折線統(tǒng)計圖教學設計ding

《折線統(tǒng)計圖》教學設計一、教學內(nèi)容人教版數(shù)學五年級下冊，第104、105頁。二、教學目標1.初步認識折線統(tǒng)計圖的特征，感受折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化（趨勢和幅度）方面的作用。2.能結(jié)合實例讀懂單式折線統(tǒng)計圖，對圖中的信息進行簡單地分析，根據(jù)圖中信息進行初步的判斷和預測。3.能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地初步繪制單式折線統(tǒng)計圖。三、教學重點能讀懂折線統(tǒng)計圖。四、教學難點認識折線統(tǒng)計圖的特征。五、教學流程一、創(chuàng)設情境，引出話題師：同學們這是老師課前收集的各種統(tǒng)計圖的圖片，這些統(tǒng)計圖你認識哪個呢？（課件出示圖片）2.摸清學情，揭示課題生：我學過統(tǒng)計表，我學過條形統(tǒng)計圖，師：那你能說說統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的特點嗎？生：統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。生2：老師我還認識這是折線統(tǒng)計圖師：你真棒，有數(shù)學家的天賦，因為數(shù)學家們也把這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。二、探究新知1.探索特征，整體感知師：同學們可別小瞧了這張折線統(tǒng)計圖，它里面可蘊藏著許多信息呢？請你拿出你的張統(tǒng)計圖，趕快和小組同學研究研究，看看它到底蘊藏了哪些信息？比比哪個小組找的最多。1.小組合作，研究這線統(tǒng)計圖。2.展示匯報師：請同學們按照活動要求進行研究。（課件出示）活動要求：四人一組，先獨立思考，再小組交流：觀察折線統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察折線統(tǒng)計圖，你能讀出什么信息？？整體觀察，你能簡要地描述一下“流浪地球”票房指數(shù)統(tǒng)計圖嗎？（溫馨提示：如果有需要，可以指一指、連一連，或用手勢比一比！)生1:我們小組發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣都有標題、橫軸、縱軸、時間，但它不是用長條子表示數(shù)據(jù)，它用了些點和線。

師:多會觀察的孩子呀!你們還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?生2:我發(fā)現(xiàn)第6天票房最高，第15天票房最低。師:你是怎么看出來的?

生2:我看到第6天的點最高，第15天的點最低。

師:大家看看是這樣嗎?是啊，點越高表示票房越高。生3:老師，我還發(fā)現(xiàn)第1天到第6天票房一直在上升，從第9天開始，票房就一直在下降。

師:你的發(fā)現(xiàn)真有價值呀!大家看看是這樣嗎?你說說你是怎么知道票房是上升還是下降的嗎

生4:我看到那些線往上升，票房就上升師:大家看看，是這樣嗎?真是個會觀察，會學習的孩子呀!還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?老師想問問你們，你能從這張折線統(tǒng)計圖上看出什么時候，票房上升的最快嗎?

生5:我覺得第一天到第三天時票房上升最快生6:我也是這么覺得

師:你是怎么知道票房升得是快還是慢的?生6:因為第一天到第三天時票房差了170萬張。

師:你是通過計算得到的，有沒有更好、更快的方法?生5:老師我是通過看線。那線越陡就表示票房上升的越快。

師:大家瞧瞧，是這樣嗎?多會觀察的孩子呀!掌聲送給他。你能用剛才的方法一眼看出什么時候票房下降的最快嗎?生：第12天到第15天票房下降最快師:咱們從這張折線統(tǒng)計圖中讀出了那么多信息，請靜下心來想想，你覺得這張折線統(tǒng)計圖他有什么突出的特點?

生1:我覺得容易看出票房的數(shù)量。生2:我覺得他還能看出數(shù)據(jù)變化情況和趨勢。

師結(jié):是啊，折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量的多少，更能清楚地表示出數(shù)量間的增減變化情況。(板書特點)自主練習，

嘗試繪圖

師:剛才咱們認識了折線統(tǒng)計圖，你想不想來親手畫一個折線統(tǒng)計圖呀?課件出示機器人大賽的圖片及數(shù)據(jù)師：動筆之前想一想，怎么規(guī)范、美觀地畫出一個折線統(tǒng)計圖呢？學生嘗試畫圖，教師巡視。

班內(nèi)交流。(教師特意在巡視時取了一個全對的，和2個錯例)師：哪位同學愿意來當小老師，檢查這三位同學誰的制作的最精美呢？

生1:這是我畫的折線統(tǒng)計圖，我是先填好日期，再對照表格里的數(shù)據(jù)描好點，然后連線。(板書)師:你們聽明白了嗎?畫的多好呀!而且把他的想法表述的也很清楚呢，掌送給他。

生2:這是我畫的折線統(tǒng)計圖。師:你覺得怎樣?

生2:我忘記在點上標數(shù)據(jù)了。

師:是啊，自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤了，真棒!回去改過來就行了，生3:這是我畫的，我忘記標日期了。

師:這些同學都能自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，看來不管做什么，做完后都需要我們認真檢查呀!

師:接下來咱們把這個折線統(tǒng)計圖的作附過程用電腦來演示遍，

課件演示畫圖過程.

師:請你對照這個折線統(tǒng)計圖，檢查一下自己的。有錯誤的請改過來，(學生修改)師：下面請大家說說從這幅統(tǒng)計圖你知道了什么？

生1:我知道了參加機器人大賽的人數(shù)越來越多。生2:我知道2022到2022年，人數(shù)增長的最多。生3:我還知道大家對于科技發(fā)展越來越重視了。

師:多會觀察和思考的孩子呀!根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能預測今后幾年參加機器人大賽的情況嗎?

生1:我覺得以后參加機器人大賽會越來越多師:你是怎么想的?

生1:因為從2022年到2022年,數(shù)量一直在增多，所以我覺得以后也會越來越多。師:有道理，真是了不起，還有不同的想法嗎?生：因為機器人離我們越來越近了，所以參加的人數(shù)越來越多。師：那你們想想一下，根據(jù)這位同學的預測，這條折線的走勢會怎樣?請用手勢表示。生用手勢表示上升的趨勢師：同學們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，但是機器人大賽受科技發(fā)展的影響，其創(chuàng)新性、實踐性、發(fā)展性非常強，相信我國青少年機器人大賽在今后的日子里會更趨活躍，將有一個很大的飛躍。三、回顧總結(jié)，學以致用1.回顧過程，歸納總結(jié)今天我們學習了折線統(tǒng)計圖，回憶一下，它與我們學過的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣的地方呢？生：老師我覺得折線統(tǒng)計圖畫起來更簡單，只要描點連線就行

了。生2：條形統(tǒng)計圖只能只觀的看出數(shù)據(jù)的多少，而折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量的多少，更能清楚地表示出數(shù)量間的增減變化情況。生：老師折線統(tǒng)計圖還可以讓我們預測未來的發(fā)展趨勢哦。師：孩子們分析的太好了，接下來老師就來考考大家。（課件出示）下列統(tǒng)計情況，你認為選擇哪種方法統(tǒng)計更科學，更合理。（1）某位病人體溫的變化情況。（2）2022年-2022年使用寬帶上網(wǎng)的中國網(wǎng)民的人數(shù)統(tǒng)計。（3）雷鋒二小最受學生愛戴的好老師調(diào)查。（4）學生最喜歡的運動項目。（5）空氣的主要成分體積含量各占總體積百分比統(tǒng)計圖師：你為什么這樣選擇呢？生：需要知道體溫變化情況需要選擇折線統(tǒng)計圖。生：因為只需要知道數(shù)量的多少就選擇條形統(tǒng)計圖師小結(jié)：不同的統(tǒng)計圖有各自不同的使用范圍，各有各的長處。除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，日常生活中根據(jù)統(tǒng)計需要，還有各種各樣的統(tǒng)計圖。你能說說在哪里見過嗎？情感升華課件出示幾張剛才孩子們說的典