幼兒園小班語言教案合集15篇

第頁幼兒園小班語言教案合集15篇幼兒園小班語言教案1

【活動設計】

幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個生疏的環(huán)境中，難免產生驚慌、擔心、焦慮等心情?！靶聛淼男从选边@首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最終一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的留意，特殊適合剛入園的孩子學習，可以幫助小摯友盡快熟識幼兒園的環(huán)境，消退驚慌心情，幫助小摯友高興奮興地來上幼兒園。

【活動目標】

1、喜愛學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。(重點)

2、依據(jù)詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。

3、初步感知幼兒詩中反復句式的運用，學說幼兒詩。(難點)

【活動打算】

新來的小摯友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真歡樂》。

【活動過程】

一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)勸慰新來小摯友的愛心

師：新來的小摯友哭了，怎么辦呢?(自由講解并描述)

小結：小摯友都是有愛心的孩子，懂得去勸慰小摯友了!對，“新來的小摯友，快不要哭!”

二、幼兒“歡樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、老師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。

1、老師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小摯友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小摯友”。

2、播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“歡樂體驗”情境，幼兒感受歡樂的氛圍。

師：大家都是好摯友，我們一起跳舞吧!

【活動延長】

音樂嬉戲：《找摯友》。

附：新來的小摯友

新來的小摯友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

幼兒園小班語言教案2

活動目標：

1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁

2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）

3、幼兒喜愛參加嬉戲

活動打算：故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景

活動過程：

一、老師用故事引入主題

1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的愛好

“今日的天氣特殊好，三只貓姐妹們高興奮興的來到草地上玩耍，你看他們多快樂??！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個嬉戲吧。’其他兩只小貓拍著手同意了?！蹅兺孀矫圆亍Ｒ粫墓し蛩麄兙团艿臎]影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”

2、小摯友們幫助找一找吧

請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告知其他小摯友它藏到哪里了

二、請幼兒參加幫助小花貓藏起來

1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找

“小貓說小摯友們真聰慧，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小摯友幫助它藏，讓別的小摯友來猜，這幾個小摯友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”

2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。

三、嬉戲：捉迷藏

1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個嬉戲吧！

老師說明嬉戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。其次遍時互換角色。

2、提示幼兒在嬉戲時留意平安，藏的人不能有聲音。

3、幼兒聽音樂放松，回座位。

四、歌曲《捉迷藏》

活動自評：

在這次活動中，是以嬉戲的形式進行，幼兒的愛好很高，都能夠主動的參加到嬉戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。老師是圍圍著目標進行的教化活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的運用，在語言的表述上有肯定的進步。

幼兒園小班語言教案3

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)覺學習，體驗發(fā)覺學習的樂趣；

2、發(fā)展幼兒口語表達實力，想象思維實力；

3、學習按肯定依次視察和講解并描述圖片內容，并能較完整地講解并描述故事，豐富詞匯——溶化。

活動打算：

掛圖《雪人不見了》

活動過程：

一、導入：“小摯友們喜愛堆雪人嗎？”

師：“今日，老師給小摯友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜愛堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、綻開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由視察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐幅視察

（1）視察圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

圖片上有誰？他們在干什么？

小結：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒視察圖二、提問：

天氣有什么改變？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3）視察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（4）請幼兒連貫講解并描述1—3幅圖。

3、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么狀況。

幼兒想象后，出示圖片。（理解溶化的意義）

4、請幼兒試著完整講解并描述。

留意：用此要恰當，簡練。

5、相互講解并描述。

活動結束：

請幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教化幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱溶化的學問閱歷。

幼兒園小班語言教案4

主題：

夸夸我們的樹摯友

活動目標：

1、通過多種方式（自主表達、散文觀賞、歡樂嬉戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”。

2、培育幼兒萌發(fā)“親近樹木、愛護樹木，酷愛大自然”的情感。

活動打算：

關于詩歌的圖片、角色

活動過程

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜愛樹嗎？為什么喜愛它呢？（樹真好……）

二、看圖講解并描述。

1、看圖片。

我們來看一看，誰也在說樹真好。

⑴誰喜愛樹？為什么喜愛樹？（它可以在樹上（下）干什么）

2、說一說

⑴“小鳥在做什么？它覺得樹哪里好呢？”

引導幼兒用完整的一句話來表達。

（樹真好啊，小鳥在樹上做窩，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。）

⑵“人們在做什么？大家吃得怎么樣的？它覺得樹哪里好？”

（樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。）

⑶大狗在干什么？小貓怎么辦？小貓覺得樹哪里好？

（樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗。）

⑷樹上有什么？誰坐在上面？

（樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）

3、完整表達，把散文詩連起來。

三、歡樂嬉戲。

1、樹真好啊，想不想到樹林里玩捉迷藏的嬉戲呢。我來扮演找尋人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。（師幼嬉戲）

2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧?！皹湔婧?，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開快樂心、快歡樂樂”。

3、樹真好，我們該為樹做點什么呢？

四、走進自然

樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹摯友吧！

幼兒園小班語言教案5

一、活動目標：

1、引導幼兒細致視察、依據(jù)畫面進行初步的推斷、想象，并樂意大膽講解并描述。

2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。

3、體會文學活動帶來歡樂。

二、活動打算：

小老鼠手偶1個；小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張；花園圖1張。

三、活動過程：

1、引發(fā)愛好

（1）出示手偶小老鼠：“小摯友，你們旅行過嗎？我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢？”

（2）幼兒自由的講解并描述。

（3）請幼兒回答小老鼠去哪旅行了？

2、找隱私，學習兒歌第一部分內容

（1）出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了？”

（2）“啊，好美麗的花園呀！小老鼠真是興奮。咦，小老鼠突然發(fā)覺了一些不一樣的東西，是什么呀？我們一起找找吧！”

（3）引導幼兒在圖中找尋“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了...”來回答。

（4）“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更興奮了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍...”老師邊用兒歌的語言講解并描述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒觀賞兒歌第一部分內容。

（5）請幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，激勵幼兒大膽講解并描述。

（6）請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

3、揭謎底，學習兒歌其次部分內容

（1）“哦，我們來看看著繩子究竟是哪來的呀？”老師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運用兒歌的語言講解并描述：“原來是老牛的尾巴呀?！?/p>

（2）同樣的方法請幼兒來揭示隱私，師幼共同學習兒歌的內容。

4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。

幼兒園小班語言教案6

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的相識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、樂意參加表演，大膽學說角色對話。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

【活動打算】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下暖和的的感覺。

2、故事《小兔找太陽》的視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)。

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒愛好。

師：小摯友們，今日老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小摯友請看，這是誰?(小兔子)對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小摯友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小摯友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、老師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》。

依據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖

(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小摯友請看他看到了什么(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這是太陽嗎?"小摯友你先來告知它，這是太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告知他，引導幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!

出示掛圖

(2)師：小兔子來到菜園子里，小摯友請看他又看到了什么，引導幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小摯友，我們替媽媽告知它，引導幼兒說出，(不，這是3個紅蘿卜，太陽在天上呢)。

出示掛圖

(3)師：小兔子抬起頭，他望見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小摯友，媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這是紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。

出示掛圖

(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小摯友，今日小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(激勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今日找到了太陽，他特別興奮，他要請小摯友聽故事，你們想聽嗎?

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問。

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒(依據(jù)設計的場景)帶頭飾分角色講故事。

幼兒園小班語言教案7

活動目標1、引導幼兒視察照片中人物的外表特征，辨別出每個人在家庭中的稱呼。

2、讓幼兒感受家庭中的親情，初步培育幼兒愛家庭、愛父母，敬重長輩的情感。

活動打算1、圖片-全家福

2、幼兒的全家福、照相機。

活動過程

一、出示全家福照，引起幼兒愛好

二、引導幼兒視察，了解“全家?！钡暮x。

1、誰的年紀最大？他們在哪？爺爺、奶奶長的怎么樣？

小結：爺爺、奶奶的年紀最大，頭發(fā)都變白了，臉上都有皺紋了，

爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動了。

2、爸爸、媽媽在哪里？

3、為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？

4、還有一個人是誰，他在哪兒？

小結：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來學學吧！

老師：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼兒學說）

三、請幼兒介紹自己的全家福。

1、請個別幼兒在集體前介紹。

2、請全體幼兒向好摯友、老師介紹自己的全家福。

四、布置“全家福”專欄

五、師生一起合拍“全家?！毙〗Y：我們班，老師n就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。

我們在一起就像是一個大家庭。讓我們一起來拍一張“全家福”吧！

幼兒園小班語言教案8

【設計意圖】

故事《腳步聲》是幼兒非常喜愛的文學作品，兔奶奶依據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同，推斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習依據(jù)聲音的特征進行推斷，不但發(fā)展了幼兒細致的辨別實力，而且使幼兒對四周的聲音產生愛好，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。

依據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較生疏，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡潔化，便于孩子學說。

【活動目標】

嘗試辨別大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

【活動打算】

操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

【活動過程】

一、出示圖片，聽故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒寧靜傾聽。

重點提問：

A、是誰上山去看兔奶奶了？

B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

C、X羊望見奶奶是怎么說的呀？

（幼兒仿照三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

2、完整觀賞故事一遍

重點提問：

A、X羊的腳步聲是怎樣的？

B、X羊見到奶奶又是怎么說的？

（幼兒回憶故事內容，并仿照三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

二、閱歷遷移

1、你還聽到過誰的腳步聲

（幼兒說一說、學一學）

三、聽錄音，猜猜誰來了

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

重點提問：

A、這是誰的腳步聲？

B、你是怎么聽出來的？

小結：每個人的腳步聲都不相同，細致聽，開動小腦筋，找找特別的地方。

活動延長與建議

1、供應相匹配的圖片，幼兒依據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。

2、供應更多的節(jié)奏條卡，幼兒依據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并進行問答嬉戲。

幼兒園小班語言教案9

活動目標

1.知道和摯友在一起不會感到孤獨，和摯友在一起就會快樂。

2.嘗試主動溝通，感受主動主動交往的意義。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重難點

重點：能看圖講解并描述故事。

難點：在故事中感受主動主動交往意義。

活動打算：

物質打算：故事PPT。

閱歷打算：知道什么是孤獨。

活動過程：

(一)什么是孤獨

1.幼兒有序觀賞PPT《我不情愿孤獨》，老師完整講解并描述。

2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小摯友拉住自己的手;沒有摯友一起玩，一起說話)

4.小男孩喜愛孤獨嗎?你從哪里看出來他不興奮?

5.依據(jù)幼兒的探討，老師總結：孤獨時沒有和摯友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

(二)怎樣才能不孤獨

1.引導幼兒再次觀賞PPT第5-7頁，小男孩不喜愛孤獨，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼兒視察畫面中的細微環(huán)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找摯友玩了嗎?他和摯友玩什么?(找摯友一起說話;拿出玩具和摯友一起玩;看到摯友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

3.依據(jù)幼兒探討和畫面呈現(xiàn)的情景，老師總結：假如你不喜愛孤獨，那就主動找摯友握握手，友好地和摯友說說話，找到摯友一起玩就不會孤獨。

(三)我們不孤獨

1.假如你看到孤獨的摯友，會主動去和他拉手嗎?

2.老師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的'手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從難過到興奮，最終大家擁抱在一起說：“和摯友在一起真好!”

3.老師總結：孤獨會讓人難受，我們要讓每一個人小摯友都不孤獨，不難受。

4.再次完整閱讀《我不情愿孤獨》。

5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

活動反思：

《我不情愿孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小摯友一起玩，沒有摯友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜愛孤獨，于是就確定去找小摯友一起玩，他獲得了歡樂，贏得了摯友。

老師的心情很重要，不要急，還是要限制好自己平和的看法，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感愛好的活動,從中彌補。

幼兒園小班語言教案教學反思大全

幼兒園小班語言教案10

活動目標：

1.知道故事中三顆星代表什么?什么是紅黃綠交通燈?

2.理解故事好玩的情節(jié)，理解故事大意

3.結合實際閱歷，說說路上有什么以及自己過公路的閱歷。

活動打算

自備材料

1依據(jù)故事制作的ppt

2輕音樂一段

3紅黃綠顏色的星星圖片，頭飾，各種汽車圖片

其他打算

幼兒閱歷打算：幼兒已相識紅黃綠三種顏色

預備環(huán)節(jié)

老師今日跟大家玩一個拍手嬉戲，小手拍拍，小手拍拍，嘴巴在在哪里，嘴巴在這里。小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里?眼睛在這里，眼睛在這里。

活動過程

一、老師以歌曲《小星星》導入，引發(fā)幼兒閱讀愛好。

老師：小珍寶們的眼睛一眨一眨真美麗，讓老師想起一首好聽的歌，老師唱的時候小摯友給老師像這樣給老師打節(jié)奏可以么?拍一下手，拍一下腿，拍一下手，拍一下腿，會唱的小摯友可以跟老師一起唱。

(老師和小摯友一起唱小星星的歌)

老師：這首歌的名字就叫——《小星星》。今日老師要跟你們講一個故事，故事里面也有三顆星星，故事的題目就叫《三顆小星星》。

二、感知理解故事

1.引導幼兒進入故事情景

老師：(拿出星星的卡片)你們瞧，三顆星星來到我們這里了。

老師：(手指紅星星)這是紅星星，他是什么星星?

老師：紅星星

老師：我們來跟他打個招呼吧(師范：紅星星你好)

老師：這是黃星星，他是什么星星?

老師：黃星星

老師：我們來跟他打個招呼吧

幼兒：黃星星，你好。

老師：這是什么星星?

幼兒：綠星星

老師：我們來跟他打個招呼吧。

幼兒：綠星星你好

2.看圖預讀故事

老師：小摯友們，小星星們都是住在哪里呀?

幼兒：天上。

老師：你們回答的真好，小星星們住在天上，在云朵里，他們是三個好摯友，喜愛在云朵里做嬉戲，一天，他們玩耍的時候，紅星星不當心掉下來了，掉到公路邊的大樹枝上了。公路上有許多小汽車開來開

去的。突然小汽車看到紅星星了，立刻就停下來了。路都被堵住了。

老師：小汽車看到了紅星星就怎么啦?

幼兒：就停下來了。

老師：這時候，黃星星和綠星星下來找紅星星

老師：可是，小汽車看到綠星星，都開走了。

老師：小汽車看到綠星星，就怎么啦?

老師：這可真有意思，要不，我們來輪番擠眼睛吧。

老師：小摯友們，什么是擠眼睛啊?

老師：你們做的真棒，原來擠眼睛就是睜一下眼?閉一下眼睛。

老師：那你們想不想知道星星們誰在睜眼睛?誰在閉眼睛?

老師：要不我們一起去故事書里面看看吧。

老師:老師現(xiàn)在把書發(fā)給你們，你們自己找找看。

(常規(guī)：假如小摯友不會看書強調一下怎么看書?)

(書的封面是畫著許多大圖畫的這一面，書的封底是寫著許多小字的這一面，小摯友們將畫著大圖畫的對著自己一頁一頁的翻著看)

放輕音樂，幼兒自由閱讀

老師：現(xiàn)在全部的小摯友都在老師的眼睛里，老師找找看老師在不在你們的眼睛里?

3.在集風光 前回答探討老師在看書之前提出的問題。

故事中重難點的講解

老師：珍寶們，你們看到故事書里面哪顆星星睜眼了?

孩子自由回答

老師：你們真棒。有的小摯友看到了紅星星睜眼，有的小摯友看到了黃星星睜眼，有的小摯友看到了綠星星睜眼。

老師：究竟故事里講的和你們看到的是不是一樣的呢，接下來請全部的珍寶關上你們小嘴巴，我們一起來看看故事找答案吧。

4.理解閱讀

老師指導幼兒一起一頁一頁翻書理解故事大意

老師留意講故事的方式，每一頁翻頁時候的連接，每一頁的提問方式

老師：“突然哪顆星星不當心掉下來了?”(老師圈圖)

老師：“紅星星掉到了那里?汽車看到之后發(fā)生了什么事情?”

老師：“綠星星和黃星星來找紅星星?又發(fā)生了什么事情?”

老師：“你們知道是什么緣由嗎?”他們也不知道。于是他們想了個好方法，確定輪番擠眼睛，你們也輪番擠眼睛給老師看一看吧?”

總結：哦，原來擠眼睛啊，就是有時候睜眼睛，有時候閉眼睛，你在閉眼睛，他在睜眼睛，有的時候，你在閉眼睛，他在睜眼睛，我們的眼睛是閉一下睜一下。

老師：“你們看：他們玩擠眼睛的嬉戲，誰的眼睛是睜開的?誰的眼睛是閉著的?故事里說紅星星睜開眼睛的時候，汽車都怎么啦?”

小結：“紅星星睜眼的時候，汽車都停下來了?！?/p>

老師：“你們看到誰的眼睛睜開?誰的眼睛閉著，故事里說小汽車怎么啦?(追問：什么顏色的星星亮?)”讓孩子體驗，老師引導孩子做動作。

小結：汽車看到黃星星亮的時候，汽車沒有往前走?汽車在打算著。

老師：什么顏色的星星亮了?汽車又怎么樣了?(同樣讓孩子體驗往前看)

小結：綠色亮的時候，汽車排隊往前開。

老師：你們看到星星去哪里了?變成了什么?現(xiàn)在是什么顏色的星星亮了?你們覺得汽車看到綠燈亮了，他們會怎么做?

三、幼兒跟讀

播放教學軟件，動畫《三顆星星》分級閱讀其次級第六節(jié)。

師：小摯友跟著教學軟件一來讀一讀這個故事。

四、互動嬉戲

老師：那現(xiàn)在你們來做信號燈，老師做小汽車。我們一起來玩交通信號燈的嬉戲吧!

老師帶汽車頭飾，將幼兒分為三個組分別拿紅燈，黃燈，綠燈圖片，老師喊口令：紅燈亮，扮演紅燈的小摯友站起來，黃燈亮，扮演黃燈的小摯友站起來，綠燈亮，扮演綠燈的小摯友站起來，老師做相應汽車的停，打算著，開走的動作。

五、活動延長

老師：小摯友們，我們今日學習了三顆星星的故事，你們跟爺爺奶奶爸爸媽媽過公路走斑馬線的時候?有沒有看到公路對面的交通信號燈呢?

老師：那爸爸媽媽爺爺奶奶他們在望見交通信號等的時候是不是也和小汽車一樣呢?

老師：我們在公路上還要做什么呢?

幼兒園小班語言教案11

活動目標：

1．引導幼兒感受一起共享的歡樂。

2．引導幼兒理解故事內容。

活動打算：

1．活動開展前與家長協(xié)作，留意引導幼兒養(yǎng)成共享的習慣。

2．故事圖片；小推車、各種動物愛吃的食物(如：蟲子、餅干、魚、肉骨頭等)道具。

3．背景音樂《我愛我的小動物》

活動建議：

1．引導幼兒看故事圖片，聽故事。

2．組織幼兒探討：

(1)小雞、螞蟻和小狗喜愛吃什么?

(2)小雞和螞蟻在得到自己寵愛的食物時都想到和誰一起吃?

3．和幼兒一起表演嬉戲《美味食品車》

(1)幼兒扮演各種小動物，老師扮演貝貝推著車(車中放著食物道具)，引導幼兒學說故事中的對話。

(2)車子推到誰的身邊，該幼兒應與老師仿照故事中的對話。

4．談話：你還知道其他小動物喜愛吃什么嗎?你有了好吃的東西情愿給誰吃?

5．引導幼兒在日?；顒又薪又霰硌萱覒?，多供應機會引導幼兒共享。

故事：

美味食品車

六一節(jié)到了，貝貝可興奮了，她要給小動物們送禮物啦!讓他們也過一個歡樂的節(jié)日。送什么好呢?貝貝想了好幾天，最終有了一個好辦法。

“美味食品車來了!”貝貝拉著玩具小卡車，一邊走一邊喊。

一只小雞跑來了，問貝貝：“有蟲子嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一根青草，對小雞說：“這是一條長長的蟲子，味道好極了，今日六一節(jié)，送給你!”小雞說：“這條小蟲好長呀，帶回家去和哥哥姐姐一起吃?！?/p>

一只螞蟻爬過來了，問貝貝：“有餅干嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一片花瓣兒，對螞蟻說：“這是一塊大大的餅干，可香了，今日六一節(jié)，送給你！”螞蟻接過花瓣兒，說：“這塊餅干好重呀，帶回家去和爺爺奶奶一起吃?！?/p>

小狗呢?接過貝貝給他的“肉骨頭”一瞧，是石頭，就對貝貝說：“我餓得慌，我要吃真的肉骨頭?！比酉率^就要走。

貝貝大聲喊：“別走，別走!我家冰箱里放著好多肉骨頭呢，快快跟我走!”

小狗聽了，搖搖尾巴，跟著貝貝回家了!

幼兒園小班語言教案12

活動目標

1、視察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

活動打算

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。

2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動過程

一、導入

“今日呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”

１、老師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導幼兒說出是什么水果。

２、“細致看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來編兒歌。

１、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編其次句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把老師編的一句和小摯友編的一句連起來，兒歌就編好了。

２、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

３、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一實力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出其次句：葡萄葡萄紫紫的。

４、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么

水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５、“小摯友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

請幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

７、集體再念一遍，可邊念邊動作。

三、嬉戲：水果歌。

請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不行以站起來。

四、激勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

區(qū)域設置和日?；顒咏M織

在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。

與家長溝通安排

可請家長帶幼兒相識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小摯友一起參與創(chuàng)編，體驗勝利的歡樂，增進孩子之間的友情。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的？

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？

西瓜西瓜綠綠的。

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學內容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面?！碑斃蠋熣f“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在細致閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認知特點，對繪本內容進行了肯定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產生的干擾；設計自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應了在擺布中講解并描述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

目標：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講解并描述繪本故事。

打算：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導入——找尋角色形象上的相反特點

1．視察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好摯友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好摯友可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設疑——找尋故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒視察畫面，大膽揣測其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒主動思索，引導幼兒在視察比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下講解并描述自己的發(fā)覺，老師則適時提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進提問，以幫助幼兒切合主題、精確講解并描述內容。老師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時激勵幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發(fā)展特點把握的基礎上。)

師(小結)：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。

師：請小摯友想一想，棒棒天使應當在哪里，胖胖天使應當在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確運用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結果，并引導幼兒講解并描述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發(fā)展須要反復刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導幼兒視察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內容。講到PPT中的內容時，老師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時，老師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師則適當運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延長——將活動逐步引向深化

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿意不同實力幼兒的須要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，老師應多考慮幼兒接受實力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行敏捷的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好摯友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

活動目標

1.初步駕馭動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動打算

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好摯友，你看是誰來了？”

（請一名小摯友帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來）

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽（老師）一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述）

二、嬉戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小摯友都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動目標

○引發(fā)孩子細致視察，練習講解并描述自己看到的事物。

○練習說兒歌時吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的平安意識，知道外出時不離開成人。

活動打算：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

活動過程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動問題：

1、畫面上有什么?

2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教化要求：

1、激勵幼兒大膽，清晰地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最終也沒有找到他們。

2、給幼兒思索的時間，敬重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的實力也不同，這時老師不要焦急，要給實力差的幼兒思索的余地和時間。

二、探討講解并描述(分組探討)

互動問題：

1、小鴨子為什么會跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子原委去哪了呢?

教化要求：

1、對于孩子們的探討老師要細致傾聽，并賜予充分的確定。

2、老師在巡察每組探討時，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。

互動問題：

1、老師通過flash滲透兒歌內容。

2、老師帶動作朗誦兒歌，幼兒細致傾聽。

3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

教化要求：

1、老師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

2、激勵幼兒大膽表演。

四、總結(集體探討)

互動問題：

1、我們外出的時候應當怎么做才對?

2、假如找不到媽媽了，我們應當怎么辦?

教化要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

2、老師要滲透給幼兒相關的平安意識和平安小學問。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動延長，對幼兒進行簡潔的平安學問滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

到處喊，到處找，

原委小鴨去哪了？

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動目標：

1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、主動參加嬉戲活動，大膽在集風光 前表達自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

活動打算：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可興奮了，他今日得到了一個珍寶，他幫助了很多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、老師有感情地講解并描述故事

（1）米皮皮得到了一個什么珍寶？

（2）為什么這是一根奇妙的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）

老師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

嬉戲：幼兒用手指當魔棒，老師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”老師快速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

老師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學習嬉戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個嬉戲好嗎？我來當米皮皮，請小摯友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告知我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍嬉戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

其次遍嬉戲清兩個幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戲。老師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結束：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

老師小結：米皮皮幫助了別人，所以全部的小動物都很喜愛它，就向小摯友喜愛它一樣。所以我們要多幫助身邊的小摯友，這樣你的摯友才會更多！

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我打算了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一起先幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一起先好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜其次個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)覺幼兒不是很主動的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是激勵幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了打算好的實物，邊講邊讓幼兒視察，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，因為他們還不具有肯定的學問閱歷。，所以謎底應是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒細致聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應當是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延長活動中，飯后漫步時以及教學活動開展前和小摯友們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰慧！

小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思

今日我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教化資源，較全面的考慮各個細微環(huán)節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)覺了許多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。

一、教學目標的達成狀況

在定教化目標的時候，我從認知，實力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的心情還是相當主動的，在較大程度上拓展了幼兒的學問面。其次方面：培育幼兒仔細傾聽故事的習慣。這個實力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教化手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達實力。我覺得今日這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠賜予孩子們許多的講解并描述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講解并描述手段用的太少。

二、活動流程的完成狀況

預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。起先部分，探討半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個講解并描述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；其次部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講解并描述實力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細微環(huán)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講解并描述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學學問的一個梳理、提升過程。通過老師的個別提問，讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有肯定的語言溝通。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。

三、教學重難點的突破

我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講解并描述上?！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒綻開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、好玩的故事中，提升傾聽、講解并描述的實力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講解并描述實力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是探討、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破略微欠缺了點。

四、教學中的勝利與不足

通過此次的教學活動，我覺得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以主動、專注的看法投入到教學過程中來。老師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的留意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，老師為孩子們構建了一個歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和激勵者。

比較突出的不足是：在故事教學過程中，老師賜予孩子們講解并描述的機會太少。對于小班幼兒而言，要賜予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講解并描述實力。在語言教化中，尤其是小班幼兒，重復講解并描述的機會應當增加。

通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的相識。我信任在不斷的學習、探究、實踐、反思的過程中，我肯定會更快的成長！

幼兒園小班語言教案13

設計思路：

《上床睡覺》是共享閱讀中一本特別經(jīng)典的讀本，它主要講了許多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默，動物形象顯明突出，幼兒簡單接受。起先部分以展示動物圖片的形式來視察動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過仿照小動物的身體動作，充分調動他們參加活動的主動性和主動性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內容，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，主動地去揣測，充分調動幼兒思維的主動性，并激勵幼兒將自己的揣測結果表達出來，讓幼兒在揣測、讀圖的過程中理解故事的內容。

活動目標：

1、能體會圖書情節(jié)的趣味，主動地、歡樂地閱讀。

2、駕馭基本句式“××上床去睡覺”，能聲音洪亮地說出來。

3、能細致視察圖畫中呈現(xiàn)的細微環(huán)節(jié)，推想相關情節(jié)，學習如何利用圖畫線索讀圖。

活動打算：

小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。

活動過程：

一、導入：出示吊床和圖書中五個主要角色，引導視察和描述

引導語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什么地方睡覺？這個床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床（出示實物）

老師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導幼兒視察動物的主要特征。