除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復習教學設計

用一位數(shù)除理與復習學設計

教學目：1．使學生形成對除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構，掌握口算、估算、筆算的基本方法能根據(jù)實際問題的需要靈活選擇計算方法從而提高計算的合理性及正確性。2過自主探究與合作交流生經(jīng)歷對所學知識進行整理和復習的全過程，形成對已學知識的完整認知結(jié)構。3．在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。教學重：一位數(shù)除的口算、估算、筆算的計算方法。教學難：學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構。教學準：媒體課件教學過：（多媒體呈現(xiàn)滾動的黃山圖片）一、課前談話，導入課堂。師：同學們看了這些照片之后有什么感受？生：很美……師：老師也覺得很美，誰能告訴我這是哪個地方的照片嗎？生：……師：對，這是老師的家鄉(xiāng)安徽的黃山，想和老師一起去游覽黃山嗎？生：想……師：看黃山美麗的風景可不是那么容易的，有時要爬陡坡，有時連路都沒有，而且還要能堅持下去，你們敢嗎？生：敢。師今天老師要考驗考驗大家看看你們有沒有勇氣去登山注意聽老師的要求：這節(jié)課老師給你們設置了三個關卡每一個關卡都有一些需要你用第四單元的知識解決的問題如果咱們能順利的解決就能看到美麗的風景想不想一起去參觀黃山的美景？師：那咱們就一邊復習第四單元——《用一位數(shù)除邊游覽美麗的黃山。揭示課題：用一位數(shù)除（復習）二、整理與復習（一）算（一位數(shù)整十數(shù)整百數(shù)，表除法）師：現(xiàn)在，咱們一起來闖第一關——百步云梯。（老師手持算式卡片找學生說出答案）=

600÷6=72÷8=350÷5=師：同學們口算做的那么快，有什么訣竅嗎？生1：我用了表內(nèi)乘法表。生2：我被除數(shù)的前一位或兩位除以除數(shù)，然后再把零補到商的后面。師：同學們的回答棒極了們闖過了第一關，想知道能看到什么美景嗎？（幻燈片展示“一線天”圖片）師一線天是兩座山峰中間的一道縫隙上去就像一道線所以叫一線天。同學們，還想看其他的美景嗎？生：想。師：那么，咱們先要闖過第二個關卡。（二）數(shù)是一位數(shù)法估算筆算的基本法。課件出示：①355÷5≈（）②306÷3≈（）③824÷4≈（）④264÷2≈（）⑤365÷9≈（）⑥544÷6≈（）師第二道關卡也是一些除法算式請同學們先來估算一下這些除法算式的商是幾位數(shù)，在那兩個數(shù)字之間？再筆算一下結(jié)果分鐘的時間在作業(yè)單上完成。練習反饋與交流1.估師：那位同學說一下他的估算結(jié)果？生：——師：說一說你是怎樣估計3555≈（）的？生：估算時把看成350，商是70把看成400商是。2.筆師;想知道這6道題目準確的得數(shù)是多少嗎？看一咱們的筆算結(jié)果。（1）估算和筆算的對比師：仔細觀察筆算結(jié)果與你的估算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：……（2）商的中間或末尾有零的豎式的計算師大家觀察一下÷3和8243的兩個豎式商中間的為什么不能省略？生1：0省略后，商就變成兩位數(shù)”在這里起到占位作用。師：大家再來觀察÷9÷6兩個豎式，商后面的“0”能

不能省略，為什么？生2：起位作用（3）驗算師：剛才同學們都說不能省略，誰有什么方法能夠證明省略之后就不正確了？生：驗算1×3=36102×3=306（4）試商師：同學們，現(xiàn)在咱們來觀察這六道題目，按商是幾位數(shù)的標準給算式分分類。①355÷5=71商是兩位數(shù)⑤365÷9=40……5⑥544÷6=90……4②306÷3=102商是三位數(shù)③824÷4=206④264÷2=132師：觀察分類的結(jié)果，思考為什么被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)都是一位數(shù)，商卻有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)？生：百位夠除時，從百位開始商，所以商是三位數(shù)。百位不夠除時，從十位開始商，所以商是兩位數(shù)。師：你總結(jié)得非常棒，你真是一個會思考的孩子?，F(xiàn)在咱們已經(jīng)闖過了第二個關卡，可以看到另一處美景了。（幻燈片出示云海圖片）師：登上黃山之后，就能看到美麗的云海。因為地勢很高，云霧很濃，才能出現(xiàn)這么壯觀的云海。只有付出汗水的人才能欣賞到。．決題情景一：坐纜車每輛纜車最多能坐6人，29坐纜車下山，至少需要幾輛纜車才能到達山腳？師：欣賞完了云海，咱們要下山了。想不想坐黃山的纜車下山？生：想。師：每輛纜車最多能坐6人，29人坐纜車下山，至少需要幾輛纜車才能到達山腳？誰來估計一下大概需要幾輛纜車？生：把29估計成30，大概需要輛纜車。師：對于“至少需要”這樣的問題，咱們都要把數(shù)往大了估。同學們列式算一算他估計的準不準？生：29÷6=4（輛）……5（人）4+1=5（輛）師：誰來說一說這樣列示的意義？生——師：你把問題看的真透徹。我們可以乘纜車下山嘍！山腳下有一家店賣黃山旅游紀念品，想不想看一下？情景二：購買紀念品

鐵畫：165元\幅房屋模型：9元\個木雕：28元\件買一幅鐵畫的錢能最多能買幾個房屋模型？買3件木雕需要多少元？你還能提出哪些數(shù)學問題？師：誰來估計一下買一幅鐵畫的錢能最能多買幾個房屋模型？生：——生：165÷9＝18(個)……3(元)師：誰來說一說這樣列示的意義？生——三、課堂總結(jié)師：同學們表現(xiàn)得真好，咱們