幼兒園大班體育游戲《攻城》專注力活動教案

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作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的幼兒園大班體育嬉戲《攻城》專注力活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒動作的靈敏性，提高幼兒的奔跑實(shí)力。

2、進(jìn)一步培育幼兒的合作意識。

活動打算：

自制小金魚若干、沙包若干、絨布玩具若干、小花籃一個、場地上畫一個大圓圈

活動人數(shù)：20——35人

嬉戲玩法：

1、把幼兒分成兩組，一組站在圓上，背對圓心做為守城人；一組站在圓外（約10——20米）是攻城人。守城人相應(yīng)比攻城人少。

2、城堡內(nèi)放入打算好的“珍寶”（小金魚、沙包、絨布玩具都是城堡內(nèi)的珍寶），。老師或請一名幼兒喊口令（嬉戲起先），攻城幼兒瞅準(zhǔn)機(jī)會去搶“珍寶”，守城幼兒要守住城門，（守城門的幼兒只能在圓圈上），不讓攻城幼兒把珍寶搶走，直至攻城幼兒拿到珍寶，嬉戲接著進(jìn)行。

嬉戲?qū)嶄洠?/p>

嬉戲玩法：我把幼兒組織好后，讓他們在打算好的圓圈里坐下來，具體的給他們介紹了嬉戲的玩法和規(guī)則。孩子們都很興奮，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。

我把孩子們分好組后，“戰(zhàn)勢”很快就拉開了，我的“起先”話音剛落，攻城的.幼兒像脫了韁繩的小馬，沖向了城堡；守城的幼兒也都伸開雙臂嚴(yán)守“陣地”。由于孩子們的好勝心都很強(qiáng)，守城的幼兒只要抓住攻城的幼兒，就緊緊地不放手；抓不住的就舍命地去追。嘴里還大喊大叫：“沖??！殺呀！”……“抓住他，別讓他跑了……”，跑去離“陣地”很遠(yuǎn)，還是不放手，喊都喊不回來。還有，由于守城人數(shù)略微少了一點(diǎn)，他們都和攻城人一對一的“打”了起來，結(jié)果，剩下的攻城人輕而易舉的把珍寶都撿走了?！皯?zhàn)場”好像亂了方寸，我在旁邊也急得壓不住陣勢。好不簡單把孩子們都召集回來，場地上已經(jīng)是狼藉一片了。孩子們氣喘吁吁地回到我身邊，我也有點(diǎn)上氣不接下氣。

反思一：

感覺給孩子們說得特別具體，規(guī)則也講得很明白，但真正做起嬉戲來怎么會亂方寸呢？我想，孩子年齡小，留意力簡單轉(zhuǎn)移、分散，任務(wù)意識也須要進(jìn)一步培育；同時，孩子的年齡特征中的個體差異也有肯定的作用?？傊?，在實(shí)踐中才能發(fā)覺問題，發(fā)覺問題才能解決問題。

嬉戲接著進(jìn)行，同時我又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了嬉戲規(guī)則。這次狀況好多了，按嬉戲規(guī)則，孩子們玩的井然有序：守城的幼兒抓住攻城幼兒，攻城的幼兒可以重新回去再接著攻城。我正美滋滋的觀賞這“攻城”之戰(zhàn)，康康小摯友急匆忙的跑來：“老師，宇航把珍寶都拿回來了！”我一看，果不其然，原來宇航是一位守城的幼兒，他不守城了，竟然把攻城幼兒搶到的“珍寶”又都拿回到城堡內(nèi)，聽康康小摯友這么一說，又有幾個守城的小摯友往回拿“珍寶”。這下可又亂套了，攻城的、守城的都搶起了“珍寶”，戰(zhàn)場上又是一片混亂。我抓緊實(shí)行措施：提起花籃，打著停止的手勢，“斗爭”才漸漸平靜下來。

反思二：

這次嬉戲玩的既讓我感到欣慰，又讓我有點(diǎn)自責(zé)，欣慰的是，孩子的思維是不行估量的，他們能動腦筋，想方法讓珍寶再回來（盡管有點(diǎn)不怎么光明正大）。自責(zé)的是,自己考慮的不周全，沒向孩子們說明白“珍寶”放下就不能再拿回去了。由此出現(xiàn)了以上的爭吵。所以在嬉戲中，問題出現(xiàn)了，老師應(yīng)剛好解決指正，并且還不能扼殺孩子們的主動性、主動性。嬉戲中的規(guī)則，有些是老師和幼兒共同商定的，還有的是通過孩子們的實(shí)踐形成的規(guī)則。這樣，孩子們在嬉戲時就會很簡單、很自覺的遵守了。

又到了戶外嬉戲時間了，孩子們一見我拿起小花籃，都很興奮：“老師，我們還情愿玩攻城！”“老師，我來幫你拿吧！”“老師，我當(dāng)攻城的好嗎？”“老師，今日我要搶十個珍寶！”……看著孩子們一個個臉上洋溢著興奮的表情，我也特別興奮。以最快的速度把孩子們分好組，讓他們輪番做攻城人和守城人。這次的“戰(zhàn)場”上是亂而有序了，再也沒有出現(xiàn)失控現(xiàn)象了。

反思三：

通過這個嬉戲，又看到了孩子的進(jìn)步，心里感到莫大的寬慰，同時也覺得自己的和孩子們共同