音樂教案讓世界充滿愛

音樂教案：讓世界布滿愛一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲?讓世界布滿愛?

2、觀賞?我們同屬一個世界?

3、補充觀賞歌曲：翁倩玉?愛的奉獻?

二、教學(xué)目標

1、通過歌曲?讓世界布滿愛?的學(xué)唱及同主題音樂作品的觀賞讓同學(xué)深化感受“讓世界布滿愛〞的真摯情感。

2、能夠以嚴厲、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱?讓世界布滿愛?。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解?讓世界布滿愛??我們同屬一個世界?

三、教學(xué)重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱?讓世界布滿愛?

四、教學(xué)思路

本課以“愛〞為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的觀賞，使同學(xué)感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，爭論，體驗，使同學(xué)意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地唱歌中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡析

1、?讓世界布滿愛?是一部由聞名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年〞的組歌，由四局部組成，教材中選用了其次局部，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂心情上皆與A形成鮮亮比照，最終四個樂句完全再現(xiàn)A部。

2、“組歌〞多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注意充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有的意義。

3、?同屬一個世界?(WEARETHEWORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三局部構(gòu)成，A局部為表達式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激揚；C局部有一個明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程――無奈、悲傷轉(zhuǎn)到堅決、樂觀。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。

4、邁克.杰克遜〔MichealJackson〕是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，MichealJackson誕生于印地安那州。在第十一屆“音樂大獎〞囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的全部8項大獎，同年又摘取了格萊美最正確專輯等8項大獎，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最絢爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參加的慈善義演〔WeAretheWorld)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的大事。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使〞。

5、翁倩玉?愛的奉獻?：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國內(nèi)廣受歡送，歌曲以清爽流暢，動聽悅耳的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題――愛。

六、教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一：感受愛

1、提問導(dǎo)入：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？

同學(xué)：〔印度洋海嘯，的颶風(fēng)，巴基斯坦地震〕

導(dǎo)語：的確，猶如學(xué)所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐驚的是人禍，攻擊、戰(zhàn)斗無時無刻不在用血淋淋的事實告知我們這個世界并不太平，于是許多喜愛和平的人走到一起召喚出人類共同的心聲――讓世界布滿愛。

2、出示課題：讓世界布滿愛

二：唱歌愛――學(xué)唱歌曲?讓世界布滿愛?

1、導(dǎo)入：

課件播放以?讓世界布滿愛?為背景音樂的，一組以愛

為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH作品

要求：找出FLASH中最讓你感動的一個畫面，說出讓你

記憶深刻的理由。

同學(xué)1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣――一個乞丐尚能賜予別人以關(guān)心，更何況我們

同學(xué)2：在洪水中解放戰(zhàn)士我自己的身軀攔住洶涌的洪水，愛護好小嬰兒――正是由于有許多素不相識的人在危難中給比人以關(guān)心，才使得他們渡過難關(guān)，重新站立起來。

……

師:同學(xué)們看得很認真,說得也很動情,的確,貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)斗，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了全部的這些，正是由于人們心中有愛，我們才一次次地挽救了他人，也挽救了自己。

學(xué)問

導(dǎo)語：剛剛我們觀賞的FLASH的背景音樂，是聞名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

〔課件出示：郭峰圖片及組歌的概念〕

組歌:多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。

3、同學(xué)跟隨鋼琴輕聲用“LU〞哼唱全曲，

師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思索：歌曲按旋律走向可以分為幾局部？

〔課件出示?讓世界布滿愛?曲譜〕

哼唱要求：輕聲，但樂觀的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A〔1－8小節(jié)〕B〔9－16小節(jié)〕A〔17－24小節(jié)〕三局部，其中第三局部是第一局部的再現(xiàn)。

4、視唱全曲，訂正音準，節(jié)奏不精確?????的地方

①跟鋼琴慢速視唱全曲〔老師發(fā)覺同學(xué)視唱過程中出錯的地方〕

②歌曲A段與再現(xiàn)段的比照

師：認真看曲譜，找出第一局部與第三局部在曲譜上不同的地方

生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。

〔老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三局部不同的局部〕

老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓同學(xué)認真聽辨

同學(xué)跟鋼琴模唱這兩個小節(jié)

③弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓同學(xué)選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法

生：弱起的唱法更符合歌曲的心情，由于弱起給人以親切，暖和，嚴厲的感覺

同學(xué)仿照老師的范唱

④長音的保持

歌曲第2，第4小節(jié)等處，四拍的保持

老師數(shù)拍子，同學(xué)唱

⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲

5、爭論，處理歌曲〔心情，力度，音色〕

師：歌曲三局部在力度上是怎么變化的？心情上有什么比照？我們分別用什么樣的音色來演唱這三局部？

爭論與歸納：

力度：A段mp――B段mf――A〔再現(xiàn)〕段mp

心情：A段：溫馨、親切

B段：熱切、真摯、布滿期盼

A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地

音色：A段：輕柔的，深情的

B段：堅決的，熱忱的

A〔再現(xiàn)〕段：輕柔的，深情的

6、實踐與制造：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們依據(jù)歌曲旋律的特點及剛剛我們對唱曲的處理，分別為這首歌曲的三局部選擇適宜的演唱形式。

生：A段，由一女生領(lǐng)唱〔或全體女生齊唱〕

B段，全班同學(xué)齊唱

A段〔再現(xiàn)段〕，女生齊唱〔男生齊唱〕

選擇一到兩種處理方式，同學(xué)分角色有感情地完整演唱

三：感受愛――?我們同屬一個世界?觀賞

1、導(dǎo)語：讓世界布滿愛，歌聲是奇妙的，心愿是奇妙的，但全部的一切更需要的是我們每一個人，實實在在得伸出自己的手，奉獻自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的典范，讓我們一同來走近他。

2、介紹?我們同屬一個世界?〔?WEARETHEWORLD?〕

〔課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹〕

師：邁克.杰克遜〔MichealJackson〕是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是由于他在音樂上杰出的成就，更重要的是他始終致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……?同屬一個世界?就是他在得知非洲患病嚴峻旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威逼時，為救濟非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績，后來又在英國和進行了長達16個小時，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民進行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。

3、觀賞?我們同屬一個世界?

①由同學(xué)有感情的分段朗誦歌詞，

〔課件出示：依據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的心情〕

A段表達式的溫情，柔緩

B段號召式的慷慨，激揚

C段無奈、悲傷――堅決、樂觀

同學(xué)有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞

老師朗誦C段歌詞：當你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣……

問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是全都的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛剛已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說明你的理由.

生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,由于它前面是講貧困潦倒,而后面是勸說人們面對困難依舊要心存信念

問題二：AB兩段該怎么選擇？

生：〔消失分歧〕

分段觀賞AB兩段，同學(xué)得出答案

總結(jié)：旋律為歌詞效勞，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起

②完整觀賞

課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制

?我們同屬一個世界?的現(xiàn)場MTV

③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員共性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時，沒有一句是完全重復(fù)的

④學(xué)唱B段：

A:在老師帶著下朗誦歌詞wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven

B:老師帶著下逐句，慢速學(xué)唱

C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌局部

四：傾聽愛――觀賞?愛的奉獻?

1、導(dǎo)語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛〞

生：中文――愛；英文――LOVE

導(dǎo)語：今日老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛

課件出示：

拉丁語amour；芬蘭語:RAK

2、導(dǎo)語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛剛?我們同屬一個世界?那樣的激揚，高亢，也可以是溫情悄悄的

觀賞歌曲?愛的奉獻?

五：課堂小結(jié)

〔在?愛的奉獻?歌聲中〕：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡快和盼望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界由于你而更加暖和。

用提問，談話式導(dǎo)入使同學(xué)進入愛主題的環(huán)境

具有劇烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)愛的激情，同時能讓同學(xué)熟識歌曲的旋律

同學(xué)敘述看FLASH的感受能增加同學(xué)對愛的理解，熟識到愛的宏大力氣，被平凡而又宏大的愛所感動，感染

用“LU〞母音哼唱，一方面進一步使同學(xué)熟識旋律，另一方面在哼唱的過程中同學(xué)能輕松地給歌曲劃分段

不經(jīng)過重難點的講解讓同學(xué)直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個環(huán)節(jié)有針對性的解決，防止了由于講解同學(xué)已把握的學(xué)問而鋪張時間

分析歌曲，通過同學(xué)自主參加與爭論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使同學(xué)能在理性上把握歌曲。

通過同學(xué)對唱曲的藝術(shù)實踐、比擬提高同學(xué)對唱曲的處理力量喝審美力量

介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使同學(xué)能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導(dǎo)同學(xué)，全面地，寬容地熟識流行歌手

介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起同學(xué)，劇烈的想觀賞歌曲的愿望

通過朗誦歌詞使同學(xué)充分感受到作品的震撼力，并且熟識到音樂作品地詞曲結(jié)合的原那么

把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很簡單地區(qū)分，通過分段觀賞，同學(xué)能明顯地感受到詞曲結(jié)合的奇妙

通過視頻觀賞，強化音樂對同學(xué)的聽覺沖擊，讓同學(xué)在觀賞過程中感受到歌手的熱忱及為關(guān)