東港中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】-1

東港中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D、一般教育、職業(yè)教育

2：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

3：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

4：學(xué)習(xí)者利用原有學(xué)問獲得了新學(xué)問和解決了新問題的遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

5：亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)江

B、恒河

C、印度河

D、湄公河

6：我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”，這反映了素養(yǎng)教育是一種（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、全面進(jìn)展

C、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

7：一般說來，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

8：道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：對(duì)同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息力量指導(dǎo)

B、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

10：人在肯定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

11：在素養(yǎng)教育中，處于核心地位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育管理

B、智育管理

C、體育管理

D、美育管理

12：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

13：一節(jié)課中最基本的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、鞏固新教材

D、講授新教材

14：愛國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

15：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瑞士學(xué)者皮亞杰

B、英國(guó)教育家彼德?麥克費(fèi)爾

C、美國(guó)的班杜拉

D、美國(guó)學(xué)者科爾伯格

16：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、以心理學(xué)的討論成果作為主要基礎(chǔ)和前提

B、現(xiàn)代教學(xué)方法的進(jìn)展與教學(xué)試驗(yàn)緊密結(jié)合

C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)討論教學(xué)方法理論

D、注意進(jìn)展同學(xué)智能、培育同學(xué)非認(rèn)知因素

E、把討論同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培育同學(xué)的自學(xué)力量放在突出地位

17：“講授法”是中學(xué)校各科教學(xué)的一種主要教學(xué)方法，詳細(xì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講話

B、講讀

C、講演

D、敘述

E、講解

18：操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

19：以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

20：依據(jù)我國(guó)中同學(xué)的交往目的和活動(dòng)傾向，同輩群體可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、消遣型群體

B、學(xué)習(xí)型群體

C、違規(guī)型群體

D、運(yùn)動(dòng)型群體

21：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

22：由于從前活動(dòng)而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、變式

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

23：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、會(huì)談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

24：自我意識(shí)的成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

25：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

26：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有（）趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無(wú)

27：教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的主觀能動(dòng)性

B、家庭環(huán)境

C、教育的自身狀況

D、社會(huì)進(jìn)展?fàn)顩r

28：?jiǎn)诬墝W(xué)制最早產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)

B、法國(guó)

C、美國(guó)

D、英國(guó)

29：最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、莊子

D、老子

30：操作技能嫻熟階段動(dòng)作的掌握，動(dòng)覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識(shí)的；活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，它指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)

B、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御

C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)

D、禮、樂、射、御、書、數(shù)

32：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、相當(dāng)于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

33：班級(jí)常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，實(shí)行的反饋方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別爭(zhēng)論反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長(zhǎng)反饋

E、各任課老師反饋

34：下列哪一項(xiàng)不屬于技能。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、走路

B、騎自行車

C、做夢(mèng)

D、制定方案

35：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)聞名教育改革家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特羅特

B、德瓦特·愛倫

C、莫利

D、拉薩爾

36：領(lǐng)先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、德魯克

D、馬卡連柯

37：從世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展歷程來看，假如一國(guó)或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必定會(huì)隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出，在肯定時(shí)期內(nèi)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、假如大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定增長(zhǎng)

B、假如大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必定有負(fù)面影響

C、假如大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)

D、假如經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也下降

38：有人說，凡是學(xué)問都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求學(xué)問時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨便擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必定有顏色。對(duì)無(wú)顏色的學(xué)問的追求，必定埋伏著一種有顏色的力氣，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力氣不僅打算一個(gè)人追求學(xué)問的方向與成果，也打算一個(gè)人對(duì)學(xué)問是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力氣”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德水準(zhǔn)

B、愛好愛好

C、價(jià)值取向

D、討論態(tài)度

39：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

40：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

41：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

42：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（）

多項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B、凱洛夫的《教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話》

D、斯賓塞的《教育論》

43：教育立法的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、必需堅(jiān)持子法從屬于母法的原則

B、必需反映法律規(guī)范的基本特征

C、必需同黨的教育方針、政策保持全都

D、必需從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身

44：老師的主要職責(zé)是傳授學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：讓美麗絕滅吧!這種藝術(shù)風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古典主義

B、現(xiàn)實(shí)主義

C、現(xiàn)代主義

D、浪漫主義

46：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

47：提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

48：一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較緊密

B、缺乏學(xué)業(yè)效度

C、很不協(xié)調(diào)

D、基本協(xié)調(diào)

49：當(dāng)前我國(guó)一般學(xué)校教育系統(tǒng)中，基礎(chǔ)教育階段實(shí)施的學(xué)制主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、“3+2”模式

B、“六三三制”

C、“五四二制”

D、“五三三制”

E、“3+X”模式

50：學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

51：老師了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的班級(jí)管理方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

52：學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿（）周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身平安和身心健康的教育實(shí)踐勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。

單項(xiàng)選擇題：

A、12

B、14

C、15

D、16

53：元認(rèn)知是指對(duì)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單元的認(rèn)知

B、認(rèn)知的認(rèn)知

C、本質(zhì)的認(rèn)知

D、規(guī)律的認(rèn)知

54：歐洲封建社會(huì)宗教神學(xué)居統(tǒng)治地位，漸漸消失的兩大類教育是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教會(huì)教育

B、紳士教育

C、宮廷教育

D、騎士教育

55：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

56：對(duì)老師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

B、備課、上課、評(píng)價(jià)、課后輔導(dǎo)

C、預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)

D、預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)

57：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瑞士學(xué)者皮亞杰

B、英國(guó)教育家彼德麥克費(fèi)爾

C、美國(guó)的班杜拉

D、美國(guó)學(xué)者柯爾伯格

59：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參與人數(shù)不受學(xué)校教育方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式敏捷生動(dòng)。這說明課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、綜合性

D、敏捷性

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析老師在課堂上的教學(xué)行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

3：答案A,B,C,D,E

解析【解析】?jī)r(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

4：答案C

解析：

5：答案D

解析瀾滄江流出中國(guó)國(guó)境以后的河段稱湄公河，發(fā)源于中國(guó)唐古拉山的東北坡，自北向南流經(jīng)緬甸、泰國(guó)、老撾、柬埔寨和越南等共六個(gè)國(guó)家。

6：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)每一個(gè)受教育者的教育，它面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

7：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

8：答案正確

解析：

9：答案B,C,D

解析：

10：答案C

解析見“道德行為”定義。

11：答案A

解析德育在素養(yǎng)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，以及促進(jìn)其他各項(xiàng)教育的動(dòng)力作用，因此，德育德育在素養(yǎng)教育中將處于核心地位并發(fā)揮著啟動(dòng)素養(yǎng)教育的動(dòng)力作用。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

12：答案C

解析測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

13：答案D

解析構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。講授新教材的目的是使同學(xué)把握新學(xué)問，這是教學(xué)過程中最基本的部分。因此，正確答案選D。

14：答案D

解析略。

15：答案A

解析：

16：答案D,E

解析：

17：答案B,C,D,E

解析：

18：答案A

解析：

19：答案B

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，老師需要做到：向同學(xué)清晰地說明教學(xué)目標(biāo)；在充分而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控同學(xué)的表現(xiàn)；準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)方面的反饋。

20：答案A,B,C

解析：

21：答案A

解析一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來。這是屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。

22：答案C

解析定勢(shì)指既先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢(shì)的形成往往是由于從前的反復(fù)閱歷，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)閱歷為后面的活動(dòng)形成一種預(yù)備狀態(tài)。

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C

解析自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。

25：答案A

解析多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

26：答案B

解析：

27：答案A

解析人的主觀能動(dòng)性是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提。

28：答案C

解析：

29：答案B

解析：

30：答案正確

解析操作嫻熟階段的動(dòng)作掌握特點(diǎn)。

31：答案D

解析識(shí)記性試題。我國(guó)古代的六藝內(nèi)容包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案B

解析老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢(mèng)屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

35：答案B

解析：

36：答案A

解析領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家埃拉斯莫斯。

37：答案C

解析本題屬于翻譯推理型。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，價(jià)格上漲；上漲且較小區(qū)間內(nèi)不會(huì)有負(fù)面影響；C項(xiàng)符合肯前必肯后，否后必否前的推理規(guī)章，所以正確答案為C項(xiàng)。

38：答案C

解析從文段中可以看出，“保持沒有顏色的態(tài)度”是客觀的態(tài)度，與之對(duì)應(yīng)的“有顏色”即表示主觀?！暗赖滤疁?zhǔn)”和“討論態(tài)度”只是主觀的表象，排解選項(xiàng)A、D；“愛好愛好”與“價(jià)值取向”相比，后者對(duì)人的進(jìn)展起著更大的打算作用。由原文“這一推動(dòng)力氣不僅打算……也打算……”可知，“有顏色的力氣”指的是“價(jià)值取向”。

39：答案D

解析【解析】遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

40：答案B

解析：

41：答案A

解析班主任的工作對(duì)象是同學(xué)，了解討論同學(xué)是他工作的中心環(huán)節(jié)。

42：答案A,C,D

解析：

43：