《新時代高職學(xué)生勞動教育》模塊三教案

新時代高職學(xué)生勞動教育教案新時代高職學(xué)生勞動教育教案 模塊模塊三掌握基本的勞動知識與能力項目一日常生活勞動項目二生產(chǎn)勞動項目三服務(wù)性勞動課時2教學(xué)目標(biāo)和要求了解日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的基本內(nèi)涵，理清三者之間的關(guān)系；掌握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的具體行動指南及要點；培養(yǎng)積極主動作為的勞動態(tài)度和開拓創(chuàng)新，科學(xué)、正確的勞動觀念。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：了解日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的基本內(nèi)涵；領(lǐng)會掌握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的具體行動指南。教學(xué)難點：如何促使學(xué)生培養(yǎng)積極主動作為的勞動態(tài)度和開拓創(chuàng)新的勞動意識，掌握各項勞動技能，樹立并形成科學(xué)、正確的勞動觀念、情感和態(tài)度。授課內(nèi)容與教學(xué)過程設(shè)計課前自學(xué)1.5道自測題，回答對與錯，發(fā)布在職教云平臺2.隨著“智能家居時代”的到來，“一屋不掃，何以掃天下”的觀點仍然正確嗎？你怎么看，在平臺上討論。3.觀看視頻：《國風(fēng)》之日常生活勞動4.品讀案例：“網(wǎng)紅”李子柒的高超的勞動技能二、課中教學(xué)（80分鐘）（一）問題發(fā)現(xiàn)（5分鐘）隨著社會的發(fā)展和生活條件的日益改善，繁瑣的勞動逐漸被智能機器所取代，不論是日常生活勞動、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動，只需要人為操作幾個按鈕，就可以輕松搞定繁瑣而沉重的勞動。然而，智能化和機械化就如同一把“雙刃劍”，在帶來便利生活的同時，也在一定程度上造成人們勞動觀念的淡化。你認為智能化和機械化給我們生活帶了哪些利弊？請以四人一組討論，老師提問并點評分析。（二）理論點撥（45分鐘）1．日常生活勞動1）課堂討論古人云:“不勞動者不得食。”但是,許多父母由于溺愛孩子等各種原因,忽視了對孩子的勞動教育?！拔姨鄱紒聿患?，還忍心讓孩子勞動？”“叫孩子做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！闭務(wù)勀愕挠^點。2）教師講解①核心內(nèi)涵講解日常生活勞動的基本內(nèi)涵——廣義：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展而進行的各種勞動；狹義：人們?yōu)闈M足家庭生活中的衣食住行而付出腦力和體力勞動。②行動指南正確認知日常勞動；自覺承擔(dān)勞動責(zé)任；熟練使用日常勞動工具，積極參與日常勞動實踐。③價值引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該從日常勞動做起，在學(xué)習(xí)掌握日常勞動知識和技能的前提下，盡可能參加日常勞動實踐，從而通過豐富的勞動實踐活動加強與社會和生活的積極互動，提升勞動實踐水平和勞動創(chuàng)造能力，培養(yǎng)積極主動作為的勞動態(tài)度和開拓創(chuàng)新的勞動意識，為其未來走進社會打下堅實基礎(chǔ)。2．生產(chǎn)勞動1）典型人物案例介紹“中國制造”走向“中國智造”，“寶鋼男神”王軍2）頭腦風(fēng)暴在現(xiàn)實生活中，如何區(qū)分生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動？3）教師講解①核心內(nèi)涵“生產(chǎn)勞動”的基本內(nèi)涵包括按勞動的自然形態(tài)區(qū)分和社會形態(tài)區(qū)分兩方面的內(nèi)容。②行動指南努力學(xué)習(xí)理論知識，優(yōu)化專業(yè)知識體系；廣泛參與生產(chǎn)勞動實踐，提升專業(yè)技能水平；充分認識生產(chǎn)勞動工具，發(fā)展先進生產(chǎn)力。③價值引領(lǐng)生產(chǎn)勞動是人類幸福生活的源泉，勞動是神圣的，也是偉大的，勞動者用勤勞的雙手和智慧編織了這個五彩斑斕的世界，也創(chuàng)造了人類文明。勞動者的知識、能力是決定生產(chǎn)勞動效率的重要因素，生產(chǎn)勞動工具則是生產(chǎn)力發(fā)展水平的標(biāo)志。在勞動教育實踐中，大學(xué)生不但要牢固樹立勞動的觀念，而且要強化專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和崗位實踐技能訓(xùn)練，全面挖掘、提升勞動能力、潛力，努力成長為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，使美好生活在豐富的生產(chǎn)勞動實踐中展開和實現(xiàn)。3.服務(wù)性勞動1)提問：對大學(xué)生而言，服務(wù)性勞動主要涵蓋了哪幾個方面？2)典型人物案例介紹勞模高鳳林3）教師講解①核心內(nèi)涵“服務(wù)性勞動”的基本內(nèi)涵——包括生產(chǎn)、生活消費性服務(wù)勞動，社會性服務(wù)勞動，公共服務(wù)勞動。對大學(xué)生而言，主要涵蓋學(xué)校志愿服務(wù)勞動、社會公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動。②行動指南廣泛參與志愿服務(wù)，奉獻青春力量；做到知行合一，培育公益精神。③價值引領(lǐng)站在“十四五”規(guī)劃的新征程上，我們要廣泛開展志愿服務(wù)、公益勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等服務(wù)性勞動，提升參與者奉獻愛心的情感與能力，讓大學(xué)生們了解相關(guān)從業(yè)者之不易，體會服務(wù)公眾和集體利益的榮譽感和自豪感，培養(yǎng)生活中所必需的基礎(chǔ)勞動知識和技能，從而樹立并形成科學(xué)、正確的勞動觀念、情感和態(tài)度。（三）案例討論（15分鐘）案例1：“網(wǎng)紅”李子柒的高超勞動技能——課前案例點評案例2：成型壓機操作能手溫小珍被評為2021年“最美職工”——了解學(xué)生的感悟并點評案例3：在國家“雙減”政策下，俞敏洪帶著新東方員工改行做起了直播帶貨，對此次新東方的轉(zhuǎn)型行為大家怎么看？（四）話題感悟（10分鐘）一部分人認為，只要父母有條件給與子女優(yōu)渥富足的生活，子女可以“十指不沾陽春水”“一心只讀圣賢書”。根據(jù)以上資料談?wù)勀銓τ凇案火B(yǎng)”這一觀點的看法。進行分組討論，討論結(jié)果現(xiàn)場分享交流。部分人認為中國勞動人民都是從莊稼地里走出來的，吃得了苦，只有通過實踐才能真正意義上知道生產(chǎn)的過程，所以他們認為“實踐高于理論”針對上述觀點，請大家分組討論，討論出結(jié)果后現(xiàn)場交流分享。一部分人認為，因為現(xiàn)在考試競爭激烈，要想脫穎而出，必須集中精力認真學(xué)習(xí)。除開在學(xué)校學(xué)習(xí)和參加補習(xí)班的時間，留給孩子休息的時間已經(jīng)很少了，如果再讓其從事日常家務(wù)勞動，未免也太過辛苦。而另一部分人認為，日常家務(wù)勞動就是學(xué)習(xí)的一種，如果剝奪了孩子勞動的機會，只讓其學(xué)習(xí)“高精尖”技能，就仿佛一棟地基不穩(wěn)卻一味追求高度的大廈，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，總有一天會轟然傾塌。請就此進行分組討論，討論結(jié)果現(xiàn)場分享交流。（五）歸納總結(jié)（5分鐘）成功者與一般人最大的不同，就是他愿意做好每一件小事。每一件別人不愿意做的小事，如果能愿意多做一點，那么成功率也就會多一點。掌握基本的勞動知識與能力，強化專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和崗位實踐技能訓(xùn)練，提升勞動實踐水平和