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文檔簡介
東豐2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項選擇題:
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
2:下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心進展的影響作用表述錯誤的是()
單項選擇題:
A、環(huán)境對人的身心進展有重要影響
B、遺傳對人的身心進展起打算性作用
C、教育對人的身心進展起主導(dǎo)作用
D、社會環(huán)境對人的身心進展不起打算性作用
3:全部的認(rèn)知力量都是智力。()
推斷題
對
錯
4:一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目,根據(jù)比率智商計算,他的智商是()。
單項選擇題:
A、90
B、95
C、1OO
D、105
5:依據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。
單項選擇題:
A、樂觀強化與消極強化
B、正強化和負(fù)強化
C、自然強化物和人為近似強化物
D、強化和懲處
6:在檔案袋評定法中,檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由老師打算的。()
推斷題
對
錯
7:同學(xué)道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法主要有()
多項選擇題
A、短期訓(xùn)練法
B、學(xué)業(yè)課程法
C、認(rèn)知沖突法
D、價值觀辨析法
E、人格進展法
8:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項選擇題:
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
9:實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是()。
單項選擇題:
A、同學(xué)
B、教育行政部門
C、政府
D、校長和老師
10:注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。()
推斷題
對
錯
11:下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
單項選擇題:
A、規(guī)定限制
B、理解
C、幫助
D、憐憫
12:行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。()
推斷題
對
錯
13:有的人心情爆發(fā)快,精力旺盛,爭強好斗,做事英勇堅決,為人熱忱直率,樸實真誠,但是這種人的思維活動經(jīng)常是粗枝大葉、不求甚解,遇事常欠思考、魯莽冒失,做事也經(jīng)常感情用事、剛愎自用,但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。
單項選擇題:
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
14:第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和()。
單項選擇題:
A、活動課程
B、社會課程
C、學(xué)校課程
D、特色課程
15:德育認(rèn)知模式的理論建設(shè)者是()。
單項選擇題:
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、麥克費爾
D、班杜拉
16:關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是()。
單項選擇題:
A、杜威
B、泰勒
C、布盧姆
D、布魯納
17:同學(xué)的受教育權(quán)主要有()。
多項選擇題
A、身心健康權(quán)
B、學(xué)習(xí)權(quán)
C、公正評價權(quán)
D、受完法定年限教育權(quán)
E、人身權(quán)
18:聞名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()。
單項選擇題:
A、民主管理
B、常規(guī)管理
C、平行管理
D、目標(biāo)管理
19:“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。()
推斷題
對
錯
20:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,稱為()。
單項選擇題:
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
21:學(xué)習(xí)化社會中終身教育的特征包括()。
多項選擇題
A、社會能夠為每位社會成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
B、學(xué)校教育在人的身心進展中不再起主導(dǎo)作用
C、全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中
D、現(xiàn)代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威逼之中
E、終身教育促進了教育社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立
22:為了防止考試焦慮癥的發(fā)生,學(xué)校詢問人員提前對這些同學(xué)進行集體指導(dǎo),講授自我放松、緩解緊急的方法屬于()
單項選擇題:
A、缺陷矯正?
B、進展指導(dǎo)
C、早期干預(yù)?
D、問題預(yù)防
23:將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足會提高學(xué)習(xí)的樂觀性。()
推斷題
對
錯
24:心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能的形成需要三個階段,即()。
多項選擇題
A、動作的定向階段
B、認(rèn)知階段
C、出聲的外部言語動作階段
D、聯(lián)結(jié)階段
E、自動化階段
25:用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是()
單項選擇題:
A、測量
B、測驗
C、評定
D、評價
26:京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是()。
單項選擇題:
A、生
B、丑
C、凈
D、末
27:體現(xiàn)老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。
單項選擇題:
A、團結(jié)協(xié)作
B、愛崗敬業(yè)
C、為人師表
D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
28:學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
29:《中華人民共和國教育法》的實施時間是()
單項選擇題:
A、1994年9月1日
B、1995年9月1日
C、1996年9月1日
D、1997年9月1日
30:“以人為本”思想運用到教學(xué)上要求老師做到()。
單項選擇題:
A、一切以教材為中心
B、因材施教
C、統(tǒng)籌兼顧
D、立足長遠(yuǎn)
31:依據(jù)福勒和布郎的老師成長階段論,某老師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對同學(xué)成果的關(guān)注上。據(jù)此,這位老師的成長可能處在下列哪階段()。
單項選擇題:
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我感受
32:“教學(xué)方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()
單項選擇題:
A、自動教學(xué)機器
B、程序教學(xué)機器
C、電視、電影
D、計算機幫助教學(xué)
33:蘇霍姆林斯基建構(gòu)同學(xué)集體的閱歷與理論,比西方國家“同學(xué)自治”的閱歷與理論更成熟。()
推斷題
對
錯
34:依據(jù)埃里克森的理論,2—3歲的進展任務(wù)是培育()。
單項選擇題:
A、自主性
B、主動性
C、勤奮感
D、自我同一性
35:劉老師正在上課,同學(xué)路路突然站起來,指出劉老師講課中的錯誤,劉老師板著臉說:“路路,老師不如你,以后就由你來上課好了!”說完若無其事地連續(xù)上課。下列對該老師行為評價正確的是()。
單項選擇題:
A、維護了正常的教學(xué)秩序
B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位
C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位
D、挫傷了同學(xué)的樂觀性
36:注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量,開闊同學(xué)的視野,進展同學(xué)各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是()
單項選擇題:
A、討論型課程
B、基礎(chǔ)型課程
C、拓展型課程
D、技能型課程
37:當(dāng)前我國的課程管理體系實行的是國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式,這體現(xiàn)了新一輪課程改革()
單項選擇題:
A、回歸生活的課程生態(tài)觀
B、全人進展的課程價值取向
C、締造取向的課程實踐觀
D、民主化的課程決策觀
38:一般力量包括__________等。()
多項選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
39:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對
錯
40:“近朱者赤,近墨者黑”這句話反映了()對人的進展的影響。
單項選擇題:
A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
41:課堂紀(jì)律管理的最終目的是()。
單項選擇題:
A、自我促成的紀(jì)律
B、老師促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律
D、集體促成的紀(jì)律
42:在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時,常使用的“強化法”屬于__________。
單項選擇題:
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運動轉(zhuǎn)變法
43:一般說負(fù)遷移是臨時性的,經(jīng)過練習(xí)可以消退。()
推斷題
對
錯
44:運用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的題。()
推斷題
對
錯
45:下列哪種統(tǒng)計量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢?()
單項選擇題:
A、平均差
B、標(biāo)準(zhǔn)差
C、全距
D、算術(shù)平均數(shù)
46:勝利教學(xué)法堅持對同學(xué)實施鼓舞性評價。()
推斷題
對
錯
47:依據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)組織同學(xué)進行實際操作,將書本中學(xué)問運用于實踐的教學(xué)方法叫做()
單項選擇題:
A、實習(xí)法
B、參觀法
C、演示法
D、讀書指導(dǎo)法
48:Word菜單中常會消失一些暗灰色的選項,這表示()
單項選擇題:
A、系統(tǒng)運行故障
B、Word本身缺陷
C、文檔帶病毒
D、這些項在當(dāng)前無效
49:以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項選擇題:
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
50:同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念,這種同化模式屬于()
單項選擇題:
A、派生類學(xué)習(xí)
B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
51:心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。()
推斷題
對
錯
52:課的類型的劃分依據(jù)是()。
單項選擇題:
A、教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)規(guī)律
D、教學(xué)原則
53:我國法律規(guī)定:“學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?!泵鞔_做出此規(guī)定的是()。
單項選擇題:
A、《中華人民共和國教育法》
B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國老師法》
D、《中華人民共和國未成年人愛護法》
54:下列關(guān)于九年義務(wù)教育的說法不正確的是()。
單項選擇題:
A、是國家予以保障的公益性事業(yè)
B、學(xué)校免收學(xué)費,可以適當(dāng)收取雜費
C、施行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制
D、義務(wù)教育階段學(xué)校沒有開除同學(xué)的權(quán)利
55:人的年齡也會造成溝通障礙,所以“代溝”是指()。
單項選擇題:
A、心理障礙
B、共性障礙
C、地位障礙
D、文化障礙
56:“近朱者赤,近墨者黑?!边@句話反映了()對人的身心進展的影響。
單項選擇題:
A、遺傳因素
B、環(huán)境因素
C、學(xué)校教育
D、個體因素
57:桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程。()
推斷題
對
錯
58:下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是()
單項選擇題:
A、具有高尚的道德情操
B、擁有健全的人格
C、要身體力行
D、要喜愛同學(xué)
59:我國全面進展教育的組成部分包括()
多項選擇題
A、德育
B、智育
C、教學(xué)
D、美育
E、勞動技術(shù)教育
60:在活動任務(wù)較簡單時,想要工作效率較高,動機水平應(yīng)當(dāng)怎樣?()
單項選擇題:
A、較高
B、中等
C、較低
D、任意強度
查看答案
1:答案C
解析:
2:答案B
解析遺傳素養(yǎng)對人的身心進展不起打算作用,遺傳素養(yǎng)是人的身心進展的生理前提,為人的身心進展供應(yīng)了可能性,遺傳素養(yǎng)的進展過程制約著年輕一代身心進展的年齡特征,遺傳素養(yǎng)的差異性對人的身心進展有肯定的影響,遺傳素養(yǎng)具有肯定的可塑性。因此,本題選擇B選項。(本解析由何龍供應(yīng))
3:答案錯誤
解析并非全部的認(rèn)知力量都是智力,智力是指認(rèn)知活動中最一般、最基本的力量。
4:答案B
解析比率智商的算法是IQ一(智齡/實齡)×100。
5:答案B
解析正強化與負(fù)強化是依據(jù)強化的目的和強化的性質(zhì)劃分的。
6:答案錯誤
解析:
7:答案A,B,C,D,E
解析:
8:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機,其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
9:答案D
解析校長和老師是實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵,由于素養(yǎng)教育的實踐者歸根結(jié)底是校長和老師。
10:答案正確
解析討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程。因此,本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))
11:答案A
解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護,理解、幫助、憐憫屬愛護,規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
12:答案錯誤
解析代幣嘉獎法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。
13:答案A
解析膽汁質(zhì)以直率熱忱,精力旺盛,好沖動,但急躁易怒,脾氣急,熱忱忽高忽低為特征。
14:答案C
解析1999年,中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出,調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程管理體系。
15:答案B
解析:
16:答案C
解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家,他的理論業(yè)績,在四個領(lǐng)域中尤為突出:教育目標(biāo)分類學(xué);把握學(xué)習(xí)理論;教育評價理論;課程開發(fā)論。
17:答案B,C,D
解析:
18:答案C
解析:
19:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
20:答案A
解析:
21:答案A,C
解析AC【解析】本題考查對學(xué)習(xí)化社會中終身教育特征的理解和記憶,學(xué)習(xí)化社會的終身教育具有如下特征:第一,全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次,社會能為每一個成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
22:答案D
解析這種方法是屬于問題預(yù)防的方法,以防止問題的發(fā)生。
23:答案錯誤
解析成敗的緣由與力量、努力、任務(wù)難度、運氣都有關(guān)系,歸因于力量的不足不肯定能提高學(xué)習(xí)的樂觀性。
24:答案B,D,E
解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。
25:答案A
解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。
26:答案C
解析京劇花臉是行當(dāng)“凈”的俗稱。
27:答案D
解析“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求老師要刻苦鉆研業(yè)務(wù),探究教育教學(xué)規(guī)律。老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表現(xiàn)。
28:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
29:答案B
解析:
30:答案B
解析教學(xué)中,老師面對著千差萬別的個體,教育要真正做到以人為本就必需做到因材施教,針對不同同學(xué)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容,制訂不同的教學(xué)方案。
31:答案B
解析:
32:答案D
解析:
33:答案錯誤
解析:
34:答案A
解析如上題。
35:答案D
解析題干中劉老師對于同學(xué)的疑問粗暴地打斷并言語諷刺,嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。
36:答案C
解析:
37:答案D
解析:
38:答案A,B,C,D,E
解析:
39:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
40:答案A
解析:
41:答案A
解析自我促成的紀(jì)律簡而言之就是自律,是在個體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的。
42:答案A
解析:
43:答案正確
解析略。
44:答案錯誤
解析:
45:答案D
解析算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均,又稱均值,它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計量。
46:答案正確
解析勝利教學(xué)法的關(guān)鍵是堅持對同學(xué)實施鼓舞性評價,讓同學(xué)感受到勝利的歡樂,激發(fā)同學(xué)愛好與信念。(本解析由張恩凱供應(yīng)
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