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文檔簡介
【小蝸牛教學設計】小蝸牛獲獎教學設計6篇
《小蝸?!肥且黄性屏魉恼n文,三思語文網(wǎng)特意整理出6篇小蝸牛獲獎教學設計,這些優(yōu)秀的小蝸牛教學設計,都是老師們專心編寫的精彩教學設計,小蝸牛教學設計認真的解析《小蝸?!愤@篇課文的教學內(nèi)容,共享精彩小蝸牛教學設計,讓更多的實習老師學習。
【小蝸牛教學設計】學校一班級語文上冊《小蝸?!氛f課稿
學校一班級語文上冊《小蝸?!氛f課稿
小蝸牛漸漸爬
————教案
寺坪學校張品香
教學目的:
1.把握蝸牛的基本形象特征,正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛,同學能把握畫圓形動物的方法。
3.培育同學擅長動腦和擅長想象的力量。
教學重點:熟悉圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點:畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具預備:
1.老師預備:彩色粉筆、多媒體。
2.同學預備:塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
教學過程:
一、前置學習:
1、歌曲導入。
(1)播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,同學聽歌曲溝通感受。
(2)談話:在夏天的雨季里,同學們都見到過蝸牛爬行的情景,看它那背著自己的“小屋”在草地上自由拘束蠕動的姿勢,真惹人寵愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢?這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。板書課題:蝸牛
2、自主學習。
(1)出示蝸牛圖片同學觀賞,爭論蝸牛的身體結構。
(2)怎樣畫蝸牛呢?先分小組爭論,然后預備全班溝通。
(小組合作學習,老師深化小組參加爭論。)
二、溝通釋疑:
1、全班溝通。
小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。
(演示畫法,邊演示邊講解)。
2、老師點拔:
(1)講解怎樣畫各種姿勢的蝸牛。
師:蝸牛喜愛在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的,有向后爬行的,有抬頭的,有低頭的等各種不同的姿勢。這些神態(tài)各異的蝸牛,我們該如何去畫呢?
(出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅)
抬頭的向前爬的
后爬的低頭的
(老師設問,各種姿勢的蝸牛哪里在變動?)
(2)老師總結蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。
強調(diào):蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化,圓殼不動,因此畫蝸牛先畫圓殼,再依據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
(3)啟發(fā)引導同學繪畫:
師:蝸牛喜愛在什么地方爬行?
師生共同爭論:如何讓蝸牛自由拘束地爬行。
(出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。)
老師:請同學們看示范畫,畫面上的蝸牛是在干什么?上:天空上有什么?(烏云)是什么顏色?草地上有什么?(花草、蘑菇)是什么顏色?
3、課堂練習。
師:同學們,假如你是一只蝸牛,會喜愛什么樣的活動呢?
如悄悄地爬行,與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學說出自己要畫的場面。
作業(yè)要求:在草地上畫出不同姿勢的小蝸牛(最少五只)。
留意事項:
①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。
②留意圓殼和肉體的比例關系。
③顏色要活潑艷麗。
(老師巡察指導,發(fā)覺問題準時訂正。)
三、鞏固拓展:
1、展現(xiàn)評價。
2、播放手工作品,同學觀賞,鼓舞同學用其它方式來表現(xiàn)蝸牛。
《學校一班級語文上冊《小蝸?!氛f課稿》全文共1189字
【小蝸牛教學設計】部編人教版學校一班級語文上冊《小蝸牛》教學設計大全
《小蝸?!方虒W設計教材簡說
《小蝸?!肥?021年秋季部編人教版一班級語文上冊的一篇童話。以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下,去樹林里玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到的卻是下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛前后三次去去樹林的故事,關心孩子們了解四季的特點,同時讓孩子在閱讀課文中,了解蝸牛爬得慢的特點。
一班級同學具有好動,奇怪???,愛探究,易感染的心理特性,很簡單對新奇的事物,活動的事物產(chǎn)生愛好。思維方式以形象,直觀為主,較一班級已經(jīng)有了肯定的理解力量。
下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《小蝸?!肪式虒W設計吧《小蝸?!方虒W設計文章大全列表部編本人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!氛f課設計2021年部編本人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!方虒W設計部編本人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!穼W案新版部編版人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!方虒W設計新疆專用版教材第二冊《小蝸?!氛f課稿部編本人教版學校一班級語文上冊《小蝸?!方贪溉私贪鎸W校語文一班級上冊《小蝸?!氛f課設計一班級語文上冊《小蝸?!方虒W設計(兩課時)學校一班級語文上冊《小蝸?!氛f課稿學校一班級語文上冊《小蝸?!方贪附虒W設計學校一班級語文上冊《小蝸?!肪式虒W設計《部編人教版學校一班級語文上冊《小蝸?!方虒W設計大全》全文共622字
【小蝸牛教學設計】新疆專用版教材第二冊《小蝸?!氛f課稿
新疆專用版教材
第10課小蝸牛(說課稿)
塔娜
一.說教材1.教材簡析
《小蝸?!肥切陆畬S冒嬲Z文教材第二冊第五單元的一篇童話。以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下,去樹林里玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到的卻是下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛前后三次去去樹林的故事,關心孩子們了解四季的特點,同時讓孩子在閱讀課文中,了解蝸牛爬得慢的特點。2.說學情
二班級同學具有好動,奇怪???,愛探究,易感染的心理特性,很簡單對新奇的事物,活動的事物產(chǎn)生愛好。思維方式以形象,直觀為主,較一班級已經(jīng)有了肯定的理解力量。3.說教學目標
依據(jù)我對《新課程標準》的熟悉和理解,結合本單元的訓練重點以及依據(jù)同學的實際狀況,第一課時確定了以下教學目標:
(1)學問技能目標:熟悉“孩、慢、滿、碧”等生字,會正確書寫“孩”,學習由“孩”擴展的詞;能正確流利有感情的朗讀課文,體會蝸牛爬得慢的特點;理解四季的特點;初步學習轉(zhuǎn)換句型。
(2)過程方法目標:同學用喜愛的方式讀課文,在集中精讀,分角色讀中積累詞匯,獲得語感美。
(3)情感態(tài)度目標:以小蝸牛為線索,體會四季的變化和特點。4.說重點難點
《學校語文教學法原理》告知我們,語文教學中的閱讀,是關系到培育讀寫力量和進展智力的一種進展性閱讀。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。因為考慮到同學的認知規(guī)律,以及他們的閱讀力量,要在語言文字中真正品出語言的味道來,有肯定的難度,因此本文的教學難點是理解四季的自然變化,以及課文消失的定語后置的語言現(xiàn)象。
二.說教法學法1.說教法
情景教學法:利用多媒體課件創(chuàng)設文中春,夏,秋,冬四季的情境。讓同學漂亮的畫面中進入課文的意境。激發(fā)同學的學習愛好,朗讀欲望,更加深化形象的感受理解課文。
朗讀教學法:“讀”時理解課文,通過不同形式的讀,不同要求的讀,引導同學理解課文內(nèi)容,感受課文的語言美。借助小蝸牛的動作描寫和媽媽重復的語言形式,最終達到背誦課文。2.說學法
與教學相應,以同學為主,充分發(fā)揮同學的主動性,調(diào)動同學的多種感官參加活動,讓同學在老師的引導下,通過質(zhì)疑,探究,感悟,朗讀四結合的學習方法。
三.說教學流程
1.猜謎導入,激發(fā)學習愛好
為了充分調(diào)動同學學習的樂觀性和愛好,所以我在一開頭就用猜謎語的方式請同學猜謎語,并順勢引出課題“小蝸牛”,并且用簡筆畫的方法畫出課文仆人公“小蝸?!?,同學和我一起畫,還學會了畫小蝸牛,特別快樂。2.初讀課文,整體感知
同學在萌生“激情”之后,緊接著就是讓同學去熟悉、去感受課文描寫的小蝸牛。在教學中,我讓同學先自己讀課文,并提出問題:“想一想課文講了一件什么事?”同學依據(jù)自己的理解回答,培育他們感知課文大意的力量。3.學習課文,讀文識字
首先提出本節(jié)課學習學習要求,既學習課文的一二段。通過指名讀第一段,引出故事發(fā)生的季節(jié),再檢測同學對“孩”的認知,因為“孩”是同學常見字,所以我直接讓同學擴詞,再完成課后“讀讀記記”,加深記憶。再指導書寫,再通過分組讀,分角色讀完成對第一段的朗讀教學。
接著為了訓練同學聽的力量,我先范讀第二段,讓同學在聽老師朗讀的語速中感知小蝸牛爬得慢的特點,同學聽完后再指名讀,并引出關鍵詞朗讀,同學一下子就知道該怎么朗讀了。之后用分角色朗讀對話中,相機熟悉“慢、滿、碧”字,同學有了肯定的識字力量,在我提問識字方法時都能用自己的方法。接著是本課的難點,在對話中消失了定語后置的語言現(xiàn)象,對于雙語班的同學來說,沒有必要結識語法,只需要讓他們知道一些句式是可以相互轉(zhuǎn)化的。于是我出示課后的“讀讀比比”讓同學觀看意思是否一樣,起初同學還不是很明白,當我出示了一個簡潔的句子,并提示轉(zhuǎn)換方法時,大部分同學會仿照轉(zhuǎn)換了,并引導他們使用學過的ABB式的詞語或形容詞,就變得易懂了。4.再讀感悟,指導朗讀
同學把握了朗讀方法,情感自然會被調(diào)動起來,采納開火車、同桌互讀、分角色等朗讀形式,關注每位同學都能帶著感情來讀課文。5.鞏固識字
最終,出示課文填空題,檢測同學本節(jié)課對字詞的把握,及課文的理解。四.說板書設計
板書是一節(jié)課的藝術結晶,是同學感知信息的視覺渠道。我在本課設計的板書是以圖文結合,以簡筆畫畫出本節(jié)課的內(nèi)容,形象生動,既符合二班級同學的年齡特點,又能激發(fā)同學的學習愛好,還可有利于復述課文。
板書設計:小蝸牛
《新疆專用版教材第二冊《小蝸牛》說課稿》全文共2036字
【小蝸牛教學設計】部編本人教版學校一班級語文上冊《小蝸?!方贪?/p>
部編本人教版學校一班級語文上冊《小蝸?!方贪?/p>
教學目標:
1.熟悉11個生字,會規(guī)范書寫5個生字,熟悉部首“子”“王”。2.正確,流利地朗讀課文,理解“好久”等詞語的意思3.能說出四季特定的景象,感受故事中“反復”表達。教學重難點:
重點:精確?????識記11個生字,會寫5個生字
難點:正確,流利地朗讀課文,仿照運用故事中的“反復”表達。教具:多媒體教學過程:
第一課時
一.謎語導入
1.導入語:今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,大家瞧:(PPT出示謎語)“沒有腳,沒有手,背上房子處處走,有誰把它碰一碰,抓緊躲進房里頭。(打一動物)”(師舉手示意,讓生舉手回答)對啦,就是這可愛的小蝸牛(PPT出示小蝸牛圖片)。2.板書課題《小蝸?!?/p>
師板書“小?!保ǔ鍪疚伵D片)看圖識字“蝸”(口述:一只的小蟲子(寫“蟲”旁);沒有腳,沒有手,背上房子處處走(寫“口”);有誰把它碰一碰,抓緊躲進房里頭(寫“內(nèi)”)讀準二.初讀課文,識記生字
今日,我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1.閱讀《小蝸?!防L本(一)自學
2.過渡:同學們,想和蝸牛一起玩嗎?那就跟隨蝸牛一起走進課文吧!請同學們看自學要求(幻燈片出示自學要求)1.大聲朗讀課文2.標注自然段3.圈畫生字詞
(二)自學檢測
1.明確自然段(小組長快速檢查小組成員標注狀況)2.個別生接力讀課文(師相機訂正,引導)3.齊讀(留意停頓)(三)群學
過渡:同學們,初讀了課文,你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字伴侶,同學們想交伴侶嗎?那現(xiàn)在就和蝸牛一起去熟悉吧!同學們看群學要求:(PPT出示要求)1.組長抽生領讀生字2.男女生分別領讀文中生字詞
3.對學互考生字,給自己認錯的生字做上標記,再請人教讀幾遍。(四)群學檢測
1.自讀帶音生字,數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。2.小組展現(xiàn)讀帶音生字3.齊讀帶音生字
4.生生提示(同學自己提示所認生字當中應當留意的地方)5.去音齊讀6.個別生挑戰(zhàn)讀
7.開火車(摘蘋果)嬉戲鞏固(五)拓展鞏固遷移1.認讀生字詞語①齊讀詞語
②選自己最喜愛詞說話③走迷宮嬉戲鞏固
2.選詞填空“孩子玩具回來”3.熟悉新偏旁“子”“王”4.看圖識字(課后練習題)三.齊讀課文,整體感知
要求:讀準字音,讀通句子,全班齊讀課文。
第二課時
一.詞串復習1.讀詞串。
2.讀句子。(重點句子填空讀)二.精讀課文,隨文認寫生字。(一)學習第一二自然段
1.齊讀第一自然段,運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著()文具店在我們學校的()
2.學第二自然段,
引讀:①春天來了,太陽出來了,冰雪(),小樹()(板書:春天來了,小樹發(fā)芽了)。
②春天來了,多好玩啊,蝸牛媽媽對小蝸牛說:()。它會玩(),會玩(),會玩(),還會玩()。③隨文寫“玩”字(二)重點學習第三自然段
過渡:春天多美妙,小蝸牛打算出去痛痛快快地玩。
1.引讀:小蝸牛(爬呀,爬呀),它觀察了小樹()。一天過去了,蝸牛媽媽想,怎么還沒回來,小蝸牛()它觀察了樹葉(),一個月過去了,蝸牛媽媽想,怎么還沒回來,小蝸牛(),它觀察了碧綠碧綠的草地上長著()(板書:夏天來了,草莓結果了)。小蝸牛要回家了,它(),最終爬回了家,告知媽媽()。2.隨文寫“回”字3.齊讀第三自然段4.理解“好久”一詞。(三)學習第四五自然段
1.引讀:媽媽知道已經(jīng)是(),讓小蝸牛去()。(積累“幾顆草莓”)
小蝸牛(),爬了好久才爬回來,對媽媽說()。2.板書(秋天到了,樹葉全變黃了)
3.隨文寫“全”字(四)學習第六七八自然段
1.齊讀六七八自然段2.發(fā)覺不同季節(jié)樹的變化。板書(冬天到了,樹葉全掉了。)3.分角色朗讀(五)學習“反復”手法1.引讀三五七自然段,
小蝸牛(),好久才()。它說...........2.體會“爬呀,爬呀”的表達,(個別生展現(xiàn)讀。)變式訓練————用“爬呀,爬呀”說話遷移訓練————用“反復”的表達說話。(六)看圖讀文
連線練習:將圖畫與對應的段落連起來三.書寫指導
(一)整體認讀生字,標注拼音(二)觀看結構,明確書寫挨次規(guī)章“對好”————左右結構,從左寫到右(三)觀看筆順,師范寫。
依次觀看生字筆順,(幻燈片依次出示生字書寫挨次)(四)生描紅,練習寫(五)小組評比,展現(xiàn)溝通。1.小組評比
2.選個別生作品展現(xiàn)(投影儀展現(xiàn))3.生生評
《部編本人教版學校一班級語文上冊《小蝸?!方贪浮啡墓?363字
【小蝸牛教學設計】一班級語文上冊《小蝸?!方虒W設計(兩課時)
一班級語文上冊《小蝸?!方虒W設計(兩課時)
教學目標:
學問與技能:
1.熟悉“孩、慢”等10個生字。熟悉偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。
2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字,熟悉“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
過程與方法:
正確朗讀課文、背誦課文,了解一年四季的變化與特點。
情感態(tài)度價值觀:
培育同學擅長動腦和擅長想象的力量。
教學重點:“已”與“己”的字形區(qū)分;識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文,背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
教學難點:了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
教具預備:
圖片、生字卡片
教學方法:演示法、講授法
課型課時:新課兩課時
第一課時
教學過程:
一、激趣導入
課件出示“蝸?!眻D片。問:孩子們,你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(同學自由回答)同學們回答的很對,這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今日我們學習關于蝸牛的課,你們想學嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。
同學們讀得很好,我來讀一遍,同學們邊聽邊畫誕生字好嗎?(老師范讀課文,同學聽。)
二、生字學習:
Hai
孩————橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子,小孩
Yi
已————橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是
Jing
經(jīng)————撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、常常
Cai
采————丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)實行、采納、采訪、采花
Xue
雪————橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪
Ba
吧————豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧
三、認讀生字
1.指名讀生字。
2.男女生分別讀生字。
3.小組讀生字。
4.開火車讀生字。
四、指導書寫“孩”
1.同學觀看“孩”,然后相互溝通一起寫。
2.老師示范寫,邊寫邊引導,領寫這個字。(老師板書引導)寫這個字時留意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3.同學描紅,在書上寫幾遍。
小結:今日的學習中你學會了什么?你獲得了什么?
板書設計:
小蝸牛
孩————橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子,小孩
已————橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是
經(jīng)————撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、常常
采————丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)實行、采納、采訪、采花
雪————橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪
吧————豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧
作業(yè)布置:抄寫生字五遍(為了更好地把握這節(jié)課的詞語生字)
第二課時
一、學習課文
詞句的理解和運用(老師板書詞語讓同學站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀,齊讀,賽讀。
孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲
采————(爪子頭)上下結構
躲————(身字旁)左右結構
孩————(子字旁)左右結構
同學們讀得很好,誰幫老師用上面的詞來組詞?(同學自由組詞)很好,老師也組了幾個詞,你們想知道嗎?(出示詞語)
采花采蘿卜采蘑菇采樹葉
躲起來躲在地下躲在衣柜里
男孩女孩小孩好孩子
你們剛才讀得很好,全部同學站起來再齊讀一遍(同學站起來讀,讀錯的老師準時訂正)。
好下面我們一起來學習課文。哪一位同學來讀一下課文?(老師引導同學讀課文,看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓同學一個一個的讀)
春天到了,蝸牛媽媽對孩子說:“到小樹林里去玩玩,樹葉發(fā)芽了?!?/p>
小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。他說:“媽媽,小樹林里的小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著很多草莓呢?!?/p>
蝸牛媽媽說:“哦、已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,他說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。”
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,他說:“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>
蝸牛媽媽說:“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過冬吧?!?/p>
哪一位同學來說一說,課文是幾段?(同學自由回答)同學們回答的對,課文有七段。
老師提出問題引導同學讀課文:
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
同學們讀的很仔細,所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛究竟得到了什么?為什么什么也沒有得到?我沒該怎么做?
小結:這篇課文說明白要珍惜時間,時間有限制的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作,要對得起自己,對得起祖國母親。
板書設計:小蝸牛
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
作業(yè)布置:背誦課文
課后反思:
《一班級語文上冊《小蝸牛》教學設計(兩課時)》全文共2563字
【小蝸牛教學設計】2021年部編本人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!方虒W設計
2021年部編本人教版學校語文一班級上冊《小蝸?!方虒W設計
教材
內(nèi)容14小蝸牛
總課時2上傳者單元第八單元使用者
教學要求
1.熟悉“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。
2.借助圖畫、生活閱歷,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點難點借助圖畫、生活閱歷,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。正確、流利地朗讀課文。
教學過程
第一課時
一、歌曲導入,激發(fā)愛好
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV,請同學們聽一聽這首唱歌的是哪兩種小動物。你
們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書:小蝸牛)2.同學齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3.學寫“?!弊?。
強調(diào)書寫時要留意第一橫短,第二橫長,豎寫在豎中線上。
4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去查找答案吧!二、整體感知,掃清障礙
1.老師范讀課文,同學留意字音和停頓。2.同學自由讀課文,同桌間互助認讀生字。3.檢查識字狀況。課件出示帶拼音詞語:
zhzihiziwnqunbinhufāy
住在孩子完全變回發(fā)芽hǎojiǔwōniwnbɑpyɑp好久蝸牛玩吧爬呀爬
指名開火車認讀,師生正音,留意下列生字的發(fā)音:“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯準時訂正。
4.學習新部首“”。5.整體感知,學寫生字。
導學:生字我們都熟悉了,再讀課文,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文,爭取把字音讀得更精確?????,句子讀得更通順,同時標出課文的自然段。(1)同學大聲自由讀課文,標出自然段。(2)指名按自然段讀課文,留意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議同學朗讀狀況。(3)想一想,這篇課文是通過什么形式來向我們敘述這個小故事的?(4)學寫“對”字。
①觀看“對”字在田字格中的位置。
②老師范寫,強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點,不是捺,右邊的“寸”要比“”低一點,最終一筆點寫在田字格的十字交叉點上。③同學動筆寫一寫。三、圖文結合,朗讀感悟
1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?在同學的溝通中,熟悉冒號、引號,并簡潔了解用法。2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段,老師相機正音。
3.這次對話敘述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?(1)指名讀第2自然段。
(2)溝通、匯報老師提出的問題。(3)學寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字。
②觀看“媽”字在田字格中的位置。③老師范寫,強調(diào)“女字旁”。④同學動筆寫一寫。
4.從這個自然段中,你還知道了什么?(春天來了,小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?
5.圖文結合,指導朗讀。
導學:蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?
(1)看第一幅圖,觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿勢,想象一下,這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?同學自由練讀。
(2)指名朗讀,留意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸??吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢。)(4)那他看到了什么?
出示第二幅圖,說一說小蝸??吹降牟葺裁礃??(又大又紅)(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6.小蝸牛在春天動身,爬了好久才回到家,告知媽媽他看到的景象,接下來又發(fā)生了什么好玩的事呢?下節(jié)課我們連續(xù)學習。
【第二課時】
一、復習鞏固,導入新課
1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2.同學看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!二、自主學習,感受四季特點1.自然過渡,學習第二次對話。
誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容:
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全
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