音樂欣賞活動(dòng)案例聰明孩子和笨老狼

音樂觀賞活動(dòng)案例：聰慧孩子和笨老狼音樂觀賞活動(dòng)：聰慧孩子和笨老狼〔其次次活動(dòng)〕

活動(dòng)目的：

1、組織幼兒觀賞及熟識(shí)樂曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂曲活潑輕快的風(fēng)格。

2、通過圖譜的提示，了解樂曲中重音消失的規(guī)律。

3、享受嬉戲的歡樂，學(xué)習(xí)有克制地按規(guī)那么做嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂圖譜、音樂磁帶、錄音機(jī)、老狼頭飾。

活動(dòng)過程：

一、傾聽故事。

1、敘述故事前半段。

2、幼兒傾聽音樂一遍，提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？覺得這首曲子怎么樣？

3、連續(xù)講故事。

二、依據(jù)圖譜熟識(shí)音樂。

1、出示圖譜，告知幼兒把音樂畫了出來。

問：你們看到了什么？它們有什么不一樣？

告知幼兒小腳丫表示聰慧的孩子們跟著老狼在黑森林里面走，大腳丫表示老狼在回頭看。休止符表示提示我們老狼要回頭了，聰慧的孩子要停下了。

幼兒聽音樂，一邊看老師在圖譜上的演示。

2、進(jìn)一步熟識(shí)音樂。

A、幼兒聽音樂，跟著老師做動(dòng)作?！残∧_丫用手教導(dǎo)，大腳丫用拍手表示，休止符用握拳表示。〕

問：笨老狼走路時(shí)的音樂和它回頭看時(shí)的音樂有什么不同？

B、幼兒在自己身體上作相應(yīng)的動(dòng)作。用手指在大腿和手臂上做人們在森林里走，拍手表示狼回頭看。

三、逐步熟識(shí)嬉戲規(guī)那么，跟隨音樂做嬉戲。

1、師扮笨老狼，幼兒扮聰慧孩子。

引導(dǎo)幼兒說說跟在老狼的后面走，心里會(huì)怎樣？會(huì)怎么走？

2、跟著音樂嬉戲一遍。提示幼兒留意聽音樂，感知句末的重音。

3、啟發(fā)幼兒想一想、說一說在老狼回頭看時(shí)，可以把自己變成什么？

4、再次嬉戲，提示幼兒在重音處把自己變成樹、石頭等，但不能動(dòng)。

5、強(qiáng)化對重音的感知。

師：老狼最怕什么？

連續(xù)嬉戲，要求幼兒在重音處學(xué)狗叫或槍聲。提示幼兒有掌握地發(fā)音。

四、以嬉戲情景結(jié)束活動(dòng)。

告知幼兒已穿過黑森林，趕快回家把門關(guān)好。

活動(dòng)反應(yīng)：

本次活動(dòng)是其次次的研討活動(dòng)，是在第一次活動(dòng)的提議和整改后進(jìn)行的。依據(jù)提議，在圖譜上作了改動(dòng)，把原來的三角形換成了小伴侶的腳丫和老狼的腳丫；在大腳丫的前面加上了休止符號(hào)，使整張圖譜更形象易懂了。

從本次活動(dòng)的效果看，幼兒對音樂中重音消失的規(guī)律把握得很好，較上次活動(dòng)有進(jìn)步。但在組織策略上還存在一些缺乏，如：

1、老師的心情和語言不夠夸張，沒能吸引幼兒，因此沒把幼兒的心情帶動(dòng)起來。

2、幼兒在音樂觀賞方面的整體水平比擬弱，活動(dòng)的形式忽視了對樂曲的分析。以故事的形式引入給幼兒的思維一個(gè)定勢，是否可先讓幼兒觀賞音樂，然后再引出故事。這種形式可以嘗試。

3、整個(gè)活動(dòng)的組織比擬束縛了幼兒的思維和大膽表達(dá)表現(xiàn)的力量，老師的指令性語言比擬多，幼兒在共性化方面的表現(xiàn)不夠。