讀寫(xiě)結(jié)合叩開(kāi)要素學(xué)習(xí)之門(mén)-四下《白鵝》創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)流程】(一)課前談話(huà)，介紹作者1.出示豐子愷的自畫(huà)像在這幅圖中，他給你留下什么印象?(親近自然、崇尚自由、隨性……)浙江人呢!來(lái)。(二)揭示課題他不但用畫(huà)筆畫(huà)鵝，還用文字寫(xiě)鵝。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他筆2.思考：作者眼中的白鵝是怎樣的?絲不茍供養(yǎng)不周不勝其煩鵝的叫聲(),似厲聲呵斥?；h笆與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有()之相。鵝的食料并不奢侈，但它的吃法三眼一板，()。如果飯罐空了，便昂首大叫，似乎責(zé)備人們(),這樣侍候，我們讀6個(gè)四字詞語(yǔ)。(二)理清脈絡(luò)，體會(huì)特點(diǎn)1.過(guò)渡：作者眼中的白鵝是怎樣的呢?其實(shí)，豐子愷先生第一次看到白鵝就發(fā)出這樣的感嘆——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”2.關(guān)于了解“課文是通過(guò)哪幾個(gè)方面把白鵝的高傲特點(diǎn)寫(xiě)清楚的”,我們并不陌生。三年級(jí)下冊(cè)第七單元我們學(xué)過(guò)“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”,當(dāng)時(shí)我們學(xué)會(huì)了什好一個(gè)高傲的3.你是從哪里知道的?(出示課文第2自然段，齊讀。)小結(jié)：抓住關(guān)鍵的自然段，就能很快幫助我們理清課文內(nèi)容。呢?思考：第2自然段在文中有什么作用?提示：結(jié)合“好一個(gè)高傲地吃飯”這些語(yǔ)句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?預(yù)設(shè)：第2自然段概括寫(xiě)清楚了，真的很重要。(齊讀第2自然段)維可視化，使文章結(jié)構(gòu)一目了然。勾連三年級(jí)下冊(cè)第七單元“了解使教學(xué)層次分明，落實(shí)編者意圖，體會(huì)到了抓關(guān)鍵語(yǔ)段閱讀的好處學(xué)習(xí)活動(dòng)三：默讀課文第3自然段，用“表現(xiàn)白鵝叫聲高傲的語(yǔ)句。,統(tǒng)編話(huà)文教育1.交流：描寫(xiě)鵝高傲的地方在哪里?(出示第3自然段)厲聲叫囂、引吭大叫)讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：都寫(xiě)出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。)示用很?chē)?yán)厲的聲音訓(xùn)斥；“厲聲叫囂”表示聲音嚴(yán)厲地大聲喧叫吵一般都與人的頭部有關(guān)。(出示“囂”的象形字)想象一下它是什0厲聲叫翼0作者用詞的豐富。帶著理解，再讀這些四字詞語(yǔ)。頭填空)""(一統(tǒng)制結(jié)之教育5.齊讀句子?？偨Y(jié)：從豐富的想象中，我們感受到了白鵝的高的意義，原來(lái)鵝的叫聲竟然能用這么多樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，既感受作者用詞之豐富巧妙，又初步體會(huì)了白鵝的高傲特性。】(一)感悟課文中把鵝的叫聲高傲寫(xiě)具體的句子(出示句子)1.思考：文章既然寫(xiě)鵝，為什么還要寫(xiě)狗?預(yù)設(shè)：將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。2.交流：這樣寫(xiě)有什么好處?(預(yù)設(shè)：用我們熟悉的狗來(lái)作比較，更加突出鵝的高傲，同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。)3.總結(jié)：難怪作者不禁感嘆——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(齊讀)(二)舉一反三，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法感受了鵝的高傲。那么，課文第4自然段還有對(duì)比的寫(xiě)法嗎?哪些詞1.默讀課文第4自然段，畫(huà)出運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的句子。2.摘錄表現(xiàn)白鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)，完成下面的表格。白鵝步態(tài)摘錄卡(1)引導(dǎo)：什么叫“凈角出場(chǎng)”?看，這就是凈角，是咱們國(guó)粹京劇中的角色(出示劇照)。那“凈角出場(chǎng)”究竟是怎樣的?我們一起(2)看完視頻后，你有什么想說(shuō)的?(預(yù)設(shè)：白鵝的步態(tài)從容，與京劇中的凈角作比，很形象，很生動(dòng)。)(3)指導(dǎo)朗讀第4自然段。引導(dǎo)：把鵝走路的樣子比作凈角出場(chǎng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝的高傲。能把這從容和大模大樣讀出來(lái)嗎?(指名讀，師生合作讀。)4.匯報(bào)交流運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的語(yǔ)句。這段話(huà)中，是否有用上了對(duì)比的寫(xiě)法?(隨機(jī)出示句子)(1)相機(jī)出示鵝、鴨步態(tài)的動(dòng)態(tài)圖片，直觀對(duì)比。(三)體會(huì)作者情感1.讀著讀著，你覺(jué)得作者是在批評(píng)鵝嗎?2.我們回顧對(duì)比老舍先生寫(xiě)貓、葉·諾索夫?qū)懓坠Z和豐子愷先生寫(xiě)白鵝的句子，有什么相同的地方?再來(lái)體會(huì)體會(huì)作者對(duì)白鵝的(1)學(xué)生交流體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：字面上看，好像并不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上字里行間卻藏著深深的愛(ài)。(2)是啊，在作者的眼里，白鵝其實(shí)是一位高傲而固執(zhí)、忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友。表面上看，作者好象并不喜歡白鵝，但心里卻藏著對(duì)它章寫(xiě)了什么”過(guò)渡到“文章是怎樣寫(xiě)的”。通過(guò)白鵝叫聲高傲的內(nèi)容品讀，梳理出通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法表現(xiàn)高傲的寫(xiě)作秘妙，再由第3自然段遷移第4自然段文段學(xué)習(xí)，通過(guò)舉一反三，對(duì)文句中對(duì)比寫(xiě)法元語(yǔ)文要素教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了言意融合、言情共振?！?.仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，有主要輪廓但沒(méi)有細(xì)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生想象細(xì)節(jié)。想(2)雛鵝是怎么做的?雛鵝的表現(xiàn)與母鵝有什么不同?(3)作者飽含在畫(huà)面中的