《我們家的男子漢》示范公開課教學PPT課件【部編人教版四年級語文下冊】

我們家的男子漢1課時第六單元課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)上一篇課文的學習中，我們認識了一位機靈可愛但又勇敢堅強的小英雄——雨來。今天，我們再來認識一個小男孩，他是著名作家王安憶筆下的“小小男子漢”。你們印象中的“男子漢”是怎樣的？課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)男子漢應該像戰(zhàn)爭時期的英雄一樣，頂天立地，堅強不屈。男子漢應該像為國爭光的運動員一樣，身體強壯，百折不撓。課文中，王安憶居然把一個三四歲的孩子稱為“男子漢”，他一定有特別之處，讓我們走進課文，一起認識他。學習目標1.認識“徽、謎”等13個生字，讀準多音字“強、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結合文中的小標題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)自讀任務1.嘗試用較快的速度默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.識記生字，交流易錯字的識記方法。當實在不能再吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來照看。“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當《少林寺》風靡全國時，他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當和尚不能吃葷。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。隨文識字

mǔ保姆

mí謎語

mǔ大拇指mǐ風靡hū

恍惚juéjiàng

倔強shɑng和尚huī安徽

hūn吃葷課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)

chún嘴唇

qiào翹了起來我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。當別的孩子哭的時候，他才想起來哭?？蘼曕诹粒o傷感，似乎只為了參加一個儀式。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過有點兒拘束。然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話??！”我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點兒后悔起來。zhǔfù囑咐zhā山楂片liáo潦草jǔ沮喪kēng一聲不吭liáo嘹亮yí儀式jū拘束xī熟悉guì柜臺zuàn

攥著課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)這就是我們家的男子漢?？粗稽c兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。fáng妨礙kuò輪廓cuān躥進dēng蹬著課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)強（）：力量大、堅強?？山M詞“強壯、要強、強制”等。強（）：勉強。可組詞“強迫、強辯、強顏歡笑”等。強（）：強硬不屈、固執(zhí)。可組詞“倔強”。謎mí

集中識字唇chún葷shàng

尚hūn倔jué強jiàng囑zhǔ咐fù沮jǔ吭kēng嘹liáo儀yí蹬dēng妨fáng徽huīqiángqiǎng形近字辨析：徽（）微（）安徽：我國的一個省，簡稱“皖”。安徽微笑jiàng課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)集中識字囑（）咐（）：都是口字旁，說明與說話、語言有關。

“囑咐”的意思是“反復叮囑吩咐”，近義詞有“叮嚀”“囑托”等。吭（）：說話。可組詞“吭聲、一聲不吭”等?？裕ǎ荷ぷ?、喉嚨。可組詞“引吭大叫、引吭高歌”等。kēnghángzhǔfù課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)謎mí

唇chún葷shàng

尚hūn倔jué強jiàng囑zhǔ咐fù沮jǔ吭kēng嘹liáo儀yí蹬dēng妨fáng徽huī集中識字嘹（）：

本義指“聲音傳得很遠”。

“嘹亮”在課文中的意思是哭聲“清脆洪亮”。liáo蹬（

）：是足字旁，說明它與“腿、腳或腿腳的動作”有關。

“蹬”意為“踩、踏”等。dēng課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)謎mí

唇chún葷shàng

尚hūn倔jué強jiàng囑zhǔ咐fù沮jǔ吭kēng嘹liáo儀yí蹬dēng妨fáng徽huī課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)用較快的速度默讀課文，嘗試更換小標題，并借助小標題把握課文的主要內(nèi)容。探究任務合作探究快速默讀課文，嘗試給每個部分換小標題。結合小標題，了解作者稱這個孩子為“男子漢”的原因，把握課文的主要內(nèi)容。小組代表展示小組學習成果，全班交流，教師引導、歸納、總結。探究過程探究活動快速默讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文和《小英雄雨來》在形式上有什么異同？用序號的方式分為六個部分每個部分前面都有小標題它們都是長文章，都分了幾部分來寫。課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)探究活動引用原文法

小標題是對段落內(nèi)容的概括，可以使文章脈絡清晰，段落結構明顯。你都知道哪些概括小標題的方法呢？直接引用文章各部分的中心句作為該部分的小標題。根據(jù)各部分的主要內(nèi)容或重要情節(jié)，概括出小標題。概括內(nèi)容法課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)我們家的男子漢他對食物的興趣探究活動請你用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，了解每部分的主要內(nèi)容，并選擇其中一種方法嘗試給每個部分換個小標題。他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著概括內(nèi)容法對食物有濃厚的興趣渴望能獨立買東西沉著面對生活的挑戰(zhàn)課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)我們家的男子漢他對食物的興趣探究活動請你用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，了解每部分的主要內(nèi)容，并選擇其中一種方法嘗試給每個部分換個小標題。他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著引用原文法他對所有的滋味都有興趣一定要自己去坦然地接受現(xiàn)實課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)姐姐家的孩子在我們家生活，他對所有的滋味都有興趣，買東西一定要自己去，能夠坦然接受現(xiàn)實，是一個小小“男子漢”。姐姐的孩子在我們家生活，他對食物很有興趣，渴望能獨立買東西，能沉著面對生活的挑戰(zhàn)，是一個小小“男子漢”。三個小標題使文章條理清晰，你能借助小標題說說稱這個孩子為“男子漢”的原因嗎？課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)探究活動探究活動但是在表達的過程中要注意三點——1.去掉小標題中重復的內(nèi)容2.適當調(diào)整小標題的順序，用上連接詞我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。更簡潔更通順3.加上必要的相關信息更完整課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)運用圈點批注法，思考：作者王安憶對文中的“男子漢”有著怎樣的情感？探究任務合作探究再次默讀課文，圈畫關鍵詞句并思考：作者王安憶對文中的“男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？小組交流后匯報，引導學生進一步體會作者情感。探究過程課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)探究活動默讀課文勾畫關鍵詞句再次默讀課文，勾畫關鍵詞句并思考：

作者王安憶對文中的“小男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)

當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：“不吃青菜會死的?！彼愠粤耍缘煤芏?。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。

“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。

探究活動........可愛單純對“小男子漢”的喜愛作者王安憶對文中的“小男子漢”有著怎樣的情感？你是從哪里感受到的？..............嘴饞對“小男子漢”的疼愛第一部分課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)

他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來。

我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。探究活動..理解關愛第二部分課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)陪伴他成長的喜悅

我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。第三部分..................欣賞不舍

這就是我們家的男子漢?？粗稽c兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。探究活動結尾見證成長的欣喜和自豪細致入微的關注作者用平實自然、親切有趣的語言，細致地描寫一個男孩子成長的過程，讓我們看到了一個率真、可愛、沉著、勇敢的“小小男子漢”，感受到了作者對他深深的理解與喜愛！課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)我們家的男子漢他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著男子漢形象→率真可愛沉著勇敢作者的情感→理解關愛欣賞不舍課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)我們家的男子漢（節(jié)選）王安憶他愛媽媽，也崇拜爸爸他和父母在一起的時候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明；并且會幫助媽媽向外婆求援。有一次因為他敘述的情況不屬實，釀成了一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對證，才算了結了此案。然而，假如家里有什么電器或別的設施壞了，他便說：“等我爸爸回來修?！庇惺裁慈瞬粫鍪裁词?，他會說：“我爸爸會的?！痹谒哪恐校职质菬o所不能的。有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫我爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！彼潜У穆曇艉蜕袂榻形揖镁貌荒芡鼞?，從此我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了。①從這些語言描寫中可以看出“小男子漢”很崇拜爸爸。拓展鏈接②作者對小男孩很心疼，很關愛。課程導入整體感知問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)他的眼淚

“他哭起來眼淚很多?！边@是一個醫(yī)生對他的評語。每當眼淚涌上來的時候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L久地笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。后來，他終于去了安徽和爸爸媽媽在一起生活了。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊！”這