試論初中音樂課堂教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)

試論學(xué)校音樂課堂教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)??

精彩的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“課伊始，趣已生〞之效果。同樣，奇妙的課堂結(jié)尾不僅可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的探究學(xué)習(xí)欲望，從而到達(dá)“課雖盡，趣猶存〞的境界。?梁祝?由于深情美麗的引子，至今令人依舊神往，從而成就了愛的音樂經(jīng)典，?合唱?更是因輝煌壯闊的尾聲，至今回蕩在世界的胸膛，從而成就了不朽的人類交響。意猶未盡的結(jié)課和引人入勝的導(dǎo)入同等重要，是一堂勝利音樂課的閃光點(diǎn)，它應(yīng)成為每堂音樂課的追求。作為音樂文化的傳播者，作為一堂課的總設(shè)計(jì)師，我們沒有理由無視結(jié)課這一環(huán)節(jié)的客觀存在。因此，在音樂教學(xué)中，老師需要細(xì)心設(shè)計(jì)結(jié)課這一環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)。

一、音樂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂結(jié)課是課堂教學(xué)的尾聲，是新授結(jié)束時(shí)，以美麗、精煉的語言，通過師生角色轉(zhuǎn)換、情感體驗(yàn)、呈現(xiàn)成果等方式，促進(jìn)同學(xué)對音樂教學(xué)主體局部進(jìn)行思索、領(lǐng)悟、升華和延長。使同學(xué)的音樂感受力量和審美力量得到提高，使同學(xué)的參與樂觀性、合作力量、制造力量等在課外得到提升。

〔一〕豐富情感，升華音樂主題。

結(jié)課可以將本課的主體內(nèi)容加以“畫龍點(diǎn)睛〞，總結(jié)歸納，梳理或濃縮，使同學(xué)的情感體驗(yàn)再次消失波瀾，使音樂主題得到升華。

〔二〕承前啟后，系統(tǒng)單元內(nèi)容。

新教材轉(zhuǎn)變了以往的以課時(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)問結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，以單元結(jié)構(gòu)編排內(nèi)容。在內(nèi)容的支配上，同一單元的每一課時(shí)之間有必定的內(nèi)在聯(lián)系。通過結(jié)課，總結(jié)了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆。使同一單元的每節(jié)課內(nèi)容連接自然、過渡完善；使同一單元的內(nèi)容系統(tǒng)化，有同一主題。

〔三〕指導(dǎo)實(shí)踐，培育綜合力量。

新課結(jié)束后，以本課學(xué)習(xí)為根底，向同學(xué)相關(guān)的音樂作品、介紹相關(guān)的音像資料及音樂電視節(jié)目給同學(xué)，或布置點(diǎn)課外創(chuàng)作。指導(dǎo)同學(xué)參與課外實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在課外學(xué)以致用，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量。

〔四〕質(zhì)疑問難，開展同學(xué)智力。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。結(jié)課時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題，讓同學(xué)課后觀看思索探討，既可以擴(kuò)大學(xué)問視野，又開展了他們的自學(xué)力量、思維力量、想象力和觀看力。

〔五〕反應(yīng)信息，改良課堂教學(xué)

老師在結(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)同學(xué)互評、成果呈現(xiàn)等活動(dòng)，從中準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中消失的問題，以便改良課堂教學(xué)。

另外，新奇的結(jié)課會(huì)使課堂氣氛活潑，溝通師生感情，有助于師生活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、音樂課堂教學(xué)結(jié)課的方法

結(jié)課方法有多種，不管哪種方法都必需調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，集中同學(xué)留意力，把同學(xué)情感和思維吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最正確狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔一〕轉(zhuǎn)換角色引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與

一般我們老師總習(xí)慣于在結(jié)課時(shí)，自己洋洋灑灑地高談闊論，同學(xué)卻聽得滿頭霧水。其實(shí)，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，我們完全可以轉(zhuǎn)換角色，由同學(xué)替代老師來完成。例如：可實(shí)行師生互動(dòng)的總結(jié)形式，引導(dǎo)同學(xué)開展總結(jié)學(xué)習(xí)心得；師生評價(jià)與反思等活動(dòng)。課堂氣氛會(huì)更活潑，同學(xué)會(huì)更樂觀地參與。

〔二〕情感體驗(yàn)誘發(fā)同學(xué)的審美渴望

審美教育學(xué)認(rèn)為：組織教學(xué)本身就是一種審美施教。音樂教學(xué)的結(jié)束階段，應(yīng)當(dāng)是師生對音樂審美的共同回憶，是一種新的審美聯(lián)想。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。因此，老師在課堂教學(xué)結(jié)尾時(shí)，要把握住情感性原那么，點(diǎn)燃同學(xué)的情感火花，翻開同學(xué)的心靈之窗。老師可通過極具感染力的言語、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂曲或舞蹈律動(dòng)等方法，創(chuàng)設(shè)一種氣氛，激發(fā)同學(xué)情感的共鳴，從而使同學(xué)再次獲得情感體驗(yàn)，布滿新的審美渴望。

1、語言，升華音樂主題

老師美麗鮮活的、富有感情的語言，尤如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項(xiàng)鏈。尤其是結(jié)課語言，肯定要生動(dòng)、心情化，有啟發(fā)性，它應(yīng)當(dāng)是整堂課的老師語言中的經(jīng)典。能激起每位同學(xué)回味和體驗(yàn)音樂，使同學(xué)情感體驗(yàn)到達(dá)，從而升華音樂的主題。

如在結(jié)束?讓世界布滿愛?的教學(xué)后，課堂小結(jié)可以深情地說：“同學(xué)們，?讓世界布滿愛?這節(jié)課結(jié)束了，但“愛〞卻是永無止境的，請你記住：“愛〞就在我們身邊，“愛心〞需要每個(gè)人的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)“愛〞，世界將變成美妙的人間。〞播放歌曲?愛的奉獻(xiàn)?，同學(xué)們手拉手戀戀不舍地離開音樂教室。明顯，這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的，“愛心〞主題此時(shí)已得到了升華。當(dāng)同學(xué)們走出音樂教室的瞬間，仍感受到音樂課堂的余韻。當(dāng)他們以美妙的心情回味著音樂課時(shí)，他們已經(jīng)產(chǎn)生了對音樂課的新的期盼，對音樂審美的新的渴望。

2、歌、樂曲，激起同學(xué)的情感波瀾

結(jié)課時(shí)，師生一同熱忱唱歌或傾聽本課的歌曲、樂曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌樂曲，再次體驗(yàn)音樂給人的情感愉悅，激起同學(xué)的情感波瀾。例如：學(xué)習(xí)了第15冊第3單元的?梨元金曲?后，結(jié)課時(shí)，我是這樣支配的：“京劇是中國的國粹，百年的文化積淀在新時(shí)期需要我們年輕一代去傳承和觀賞，最終，還是請同學(xué)們跟著錄音演唱?唱臉譜?，同時(shí)也為京劇的美妙明天而唱歌！〞此時(shí)，課堂布滿著濃郁的藝術(shù)氣息，布滿音樂表現(xiàn)與制造，同學(xué)產(chǎn)生對音樂的新的審美渴望。

3、律動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的審美情趣

在音樂教學(xué)中，老師需要充分利用藝術(shù)之間的相融相通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，來表現(xiàn)音樂的心情、情感，以激發(fā)同學(xué)的審美情趣。在結(jié)課時(shí)，采納形體動(dòng)作協(xié)作音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，使課堂氣氛更加活潑，同學(xué)心情更加高漲，使整堂課在中結(jié)束，使同學(xué)對音樂布滿新的憧憬。例如：第13冊第六單元?熒屏樂聲?的結(jié)課可以這樣設(shè)計(jì)：老師用悅耳的語言說：“從最早的無聲電影到如今的高科技立體聲環(huán)繞，電影的表現(xiàn)手法不斷在完善和豐富，音樂與電影的結(jié)合也更加緊密了。我們需要沖動(dòng)人心的畫面，同樣需要感人肺腑的音樂，電影音樂的許多功能還有待于我們進(jìn)一步去探討。最終，讓我們在電影?浪漫櫻花?的主題歌中期盼以后的溝通。〞然后，要求同學(xué)起立，伴著電影畫面，和著節(jié)奏擊掌或自由舞動(dòng)，讓電影音樂的獨(dú)特魅力由始自終地感染同學(xué)。

〔三〕呈現(xiàn)成果增加同學(xué)的勝利感

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，依據(jù)課前或課堂上所進(jìn)行的訓(xùn)練，呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。如讓同學(xué)有感情地唱歌所學(xué)歌曲，或邊唱歌邊協(xié)作上同學(xué)的舞蹈律動(dòng)，或合上樂器伴奏。讓課堂在同學(xué)勝利的喜悅中結(jié)束。既培育了同學(xué)的合作精神，又增加了同學(xué)的勝利感，激發(fā)他們的求知欲。

〔四〕延長開拓提高同學(xué)的綜合力量

音樂教學(xué)不能局限在音樂課堂中，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸，向同學(xué)生活的各個(gè)領(lǐng)域延長開拓，這樣才能縮短音樂與實(shí)際生活的距離。結(jié)課時(shí)，有目的地把所學(xué)內(nèi)容延長到課外，溝通課內(nèi)課外、各學(xué)科之間的聯(lián)系，為課外音樂活動(dòng)制造條件，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中感受到音樂的魅力，并開展同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育同學(xué)的實(shí)踐、合作、制造等綜合力量。

1、提出問題，激發(fā)同學(xué)的探究欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實(shí)，這是片面的教學(xué)觀?，F(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為。問題的解決并不是教學(xué)的根本目的，不能滿意于同學(xué)已經(jīng)把握了多少個(gè)問題的答案，而是在獲得結(jié)論的同時(shí)，鼓舞同學(xué)自主地提出新的問題，帶著新問題走出課堂，并想方法解決，表達(dá)“大課堂〞教學(xué)觀。一堂課結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地給同學(xué)留下“言盡而意無窮〞的意境，讓同學(xué)去思索，或者老師提出問題，讓同學(xué)帶著問題，走出課堂去查找，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的欲望。

例如：觀賞交響音畫?在中亞細(xì)亞草原上?結(jié)束時(shí)，可這樣結(jié)課：“世界的音樂文化豐富多彩，而交響音畫正是世界音樂文化寶庫中的一顆奪目的燦爛明珠。這節(jié)課通過你們的傾聽、感受、體驗(yàn)、比擬、爭論，從而對交響音畫獲得初步熟悉。同學(xué)們課后可以再搜集一些關(guān)于交響音畫的資料，使你深化地了解這種音樂的風(fēng)格，下面我們一起隨著交響音畫?在中亞細(xì)亞草原上?的音樂走出教室。〞又如：“你們還知道哪位音樂家的故事？〞“你知道我國有哪些聞名的地方被列入世界人類遺產(chǎn)名錄？〞“少數(shù)民族樂器除了書上的幾種，還有哪些常見的？〞等等。

2、學(xué)科綜合，提高同學(xué)的綜合力量

綜合是音樂教育表達(dá)其藝術(shù)性，提高同學(xué)音樂文化素養(yǎng)的一個(gè)重要的過程與方法。將繪畫、文學(xué)等滲透到中學(xué)音樂教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中，表達(dá)音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合原那么，可以關(guān)心同學(xué)更直觀、更形象理解音樂，能夠激發(fā)同學(xué)敬重藝術(shù)的情感，促進(jìn)同學(xué)理解多元文化，提高音樂鑒賞力量、表現(xiàn)力量、制造力量。在結(jié)課時(shí)，老師可要求同學(xué)圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些以音樂為主體的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)唱了歌曲?大海啊，故土?后結(jié)課時(shí)可對同學(xué)說：“課后畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最美麗。〞把課堂內(nèi)容延長拓展，并與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。

3、實(shí)踐制造，培育同學(xué)的制造力量

音樂是一門極富制造性的藝術(shù)。音樂制造是指在中學(xué)校音樂教學(xué)中的即興制造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，到處都有發(fā)揮同學(xué)制造性的時(shí)機(jī)。老師應(yīng)將制造力的培育貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)同學(xué)制造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的制造過程，培育和鼓舞同學(xué)的制造精神。

新教材突出音樂實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新思維，制造力量的培育，在每一單元中都有支配了“實(shí)踐與制造〞的內(nèi)容。老師應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，適時(shí)地使其延長到課外，讓同學(xué)在課外合作、探究、創(chuàng)作。例如：觀賞了約翰.施特勞斯的?雷鳴電閃波爾卡?后，結(jié)合樂曲思索并爭論：依據(jù)“實(shí)踐與制造〞中的兩幅圖及要求，如何去創(chuàng)作音樂？結(jié)課時(shí)布置同學(xué)課外進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。觀賞了舒伯特的鋼琴五重奏?鱒魚?第四樂章后，結(jié)課時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)課外創(chuàng)作“放羊〞為主題的故事，以穩(wěn)固“變奏〞的學(xué)問，創(chuàng)作變奏旋律。把變奏旋律的創(chuàng)作溶入到故事中。轉(zhuǎn)變了以往單一的旋律創(chuàng)作方式，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作愛好。

這些創(chuàng)作活動(dòng)可以培育同學(xué)的發(fā)散思維與參與實(shí)踐活動(dòng)的力量。真正把課堂內(nèi)所學(xué)的學(xué)問技能延長到了課外，讓同學(xué)在課后有所啟發(fā)，有所思索，有所制造，有所行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本〞。

三、音樂教學(xué)結(jié)課的留意點(diǎn)

音樂教學(xué)追求的是以音樂審美為核心，這一根本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操，健全的人格。因此，結(jié)課這一環(huán)節(jié)也應(yīng)留意表達(dá)它的審美理念。依據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，認(rèn)為結(jié)課時(shí)應(yīng)留意表達(dá)以下幾方面的美。

1.科學(xué)美。

音樂結(jié)課要表達(dá)科學(xué)美，要以科學(xué)為指導(dǎo)。符合同學(xué)生活實(shí)際，符合青少年身心開展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律，向同學(xué)傳授科學(xué)的審美學(xué)問和技能。結(jié)合教材自然地進(jìn)行情感滲透，不行信口開河。

2.情感美。

音樂是情感藝術(shù)，結(jié)課階段應(yīng)當(dāng)是同學(xué)情感的升華階段，老師應(yīng)從教材內(nèi)容中挖掘情感因素，營造和諧的情感氣氛，使同學(xué)的情感體驗(yàn)在結(jié)課中得到升華。

3.語言美。

結(jié)課時(shí)，老師要用美的語言，重點(diǎn)突出，切中要害，畫龍點(diǎn)睛，精煉潔凈利落地引導(dǎo)同學(xué)，老師語言要布滿感情顏色，富于感染力。要給同學(xué)以啟發(fā)，要“點(diǎn)而不透，含而不露，意味無窮〞。這樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，點(diǎn)燃同學(xué)的情感火花，有助于審美力量的培育，有助于制造力量的開展，才能收效良好，意味雋永。

4.情趣美。

設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí)，應(yīng)重視在“趣〞字上下功夫，盡可能設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，好玩味，使同學(xué)樂學(xué)，讓同學(xué)每次都帶著濃濃的愛好走出音樂課堂。切忌從頭到尾簡潔重復(fù)。

5.形式美。

結(jié)課有法，但無定法。它要求老師匠心獨(dú)運(yùn)，既要