劉琨《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》第一課時教學設計青竹湖湘一外國語學校劉琨文本解讀：《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。教學目標：1、認知目標：認讀12個生字，會寫六個熟字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、情感目標：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、小朋友帶來了歡樂。3、技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。4、品德目標：培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。學情分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃著西瓜和雪糕……我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。孩子們已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習，積累、感悟語言。四、教學策略：（1）采用自主、合作、探究的學習方式本教學設計努力遵循這一理念，在學生讀2—5自然段時，引導學生說出自己內(nèi)心的獨特體驗，讓學生自我發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)探究性學習。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并進行小組交流，在合作學習中共同探究。（2）以讀為主，重視讀的實踐過程。本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。（3）擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學生綜合應用能力在本教學設計中，教師設計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)。在教師的啟迪下，學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用能力。（4）現(xiàn)代教育技術輔助語文教學，提高課堂教學效率。將現(xiàn)代教育技術——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展，提高了課堂教學效率，促進了學生的發(fā)展。設計理念：《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，設計充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學過程：一、荷塘美景，激趣導入1、播放視頻2、交流：同學們，魔力的夏天就要到來。荷塘里一派生機這荷葉多美??！你們說這是一張張怎樣的荷葉呢？生：綠油油的荷葉。3、師隨機點評：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：嗯，你和她看的不一樣，從荷葉的形狀來說。你呢？生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里。小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來讀一讀。4、屏幕出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指名讀）師：我聽出了又圓又綠，誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。生：荷葉圓圓的，綠綠的。師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學習的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。師板書課題：荷葉圓圓隨機指導：“荷”，是個形聲字，我們班何勁松的何+草字頭，還讀荷。葉字是我們這節(jié)課里要求會寫的字，所以要注意左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。師：用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好？誰來試試。生：荷葉圓圓。師：還不夠圓。誰再來？你來。生：荷葉圓圓。師：太快。你來。生：荷葉圓圓。師：讀得有一點感覺了。你再來。生：荷葉圓圓。師：多投入呀。我們學著她的樣子一塊兒來讀。預備齊。生齊讀：荷葉圓圓。師：在學習生字之前，我們一起來認識一下本課中出現(xiàn)的一些生字，一定要讀準他們的字音哦！5、認讀生字、正音。師：除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就這我們的課文里。請小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎？開始。二、初讀課文，整體感知1、學生自讀感悟師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰喜歡荷葉？找到一個就可以說一個。師：對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。生：喜歡荷葉的有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。2、學生自由練說。3、同桌互讀互評。師：那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎？三、師生合作，逐節(jié)理解（一）學習第二小節(jié)師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給劉老師聽了，你喜歡誰？喜歡哪個朋友？你沒有舉手，但是剛才聽你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽嗎？來。1、指名讀生：師：我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛才在課前畫青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說。我們來看一下這個“呱”字（手拿生字卡片），左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么？師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來生：呱呱呱，呱呱呱師：還有誰來唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。你來。師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎？不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達的東西（小聲說：就是）師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什么呢？好，你來。師：非常好，，小青蛙的心情真得是很好，因為啊，他把圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預備齊。師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。聽到了嗎？你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態(tài)是什么樣的？生：兩條大腿是這樣蹲著的。2、學習生字“蹲”師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個準確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀？一起說。師：這個字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。現(xiàn)在請你把眼睛閉起來，寫寫這個字。過渡：荷葉還和誰交朋友？（二）學習第三小節(jié)師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？生：一顆小水珠的眼睛特別亮。師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認認這個字，讀。1、學習生字”晶”，后鼻音讀準了，再來一次（晶）。三個日合起來就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），二（6）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會跟著學習。（師板書：晶）上面一個日，下面一個日，再來一個，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住。這個字就讀著（晶）。把眼睛閉起來，寫寫這個字，記一記，然后睜開。眼睛先閉上，再睜開，這個動作就叫做“?！?，所以這個“眨”字是目字旁。還有誰也喜歡小水珠的？請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？生：我舒服地躺在荷葉上。師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動作的呢？給我們比劃比劃呢。生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個覺呢。師：睡覺的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。生：就是這樣就是躺（做躺的動作，身體后躺）師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服？你呢？說說看，手怎么放，腳怎么放。生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。師：哦，還翹起了二郎腿。有點舒服了，不過這個手好像有點放得有點拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點了。你呢？生：手張開。師：全部完全打開。對不對呀？這個動作挺有意思的。還有嗎？你說呢？生：還有把兩只手后腦袋。師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個準確的字。叫著用兩個手枕著后腦勺，就把手當成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？生：不是。是感覺誰在搖籃上。師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。小水珠說，預備齊。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了？還有誰來？請你來。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。師：她怎么說的?生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。生做動作。師：你們看到?jīng)]有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪的坪字。我們一起讀。（生讀坪）再來一遍。（坪）后鼻音都讀準了。除了在停機坪里，你還在哪兒見過這個字？你說。生：草坪。師：對的。好，還有一只手。你來說。生：平臺。師：平臺的平可不是這個坪。在平臺里面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什么?（提土旁），右邊呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎？所以我們一般在草坪，停機坪當中才能夠看到這個坪，因為，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎？再一起來讀，預備齊。（坪），要看到一大塊空地。再讀（坪）。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了?？吹侥歉碑嬅妫屛覀?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里就說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預備，小蜻蜓說，預備齊。生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。拓展延伸。師：其實劉老師想告訴大家。在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？圖片出示?！靶◎蝌?、小烏龜、水蟲……”師：小蝌蚪在荷葉底下游來游去，水蟲朋友們在高興地做游戲，小烏龜呀！正在荷葉上做運動呢。他們分別會把荷葉比作什么呢？想象寫話師：課前劉老師在你們的課桌里偷偷放了一片荷葉，請你輕輕的拿出來，現(xiàn)在你們你是小作家，模仿課文的句式一起來寫寫吧！隨機點評：師：多像一則童話故事呀。你呢？多有意思。水蟲，看來水里有很多的蟲子，對不對呀，他們都喜歡荷葉。多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠不分離。你小烏龜看來也喜歡減肥。五、總結(jié)