設(shè)以下問題：第一章你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出？湯姆和新來的孩子的第一次見面是怎樣的？第二章湯姆刷墻時(shí)是怎樣放縱自己的？第三、四章湯姆為了引起蓓姬的注意，作了哪些努力？2、閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，摘錄好精彩句段，寫好一篇心得體會(huì)以備班級(jí)交流。6《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、了解作家常識(shí)；2、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；3、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷；4、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；5、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、糾正不好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1、在熟悉小說的故事線索的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物。2、初步運(yùn)用小說人物形象分析法對(duì)“湯姆·索亞”這一形象進(jìn)行分析。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生人手一本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。2、制作課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示讀書名言同學(xué)們，又到了我們閱讀分享的時(shí)間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來讀一讀，好嗎？（課件出示名言，齊讀）（1）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（2）讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。2、課前熱身，回答問題（1）看插圖引出作品。今天老師為大家?guī)硪唤M精美絕倫的插圖，請(qǐng)看大屏幕，你知道這是哪本書的插圖嗎？生：《湯姆索亞·歷險(xiǎn)記》。（2）復(fù)習(xí)書中出現(xiàn)的人名。師：前面我們花了一個(gè)寒假的時(shí)間來閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部名著，現(xiàn)在已完完整整讀過這部作品的同學(xué)請(qǐng)示意一下。（生舉手示意）師：真不錯(cuò)。我們知道，閱讀外國(guó)文學(xué)名著有一個(gè)很大的問題，那就是人名多，而且很長(zhǎng)，那么你還記得書中出現(xiàn)了那些人物嗎？生回答。（3）完成課前練習(xí)紙。師：好的開始就是成功了一半?，F(xiàn)在老師還想考考大家，你記得多少書中的情節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)下的練習(xí)紙，不要翻書，獨(dú)立完成。拿出課前下發(fā)的練習(xí)紙。仔細(xì)完成題目。3、生答題，師巡視。4、反饋交流。大家表現(xiàn)得真出色！老師真為你們高興！希望在接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間里，同學(xué)們有更精彩有表現(xiàn)！二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者、簡(jiǎn)述情節(jié)1、首先誰能簡(jiǎn)單地介紹這部小說的作者呢？（指名1學(xué)生介紹，不足的再指名1生補(bǔ)充）我們?cè)陂喿x小說的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注小說的作者，這種閱讀習(xí)慣要保持！2、接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要敘述一下這部名著的主要內(nèi)容。3、學(xué)生談自己喜歡的人物。三、精彩片段或語句賞析1、多少年來，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》風(fēng)靡全球，在許多國(guó)家，一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”；18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。那么，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的魅力究竟何呢？下面我們將共同探討這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和自己的讀書心得體會(huì)，我們一起來交流。2、你們都摘錄了哪些印象深刻的精彩句段？給大家讀一讀，最好還能說說自己的感受？如果有哪些精彩的故事情節(jié)想給大家說說的也行。先小組交流，再推薦代表全班交流。其他組成員可以對(duì)其進(jìn)行提問。（本環(huán)節(jié)師視學(xué)生交流的實(shí)情，適時(shí)穿插個(gè)人的看法）（1）、閱讀《當(dāng)海盜去》1、湯姆為什么會(huì)產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？2、湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？3、如果你遇到了湯姆的遭際，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)？4、這一章主要運(yùn)用了什么描寫方法？（2）、閱讀《海盜生活》1、本章主要運(yùn)用了什么描寫方法？2、本章描繪了大自然三個(gè)時(shí)期的景色，請(qǐng)問是哪三個(gè)時(shí)期？分別具有什么樣的特點(diǎn)？3、本章描繪了很多奇妙的動(dòng)物，寫得最詳細(xì)的是哪一種？你最喜歡的是哪一段描寫？（3）、閱讀《洞中歷險(xiǎn)》1、蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？2、在歷險(xiǎn)過程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？3、在探路的過程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？四、教師小結(jié)1、分析湯姆的形象經(jīng)過了你的閱讀與同學(xué)們的交流，你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？2、寫一寫同學(xué)們，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活的小說。馬克·吐溫寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺十分真實(shí)有趣，你們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，老師希望還沒有讀完整本書的同學(xué)能加快速度。讀完后請(qǐng)寫一寫讀后感或者為湯姆續(xù)編一次歷險(xiǎn)。3、請(qǐng)已經(jīng)寫過的同學(xué)與大家分享一番。7《騎鵝旅行記》課外閱讀課指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分A1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3．學(xué)生匯報(bào)。四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。3．生匯報(bào)。五、自主閱讀文章第二部分――大雁1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2．帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？2．教師總結(jié)8《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀匯報(bào)一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的愿望。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析精彩片斷，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，感受作品的人物魅力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》要求：（一）閱讀作品前言，了解作品主要內(nèi)容、人物及作者。（二）閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長(zhǎng)請(qǐng)教。（三）將自己認(rèn)為最精彩的片斷或句子摘抄在筆記本上。（四）選擇最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)，為它設(shè)計(jì)一幅插圖。（五）演一演，自己喜歡的其中的一個(gè)故事。（六）講一講，自己印象最深其中的一個(gè)故事。（七）續(xù)寫故事。三、活動(dòng)過程（一）動(dòng)畫音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）走進(jìn)《尼爾斯騎鵝旅行記》1．讀序言，了解作品的主要內(nèi)容和作者等。2．讀情節(jié)。（1）畫一畫。展示學(xué)生的繪畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言敘述畫面上的故事情節(jié)。（2）說一說。請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的書中故事情節(jié)。（3）演一演。欣賞學(xué)生自編自演的童話劇。（讓學(xué)生明白可以用不同的方式記住了故事中的情節(jié)，讀一本書就要記住其中的情節(jié)。板書：讀情節(jié)）3．關(guān)注人物。（1）、畫一畫書中的人物。（板書：讀人物）（2）說一說書中的人物。4．采蜜積累。（1）讀一讀、背一背書中的書中精彩片段。（2）做筆記。（板書：采蜜積累）5．寫一寫。欣賞續(xù)寫的故事。（板書：寫續(xù)集）（三）課外拓展推薦閱讀其他童話作品。（四）總結(jié)下課9名著導(dǎo)讀課《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《魯濱遜漂流記》的作者與故事梗概。

2.能夠根據(jù)原著內(nèi)容展開合理的想象。

3.體會(huì)主人公在意外的事情來臨時(shí)，能夠?qū)W會(huì)接受和面對(duì)，用一顆積極樂觀的心去看待世界，對(duì)世界和明天抱有美麗的渴望、期待與信念。

4.通過導(dǎo)讀能夠激發(fā)學(xué)生課下讀原著的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)部分情節(jié)展開合理想象并產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)過程：一、讀前暢聊、猜測(cè)，激起閱讀期待師：今天我想邀請(qǐng)大家共同來跟我品讀一部名著。這本書我也是在你們這個(gè)年齡的時(shí)候讀的。這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個(gè)問題想問問大家。你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對(duì)你去實(shí)現(xiàn)你的理想，你又會(huì)怎樣選擇呢？師：你們的勇氣值得我為你們點(diǎn)贊！今天書中的主人公有一個(gè)航海夢(mèng)，你們看這兩個(gè)人當(dāng)中就有一位是這本書的主人公！師：同學(xué)們猜一猜，這兩個(gè)人物的身份，在談?wù)撌裁?，結(jié)果怎樣。師：父親以及家人的極力勸阻也沒有阻擋他去實(shí)現(xiàn)自己的航海夢(mèng)，他毅然駛向了大海，他就是英國(guó)著名作家笛福筆下《魯濱遜漂流記》一書的主人公魯濱遜。今天我們就一起走近魯濱遜的傳奇人生?。ǔ鍪緯姆馄ぁ＃┒?、讀序言，了解作者師：讓我們一起翻開這本書，先來讀讀它的序言。師：讀過了序言，誰能談?wù)勀愕母惺?？師：能夠?qū)懗鲞@樣一部偉大的作品，一定是一位了不起的作家。讓我們先認(rèn)識(shí)一下這部書的作者。（介紹作者笛福。）三、讀原文（配樂指名讀），設(shè)置情境暢談故事情節(jié)師：了解了這么多，想不想跟著我的腳步去看看主人公身上的傳奇經(jīng)歷？好，那我們繼續(xù)往下讀。師：首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)大海一無所知，那么他會(huì)面臨那些困難？這就是魯濱遜第一次出海時(shí)的場(chǎng)景，我們一起來讀一讀。（出示原文。）師：這就是主人公魯濱遜第一次出海的遭遇，如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會(huì)怎樣做，是就此止步還是勇往直前？出于自尊心和對(duì)航海的摯愛，他選擇了第二次出海。（出示原文。）師：我們知道后來魯濱遜流落荒島28年，你覺得第二次航海對(duì)于魯濱遜來講有什么樣的意義？師：掌握了基本的航海知識(shí)，懂得了如何在大海中生活。為了掙更多的錢。魯濱遜選擇第三次出海，地點(diǎn)仍然是非洲幾內(nèi)亞。那么這次他會(huì)和上次一樣平安歸來嗎？（出示原文。）師：同學(xué)們對(duì)海盜有了解嗎？海盜不僅僅搶奪金銀珠寶，也會(huì)將聰明能干的人抓回去當(dāng)奴隸，我們的主人公魯濱遜恰巧就符合他們對(duì)奴隸的要求。師：遭遇海盜后他被抓去當(dāng)奴隸，長(zhǎng)達(dá)兩年之久。一次又一次的逃跑都失敗了，直到兩年之后的一個(gè)契機(jī)，他劃船逃離了海盜的魔爪并搭上了葡萄牙貨船，逃到了巴西。在那里他獨(dú)自經(jīng)營(yíng)一個(gè)甘蔗種植園，生活過得很順?biāo)?。師：我們知道這并不是魯濱遜最終的歸宿，那么到底是因?yàn)槭裁创偈顾牡谒拇魏胶Ｄ?？（出示原文。）師：同學(xué)們閉上眼睛，想象你獨(dú)自一人深陷孤島，一切都是未知的。想想此時(shí)魯濱遜的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種心情呢？（出示原文。）師：這件事對(duì)魯濱遜的觸動(dòng)很大，我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久，就是靠著這種精神。無論面對(duì)怎樣的困境都要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走出來。因此他開始往積極的一面考慮。（出示原文。）師：他從文明社會(huì)一下子跌入荒蠻之地，孤獨(dú)卻極度堅(jiān)強(qiáng)，他沒有向命運(yùn)妥協(xié)，憑著頑強(qiáng)的意志在孤島上生活了28年。我們來想象一下他這28年會(huì)是怎樣度過的。首先他要回到出事的船上，將能夠?yàn)樗玫臇|西搬回島上。（出示原文。）師：這些從船上取回的東西成了他獨(dú)自生存在荒島上的基礎(chǔ)，接下來要解決吃的問題。同學(xué)們猜測(cè)一下他如何解決食物來源。師：同學(xué)們的想象十分正確，收集野果、打漁、晾曬葡萄干……有時(shí)候最可怕的不是饑餓而是寂寞和孤獨(dú)，那么你們說說他是如何對(duì)抗孤獨(dú)的。師：是??！跟貓和狗說話，跟島上的一切說話，他怕忘了人類的語言，他期盼回到文明的社會(huì)。我們知道魯濱遜在荒島上生活了28年，那么他是如何記錄時(shí)間的呢？師：他在沙灘上用兩根原木綁成十字形，每過一天就在上面刻一刀。并且開始記日記。（出示原文。）師：通過這兩篇日記，誰能談?wù)勀阌惺裁锤惺?？師：接下來的魯濱遜并不滿足于用野果飽腹，而是種植農(nóng)田，那么他會(huì)種什么呢？師：從船上取回的水稻和大麥就是他的種子。他開始開辟自己的農(nóng)田，挖地窖、制造搗小麥的石臼，可是好運(yùn)不一定總能伴他左右，他還要面臨各種各樣的失敗。（出示原文。）師：戰(zhàn)勝了這么多困難的魯濱遜，還要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝疾病，這并不是十分的容易。（出示原文。）師：你們?cè)谏〉臅r(shí)候會(huì)想什么？魯濱遜生病的時(shí)候卻在檢討自己的不足，在為曾經(jīng)的過失深深地責(zé)備自己，這是多么的難能可貴??！同學(xué)們想想大自然會(huì)給他制造那些困難呢？師：地震，海嘯，臺(tái)風(fēng)，干旱……28年來他要經(jīng)歷一次又一次大自然給他帶來的各種困難，而他都堅(jiān)強(qiáng)地走了過來。師：如此過了12個(gè)年頭，期間，島上除了魯濱遜之外，他從來沒見過一個(gè)人跡。有一天他在沙灘上偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人的光腳印。這讓他感到害怕，經(jīng)過觀察他發(fā)現(xiàn)這里有野人，并且有吃人的習(xí)慣。他努力地不與野人發(fā)生任何交集。直到……（出示原文。）師：魯濱遜足足在這個(gè)荒島上生活了28年2個(gè)月29天。一次英國(guó)船只因?yàn)樗拄[事在島的附近?？?，魯濱遜幫助船長(zhǎng)解決了鬧事的水手后，搭上了這艘船，重新回到了闊別已經(jīng)的故鄉(xiāng)。這是他離開時(shí)的心境——（出示原文。）師：到這里我的導(dǎo)讀課就到了尾聲，可是故事并沒有結(jié)束，書中還介紹了魯濱遜回到英國(guó)后的故事，他也曾回到過獨(dú)自生活的荒島?，F(xiàn)在誰來說說你此時(shí)此刻的感受？師：同學(xué)們，這就是魯濱遜的故事，我們因?yàn)樗淮斡忠淮蔚臍v險(xiǎn)而揪心，又因?yàn)樗淮斡忠淮蚊撾U(xiǎn)而放松，為他的冷靜與從容而感嘆，更為他堅(jiān)毅頑強(qiáng)贊嘆！不可思議的魯濱遜，傳奇一般的人生。四、主題確認(rèn)，探究文本意義師：今天我把這本書帶到了課堂上，20年以后再讀這本書，更讓我驚嘆的是作者能夠?qū)⑷宋锏募?xì)微思想刻畫得纖毫畢見，使他的作品成為具有普遍教育意義的書籍。讓我們一起來欣賞一下這本書中令人深思的話語。開始做一件事的時(shí)候，若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià)，若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì)，那真是太愚蠢了。在人類的感情里，經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力，這種原動(dòng)力一旦被某種看得見得目標(biāo)吸引，或是被某種雖然看不見，卻想象得出來的目標(biāo)所吸引，就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過去，如果達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)叫我們痛苦得受不了。一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這是個(gè)絕對(duì)真理?！霸谧畈恍业睦Ь持?，我們也可以找到聊以自慰的事情，把好處和壞處對(duì)照一下。”世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的；任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。五、總結(jié)升華，激發(fā)閱讀愿望師：今天我們不可能窮盡這本書所有的細(xì)節(jié)，還有許許多多的東西是需要我們真的拿起這本書好好去體悟才能得到的。在世界文學(xué)史中，有著許許多多像《魯濱遜漂流記》一樣的名著。它們都經(jīng)受了時(shí)間的淘漉和歷史的篩選，都有極強(qiáng)的思想性和高超的藝術(shù)性，魅力無窮，經(jīng)得住三番五次閱讀。師：名著的大主題，都是在歌頌人性的真善美，鞭撻假惡丑。在探索或表達(dá)人類的對(duì)真理、正義、愛情、理想的不懈追求。所有的名著，都不會(huì)受政治思潮或時(shí)代風(fēng)尚影響，名著將永遠(yuǎn)在人類的歷史上閃耀著光芒！師：通過今天這堂課，老師希望你們能愛上名著，喜歡讀名著，能夠從書中學(xué)到為自己所用的東西。10《魯濱遜漂流記》閱讀分享課教學(xué)目標(biāo)：1.梳理主要情節(jié)，形成思維圖，提高提取、梳理信息的能力。2.在小組合作、探究解疑、交流分享的過程中，初步感受魯濱遜頑強(qiáng)求生的可貴品質(zhì)。3.享受閱讀、分享的快樂，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：梳理主要情節(jié)，形成思維圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：想象寫話導(dǎo)入從想象寫話開始，以“如果當(dāng)我獨(dú)自一人置身于荒島之上，叫天天不靈，叫地地不應(yīng)時(shí)，我會(huì)——”開頭寫一段話2、生分享寫話3、導(dǎo)入《魯濱遜漂流記》有這樣一個(gè)傳奇的人物，他出海過程流落荒島20多年，受盡煎熬，一個(gè)文明社會(huì)人，一轉(zhuǎn)眼成了荒島上唯一的一個(gè)人，最后克服重重困難重返文明社會(huì)，他就是《魯濱孫飄流記》的主人公。二、梳理情節(jié)，整合歸納1、依據(jù)學(xué)情形成《魯濱孫漂流記》情節(jié)示意圖。（事情發(fā)展順序、整合歸納）《魯濱遜漂流記》是一部情節(jié)跌宕起伏，驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)小說。相信大家讀完之后，一定會(huì)對(duì)魯濱遜的荒島經(jīng)歷經(jīng)歷了如指掌。（提示：事件，參考目錄）遇險(xiǎn)上島——巴西——建房定居——養(yǎng)牧種植——救星期五——回到英國(guó)醫(yī)治疾病醫(yī)治疾病搭建住所矢志出航流落荒島拯救星期五播種糧食造獨(dú)木舟烤面包制作陶器小結(jié)：我們首先關(guān)注了關(guān)于小說主要情節(jié)的描述，再對(duì)其進(jìn)行概括，經(jīng)過梳理，形成了關(guān)于《魯濱孫漂流記》主要內(nèi)容的閱讀思維圖。2、生借助情節(jié)示意圖，連起來講述《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。三、人物分享書中出現(xiàn)了哪些重要人物？你能不能為他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的人物名片介紹他們?nèi)宋锩敒I遜星期五魯濱遜是一個(gè)怎么樣的人？小組合作，結(jié)合具體情節(jié)，思考能描述主角特點(diǎn)的詞語，并在書中找到依據(jù)（寫出頁碼，在書中勾畫句子）（p）（p）（p）（p）（為人物設(shè)計(jì)頭像）拓展升華，小詩結(jié)尾總結(jié)升華（1）盧梭：“每個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩都應(yīng)該先讀讀這本書。”楊紅櫻：《魯濱遜漂流記》——一本男孩子必讀的書。（2）在西方，“魯濱遜”已成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心中的英雄?，F(xiàn)在，如果他是“18世紀(jì)感動(dòng)世界十大人物”之一，那么，在頒獎(jiǎng)典禮上，你會(huì)為魯濱遜致怎樣的頒獎(jiǎng)詞呢？（最多一至兩句）2、小詩等你帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來。這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你?！遏敒I遜漂流記》閱讀導(dǎo)引單1、《魯濱遜漂流記》是一部情節(jié)跌宕起伏，驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)小說。相信大家讀完之后，一定會(huì)對(duì)魯濱遜的漂流經(jīng)歷了如指掌。請(qǐng)大家完成下面這張魯濱遜漂流圖。2、書中主要描寫的是作者在荒島上的生活，荒島上的生活環(huán)境是怎樣的呢？它為了求生又做了些什么事呢？請(qǐng)你填一填“荒島求生記”。環(huán)境事件（求生對(duì)策）人物性格3、畫出主角，思考能描述主角特點(diǎn)的詞語，并在書中找到你的依據(jù)（寫出頁碼，在書中勾畫句子）（p）（p）（p）（p）（p）（p）11《伊索寓言》閱讀交流會(huì)——閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入一見如故說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹2.小結(jié)、過渡。關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊汲取營(yíng)養(yǎng)1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？交流讀書感受。（四）、拓展延伸激發(fā)興趣《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。（六）、意猶未盡特別推薦有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語句。1、繼續(xù)讀《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》(七)、成果展示