文廟坪小學(xué)周紅霞口語交際《安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)6稿

安慰【教學(xué)目標(biāo)】能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。能借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。能根據(jù)情境進(jìn)行交流，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的想法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。能借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。能根據(jù)情境進(jìn)行交流，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的想法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、巧用現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)安慰師：同學(xué)們，你們好，我是周老師。四年級(jí)的同學(xué)肯定養(yǎng)成了留心觀察的好習(xí)慣，你們觀察觀察周老師的動(dòng)作、表情，猜猜我現(xiàn)在是什么樣的心情？預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)猜測(cè)老師緊張是啊，從老師細(xì)微的動(dòng)作、神態(tài)中你們猜測(cè)到老師此時(shí)有點(diǎn)緊張，那么你們能跟我說說話，緩解我緊張的情緒嗎？預(yù)設(shè)2：老師，你為什么緊張?。繋煟阂?yàn)榈谝淮谓o你們上課，也不知道你們會(huì)不會(huì)喜歡我，有點(diǎn)擔(dān)心。謝謝你的詢問，讓我的情緒有了出口，預(yù)設(shè)3：老師，別擔(dān)心，我們這堂課一定會(huì)上得很好的！師：謝謝你的鼓勵(lì)，有你的加油鼓勁，老師信心倍增！預(yù)設(shè)4：老師，你好漂亮?。煟汗?，感謝你的夸贊，老師心里甜甜的，完全沒去想緊不緊張啦！謝謝大家，現(xiàn)在我的心情平靜了許多，真是“良言一句暖三冬”呀！這些親切、溫暖又誠摯的話，不僅僅讓我勇氣倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你們的善良和愛心。其實(shí)，剛才大家跟老師說的那番話，就是“安慰”。（板書：安慰）師：在你們的安慰下，周老師沒有之前那么緊張啦？那么，你們緊不緊張呀？預(yù)設(shè)1：我不緊張！師：你的心態(tài)可真好！我知道啦，肯定是你在安慰我的時(shí)候順便也安慰了自己。預(yù)設(shè)2：我也有點(diǎn)緊張。師：你為什么緊張呢？別擔(dān)心，老師看你專注認(rèn)真的眼神就知道你肯定是個(gè)好孩子，你一定會(huì)表現(xiàn)得很好的！加油加油加油?。ㄗ黾佑偷氖謩?shì)）別害怕，別緊張，有老師在呢，我會(huì)幫助你的！（輕輕擁抱學(xué)生）師：還有誰也緊張嗎？同學(xué)們能安慰安慰他嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生安慰學(xué)生師：現(xiàn)在好多了嗎？對(duì)這堂課有信心了嗎？這都是安慰帶給我們的力量！我們說安慰是一種語言藝術(shù)，其實(shí)還藏著很多小妙招呢，剛才同學(xué)們就用到了不少。有的同學(xué)主動(dòng)詢問我們緊張的原因，讓我們的情緒有了出口，也讓后面的同學(xué)更知道該從哪些方面去安慰老師。你們能給這個(gè)安慰小妙招取個(gè)名字嗎？引導(dǎo)——“問清原因”（貼條）還有的同學(xué)給大家加油打氣，通過真誠的話語鼓勵(lì)我們，不斷增強(qiáng)我們的自信心，這招可以叫什么呀？引導(dǎo)——“真誠鼓勵(lì)”（貼條）有些同學(xué)告訴我們?cè)鯓酉o張情緒的方法，幫助我們舒緩壓力。這叫做——引導(dǎo)——“主動(dòng)幫助”（貼條）有些同學(xué)換位思考，讓對(duì)方知道我們有同樣的心情，讓對(duì)方感到自己被理解。這叫做——引導(dǎo)——“表示理解”（貼條）有些同學(xué)特別有趣，不去談緊不緊張的事，直接夸我，把我的注意力一下子就轉(zhuǎn)移啦，讓我沒功夫去緊張啦，這招更妙，我們給它取個(gè)名字叫——“情緒遷移”（貼條）你們記得周老師在安慰你們的時(shí)候是怎么做的嗎？（提示：使用手勢(shì)、擁抱）原來安慰別人還可以用上一些肢體語言。我們可以把它叫做——“恰當(dāng)使用肢體語言”（貼條）貼條在學(xué)生安慰過程中相機(jī)貼，學(xué)生用到了哪些方法就貼哪些，沒用到的就不貼，之后可以再補(bǔ)充。貼條都不要按順序貼。師：剛才我們的交流我們可以稱之為口語交際。（板書：口語交際）通過口語交際，我們發(fā)現(xiàn)，原來我們?yōu)榱诉_(dá)到安慰的目的可以有技巧地使用各種各樣的方法，這就是“言之有法”。（板書：有法）師：同學(xué)們，老師教過我們觀察要按順序，寫作文要按順序，那說話要不要按順序呀？那你會(huì)用什么順序來安慰人呢？學(xué)生排序，說理由。師：是的，我們要認(rèn)真傾聽別人的需求，有序的組織自己的語言，這叫做“言之有序”。（板書：有序）師：同學(xué)們，回憶一下你們安慰老師以及你們之間互相安慰所使用的方法、語言是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣呢？哦，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的角色不同，老師是你們的長(zhǎng)輩，所以你們會(huì)更加有禮貌，更注意自己的措辭，肢體動(dòng)作可能會(huì)相對(duì)少一些，同學(xué)是你們的同伴，你們?cè)诎参康臅r(shí)候語氣會(huì)相對(duì)輕松，肢體語言也會(huì)多一些。是的，在安慰時(shí)我們要注意自己所面對(duì)的對(duì)象的身份，所處的環(huán)境等等，要把握分寸，言行得體，這叫做“言之有度”。（板書：有度）師：當(dāng)然，我們的所有言語都必須是由心而生，不能虛情假意，要發(fā)自內(nèi)心地去安慰別人，幫助別人，才能讓人感受到我們的善意，這叫做“言之有情”。（板書：有情）二、選定模擬情境，實(shí)踐安慰。出示書本89頁的三個(gè)情境。師：安慰是一種語言藝術(shù)，也是一種愛的播撒，生活中需要安慰的人還有很多，讓我們把愛播撒到每個(gè)角落。瞧，書上也有三個(gè)小朋友遇到不順心的事了，同學(xué)們能繼續(xù)充當(dāng)他們的安慰小天使嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一起商量商量該怎么安慰這幾個(gè)小朋友。課件出示練習(xí)要求：認(rèn)真傾聽情境中主人公的需求。4人為一組，小組合作探討該如何安慰主人公。推選2人上臺(tái)演練，一人充當(dāng)安慰者，一人充當(dāng)被安慰者，展示安慰過程。播放三個(gè)視頻，1、2小組選定第一個(gè)情境進(jìn)行安慰，3、4小組選定第二個(gè)情境進(jìn)行安慰，5、6小組選定第三個(gè)情境進(jìn)行安慰。學(xué)生交流、討論師：看同學(xué)們的表情都是自信滿滿、躍躍欲試，別著急，在上臺(tái)展示之前還有一件更重要的事要做。每一個(gè)安慰小天使的身邊閃著小星星，這些小星星就需要在座的善于傾聽的同學(xué)們來給予。請(qǐng)同學(xué)們拿出資料袋中的評(píng)價(jià)表。一邊觀察和傾聽，一邊思考和評(píng)價(jià)。一組展示過后，其他同學(xué)開始評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)安慰過程中的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)表揚(yáng)他，說出你欣賞的理由，并送給他一顆小星星；如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)安慰過程中有需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh，對(duì)方如果接受請(qǐng)說：“你的建議非常好，我會(huì)虛心接受下次改進(jìn)！”然后給提出建議的同學(xué)送出一顆小星星。（學(xué)生上臺(tái)展示，出示學(xué)生選擇的情境背景，配上旁白畫外音。）一組展示完之后點(diǎn)評(píng)，預(yù)計(jì)請(qǐng)三組上臺(tái)展示。三、聯(lián)系生活情境，延伸安慰師：剛才我們安慰的都是情境中的人物，其實(shí)我們身邊的老師、同學(xué)、家人等更需要我們的關(guān)注，課前老師請(qǐng)同學(xué)們把自己最近遇到的難過、傷心、沮喪、不安的事寫在小紙條上，請(qǐng)大家隨機(jī)抽取小紙條，用你的安慰讓小伙伴重拾笑容吧！學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)貼上小星星。師：這張小紙條的主人公肯定聽到了，能說說你此時(shí)的心情嗎？學(xué)生發(fā)言四、總結(jié)師：同學(xué)們的身上都閃耀著光芒。今天我不僅看到同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，更感受到一股股愛的暖流，這是來自于大家內(nèi)心的一份善意。生活中，當(dāng)我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時(shí)，讓我們送去一個(gè)微笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵(lì)，一封簡(jiǎn)潔的郵件，一塊小小的紙巾……只要是真誠的，就一定會(huì)把溫暖帶給他們。與此同時(shí)，我們自己也會(huì)收獲一份濃濃的快樂。（板書：溫暖你我）板書設(shè)計(jì)：口語交際安慰有法問清原因有序真誠鼓勵(lì)有度表示理解溫暖你我有情主動(dòng)幫助情緒轉(zhuǎn)移