2023年化學(xué)教師學(xué)年教學(xué)計劃(三篇)

2023年化學(xué)教師學(xué)年教學(xué)計劃(三篇)化學(xué)教師學(xué)年教學(xué)規(guī)劃篇一

一、彈性調(diào)整難度

教學(xué)要堅持因材施教原則，肯定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生承受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，成績更差;若要求過低，學(xué)生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生把握學(xué)問的深度、廣度要求不同，進(jìn)展彈性調(diào)整，使每個同學(xué)都能得到很好的進(jìn)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對原有學(xué)問根底較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問向縱、橫兩個方向進(jìn)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有學(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時弱時強(qiáng)的.學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，多做試驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

根據(jù)學(xué)校的要求，我積極仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作。每周至少四次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時在班上評講，準(zhǔn)時反應(yīng);每章至少一次的學(xué)生試驗，要求全體學(xué)生仔細(xì)觀看并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細(xì)書寫試驗報告;堅持編寫使用導(dǎo)學(xué)案，要求題目要有肯定的學(xué)問掩蓋面，有肯定的難度和深度。

最終編寫了高中化學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)講座講義，順當(dāng)完成競賽輔導(dǎo)任務(wù)。

化學(xué)教師學(xué)年教學(xué)規(guī)劃篇二

一、學(xué)生根本狀況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學(xué)生450人。

從學(xué)生的學(xué)問根底看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科，初中物理和生物中已了解一局部與化學(xué)有關(guān)的根底學(xué)問。

從學(xué)生的力量進(jìn)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的規(guī)律推理和分析問題、解決問題的力量，并具備了肯定的試驗操作力量。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，把握了根本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成試驗，但個別學(xué)困生自制力差。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但局部同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班進(jìn)展較為均衡。面對實(shí)際狀況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、安康地進(jìn)展。

2、詳細(xì)分析：

(1)優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的安排較勻稱，大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這局部學(xué)生對試驗布滿了奇怪心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)試驗，預(yù)備好與試驗有關(guān)的材料，明的確驗?zāi)康模谧鲈囼灂r有的放矢，每人都能仔細(xì)、獨(dú)立地完成試驗。

他們能運(yùn)用簡潔的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運(yùn)用根本的化學(xué)試驗技能來設(shè)計和完成一些簡潔的化學(xué)試驗;能在家庭趣味小試驗中提高觀看和分析問題的力量。

他們能有條不紊地進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的試驗操作，從已有閱歷動身，在活動與探究、調(diào)查與討論、爭論和試驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗習(xí)慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并細(xì)心設(shè)計試驗，在試驗、溝通、合作、爭論中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細(xì)觀看、記錄的良好習(xí)慣，試驗后能仔細(xì)填寫試驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這局部學(xué)生對試驗也很感興趣，根本能根據(jù)試驗的要求完成試驗，能用較精確的化學(xué)語言描述試驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀看試驗現(xiàn)象。能獨(dú)立完成學(xué)生試驗，但操作還不夠標(biāo)準(zhǔn)。

他們試驗時操作仔細(xì)，并能認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能仔細(xì)填寫試驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的力量稍差。學(xué)生有肯定的自學(xué)力量，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學(xué)習(xí)，更不能敏捷運(yùn)用已有的舊學(xué)問來解決、分析新的試驗問題。這局部學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力催促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與進(jìn)展，對學(xué)生的綜合力量要求愈來愈高，尤其是試驗操作力量。

(3)學(xué)困生分析：

本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這局部學(xué)生對試驗有深厚的興趣，但試驗操作不嫻熟、不標(biāo)準(zhǔn)，觀看又欠仔細(xì)、細(xì)致，化學(xué)語言描述力量差，分析問題不全面，幾乎不能自主進(jìn)展探究。他們的試驗?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對試驗勝利的信念，因此，做試驗時總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動手或懶于動手。

因此試驗力量較差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的特長，培育他們良好的試驗習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不敏捷，只注意對結(jié)論的死記硬背，而不去思索過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn)，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、試驗內(nèi)容分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獵取化學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、喜愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，同時，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的局部演示試驗和分組試驗全部改為“活動與探究”、“家庭小試驗”等。這就為學(xué)生制造了良好的試驗氣氛，為他們積極主動地獵取化學(xué)學(xué)問、在試驗中切身體會到過程供應(yīng)了條件。

演示試驗有：

空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些試驗有助于討論根本概念、根本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣、把握肯定的試驗方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。

活動與探究有：

探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的試驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的神秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究試驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性挨次;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反響;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機(jī)物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。

通過這些試驗，讓學(xué)生從試驗成果中體會到試驗是進(jìn)展科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到試驗根本操作技能在完成肯定的試驗過程所起的重要作用，從而增加學(xué)生對試驗的熟悉并提高試驗中把握根本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。

三、試驗?zāi)繕?biāo)

化學(xué)試驗是進(jìn)展科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備根本的化學(xué)試驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)展科學(xué)探究的根底和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守試驗室的規(guī)章，初步形成良好的試驗工作習(xí)慣，并對試驗技能提出如下要求：

1、能進(jìn)展藥品的取用、簡潔儀器的使用和連接、加熱等根本的化學(xué)試驗操作。

2、能在教師指導(dǎo)下依據(jù)試驗的目的選擇試驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學(xué)會配制肯定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、初步學(xué)會依據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)展分別。

6、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔的裝置和方法制取某些氣體。

7、培育學(xué)生良好的試驗工作習(xí)慣和動手力量。

8、熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是試驗，學(xué)會對試驗現(xiàn)象的觀看和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發(fā)覺一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下依據(jù)試驗方案進(jìn)展試驗，并通過對試驗現(xiàn)象的觀看和分析得出有價值的結(jié)論。

10、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動或試驗報告的方法。

11、能知道化學(xué)試驗是都進(jìn)展科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的試驗原理和操作方法是試驗勝利的關(guān)鍵。

12、學(xué)會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，到達(dá)能獨(dú)立操作的目的。

13、學(xué)會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學(xué)語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。

15、逐步培育學(xué)生觀看問題、分析問題綜合問題的力量和試驗力量。

16、初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗的方法，進(jìn)展觀看、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗現(xiàn)象。

17、學(xué)會試驗室中制取氣體的思路和方法。

四、試驗措施

1、加強(qiáng)試驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培育學(xué)生自主探究力量與合作精神。

3、讓每一個學(xué)生以輕松、開心的心情去熟悉多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的神秘，增加他們學(xué)好化學(xué)的信念。

4、做好試驗前的充分預(yù)備，做到課前演示。

5、制造條件，增加學(xué)生動手試驗的時機(jī)。

6、教師要從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、留意從學(xué)生已有閱歷動身，讓他們在熟識的生活情境中感受到化學(xué)的重要性，并在探究中切身感受化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

8、試驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗內(nèi)容，試驗中認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象，并仔細(xì)做好記錄，試驗后仔細(xì)填寫試驗報告。

9、對有困難的試驗，應(yīng)盡量發(fā)揮制造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活親密相關(guān)的試驗。

10、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，將局部演示試驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

11、鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生動手做一些家庭小試驗，以進(jìn)一步鼓勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。

12、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生動腦、動手、動口的力量以及獨(dú)立操作的力量。

13、優(yōu)化課堂構(gòu)造，向課堂45分鐘要效益，平日注意試驗與操作相結(jié)合，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及將來社會所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來的生存和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有根底上到良好的進(jìn)展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、學(xué)問講座、化學(xué)試驗競賽、專題爭論、試驗教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長，培育其創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

五、試驗進(jìn)度(略)

化學(xué)教師學(xué)年教學(xué)規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想和要求

仔細(xì)貫徹教育部、省教育廳新課程改革精神，高一化學(xué)教學(xué)規(guī)劃。以學(xué)生進(jìn)展為根底，學(xué)生作為現(xiàn)代公民，在獲得根本化學(xué)學(xué)問和技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀和綜合力量得到充分進(jìn)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身受益奠定了良好的根底。新課程下化學(xué)高考備考。

二、詳細(xì)工作和措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論討論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織有效的學(xué)習(xí)和爭論活動，用先進(jìn)的教育理念支持教育改革的深化，培育學(xué)生的合作與溝通意識

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)以新的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，堅固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，努力建立互動的師生關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要提倡討論性學(xué)習(xí)、發(fā)覺性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問技能、情感、態(tài)度和價值觀的全面進(jìn)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)根底。

3、轉(zhuǎn)變教師備課方式，提高教師備課質(zhì)量

例題的選擇以及習(xí)題的安排和要求可以依據(jù)每個班學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷處理。

4、充分發(fā)揮籌備組的集體作用

集體備課，集體爭論，補(bǔ)充完善。同時，依據(jù)每個班級的詳細(xì)狀況，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和把握。教案要表達(dá)三維目標(biāo)(學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，并準(zhǔn)時反思、總結(jié)、修訂。備課組要資源共享。在完成課本習(xí)題的根底上，要求不同層次的學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。

三、高中化學(xué)新課程的實(shí)施與運(yùn)行

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效