古詩詞三首（導(dǎo)學(xué)案）

第一單元本組教材以“自然景觀”為專題安排了四篇課文，包括《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》和《七月的天山》。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味語句，激發(fā)賞美情趣，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本單元還安排了語文園地一，包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“寬帶網(wǎng)”。課題內(nèi)容簡說古詩詞三首《獨(dú)坐敬亭山》通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的心情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，抒發(fā)了作者對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。《憶江南》通過回憶作者曾經(jīng)游覽江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了作者對如詩如畫的江南風(fēng)光的贊美與懷念之情。桂林山水本文作者以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的情感。記金華的雙龍洞作者按游覽的先后順序，描寫了在金華的雙龍洞所看到的景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。七月的天山作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了七月天山的奇異風(fēng)光，表達(dá)了作者對天山的喜愛之情。1.會寫29個生字，會認(rèn)24個生字，正確讀寫“洞庭、無瑕、波瀾壯闊”等詞語。2.有感情地朗讀課文，重視豐富學(xué)生的語言積累，精彩的課文篇目或語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。3.了解我國壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并且在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，體會作者是怎樣用優(yōu)美語句表情達(dá)意的。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。品味與感受課文語言的魅力，領(lǐng)略祖國山河的壯美。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按一定順序生動表達(dá)的寫作方法。1.古詩詞三首………………3～4課時2.桂林山水…………………2～3課時3.記金華的雙龍洞…………2～3課時4*.七月的天山………………1～2課時語文園地一…………………4～5課時本組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦。老師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣描寫這些景物的，同時引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受祖國的大好河山，體會作者抒發(fā)的對祖國山河的贊美與喜愛之情。1.古詩詞三首課題古詩詞三首課型新授課設(shè)計(jì)說明本課設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、領(lǐng)悟內(nèi)容，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品位和審美情趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集作者資料及詩詞的創(chuàng)作背景。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排3課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解古詩大意。2.背誦并默寫這首詩，體會作者的思想情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于作者的資料和寫作背景。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.導(dǎo)入：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最鼎盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中一位詩人李白的一首古詩——《獨(dú)坐敬亭山》。2.板書課題，介紹寫作背景。3.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。1.自由交流有關(guān)李白的資料。（李白是唐代偉大詩人，是繼屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。）2.齊讀課題。3.小組內(nèi)交流對課題的理解。4.全班交流。1.理解課題中“獨(dú)坐”的意思。_________________________________________________________________________________二、初讀課文，理解大意。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.組織分組合作讀、齊讀、指名讀，檢查朗讀情況。3.引導(dǎo)學(xué)生明確古詩節(jié)奏。4.引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀古詩。5.引導(dǎo)學(xué)生交流古詩大意。1.自由練習(xí)朗讀兩遍古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.小組分句合作讀。3.學(xué)生自由朗讀，并試著畫出古詩節(jié)奏。4.指名朗讀古詩，其他同學(xué)傾聽并集體訂正停頓錯誤的地方。5.學(xué)生根據(jù)交流情況，用自己的話完整地說說整首詩的意思。三、品讀課文，入境悟情。（用時：20分鐘）1.課件播放朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心傾聽，想象畫面。2.過渡：告訴老師，你仿佛看見了什么？你有何感受？從哪些詞語中能體會出詩人孤寂的心情？3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（1）出示“鳥飛圖”，圖文結(jié)合，引導(dǎo)說說第一句的意思。（2）出示“云去圖”，圖文結(jié)合，引導(dǎo)理解第二句的意思。4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句。（1）出示第三、四句，問：“相看”是什么意思？誰和誰相看？為什么“相看兩不厭”？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，理解第三、四句。5.組織學(xué)生交流對全詩的理解，體會作者的孤獨(dú)心境。1.認(rèn)真聽朗讀錄音，想象畫面。2.自由交流自己聽后的感受。3.圖文結(jié)合，小組內(nèi)交流對第一、二句的理解。4.齊讀第三、四句，說說自己對這幾個問題的理解；并結(jié)合注釋，自由交流對這兩句詩的理解。（鳥兒飛走了，云飄遠(yuǎn)了。詩人只有靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動不動地看著詩人。）5.小組內(nèi)交流對全詩的理解。6.學(xué)生自由交流。2.說說下列詞語的意思。閑：___________________厭：___________________3.我知道第一、二句古詩主要寫了（）、（）兩種事物，表達(dá)了詩人（）的心情。4.解釋下列詩句的意思。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。_____________________________________________________________________四、感情朗讀，練習(xí)背誦。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。2.自由組合練習(xí)背誦。3.老師指名背誦。1.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全詩。2.自由練習(xí)背誦古詩。3.學(xué)生個別背誦。5.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把整首詩讀準(zhǔn)確、讀通順之后，我出示了相關(guān)的音頻與圖片，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合感受作者當(dāng)時的心情，學(xué)生們都能一語道破——孤單寂寞。通過組織學(xué)生自由朗讀古詩，檢查學(xué)生自學(xué)情況，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高了學(xué)生的合作參與意識。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《望洞庭》，掌握生字詞，理解古詩大意。2.背誦并默寫這首詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.正確、流利、有感情地朗讀并默寫這首詩。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于作者和洞庭湖的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，我們就隨作者一起去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。2.板書課題。引導(dǎo)學(xué)生理解“望”的意思。1.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，簡要介紹洞庭湖。2.齊讀課題，自由交流“望”的意思。6.理解課題中“望”的意思。______________________________________________________二、初讀課文，疏通字詞。（用時：10分鐘）1.教師課件播放課文配樂朗讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿配樂朗讀，自由朗讀兩遍古詩。3.師生共同檢查朗讀情況，重點(diǎn)是“庭、潭、螺”三個生字的字音。4.教師引導(dǎo)學(xué)生記憶生字、仿寫生字。5.出示詩句中的重點(diǎn)詞語，小組內(nèi)交流它們的意思。1.學(xué)生認(rèn)真聽配樂朗讀。2.自由練習(xí)朗讀兩遍古詩。集體正音，讀準(zhǔn)“庭、潭、螺”的字音。3.學(xué)生自由交流如何記憶生字，并獨(dú)立仿寫。4.小組內(nèi)討論詩句中重點(diǎn)詞語的意思。7.給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。望洞庭（tínɡtín）潭面（tántǎn）青螺（nuóluó）三、品讀詩句，感悟詩意。（用時：20分鐘）1.引導(dǎo)再讀古詩，學(xué)生自由交流理解了哪些詩句。2.教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩中把什么比作什么，并體會比喻的妙處。3.組織匯報(bào)交流。4.教師課件出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會詩句的意思。5.組織學(xué)生交流對詩句的理解。1.再讀古詩，自由交流自己的收獲。2.學(xué)生個別匯報(bào)，全班互相補(bǔ)充。（詩中把潭面比作未磨的鏡子，突出了洞庭湖的柔和美；將洞庭湖、君山分別比喻成白銀盤、青螺，體現(xiàn)了洞庭湖的色彩美。）3.結(jié)合插圖，展開想象，體會詩句的意思。（在一個寧靜的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互相映襯，融為一體，顯得那么和諧、寧靜。在月光的映照下，無風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同白銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）8.我能說出下列詞語的意思。和：__________________潭面：________________磨：___________________青螺：_________________9.我知道詩人把（）比作（），把（）比作（），把（）比作（）。四、熟讀背誦。（用時：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩。2.教師組織小組內(nèi)練習(xí)背誦。3.教師組織全班展示背誦。1.學(xué)生用多種形式練習(xí)朗讀古詩。2.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)背誦。3.全班展示背誦。10.背誦《望洞庭》。教學(xué)反思本節(jié)課，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知內(nèi)容入手，探討未知，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與。在本課的教學(xué)過程中，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《憶江南》，掌握生字詞，理解這首詞的大意。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.感悟詞中描寫的景色，想象畫面。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于作者和詞的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）1.板書課題。簡介詞、詞牌名。2.導(dǎo)入：自古以來，江南以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南寫下了大量歌詠江南的詩詞。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南，看看他眼中的江南有著什么樣的獨(dú)特魅力。1.學(xué)生齊讀課題，理解什么是詞，什么是詞牌名。2.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行簡單交流。二、朗讀感悟，領(lǐng)悟意境。（用時：25分鐘）1.教師播放配樂詞朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象江南風(fēng)光。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“諳”的讀音。3.引導(dǎo)學(xué)生再次讀詞，理解“江南好”的含義以及“好”字表達(dá)的感情。4.引導(dǎo)學(xué)生賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：江南好，好在哪里？（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”展開想象，把詩句還原成畫面。（3）指名交流，說說你看到了什么。5.引導(dǎo)學(xué)生賞析“能不憶江南”。（1）課件出示：能不憶江南？問：這是一個什么句？換句話說是什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句詩表達(dá)了作者怎樣的情感。1.學(xué)生認(rèn)真聽配樂朗誦，閉上眼睛，想象江南風(fēng)光。2.學(xué)生用多種形式練習(xí)讀詞，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得最好。3.學(xué)生再次讀詞，討論“江南好”的含義以及“好”字表達(dá)的感情。（贊美、向往）4.師生共同賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。（1）學(xué)生默讀古詩，找出相應(yīng)的句子，讀一讀。（2）學(xué)生邊讀詩句，邊想象。（3）學(xué)生自由說，再互相補(bǔ)充，體會江花和春水互相映襯的美。5.學(xué)生共同研討“能不憶江南”的含義。（1）學(xué)生思考：“能不憶江南”是一個反問句，換句話說就是十分懷念江南的美景。（2）學(xué)生結(jié)合全詞談體會。11.說說下列詞語的意思。曾：___________________諳：___________________藍(lán)：___________________12.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的意思是__________________________________________________________。13.“能不憶江南”用了什么修辭方法？______________________________________________________三、配樂朗讀，熟讀成誦。（用時：5分鐘）1.課件播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生體會詞的韻律美。3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦全詞。1.學(xué)生結(jié)合音樂深情誦讀全詞。2.學(xué)生感受詞的韻律美。3.學(xué)生齊背全詞。14.背誦《憶江南》。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.背誦三首古詩詞。2.搜集并積累描寫山水風(fēng)光的古詩詞。1.小組內(nèi)練習(xí)背誦三首古詩詞。2.上網(wǎng)搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞，讀一讀，背一背。15.寫出一首自己搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。____________________________________________________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課，我先讓學(xué)生讀詞，畫出難理解的句子，初步理解了這首詞的基本內(nèi)容，再通過想象畫面對詞入座，落實(shí)了字形、詞義，整體結(jié)合起來，既避免了單調(diào)地解釋詞意，又把整首詞所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，再讓學(xué)生由詞中提到的景物想象開去，用自己的話表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個學(xué)生心中的畫面。學(xué)生通過用心感受，對詞有新的認(rèn)識以后，再有感情地朗讀就水到渠成了。《古詩詞三首》教學(xué)片段《憶江南》朗讀感悟，領(lǐng)悟詩意師：白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到什么？生：這個“好”是贊美江南的美景。師：如果換個字，江南“美”，可以嗎？生1：我覺得一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。生2：一個“好”字說明江南各方面都很棒，作者非常喜歡江南。師：這就是經(jīng)典詩詞用字的精妙?！昂谩弊指鼙磉_(dá)出作者對江南的向往和贊美之情?！芭f曾諳”是什么意思？生：“諳”是熟悉的意思?！芭f曾諳”的意思是過去很熟悉。師：這就說明江南之“好”不是聽別人說的，而是作者當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，所以作者才這樣懷念。那么江南這么大，作者是抓住什么來寫這個“好”的呢？生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！睅煟哼@句的描寫“好”在哪？生1：這