2022-2023學(xué)年湖南省常德市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學(xué)年湖南省常德市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.兒童中心論認(rèn)為，教育的目的在于促進兒童的成長，但違背了（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

2.“學(xué)然后知不足，教然后知困?！边@體現(xiàn)師生關(guān)系的特點是（）

A.尊師愛生B.民主平等C.和諧共處D.教學(xué)相長

3.一把鑰匙開一把鎖，這句話揭示了教師勞動具有（）的特點

A.長期性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性

4.由驕兵想到必敗是（）

A.相似聯(lián)想B.對比聯(lián)想C.接近聯(lián)想D.因果聯(lián)想

5.在某鄉(xiāng)村小學(xué)，教師在同一個教室內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）

A.合作教學(xué)B.跨年齡分班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.分組教學(xué)

6.小明花了10分鐘時間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

A.及時復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.平時復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂體現(xiàn)的情感是（）

A.道德感B.愉悅感C.理智感D.熱愛感

8.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

9.下列表述中屬于社會本位論的是（）

A.個人的一切發(fā)展都有賴于社會

B.個人價值高于社會價值

C.社會要求會阻礙個體素質(zhì)的發(fā)展

D.教育目的應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展需要制定

10.下列關(guān)于教學(xué)相長這一師生關(guān)系的表述，錯誤的是（）

A.教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)C.師生在人格上是平等的D.學(xué)生可以超越教師

二、單選題(10題)11.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）

A.正例B.反例C.變式D.比較

12.布盧姆倡導(dǎo)的教學(xué)模式是（）

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式D.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

13.教學(xué)有法，但無定法，三十年如一日的老師往往會被時代發(fā)展所淘汰，這體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.示范性

14.在音樂能力方面，有人有高度發(fā)展的曲調(diào)感和聽覺表象能力，但節(jié)奏感較差;有人有較好的聽覺表象能力和強烈的節(jié)奏感，但曲調(diào)感差。這體現(xiàn)了（）

A.智力發(fā)展水平的差異B.智力類型的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力的性別差異

15.1882年以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校正式課程的國家是()

A.美國B.法國C.英國D.德國

16.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為單一課和（）

A.綜合課B.新授課C.鞏固課D.練習(xí)課

17.在解決問題時，有的學(xué)生傾向于深思熟慮，且錯誤較少。這種認(rèn)知方式屬于（）

A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型

18.某個年齡組智力測驗的平均分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，學(xué)生A得了95分，他的離差智商是（）

A.100B.130C.125D.115

19.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，這一過程是（）

A.模仿B.頓悟C.靈感D.試誤

20.心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.神經(jīng)元B.突觸C.反射D.神經(jīng)系統(tǒng)

三、單選題(2題)21.西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級，習(xí)慣用中產(chǎn)階級的價值觀作為獎懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質(zhì)上是教師在利用教育對文化進行（）

A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播

22.人們憑借日常生活經(jīng)驗進行的思維活動是（）

A.理論思維B.經(jīng)驗思維C.直覺思維D.動作思維

四、單選題(10題)23.教育的最直接的功能是（）

A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.正向功能D.教育本身固有的功能

24.六藝是我國奴隸社會的教育內(nèi)容，其中禮的教育所體現(xiàn)的是（）

A.智育B.體育C.德育D.藝術(shù)教育

25.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制

A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生

26.新來的教英語的李老師青春靚麗且授課靈活、幽默，同學(xué)們都很喜歡她，大家學(xué)習(xí)英語的勁頭大增，都喜歡上英語課了。這是產(chǎn)生了（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)

27.學(xué)生對英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.陳述記憶

28.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）

A.實現(xiàn)教育機會均等B.理論與實踐相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.體力勞動和腦力勞動相結(jié)合

29.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì),即為（）

A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感

30.艾賓浩斯經(jīng)過研究揭示了遺忘的進程是（）

A.先慢后快B.先快后慢C.均勻的速度D.與時間無關(guān)

31.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

32.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

五、單選題(10題)33.記憶過程包括（）幾個基本環(huán)節(jié)

A.再認(rèn)和回憶B.保持和遺忘C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認(rèn)或回憶

34.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道體現(xiàn)的是知覺的（）

A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

35.氣質(zhì)作為一種個性心理特征（）

A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分D.通過教育容易改變

36.最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）

A.皮亞杰B.奧蘇貝爾C.維果斯基D.埃里克森

37.在教學(xué)過程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是（）

A.引起求知欲B.鞏固知識C.感知教材D.理解教材

38.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.政治制度B.文化傳統(tǒng)C.生活方式D.經(jīng)濟水平

39.以下西方近代教育著作按編寫時間順序排列，正確的是（）

A.《教育漫話》《普通教育學(xué)》《愛彌兒》《實驗教育學(xué)綱要》

B.《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》《實驗教育學(xué)綱要》

C.《教育漫話》《愛彌兒》《實驗教育學(xué)綱要》《普通教育學(xué)》

D.《實驗教育學(xué)綱要》《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》

40.憂者見之則憂，喜者見之則喜說明了心境具有（）

A.爆發(fā)性B.長期性C.強烈性D.彌散性

41.遺傳決定論的代表人物是（）

A.愛爾維修B.華生C.本尼迪克D.高爾頓

42.夏老師在教學(xué)過程中注重通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力，夏老師的做法體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則

六、單選題(0題)43.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學(xué)位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

參考答案

1.DD兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進兒童的成長，過分夸大了兒童的主觀能動性，忽視了學(xué)生是教育對象這一事實，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。這違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

2.D題干所述意思為：經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑。隱含意思為通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過教學(xué)實踐與反饋，不斷完善教學(xué)方式，可以達到教學(xué)相長的效果。故體現(xiàn)了教學(xué)相長的師生關(guān)系。

3.CC教師勞動創(chuàng)造性的一個表現(xiàn)就是因材施教，即教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展

4.DD事物間的因果性關(guān)系容易形成因果聯(lián)想，如下雨—潮濕電燈—亮光驕兵—必敗等

5.C復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上不同年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。它的主要特點是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。在我國農(nóng)樹，特別是在人口稀少的偏遠山區(qū)，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)，復(fù)式教學(xué)是大有可為的。故正確答案為C。

6.DD過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)達50%，即學(xué)習(xí)程度為150%時，保持的效果最佳

7.AA道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗，表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂體現(xiàn)的是對國家、對人民的情感，屬于道德感

8.CC外行，指對某種事情或工作不懂或沒有經(jīng)驗的人。內(nèi)行，指對某種事情或工作有豐富知識和經(jīng)驗的人。門道，指做事的訣竅和方法。整句意思是：外行人看事情只能看看外表、看看熱鬧，內(nèi)行人看事情看的是方法和本質(zhì)，體現(xiàn)了知覺的理解性

9.A社會本位論的基本觀點為：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。②社會價值高于個人價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。B、C、D三項屬于個人本位論的觀點

10.CC教學(xué)相長包括三層含義：①教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)。②教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。③學(xué)生可以超越教師

11.CC所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征

12.DD布盧姆倡導(dǎo)的是掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式，他認(rèn)為只要提供足夠的時間和幫助，所有學(xué)生都能學(xué)好

13.BB教師勞動創(chuàng)造性的一個表現(xiàn)就是教學(xué)方法上的不斷更新，即教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法以適應(yīng)社會發(fā)展的需要

14.B智力的類型差異,是指智力組成因素的質(zhì)的差異。人的智力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型的配置上。因此，題干所述體現(xiàn)了智力類型的差異。

15.B法國在1882年率先以法令形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程,以解決學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育分裂所帶來的問題。主要通過政治課與其他學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的品德。隨后,世界許多國家紛紛效仿。

16.AA根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為單一課和綜合課

17.BB卡根以反應(yīng)時間與精確性為標(biāo)準(zhǔn)，把認(rèn)知風(fēng)格劃分為沉思型與沖動型。其中，在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，稱為沉思型認(rèn)知方式

18.DD離差智商的計算公式：IQ=100+15Z，Z=（X-X）/SD。Z代表個體的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X表示個體測驗得分（原始分?jǐn)?shù)），X代表相應(yīng)年齡群體平均分，SD則為群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。代入公式Z=（95-85）÷10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115

19.DD聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論代表人物桑代克，提出了聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、嘗試錯誤的過程

20.DD神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)

21.BB教育具有文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析和評價

22.BB經(jīng)驗思維是以日常經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維

23.AA教育最直接的功能是個體發(fā)展功能，也稱為教育的本體功能

24.CC六藝包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中禮是核心，指維持世襲等級制的規(guī)章制度和道德規(guī)范，所以說禮體現(xiàn)的是德育

25.D

26.CC當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)。同學(xué)們因為李老師青春靚麗、授課靈活幽默而喜歡她，進而喜歡上她的英語課，這是愛屋及烏的表現(xiàn)，屬于暈輪效應(yīng)

27.DD陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學(xué)生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶

28.CC人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

29.BB題干所述為教師擁有教育機智的表現(xiàn)

30.BB艾賓浩斯經(jīng)過研究揭示了遺忘的規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速，并且到一定程度便不再遺忘

31.AA非制度化教育是相對于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)

32.D

33.DD記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)

34.BB知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括予以說明的加工過程。外行看熱鬧，內(nèi)行看門道說的是有相關(guān)知識經(jīng)驗的人在知覺當(dāng)前事物時會根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解，體現(xiàn)了知覺的理解性

35.CC氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分

36.C最近發(fā)展區(qū)的提出者是維果斯基

37.D

38.DD政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素，決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平，即經(jīng)濟水平

39.B《教育漫話》是十七世紀(jì)洛克的代表作，提出了白板說；《愛彌兒》是十八世紀(jì)盧梭的代表作，倡導(dǎo)自然教育觀和兒童本位論；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，其出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立；《實驗教育學(xué)綱要》是梅伊曼的代表作，出版于1914年

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