兒歌鵝教案模板兒歌鵝教案模板

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第1篇：鵝鵝鵝教案

鵝鵝鵝教案

打招呼：小朋友們，早上好！我是王老師！請問小朋友，早餐有沒有吃雞蛋？雞蛋養(yǎng)分又健康，多吃就能長的高高的。有一個問題把我難住了，我不會，看小朋友們會不會，能不能幫到我。除了雞和鴨會下蛋，還有什么動物會下蛋？恐龍，鵝。假如猜不出可以給點提示（我要給大家共享一首好聽的歌曲。）放音樂。多么好聽的音樂?。〕鍪均Z的圖片。引導(dǎo)幼兒熟悉鵝。我們來看一下鵝長的什么樣。平板出示圖片：

鵝的嘴巴是什么外形,什么顏色?紅色的它的叫聲是什么樣的？放鵝叫聲。鵝的叫聲好好聽啊，就像唱歌一樣好聽。鵝的脖子是短短的，還是長長的？鵝伸著彎曲的脖子，叫出聲音就像唱歌一樣好聽。（好，請你大聲跟我念：曲項向天歌）

鵝的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。當(dāng)它張開翅膀的時候會不會飛起來?飛樓飛下水（帶動作），它白色的翅膀是漂移在水面上，還是被水淹住了？（那好，請你大聲跟我念：白毛浮綠水）鵝的腳掌是什么外形的？什么顏色的?鵝會不會游泳？它用腳掌波著水就前進了。（請你大聲跟我念：紅掌撥清波）接下來，讓我們來整體學(xué)一下。集體跟讀古詩三遍。

發(fā)美術(shù)填色紙，讓小朋友給鵝涂色。重點是嘴巴，腳掌，羽毛。綠水。涂好之后，對照著紙，跟老師讀詩。會背為止。請幼兒起立。學(xué)習(xí)肢體動作。學(xué)會后跟著音樂邊唱邊做動作。作業(yè)：回到家給爸爸媽媽講講大白鵝，是什么樣子的！

第2篇：小班《小白鵝》仿編兒歌教案

小白鵝

----小班語言

活動名稱：小白鵝（仿編兒歌）

活動目標(biāo)：1.體驗仿編兒歌的歡樂。

2.學(xué)習(xí)兒歌(重點)，并嘗試用自己的經(jīng)驗仿編兒歌（難點）。

3.有寧靜傾聽的習(xí)慣，并能大膽用語言表達。

活動預(yù)備：小白鵝手指偶一套、場景圖一張、操作卡一套、小花貓拼圖一套

不同動物的桌面教具六套（分別有媽媽和五個寶寶）

活動過程：

一、故事引入。

出示場景圖，邊操作圖卡邊敘述故事：“今日，白鵝媽媽帶著它的五個寶寶小白鵝們出門玩耍，小白鵝們在院子里跑跑跳跳的玩得好快樂，跑到大樹下，突然就不見了。媽媽急得處處叫，嘎嘎嘎，我的寶寶們?nèi)チ四睦锬?？?-提問，你們知道小白鵝們躲到哪里去了嗎？“哦~原來小白鵝們躲到了大樹下，可把媽媽給急壞了?！薄拔逯恍“座Z聽到了媽媽的叫聲，抓緊跑回了家?！?/p>

二、學(xué)習(xí)手指謠兒歌。

1.試聽兒歌。

師：老師把這個故事編成了一首很好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！“五只小白鵝，跑跑又跳跳，跑到大樹下，突然不見了，媽媽急得叫，嘎、嘎、嘎，五只小白鵝，趕快跑回家?！保ń處熯呑鍪种钢{邊念兒歌）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

師：想不想和小白鵝們做游玩呀！把你們的小手伸出來，有幾只小白鵝呀，我們一起數(shù)一數(shù)，

一、

二、

三、

四、五，有幾只呀？好，五只小白鵝要開始游玩了喲?。ń處燁I(lǐng)頭，帶動幼兒一起邊念邊手）再重復(fù)一遍，鼓舞沒有積極參與的小朋友。

3.請一位不太熟識兒歌的幼兒上來表演，大家一起幫助他（大家一起念一遍）。

三、仿編兒歌。

1.小花貓拼圖并仿編。

“有一位小動物聽到了大家玩得好快樂，也想和大家一起玩，猜猜它是誰呢?！苯處煶鍪拘』ㄘ埌霃垐D，請幼兒上來拼完整。“是誰想和我們一起玩呀？它是怎么叫的呢？一起來給它打聲招呼吧！”引導(dǎo)幼兒用“喵喵喵”的聲音打招呼?！澳切』ㄘ垇硗嬗瓮婢蛻?yīng)當(dāng)是五只、、”引導(dǎo)幼兒說出五只小花貓，然后連續(xù)往后面念，到媽媽急得叫時，用手勢示意幼兒念出“喵喵喵”。

2.幼兒利用自己的經(jīng)驗仿編兒歌。

“還有其他的小動物都想一起玩這個游玩呢，你們想請誰來參與呢？”教師示意幼兒舉手發(fā)言，并請到中間給大家表演。鼓舞幼兒請不同的小動物參與。（請三位幼兒）

四、操作桌面教具。

1.教師介紹并講要求。

那邊還有許多的小動物想玩這個游玩呢，等會兒我會請小朋友帶著小動物們一起玩。但是有一個小小的要求，和小動物們玩的時候要邊念兒歌邊帶著它們玩，那樣小動物們才會更快樂呢！

2.分組進行操作游玩，教師巡回輔導(dǎo)。（鼓舞幼兒邊念兒歌邊操作）

五、延伸活動。

請小朋友帶著自己手里的小動物去找一位自己喜歡的老師，把兒歌念給她們聽一聽。

第3篇：鵝鵝鵝少兒美術(shù)教案

鵝鵝鵝

一、教學(xué)目的

1.通過課程引導(dǎo)孩子們對生活中動物的了解和養(yǎng)成時刻觀看的興趣。

2.通過觀看圖片熬煉孩子們觀看和發(fā)覺事物特點的能力。3.幫助同學(xué)們練習(xí)白鵝形態(tài)的把握。

二、教學(xué)預(yù)備

三、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)入，由唐詩引出課題（詠鵝是駱賓王七歲時寫的“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”）

小朋友會不會背這首唐詩，這是駱賓王7歲通過觀看白鵝嬉戲時有感而發(fā)的詩句，大家能不能同樣做到，我們可以不用寫成詩句，但我們可以通過畫面表現(xiàn)出來。

四、圖片觀賞

單說鵝，大家會不會把白鵝和天鵝弄混淆，大家認真觀看，作圖的白鵝和有圖的天鵝，白鵝的體形更肥大，有大大的額頭，嘴是橘黃，天鵝的體形更美麗，脖子細長，畫的時候要留意它的特點。

這是一群在河邊散步的鵝群，留意觀看他們的腳掌，很厚，很有力，指間連著璞，一只鵝像要展翅高飛。

這是一對白鵝夫妻，認真觀看公鵝和母鵝的區(qū)分，我可以提示離我們最近的是妻子，白鵝中公鵝有厚厚的冠，而母鵝要小得多。

這兩只鵝在相互幫助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定是一位長者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛互助。

這個水中小木屋是白鵝們的水上樂園，也是他們共同的家，保證他們可以安然無憂的生活，小朋友們有沒有想過給你花的白鵝預(yù)備一個家。

觀看這兩只鵝的美麗的游水姿態(tài)。

五、實踐練習(xí)

1.留意構(gòu)圖，畫面主體要位于整個畫面的中央，花多個對象要留意畫面的平衡，不宜過大，也不易過小。

2.留意顏色的選擇，通過圖片的觀看，要盡量突出白鵝的美麗雪白。3.留意細節(jié)，表現(xiàn)出白鵝的特點，不要與天鵝混淆，要突出表現(xiàn)它的額頭，紅色的腳掌，牢固的身體……

六、總結(jié)點評

第4篇：《鵝》教案

《鵝》教學(xué)設(shè)計

平模小學(xué)：張建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣中獲得開心的情感體驗。

重點難點：

重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的傲岸特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）

2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保?/p>

3、我國聞名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？

2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

1、2自然段，初識“傲岸”

1、（出示句子）：好一個傲岸的動物！抽生回答，評價朗讀。

你認為這句話概括了白鵝的什么特點？

“傲岸”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？“傲岸”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。

2、鵝的傲岸，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？

四、學(xué)習(xí)課文

3、4自然段，再識“傲岸”

1、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很傲岸。⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。

爭論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的傲岸寫詳細的？分小組自由讀

3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。

2、填空：

⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于

狗的狂吠

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動交流。

一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看管門戶）

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此英勇——讀（出示句子：凡有生客進來??狂吠）

假如鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？

見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：

。

當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：

。

這時的白鵝像一個什么樣的人？

⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。

你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場？顯得??的？還可以顯得??？

這時的白鵝又像一個什么樣的人？

“它常傲然地站著，觀察人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝

步態(tài)的傲岸？

一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

3、回顧小結(jié)

既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？

通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個傲岸的動物！

五、齊讀課文1——4自然段。

第二課時：

一、導(dǎo)入

上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的傲岸，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的傲岸。

二、研讀第

五、

六、七自然段，總結(jié)“傲岸”

1、請自由讀課文5自然段，劃出重點詞句，研究這個問題：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，有哪些地方使我們發(fā)笑？比較這兩句話（相同的地方）：

A、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。

它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認為刪掉哪一句好？為什么？

我也支持你這個觀點。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因

的，請比較這兩句話的不同之處。

不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得具體。

作者抓住了事物的特征，通過充分的詳細的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必需要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。

這里，我也在網(wǎng)上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？

2、品讀

6、7自然段中讓你喜歡的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌？

這里運用的是對比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴⑵狗“窺伺”“揚長而去”的句子。

什么叫“窺伺”？窺伺時必需??？什么叫“揚長而去”？這就與狗在“窺伺”形成了鮮亮的對比⑶鵝老爺脾氣的句子。

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特別“地位”，享受特別待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

這時的白鵝更像一個什么樣的人？

三、返顧全文，體會情感

鵝的“傲岸”，詳細表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴厲的警察；走起路來像一個京劇里出場的凈角；吃飯的時候像一個傲岸

的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。（

全文通過寫鵝的“傲岸”來表現(xiàn)鵝的“可愛”，實際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情?所以，我們更應(yīng)當(dāng)讀好這一句話（生讀）：好一個傲岸的動物！

四、齊讀課文5——7自然段。

五、小練筆

以“我是一只_______的白鵝”為題，先補充題目，再仿寫一段話。

板書設(shè)計：姿態(tài)叫聲

白鵝

傲岸

步態(tài)

可愛

吃相

喜愛

《白公鵝》教學(xué)設(shè)計

平模小學(xué)：張建華

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的詳細描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點：

通過作者的詳細描寫初步體會作者表達方式的不同。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．我們熟悉了聞名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們再來熟悉一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學(xué)生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這畢竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝（威嚴凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（傲岸的）白鵝

6．學(xué)到這里，同學(xué)們爭論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──傲岸，圍繞總寫句（好一個傲岸的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其傲岸；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點，突出其特點。板書

（

）的白鵝（

）的大白鵝

第5篇：鵝教案

3.白鵝豐子愷

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與能力

學(xué)習(xí)作者細致觀看、精確描摹的方法。過程與方法了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮亮特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀

品嘗觀賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)重難點

重點把握白鵝的鮮亮特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。難點學(xué)習(xí)作者細致觀看、精確描摹的方法。課時支配

2課時教學(xué)預(yù)備

多媒體課件教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

爭論：這首詩突出了鵝的什么特點？這首詩寫鵝，抓住了鵝的形狀特征和動作，語言簡潔，顏色鮮亮，畫面感強。但究竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄予。

三、范讀課文

四、爭論課文1一4段內(nèi)容

1．作者筆下的鵝有什么鮮亮特點？高傲（傲岸、最傲人、架子十足）。留意對這些詞語的意義加以比較：高傲：輕視別人，對人沒有禮貌。

傲岸：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：特別自高自大的樣子。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮亮個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細的語境來分析，如：“好一個傲岸的動物”中的“傲岸”就是作者在看到這只潔白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊美。）2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的高傲？結(jié)合文中的描寫作詳細來分析?！^、叫聲、步態(tài)、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調(diào)嚴肅嚴肅，有似厲聲呵斥。

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不浪費，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3．為了突出白鵝高傲的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別“地位”。享受特別待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

4．“高傲”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“高傲”性格的表現(xiàn)，明顯把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來特別富有親切感。

其次，“高傲”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種高傲姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種觀賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)會作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

（六）布置作業(yè)1．熟讀課文。

2．抄寫并解釋下列詞語：

冥頑叫囂引吭局促浪費窺伺

盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳3．完成“思索與練習(xí)三”。

第2課時

一、研究課文1～4段的寫法1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細分析。

第1段中作者抓住動物頭部的外形來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“超群”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態(tài)寫鵝的高傲，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的高傲性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮亮的個性。

3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀看得特別認真。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特殊是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的高傲？三眼一板絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫踏著方步仰頭大叫架子十足

二、爭論課文第5段的內(nèi)容

1．作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒蕪，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

2．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時的戰(zhàn)斗環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的苦痛。由于戰(zhàn)斗，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的味道，至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒蕪的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲勸慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感謝和留戀之情。

3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝高傲性格的文字，找出來觀賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯?！?/p>

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，好像更加神氣了?！?/p>

三、根據(jù)“思索與練習(xí)四”的要求進行口頭作文布置作業(yè)

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。板書設(shè)計

頭頸：性格超群叫聲：厲聲呵斥特點——高傲步態(tài)：從容不迫吃相：三班一眼喜愛與懷念

物質(zhì)貢獻精神——慰我寂寥

第6篇：幼兒園小班美術(shù)教案鵝鵝鵝

小班教案《鵝鵝鵝》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一，能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鵝的興趣，快來看看幼兒園小班《鵝鵝鵝》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)。

2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鵝的興趣。

4、培育觀看，比較能力。

活動預(yù)備：

1、白板課件，幼兒會念古詩《詠鵝》,

2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：今日老師帶來了一位客人，你看它是誰？（聚光燈出示大白鵝）

大白鵝長什么樣子