2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得(4篇)

2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得(4篇)六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得篇一

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。

二、變“走教案”為“生成性課堂”

當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、規(guī)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕獲教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)教師的無(wú)窮魅力。

三、變“教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫忙、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。

四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

教學(xué)中教師要鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、推理，從而把握最根底的學(xué)問(wèn)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得篇二

前幾天我有幸參與了安慶市高琦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式推廣活動(dòng)。聽(tīng)了張啟霞、方芳兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。她們都是采納情境、探究、建模、解決問(wèn)題的教學(xué)模式，教師和學(xué)生是在相互爭(zhēng)論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單理解課堂上的內(nèi)容。在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、布滿激情的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。

這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。張教師在上課伊始通過(guò)猜謎語(yǔ)，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個(gè)雞蛋要8分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋最少多長(zhǎng)時(shí)間”“學(xué)生們有的說(shuō)要24分鐘，有的說(shuō)要8分鐘，通過(guò)比照學(xué)生們知道了要合理安排時(shí)間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在“沏茶”教學(xué)過(guò)程中，張教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沏茶要做哪些事?接著出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的?小組合作畫(huà)一畫(huà)，算一算一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?然后教師出示3個(gè)答案讓學(xué)生評(píng)比出方案。最終播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想?！袄语灐苯虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師徹底讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。先是烙一張餅時(shí)，教師讓學(xué)生用手當(dāng)餅一起操作;緊接著烙兩張餅時(shí)，學(xué)生們立刻就能用手勢(shì)操作;而烙三張餅時(shí)，教師先讓學(xué)生小組合作用紙片擺一擺，再展現(xiàn)學(xué)生答案，接著讓學(xué)生在比照中找出烙法，最終通過(guò)播放小視頻理解交替烙法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)頭重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

3、表達(dá)優(yōu)化思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期我在教學(xué)《優(yōu)化》一課時(shí)，烙完三張餅后，再烙四張餅時(shí)，很多學(xué)生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最終烙餅3餅4反面。雖然學(xué)生的思路是清楚的，但做起來(lái)有點(diǎn)繞，這明顯是受三張餅交替烙法的影響。當(dāng)我講解清晰是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動(dòng)手操作，把握方法。但烙5張餅時(shí)，很多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張教師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。教師先讓學(xué)生操作烙2張的方法，學(xué)生很快就把握了兩張同時(shí)烙的方法，接著教師拋出烙4張、6張的問(wèn)題，學(xué)生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最終孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時(shí)，兩張兩張同時(shí)烙最節(jié)約時(shí)間。烙三張餅是難點(diǎn)，教師先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再展現(xiàn)學(xué)生不同的答案，學(xué)生在比照中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證三張餅的烙法，最終教師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學(xué)生加深理解。烙5張餅時(shí)，由于前面學(xué)生已經(jīng)把握了雙數(shù)餅兩張兩張同時(shí)烙和三張餅的交替烙法，學(xué)生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作并口頭述說(shuō)烙法，最終師生共同探討方法。當(dāng)教師拋出烙7張餅的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生脫口而出把7張餅分成2+2+3。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、分析得出烙餅張數(shù)與所用時(shí)間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生輕松就把握了新內(nèi)容。

4、表達(dá)多媒體的直觀效果，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。兩位教師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是張教師在烙餅環(huán)節(jié)，烙三張餅時(shí)，用平底鍋和餅子動(dòng)態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，最終在總結(jié)烙餅方法時(shí)，教師又用微視頻來(lái)幫學(xué)生理清思路，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂效率。

總之，兩位教師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通探究的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。仔細(xì)回想自己以往的教育教學(xué)工作還有許多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中肯定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我要努力提升自身素養(yǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，找到適合自己的教學(xué)路子。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得篇三

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注意學(xué)生根本學(xué)問(wèn)、根本技能的同時(shí)，更注意培育學(xué)生的思維力量、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。就此，在新課程試驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一、設(shè)置問(wèn)題情境化

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有長(zhǎng)久性，在很大程度上具有盲目性和隨便性，留意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，形成個(gè)體熟悉，在發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、好玩地呈現(xiàn)出來(lái)，特殊易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再制造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步熟悉時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里布滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今日要探究的學(xué)問(wèn)。從而提醒課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、其次只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)承受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，熟悉時(shí)間用“小明的一天”等一些好玩的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不生疏，又不枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化

活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如：教學(xué)“大家來(lái)熬煉”時(shí)，帶著全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)覺(jué)加法和減法算式。悟出方法，既進(jìn)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。

2、重視嬉戲活動(dòng)。愛(ài)做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學(xué)生通過(guò)嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”假如學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試驗(yàn)教材特殊重視嬉戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)嬉戲”，“出手指嬉戲”，“幫小動(dòng)物找家嬉戲”，“下棋嬉戲”等，讓學(xué)生從嬉戲中去體驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

3、重視模擬活動(dòng)。奇怪也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“熟悉前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培育學(xué)生的發(fā)散思維力量，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中到達(dá)快速理解，使課堂喚發(fā)誕生機(jī)與活力。

4、重視合作溝通活動(dòng)。合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，相互溝通，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生供應(yīng)溝通的時(shí)機(jī)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿意學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到學(xué)問(wèn)，在溝通中解決問(wèn)題，找到方法。

5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反應(yīng)評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反應(yīng)和評(píng)價(jià)。教師的反應(yīng)要全面、詳細(xì)、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有鼓勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓舞學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培育反思力量。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比擬中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的特長(zhǎng)，又要看到自己的缺乏。最終開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

四、運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)溝通的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的學(xué)問(wèn)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

總之，在新課程試驗(yàn)中，教師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人，才能符合社會(huì)進(jìn)展的需求。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得篇四

5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的