




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
2023年高考語文模擬試卷請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、對下面一段文字主要意思的提煉,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()中小學(xué)時代思想觀念和價(jià)值取向,不僅影響甚至還決定著他們未來價(jià)值觀念的養(yǎng)成。《大學(xué)》是“初學(xué)入德之門”,這種傳統(tǒng)價(jià)值教育與現(xiàn)代的知識教育雖不盡相同,但通過學(xué)習(xí)《大學(xué)》,能讓中小學(xué)生明白為學(xué)次第和進(jìn)德修業(yè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,為日后確立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。A.中小學(xué)時代思想觀念和價(jià)值取向?qū)ξ磥碛芯薮笥绊?。B.傳統(tǒng)價(jià)值教育與現(xiàn)代知識教育不盡相同,要有所區(qū)別。C.學(xué)習(xí)《大學(xué)》能讓中小學(xué)生明白學(xué)與德的關(guān)系。D.中小學(xué)生應(yīng)讀《大學(xué)》,確立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。在西安大雁塔南邊的大唐不夜城中,游客________,他們扎堆在一個個臨時搭建的工坊前,看得出神。麥草工藝工坊里,陜西渭南一位村民將麥草剪成細(xì)細(xì)的"牛毛"拼貼在畫紙上,一幅牛耕圖________,在日光下熠熠閃光,他的麥草工藝品已成為陜西"一村一品"特色產(chǎn)品……各具特色的工坊組成了本屆匠人大會的核心活動--"守藝長安·大唐工坊"。活動以西安本地匠人展示為主,通過技藝工坊的形式零距離與游客進(jìn)行互動,向來自各地的世界游客表現(xiàn)中國的匠人精神。
對于工匠精神,《詩經(jīng)·國風(fēng)》中這樣描述:"如切如磋,如琢如磨。"在已出土的中央官府燒制的秦代瓦當(dāng)上,常會發(fā)現(xiàn)有一兩厘米大小的不起眼的印文,包括編號、機(jī)構(gòu)、工匠名等。難道2000年前匠人的產(chǎn)權(quán)意識就已覺醒?答案并非如此。秦始皇統(tǒng)一中國之前,呂不韋要求器物的制造者在產(chǎn)品上刻下己名,方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠技藝。這種制度客觀上造就了中國工匠精益求精的精神,之后的歷朝歷代,不管工料、工藝如何________,不管是玉器、青銅器,還是瓷器絲綢,(
)。"縱觀中外歷史,當(dāng)物質(zhì)文明發(fā)展到一定階段,人們對文化藝術(shù)的審美需求就會強(qiáng)烈。今天改革開放已經(jīng)走過了40年,工匠精神被標(biāo)舉,是必然結(jié)果。一個強(qiáng)大的國家需要一群________的人,需要一個具有匠心的群體。"參會的復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢文忠說。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.活動以西安本地匠人展示為主,通過技藝工坊的形式零距離與游客進(jìn)行互動,向來自世界各地的游客展示中國的匠人精神。B.通過技藝工坊的形式與游客進(jìn)行零距離互動,以西安本地匠人展示為主,向來自世界各地的游客展示中國的匠人精神。C.活動以西安本地匠人展示為主,通過技藝工坊的形式與游客進(jìn)行零距離互動,向來自世界各地的游客展示中國的匠人精神。D.活動以西安本地匠人展示為主,通過技藝工坊的形式與游客進(jìn)行零距離互動,向來自世界各地的游客表現(xiàn)中國的匠人精神。2.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.匠人的初心始終是追求精益求精的匠心B.精益求精的匠心,始終是匠人們的終極目標(biāo)C.匠人們精益求精的匠心,始終是其終極目標(biāo)D.精益求精的匠心始終是匠人的初心3、書院是中國古代民間教育機(jī)構(gòu),下列對聯(lián)中不適合懸掛在書院的一項(xiàng)是()A.東林講學(xué)以來必有名世南方豪杰之士于茲為群B.考古證今致用要關(guān)天下事先憂后樂存心須在秀才時C.千百年楚材導(dǎo)源于此近世紀(jì)湘學(xué)與日爭光D.人至上圣賢書可耕可讀德為繩祖宗恩可報(bào)可酬4、閱讀下面兩首唐詩,完成下面小題。昌谷北園新筍四首李賀其一籜落①長竿②削玉開,君看母筍是龍材。更容一夜抽千尺,別卻池園數(shù)寸泥。其四古竹老梢惹碧云,茂陵③歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯,鳥重一枝入酒尊。[注]①籜(tu)落:筍殼落掉。②長竿:新竹。③茂陵:地名?!妒酚洝に抉R相如傳》記載“相如既病免,家居茂陵”。1.下列對兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是A.“君看母筍是龍材”和《李憑篌引》中“空山凝云頹不流”皆屬側(cè)面描寫。B.“鳥重一枝入酒尊”句,言鳥棲竹枝之景映入酒樽,表現(xiàn)出清冷孤寂的心境。C.兩首詩中都運(yùn)用比喻,一狀新竹之形,一摹老竹之聲,生動形象,耐人尋味。D.相較于第二首中“惹碧云”的古竹,作者更喜歡第一首中“抽千尺”的新竹。2.竹是詩歌常見意象,寄托詩人情志。兩首詩都寫到了竹子,請分別分析“新竹”與“古竹”這兩個意象,并簡要概括你從中獲得了怎樣的成長啟示。5、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題菩薩蠻·六軍閱罷,犒飲兵將官①王安中中軍玉帳旌旗繞,吳鉤錦帶明霜曉。鐵馬去追風(fēng),弓聲驚塞鴻。分兵閑細(xì)柳②,金字③回飛奏④。犒飲上恩濃,燕然思勒功。(注)①此詞是作者出任燕山府路宣撫使時奉旨閱兵所作。②細(xì)柳:西漢名將周亞夫率軍防邊,駐扎細(xì)柳,又稱“細(xì)柳營”,詞中指邊防軍隊(duì)。③金字:本指碑銘文字,這里指皇帝犒飲大軍的圣旨。④回飛奏:犒軍完畢,馬上寫謝恩表章飛報(bào)朝廷。1.下列對本詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首二句寫中軍帳外旌旗迎風(fēng)招展,劍戟帶霜閃亮,顯示出邊防將士操練的艱辛,體現(xiàn)了閱兵場的浩大聲勢。B.詞人用“鐵馬追風(fēng)”“弓聲驚鴻”的特寫鏡頭,贊揚(yáng)邊防將士的騎藝高超,箭術(shù)精湛,進(jìn)一步顯示出實(shí)力。C.“回”是圣旨下達(dá)后的行動反響,承上啟下,“飛”字極言回報(bào)朝廷之快。將士們的感恩戴德之情溢于言表。D.“犒飲上恩濃”指感恩皇上犒飲六軍,“燕然思勒功”化用“勒石記功”的典故,表達(dá)將士們?yōu)閲⒐Φ臎Q心。2.“分兵閑細(xì)柳”的“閑”字用得極妙,請簡要賞析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(只選三小題)(1)____________,___________。怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。(屈原《離騷》)(2)去來江口守空船,_________。夜深忽夢少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(3)秦愛紛奢,___________。_________________,用之如泥沙!(杜牧(阿房宮賦))(4)白露橫江,水光接天。________,_________。(蘇軾《赤壁賦》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。窗(澳)泰格特在一家醫(yī)院的病房里,住著兩位病人,他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小,僅能容得下他們倆。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶,門通向走廊,透過窗戶可能看到外界。其中一位病人經(jīng)允許,可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然,兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是,兩人的病情不允許他們做任何事情藉以消遣,既不能讀書閱報(bào),也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。兩人經(jīng)常談天,一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在戰(zhàn)爭中做過些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,時間一到,靠近窗戶的病人就被扶起身來,開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時,他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地,每天的這兩個小時,幾乎就成了他和同伴生活中全部內(nèi)容了。很顯然,這個窗戶俯瞰著一座公園,公園里面有一泓湖水,湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽,有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開,主要有玫瑰花,但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角,有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩,不時也有幾場板球賽,雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平,但是,有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊,鬧市區(qū)隱約可見。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù):一個孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中,身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著,又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述,仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午,當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時,不靠窗口的病人,突然產(chǎn)生了一個想法:為什么偏偏是挨著窗戶的那個人,有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會呢?他為自己會有這種想法而感到慚愧,竭力不再這么想??墒?,他愈加克制,這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈。他白晝無時不為這一想法所困擾,晚上,又徹夜難眠。結(jié)果,病情一天天加重了,醫(yī)生們對其病因不得而知。一天晚上,他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來,開始大聲咳嗽,呼吸急促,時斷時續(xù),液體已經(jīng)充塞了他的肺腔,他兩手摸索著,在找電鈴的按鈕,只要電鈴一響,值班的護(hù)士就會立即趕來。但是,不靠窗的病人卻紋絲不動地看著。心想,他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。不靠窗的病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二天早晨,醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水,發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了,他們靜悄悄地將尸體抬了出去。稍過了幾天,似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出,是否能讓他挪到窗口的那張床上去,醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去,將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了房,剩下他一個靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開,這位病人就十分痛苦地掙扎著,用一支胳膊肘支起了身子,口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去:他看到的只是光禿禿的一堵墻。(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說以“窗”為焦點(diǎn),以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié),在對比中表現(xiàn)人物心靈的美與丑、善與惡,這個窗既是病房里實(shí)際的窗,也是二人的心靈之窗。B.小說對公園美景的詳細(xì)描寫,為小說情節(jié)的展開蓄勢鋪墊,也反襯出近窗病人熱愛生活的態(tài)度和善良無私的心靈。C.“兩位病人都需要靜養(yǎng)治療”這句話,突出強(qiáng)調(diào)了兩位病重者的需要,暗示出靠窗病人應(yīng)該注意保持病房的安靜。D.文中兩處寫到“盯著天花板”,前一處表明了病人被“到靠窗位置去”的念頭折磨得徹夜難眠的痛苦心態(tài);后一處表明了病人在病友需要教助時無動于衷冷酷無情的心態(tài)。2.小說直到結(jié)尾才點(diǎn)明“他看到的只是光禿禿的一堵墻”,這樣寫有什么作用?在莫泊桑或欲·亨利的短篇小說中,有哪一篇的結(jié)尾與本文相似,請簡要說明。3.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底臨赴刑場的時候說:“我離開這里的時候到了,我去死,你們?nèi)セ睿菬o人知道誰的前程更幸福?!闭埥Y(jié)合小說《窗》所帶給你的思考,談一談你對蘇格拉底這句話的認(rèn)識。8、閱讀下面兩組關(guān)于“文化”的文字,完成小題。(一)作為一個長期從事中國傳統(tǒng)文化研究的專家,他享有極高的學(xué)術(shù),其著作所顯示的深厚的和扎實(shí)的功力得到了學(xué)界的廣泛好評。他對民族文化抱有堅(jiān)定的信念,當(dāng)然,這并不是說他是一個的國粹主義者。他主張文化發(fā)展要有所超越,認(rèn)為內(nèi)在超越是中國傳統(tǒng)價(jià)值系統(tǒng)的基本特征,而超越世界與現(xiàn)實(shí)世界并不是的,中國人基本上不在這兩個世界之間劃上一道不可逾越的鴻溝。他還認(rèn)為,中國人的生死觀仍是“人與天地萬物為一體”觀念的延伸。。中國思想的最可貴之處則是能夠不依賴靈魂不朽而積極地肯定人生。(二)據(jù)“百度百科”詞條解釋,亞文化是指與主文化相對應(yīng)的非主流的、局部的文化現(xiàn)象。亞文化不僅包含著與主文化相通的價(jià)值與觀念,也有屬于自己的獨(dú)特的價(jià)值與觀念,如粉絲文化、嘻哈文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等。近期,由網(wǎng)絡(luò)小說改編的《慶余年》為什么能火?在很大程度上是因?yàn)橹谱鞣搅Τ鲂乱猓蠎蚬茄菁荚诰€,小鮮肉顏值擔(dān)當(dāng)。電視劇講述了現(xiàn)實(shí)生活中的普通人范閑,穿越到一個架空的世界“慶國”后,利用“金手指”一步步走上了人生巔峰的故事。而另一個穿越者范閑的母親葉輕眉,給慶國帶來了現(xiàn)代技術(shù)和自由公正的理念,卻慘遭暗殺。揭開笑料百出的故事表層,我們發(fā)現(xiàn)這是一場具有古希臘悲劇意味的英雄之殤。而這正是原作中深刻人文主題的體現(xiàn)。1.在第一段文字的橫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()A.聲望素養(yǎng)墨守成規(guī)截然不同B.威望學(xué)養(yǎng)墨守成規(guī)涇渭分明C.聲望學(xué)養(yǎng)抱殘守缺涇渭分明D.威望素養(yǎng)抱殘守缺截然不同2.在第二段文字的橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①宇宙和人類是一個生生不已的過程②張載強(qiáng)調(diào)“生”是“氣之聚”,“死”是“氣之散”③更無所謂死亡④自然不必為死亡而惶恐不安⑤既然是“聚亦吾體,散亦吾體”⑥莊子用“氣”的聚、散說生死A.①④②⑥⑤③ B.⑥②⑤④①③ C.⑥⑤④②③① D.①③④⑤⑥②3.對第三段中加點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)詞匯的理解,下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.“百度”典出“眾里尋他千百度”,巧化詞句百般尋找之意,突出了引擎的搜索功能。B.“粉絲”作為外來詞“fans”的音譯,加“S”的復(fù)數(shù)形式表現(xiàn)出明星的崇拜者人數(shù)眾多。C.“老戲骨”“小鮮肉”用借代的手法,分別指演技高超的老演員和清新帥氣的男明星。D.“金手指”在文段中喻指普通人范閑穿越過后擁有走向人生巔峰的特殊本領(lǐng)。4.下列詩句蘊(yùn)含的哲理,最符合下圖文化發(fā)展關(guān)系的一項(xiàng)是()A.芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。B.試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。C.且并水村欹側(cè)過,人間何處不巉巖。D.只看云斷成飛雨,不道云從底處來。9、閱讀下面的作品,完成下面小題??贷?zhǔn)旆饰值年P(guān)中平原,從頭年冬到次年春,田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節(jié)呢,農(nóng)諺說:“清明麥子埋老鴰?!庇谑?田野處處,是厚可盈尺的綠絨被了。“清明時節(jié)雨紛紛”,一塊又一塊的綠絨被,綠光閃爍,好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了,那綠絨被便膨起來,膨起來,一天一個樣子,直至像隆起的海浪碧波,濤聲震響。忽然有那么一天,麥梢兒迎風(fēng)搖擺,一浪推著一浪,有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種信號,它觸動了每一個莊稼人的心,而跳得最快最歡最美的,卻是婆娘們的心。婆娘,關(guān)中農(nóng)村特有的稱謂,把自己的一顆心分成了兩半——一半在婆家,一半在娘家。婆娘負(fù)重最多、愛最多,最具人性美,最有人情味。這不,看見麥梢兒黃了,她們立即想到了娘,想到了娘家的麥田,都準(zhǔn)備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是,她們都忙碌起來了:蒸饃饃,烙鍋盔,采拔菜蔬……。丈夫、公婆都理解她們,由著她們的心性。咱關(guān)中俗話說:“麥梢黃,女看娘”呀!這種風(fēng)俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱,加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃,裝禮物,梳洗打扮——家家屋中都是這樣。她們恨不得轉(zhuǎn)眼間就能撲到親娘的懷里。于是,麥黃天,人們都驚嘆關(guān)中路,廣漠的田野上,到處閃耀著看麥?zhǔn)斓钠拍锏纳碛?。她們的肌膚有的粉紅,有的微黑,有的如春蘿卜般的細(xì)嫩,有的如秋白菜般的健康,真是搖曳多姿,風(fēng)情萬種。于是,這麥黃天,田野是大片大片的黃的色塊,她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律,曲線有了色塊成熟的神韻,而這一切被馨香浸透。天那么藍(lán),那么純,布滿麥田的大地顯得更黃了。大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色,它那么豐盈,那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望,莊稼人被它所燃燒,田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中,婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,生我育我。顧我復(fù)我,出入腹我?!边@是來自《詩經(jīng)》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經(jīng)》,但這聲音,早就存于她們的心坎了。奔著爹,她們在走。奔著娘,她們在走。她們粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋,踩下急切的腳印,千姿百態(tài),南來北往地撒布在曠野,一如總也開不敗的夏的花朵。一片勝似一片的麥子,常常逗引得她們停下腳來。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎,竟至忘了此刻身在何處,以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香,等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢,便獨(dú)個兒笑了起來,如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意,娘家爹和丈夫不都常說么,人不能太自私了,天下農(nóng)民是一家。是的,也應(yīng)該為別人喜歡喜歡。何況,娘家地土好,人又勤,麥子一定不會比這兒差,也應(yīng)該提前為之開懷一樂了。滿懷的麥香,滿心的快活,滿鬢角的汗珠,滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)鈴。正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的,都為她們而感到自豪和充實(shí)。婆娘們喜滋滋地邁開腳步?,F(xiàn)在,娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿樹下等我了?爹又在做著什么?一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機(jī)去了,但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀(jì)了,女兒多么想多住上幾天,好給他們湊一把力,把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情,比如縫縫補(bǔ)補(bǔ)呀,比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀??墒?爹又會厲聲吼叫:“哪有這種情理?”娘也會柔聲相勸:“聽你爹的話,回去吧。麥忙天,誰家不是等著人手用哩?”而她們自己也放心不下婆家的事啊!婆娘,婆娘,婆娘的心里有多少牽掛啊!腳下的這條路,已經(jīng)走過百遍千遍了,卻愈走愈親切,愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚:娘啊娘啊,我回來了!無邊麥田的金黃的底色,她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關(guān)中農(nóng)村的風(fēng)俗畫。她們望著麥子,她們也是麥子,裝飾著田野。她們急匆匆地前行,她們心靈的麥芒在前行中,輻射出最亮麗最動人的光彩。(取材于劉成章同名散文,有刪改)1.下列加點(diǎn)詞語的注音及其在文中的意思,解說不正確的一項(xiàng)是A.日漸加厚的小麥的綠氈
綠氈(zhān):綠色的氈子(小麥)婆娘負(fù)重最多、愛最多
負(fù)(fù)重:承擔(dān)(重任、責(zé)任等)B.這種風(fēng)俗輩輩沿襲
沿(yán)襲:依照舊傳統(tǒng),因襲她們小曲悄唱,,加緊了手中的活兒
悄(qiǎo)唱:形容聲音很低C.她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線
曲(qū)線:指女性的體形輪廓豐收在望,莊稼人被它所燃燒
燃(rán)燒:形容情感高漲D.被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎
撩(liāo)撥:弄得眼花繚亂把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭
囤(tún)子:村子,這里指家2.下列對文章的理解,不正確的兩項(xiàng)是A.“看麥?zhǔn)臁笔俏闹兴鑼懙拿耖g風(fēng)俗,它展現(xiàn)出關(guān)中婆娘的萬種風(fēng)情,也是文章敘事、寫人、抒情的線索。B.作者筆下的人物多姿多彩,婆娘們熱情洋溢、充滿活力,丈夫、公婆通情達(dá)理,娘溫和善良,爹嚴(yán)厲無情。C.文中所引《詩經(jīng)》的內(nèi)容,表達(dá)念念不忘父母養(yǎng)育之恩的情感,作者借此含蓄揭示了“看麥?zhǔn)臁边@一風(fēng)俗的內(nèi)涵。D.本文以飽含感情的筆墨,表達(dá)了作者對關(guān)中大地豐收景象的無限喜悅之情,從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題。E.關(guān)中婆娘看麥?zhǔn)斓那榫?,宛如一幅生動鮮活的風(fēng)俗畫,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,充滿了無限的詩情畫意。3.文中反復(fù)描寫了關(guān)中大地麥?zhǔn)斓木跋螅埡喴治銎渥饔谩?.文章結(jié)尾說,“她們心靈的麥芒在前行中,輻射出最亮麗最動人的光彩”,對這句話你如何理解?請簡要作答。10、閱讀下文,完成下面小題。秦晉骰之戰(zhàn)(節(jié)選)《左傳》①杞子自鄭使告于秦,曰:“鄭人使我掌其北門之管,若潛師以來,國可得也。”穆公訪諸蹇叔,蹇叔曰:“勞師以襲遠(yuǎn),非所聞也。師勞力竭,遠(yuǎn)主備之,無乃不可乎。師之所為,鄭必知之;勤而無所,必有悖心;且行千里,其誰不知!”公辭焉。召孟明、西乞、白乙,使出師于東門之外。蹇叔哭之,曰:“孟子①,吾見師之出,而不見其入也!”公使謂之曰:“爾何知,中壽,爾墓之木拱矣!”②賽叔之子與師,哭而送之,曰:“晉人御師必于殽,殽有二陵焉,其南陵,夏后皋之墓也;其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間,余收爾骨焉?!雹矍貛熕鞏|?!芮夭胤即危l(xiāng)師而哭,曰:“孤違蹇叔,以辱二三子②,孤之罪也。不替孟明,孤之過也,大夫何罪?且吾不以一眚③掩大德。”[注]:①孟子:即孟明。②二三子:諸位,你們。③眚:目病生翳,比喻小過錯。1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思(1)勞師以襲遠(yuǎn)(_________)(2)文王之所辟風(fēng)雨也(__________)2.為下列句中加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)若潛師以來A.軍隊(duì)B.軍隊(duì)的編制單位C.發(fā)兵D.率領(lǐng)(2)秦伯素服郊次A.邊上B.等候C.其次D.有序3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語孤違蹇叔,以辱二三子,孤之罪也。不替孟明,孤之過也,大夫何罪?4.請用簡潔的文字分別概括前兩段的主要內(nèi)容。5.同為“哭師”,蹇叔與秦伯的“哭”有何不同?(用自己的話回答)6.結(jié)合選文內(nèi)容分析蹇叔的形象。11、用斜線(/)給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹F丈倭?xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任宋初在相位者多齷齪循默普剛毅果斷未有其比嘗奏薦某人為某官太祖不用普明日復(fù)奏其人亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂案牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。(《宋史·趙普傳》)12、①電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》2017年4月進(jìn)入前期籌拍,9月6日開拍,2018年4月1日全劇殺青,12月25日開播。播出后,不少細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn),該劇臺詞漏洞百出,出現(xiàn)了“手上的掌上明珠”“聽過一些耳聞”等顯而易見的病句,以至于不少語文老師將其臺詞作為教學(xué)范例。雖然劇方已經(jīng)在DVD版本中將出錯的臺詞進(jìn)行了重新配音和配字幕,但不少網(wǎng)友仍質(zhì)疑該劇編劇水平不過關(guān)。②87版本的《紅樓夢》,1983年籌拍,1984年劇組在圓明園辦了夏季培訓(xùn)班,還邀請了20位紅學(xué)專家組成顧問團(tuán),拍攝共耗費(fèi)了三年的時間,1987年春節(jié)試播六集。87版《紅樓夢》經(jīng)久不衰,成了影視劇史上的“東方明珠”,被無數(shù)后人瞻仰。同樣是電視劇,一個遭人質(zhì)疑,一個經(jīng)久不衰,為什么?請你給《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》的編劇寫一封信,談?wù)勀銓Υ耸碌目捶?。要求:選好角度,確定立意,自擬題目,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、D【解析】
本題考查篩選提煉信息的能力,在作答時,首先要通讀段落,了解文段的內(nèi)容。其次,要根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次,把每個層次的關(guān)鍵信息,勾畫出來。最后根據(jù)要求選擇。本段共兩句話,第一句的主要意思是中小學(xué)時代形成的思想觀念和價(jià)值取向很重要;第二句主要是說《大學(xué)》的學(xué)習(xí)為中小學(xué)生日后確立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)此概括出“中小學(xué)生應(yīng)讀《大學(xué)》,確立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念”。故選D。2、1.C2.D【解析】1.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項(xiàng),“通過技藝工坊的形式零距離與游客進(jìn)行互動”錯誤,語序不當(dāng);應(yīng)把“零距離”調(diào)到“互動”前。A錯誤。B項(xiàng),“通過技藝工坊的形式與游客進(jìn)行零距離互動,以西安本地匠人展示為主”錯誤,缺少主語;可在“通過”前加主語“活動”,或在“以西安本地匠人展示為主”前加主語“活動”一詞并把此句調(diào)整到“通過……”之前。B錯誤。C項(xiàng),正確。D項(xiàng),“向來自世界各地的游客表現(xiàn)中國的匠人表現(xiàn)”錯誤,“表現(xiàn)”“精神”搭配不當(dāng);可把“表現(xiàn)”改為“展示”。D錯誤。故選C。2.本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目,答題時注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強(qiáng)調(diào)的重心。本段文字的中心內(nèi)容是“工匠精益求精的精神”,所以陳述對象應(yīng)是“精益求精的匠心”,排除A。根據(jù)前句話“秦始皇統(tǒng)一中國之前,呂不韋要求器物的制造者在產(chǎn)品上刻下己名,方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠技藝”判斷,這是當(dāng)初衡量產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠技藝的方法和手段,不是“終極目標(biāo)”,排除BC。故選D?!军c(diǎn)睛】主語殘缺的三種類型:1、偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。例如:藝術(shù)團(tuán)的演出,博得了各界觀眾熱烈的歡迎,對這次成功的演出給予了極高的評價(jià)。改為:“藝術(shù)團(tuán)的演出,博得了各界觀眾熱烈的歡迎,(觀眾)對這次成功的演出給予了極高的評價(jià)?!?、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。例如:從這件小事,說明了一個大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。3、濫用使動句式導(dǎo)致主語殘缺。例如:通過豐富的實(shí)踐,使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。3、D【解析】試題分析:題干要求選出“書院是中國古代民間教育機(jī)構(gòu),下列對聯(lián)中不適合懸掛在書院的一項(xiàng)”,這是考查學(xué)生對對聯(lián)內(nèi)容的理解。首先要分析選項(xiàng),找出對聯(lián)中能夠起到暗示作用的詞語,然后再與“書院”聯(lián)系,看與“書院”的特點(diǎn)是否相合。D項(xiàng),“人至上圣賢書可耕可讀,德為繩祖宗恩可報(bào)可酬”,從“祖宗恩可報(bào)可酬”來看,這副對聯(lián)適用于祠堂,表示對祖宗恩德的回報(bào)。A項(xiàng),“東林講學(xué)以來必有名世,南方豪杰之士于茲為群”,“東林”指“東林書院”,“南方豪杰之士”指求學(xué)之人,與“書院”有關(guān);B項(xiàng),“考古證今致用要關(guān)天下事,先憂后樂存心須在秀才時”,“要關(guān)天下事”,這是讀書人的目的,“秀才”是漢以來成薦舉人才的科目之一,亦曾作為學(xué)校生員的專稱,現(xiàn)代也比喻知識量豐富的人,這些內(nèi)容都與“書院”有關(guān);C項(xiàng),“千百年楚材導(dǎo)源于此,近世紀(jì)湘學(xué)與日爭光”,這是長沙岳麓書院門前的一幅楹聯(lián),“楚材”,亦作“楚才”,楚地的人才,亦泛指南方的人才,“湘”指湖南,“湘學(xué)”指湖南地區(qū)學(xué)術(shù)傳承的學(xué)術(shù)思想,這些內(nèi)容與“書院”相關(guān)。4、1.D2.①新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥,寄托了作者的凌云之志;②古竹梢可拂云、挺拔堅(jiān)韌,表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆;③啟示我們即使遭遇坎坷,也不能泯滅凌云之志?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個選項(xiàng)一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng),“作者更喜歡第一首中‘抽千尺’的新竹”錯,第一首寫新竹晶潔如玉,生機(jī)勃勃,茁壯挺拔,要掙脫殼籜的束縛,要向上生長,若容許它盡情生長,一夜之間拔節(jié)挺長千尺,表達(dá)作者對它的喜愛;第二首寫古竹矯天挺拔,梢可拂云,老竹葉堅(jiān)硬而挺,相互碰撞,聲音清脆,表達(dá)對古竹的喜愛;作者并沒有對新竹與古竹進(jìn)行比較,“作者更喜歡第一首中‘抽千尺’的新竹”,于文無據(jù)。故選D。2.本題考查鑒賞詩歌中的意象,同時考查個性化解讀的能力。詩中意象傾注了詩人的思想,包孕著詩人的情感,分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上,概括出詩歌的象征意義和社會意義。第一首,“更容一夜抽千尺,別卻池園數(shù)寸泥”,寫筍的生長愿望,進(jìn)一步刻畫筍的內(nèi)美,這兩句的意思是,假如容許它盡情生長,一夜之間拔節(jié)挺長千尺,它自然會脫卻塵泥而直插青云之上,這里就表達(dá)了新竹沖上九霄的豪情壯志,它不甘心于埋沒園泥之中的現(xiàn)狀,詩人把新竹刻畫得具有這般美好的形象和美好的內(nèi)心,是托物詠志,表達(dá)詩人雖然命途多舛,遭遇坎坷,但是沒有泯滅雄心壯志,希望會實(shí)現(xiàn)自己的拔地上青云的志愿。第二首,詩的開頭兩句“古竹老梢惹碧云,茂陵歸臥嘆清貧”,意為老竹雖老,仍矯天挺拔,梢可拂云,而自己年紀(jì)并不大老,卻只能像家居茂陵時的司馬相如一樣,甘守清貧,可表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆。談成長啟示時,要結(jié)合新竹和古竹的形象特點(diǎn)及作者的生活經(jīng)歷、志趣感情,可寫“我們即使遭遇坎坷,也不能泯滅凌云之志”?!军c(diǎn)睛】綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目,涉及了對詩歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,領(lǐng)悟思想情感,思考表現(xiàn)手法。5、1.A2.“閑”可作“閑靜”解,亦可作“閑暇”解。邊防部隊(duì)的任務(wù)是“防邊”,是“備戰(zhàn)”,而不是“作戰(zhàn)”,備而不戰(zhàn),似乎閑而無用,但是,有備無患,實(shí)則備有不閑。邊防力量強(qiáng)大,敵人不敢侵犯,保境安民,自然閑靜。平時加強(qiáng)訓(xùn)練,將士講武習(xí)兵,厲兵秣馬,則又不閑。所以,閑于不閑,不閑始閑,正如周亞夫駐軍細(xì)柳,匈奴不敢侵犯,文帝亦遵軍禮,這就是閑而不閑,不閑而閑。作者“六軍閱罷,犒飲兵將官”之際,著一“閑”字,則是對這支邊防部隊(duì)的最好評價(jià)?!窘馕觥?/p>
1.此題考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個選項(xiàng)一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細(xì)辨析。題中A項(xiàng),“顯示出邊防將士操練的艱辛”錯誤,應(yīng)該是展現(xiàn)邊防將士的良好精神面貌。故選A。2.此題考核鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力。重點(diǎn)在煉字,煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析,答題時先答出字的含義,然后從以上幾個方面分析效果。題中“閑”可作“閑靜”,然后分析“閑細(xì)柳”顯示出無戰(zhàn)事的一種“閑暇”然后分析得到閑暇的原因,是積極備戰(zhàn)。【點(diǎn)睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析,一般都有煉意的內(nèi)容,如是寫景的詩句往往有煉境的成分,煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用,如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等,煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義,然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。6、亦余心之所善兮九死其猶未悔繞船月明江水寒夢啼妝淚紅闌干人亦念其家奈何取之盡錙銖縱一葦之所如凌萬頃之茫然【解析】
考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“闌干”“錙銖”“葦”“凌”,理解字義去記憶?!军c(diǎn)睛】常見的名篇名句默寫常分為兩類,識記式默寫、情景式默寫。其中識記式默寫者查字無默寫,情景式默寫主要考查在語境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。要想做對名篇名句情景式默寫題,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背誦的段落背會。這是做對這類題的前提條件。否則,要談默寫就是無源之水,無本之木。背誦的時候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,不要死記硬背。要背得認(rèn)真,記得準(zhǔn)確,不要一知半解,似是而非。把握語境審好題是關(guān)鍵。高考名篇名句情景式默寫,考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候,要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握好情景式默寫題。7、1.C2.第一問:①(情節(jié))結(jié)尾出人意外,奇峰突起,耐人尋味,帶給讀者深刻的閱讀體驗(yàn)。②(人物形象)突出了靠窗病人豐富的想象力和高尚的人生觀。③(主題)使善惡美丑的對比鮮明突出,赫然展示了作者激濁揚(yáng)清懲思揚(yáng)善的思想傾向。第二問:示例:莫泊桑的作品如《項(xiàng)鏈》;歐·亨利的作品如《麥琪的禮物》《最后的常青藤葉子》《警察與贊美詩》等,說明:例如莫泊?!俄?xiàng)鏈》結(jié)尾主人公瑪?shù)贍柕略诟冻隽耸甑那啻汉秃顾蟛诺弥约浩疵鼉斶€的是一掛假的鉆石項(xiàng)鏈,情節(jié)的突然反轉(zhuǎn)突出了小說批判和諷刺的主題,強(qiáng)化了人物的可悲命運(yùn),給讀者留下了深刻的印象。3.我們有理由認(rèn)為蘇格拉底的人生是更幸福的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值和意義并且為此付出了自己的生命,也因此自己的價(jià)值和意義得到了實(shí)現(xiàn)。同樣我們也有理由說,“靠窗的病人”更為幸福,雖然他死了,但是他卻在自己的頭腦當(dāng)中“發(fā)掘”出了美好并把這份美好送給了他的病友。而他的病友像西方世界后世一直受益于蘇格拉底一樣,或許一直得生活在對“靠窗的病人”所“發(fā)掘”的美好的回憶之中了?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“暗示出靠窗病人應(yīng)該注意保持病房的安靜”錯誤,“兩位病人都需要靜養(yǎng)治療”為故事情節(jié)的開展做了鋪墊,也表現(xiàn)了靠窗病人的無私。故選C。2.本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用、個性化閱讀和掌握文學(xué)常識的能力。本題探究小說的結(jié)尾的作用,需要考慮其在人物形象、情節(jié)、主旨等方面的作用。第二問考查學(xué)生掌握“歐亨利”式寫作手法,學(xué)生只需結(jié)合課本內(nèi)所學(xué)知識或者課外積累回答即可。第一問:①情節(jié):小說采用“歐亨利”式結(jié)尾,“光禿禿的一堵墻”與前文的敘述反差極大,出人意外,奇峰突起,耐人尋味,帶給讀者深刻的閱讀體驗(yàn)。②人物形象:面對“光禿禿的一堵墻”,靠窗病人卻能想象出鮮花、公園、網(wǎng)球場等,并對其進(jìn)行細(xì)致的描繪,突出了靠窗病人豐富的想象力和高尚的人生觀。③主旨上:靠窗病人積極樂觀,面對“光禿禿的一堵墻”暢想美好的生活,而不靠窗的病人卻自私冷漠,為了自己能看到美景,置他人生命于不顧,使善惡美丑的對比鮮明突出,赫然展示了作者激濁揚(yáng)清懲思揚(yáng)善的思想傾向。第二問:課內(nèi)學(xué)過的莫泊桑的作品的《項(xiàng)鏈》;歐·亨利的作品的《麥琪的禮物》《最后的常青藤葉子》《警察與贊美詩》等都是這樣的結(jié)尾。學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容分析其情節(jié)、人物、主題即可。3.本題考查理解句子含義和個性化閱讀的能力。解答此類題目需要學(xué)生在通讀文本,理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上,形成自己的獨(dú)到見解,觀點(diǎn)要鮮明,論據(jù)要合理。蘇格拉底研究人類的倫理問題,如什么是正義,什么是非正義;什么是勇敢,什么是怯懦;什么是誠實(shí),什么是虛偽;什么是智慧,知識是怎樣得來的;什么是國家,具有什么品質(zhì)的人才能治理好國家,治國人才應(yīng)該如何培養(yǎng),等等。后人稱蘇格拉底的哲學(xué)為“倫理哲學(xué)”。他為哲學(xué)研究開創(chuàng)了一個新的領(lǐng)域,使哲學(xué)“從天上回到了人間”,在哲學(xué)史上具有偉大的意義。因此蘇格拉底的人生是幸福的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值和意義并且為此付出了自己的生命,也因此自己的價(jià)值和意義得到了實(shí)現(xiàn)?!翱看暗牟∪恕币埠苄腋?,他雖然死了,但是他卻靠著自己的想象,描繪出一幅幅美好的生活畫面,并把這份美好送給了他的病友。而他的病友卻因?yàn)樽运健⒇澙?、嫉妒殺害了自己的病友,最終也害了自己?!军c(diǎn)睛】小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮:一,情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二,情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭,引出下文,為后文做鋪墊或者埋下伏筆;在中間,承上啟下;情在結(jié)尾處,情節(jié)上照應(yīng)前文。三,情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系,突出了人物活動的環(huán)境。四,情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學(xué)生探究解答時要先亮出自己的觀點(diǎn),然后述說理由,理由分析要基于原文內(nèi)容。8、1.C2.B3.C4.A【解析】
1.本題考查的是考生正確使用詞語的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。題干要求為“在第一段文字的橫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”。第一空,“聲望”,眾所仰望的名聲,側(cè)重名氣大;“威望”,是聲威和名望,側(cè)重“威懾力”。根據(jù)語境側(cè)重“極高的學(xué)術(shù)”聲望,“高”對應(yīng)“名聲”。第二空,“素養(yǎng)”,所謂由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng);“學(xué)養(yǎng)”,學(xué)問和修養(yǎng);學(xué)業(yè)上的修養(yǎng)。根據(jù)語境“其著作所顯示的深厚的”應(yīng)該填“學(xué)養(yǎng)”。第三空,“墨守成規(guī)”意思是守著老規(guī)矩不肯改變;“抱殘守缺”抱著殘缺陳舊的東西不放,形容思想保守,不求改進(jìn)。根據(jù)前語境“國粹”后語境“超越”,可以確定答案為“抱殘守缺”。第四空,“截然不同”,截然,很分明地、斷然分開的樣子,形容兩件事物毫無共同之處;“涇渭分明”,涇河水清,渭河水渾,涇河的水流入渭河時,清濁不混,比喻界限清楚或是非分明。根據(jù)后語境中“在這兩個世界之間劃上一道不可逾越的鴻溝”確定應(yīng)該選擇“涇渭分明”。故選C。2.本題考查學(xué)生的語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才拍芰?。做題時,我們總是先要初步排序,確定相鄰的句子,通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(如:復(fù)指詞語,表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,標(biāo)明主次輕重、時間、總括性的詞,前后呼應(yīng)的詞語等)將句子按意義分類,將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起,形成一個個小組。然后再通過小組間的順序(時間、空間、邏輯順序)將各小組組合成一個大組,最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系,確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然,我們在做題時根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法,以及從整體上把握語段的意思,排好之后再通讀語段,看看是否自然通順,如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后,最終確定。首先根據(jù)選項(xiàng)確定第一句不是①就是⑥,帶入后發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是⑥,照應(yīng)上文中的“生死”話題,從而排除AD項(xiàng)。然后根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系確定⑥緊鄰句應(yīng)該是先②后⑤,排除C項(xiàng),最后再根據(jù)B項(xiàng)排列的內(nèi)容讀一遍,看看邏輯上是否講得通,沒問題便可確定答案。故選B。3.本題考查對詞語句子的理解分析能力。解答此題一定要耐心細(xì)致,斟酌推敲,因?yàn)閱栴}一般比較隱秘。稍一疏忽可能就錯過正確答案。題干為:對第三段中加點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)詞匯的理解,下列表述不正確的一項(xiàng)是。C項(xiàng),“清新帥氣的男明星”錯,應(yīng)該指指年輕、帥氣、有肌肉的新生代男偶像,選項(xiàng)遺漏了“年輕”一詞,擴(kuò)大了范圍。故選C。4.本題考查解讀圖表以及賞析詩句哲理意蘊(yùn)的能力。解答此題的關(guān)鍵是看懂圖片意思,關(guān)注箭頭指向,文化分為主文化和亞文化,主文化里分為先進(jìn)文化和暫時先進(jìn)文化兩大類,其中暫時文化隨時間推移淪為落后文化。落后文化屬于亞文化的三大分支之一,其中的支流“先進(jìn)文化萌芽”會隨著時間推移而成為先進(jìn)文化。綜合而言圖片的流程暗含新舊的交替轉(zhuǎn)換關(guān)系。然后再從四個選項(xiàng)提供的詩句中尋找和流程圖意思一致的一項(xiàng)即可。題干為:下列詩句蘊(yùn)含的哲理,最符合下圖文化發(fā)展關(guān)系的一項(xiàng)是A項(xiàng),“芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波”,意思是樹林里新生的樹葉催換著舊的樹葉,流水中前面的波浪讓位給后面的波浪。寓意新代替舊,符合題干要求。B項(xiàng),“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期”,意思是是“要知道是不是真玉,要燒三天才知道;要分辨是不是人才,需要七年的時間”的意思。這句話說真正認(rèn)識一個人,分辨一個人確實(shí)需要很長的時間。諺語說“日久見人心”,是同一個道理。不符合要求。C項(xiàng),“且并水村欹側(cè)過,人間何處不巉巖”,意思是暫且傍著臨江的小村,傾斜搖蕩地駛過險(xiǎn)段,這當(dāng)然有一定的風(fēng)險(xiǎn),但是,人世間又有何處不是峭壁危巖呢!小詩寓哲理于形象之中,借助日常景物表現(xiàn)作者直面現(xiàn)實(shí),不避艱險(xiǎn),隨遇而安的人生態(tài)度。不符合要求。D項(xiàng),“只看云斷成飛雨,不道云從底處來”,意思是人們只知道雨是從云的縫隙里落下,不知道云哪里來的。告訴我們生活中不能只看表面功夫,而不去追求事物的本質(zhì),要去探究本源,弄個究竟。不符合要求。故選A?!军c(diǎn)睛】解答銜接排序的題型,可以先把握基本內(nèi)容,注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強(qiáng)調(diào)的重心,然后初步分層歸類,再進(jìn)行連綴排序,最后檢查調(diào)整,確定順序,排除法是一種很好的選擇辦法。9、1.D2.BD3.作者反復(fù)描寫麥?zhǔn)炀跋螅怀隽岁P(guān)中大地豐收的景象,表現(xiàn)出關(guān)中大地人們對豐收的喜悅之情;貫穿起婆娘們“看麥?zhǔn)臁钡倪^程,充分展現(xiàn)了她們身上的人情美、人性美;麥?zhǔn)炀跋笈c婆娘的美好形象交相輝映,飽含作者對我們民族勤勞純樸本色的贊美之情。4.婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質(zhì)樸等美德,在“看麥?zhǔn)臁钡倪^程中充分彰顯,這也是我們民族傳統(tǒng)美德(人情美、人性美)的傳承、弘揚(yáng),表達(dá)了作者對關(guān)中婆娘的贊美之意,也蘊(yùn)含了作者對我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌之情?!窘馕觥?/p>
1.本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音和解釋字義的能力。此類試題解答時,字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意據(jù)義定音,要找規(guī)律,結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場合等記憶。解釋字義要聯(lián)系上下文理解,不要孤立地看。D項(xiàng),“撩(liāo)撥”應(yīng)為“撩(liáo)撥”:挑逗,招惹;“囤(tún)子”應(yīng)為“囤(dùn)子”:盛糧食的器具。故選D。2.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng),“爹嚴(yán)厲無情”錯誤。根據(jù)文中的描寫“爹又在做著什么?一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機(jī)去了,但他這兩天會早早地趕回家的”,當(dāng)女兒想帶生病的爺爺去醫(yī)院的時候“爹又會厲聲吼叫:‘哪有這種情理?’”這些不是“嚴(yán)厲無情”,恰恰是“有情”。D項(xiàng),“從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題”錯誤,本文的主題是對關(guān)中人特有的淳樸風(fēng)情的歌頌。故選BD。3.本題考查學(xué)生鑒賞景物描寫作用的能力。解答這類題目,首先要回顧環(huán)境描寫的作用有哪些,然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。先來看幾處關(guān)于麥?zhǔn)炀跋蟮拿鑼?,如“麥梢兒的變化是一種信號,它觸動了每一個莊稼人的心,而跳得最快最歡最美的,卻是婆娘們的心”“天那么藍(lán),那么純,布滿麥田的大地顯得更黃了。大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色,,它那么豐盈,那么輝煌”突出了關(guān)中大地豐收的景象,表現(xiàn)出關(guān)中大地人們對豐收的喜悅之情;麥?zhǔn)斓木跋竺鑼懾灤┯谄拍镒吣锛业倪^程,如“于是,麥黃天,人們都驚嘆關(guān)中路,廣漠的田野上,到處閃耀著看麥?zhǔn)斓钠拍锏纳碛啊薄坝谑?這麥黃天,田野是大片大片的黃的色塊,她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律,曲線有了色塊成熟的神韻,而這一切被馨香浸透”“大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色,它那么豐盈,那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望,莊稼人被它所燃燒,田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔”“一片勝似一片的麥子,常常逗引得她們停下腳來。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎,竟至忘了此刻身在何處,以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香”“滿懷的麥香,滿心的快活,滿鬢角的汗珠,滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)鈴”,這些描寫貫穿于整個過程,烘托了婆娘們的形象,“婆娘負(fù)重最多、愛最多,最具人性美,最有人情味”。同時,質(zhì)樸的麥子與婆娘們的形象交相輝映,飽含作者對我們民族勤勞純樸本色的贊美之情。4.本題考查理解句子含義及分析作品主題的能力。句子含義題要掌握抓關(guān)鍵詞和結(jié)合上下文理解兩個原則;分析作品主題要通過作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境等看作者的褒貶態(tài)度。此類試題要考慮這樣幾個方面:一是結(jié)構(gòu)上的作用,二是內(nèi)容的作用,三是關(guān)于主題的作用,四是修辭或者表現(xiàn)手法上的作用?!八齻冃撵`的麥芒在前行中,輻射出最亮麗最動人的光彩”這一句是作者對關(guān)中婆娘的贊美之詞?!白盍聋悇尤说墓獠省笔侵浮捌拍镓?fù)重最多、愛最多,最具人性美,最有人情味”。你看,她們的心“一半在婆家,一半在娘家”,“看見麥梢兒黃了,她們立即想到了娘,想到了娘家的麥田,都準(zhǔn)備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂”,她們深深感念父母的養(yǎng)育之恩,“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,生我育我。顧我復(fù)我,出入腹我”;她們也為別家麥子的豐收而高興,“娘家爹和丈夫不都常說么,人不能太自私了,天下農(nóng)民是一家。是的,也應(yīng)該為別人喜歡喜歡”;她們回到娘家就想“這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情,比如縫縫補(bǔ)補(bǔ)呀,比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀”。婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質(zhì)樸等美德,在“看麥?zhǔn)臁钡倪^程中充分彰顯,這也是我們民族傳統(tǒng)美德(人情美、人性美)的傳承、弘揚(yáng),是“最亮麗動人的光彩”。此句表達(dá)了作者對關(guān)中婆娘的贊美之意,也蘊(yùn)含了作者對我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌之情?!军c(diǎn)睛】理解句子或者詞語含義,指的是既要說出詞句的表層意思,又要說出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽視,這也是得分點(diǎn)。對文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析,通過對具體詞語前后句含義的分析,來弄清所問詞語的含義。一般來說,對所要解釋的具體詞句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語,或者需要考生稍微變通一下即可。10、1.(1)使……疲勞(2)通“避”,躲避2.(1)C;(2)B3.我不聽蹇叔的勸告,使各位受到屈辱,這是我的罪過呀!我不撤掉孟明的官,這是我的過錯,各位大夫有什么罪呢?4.①穆公拒絕采納蹇叔意見/蹇叔哭師②蹇叔哭送兒子5.蹇叔哭師是因?yàn)轭A(yù)見師必?cái)∽硬粴w/秦伯哭師是因?yàn)樽载?zé)自己因?yàn)榫苤G而使臣子(或大夫們)受辱。6.蹇叔是秦國富有經(jīng)驗(yàn)的老臣,老謀深算。他預(yù)見到秦軍千里遠(yuǎn)征,必然失??;并明白指出晉軍必在崤山二陵之間設(shè)伏,體現(xiàn)了蹇叔高度的預(yù)見才能。【解析】1.本題考查對文言實(shí)詞的理解能力,涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,認(rèn)真分析,確認(rèn)詞義。(1)“勞師以襲遠(yuǎn)”的意思是:興師動眾去襲擊遠(yuǎn)方(的國家)。所以“使”的意思是“使……疲勞”。(2)“文王之所辟風(fēng)雨也”的意思是:周文王避過風(fēng)雨的地方。所以“辟”通“避”,躲避。2.本題考查對文言實(shí)詞的理解能力,涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等??忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,認(rèn)真分析,確認(rèn)詞義。(1)“若潛師以來”的意思是:如果偷偷派兵來襲擊。所以“師”的意思是“發(fā)兵”。故選C。(2)“秦伯素服郊次”的意思是:秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候。所以“次”的意思是“等候”。故選B。3.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):孤:我。違:不聽……勸告。辱:使……受到屈辱。二三子:各位。孤之罪也:判斷句,這是我的罪過呀!替:撤掉。何:什么。4.本題考查概括段落大意的能力。歸納段落大意的前提是通讀全文,大概掌握全文的中心思想,并理清全文大致的順序。這樣打好基礎(chǔ)之后,段落大意的方向也就出來了。一個段落往往有一個中心句,而它又常在段首或段末出現(xiàn),我們可以首先找該段的段首或者段尾,看看有沒有可以概括段意的中心句。還要抓住全文或在該段反復(fù)出現(xiàn)的字眼,這些往往就是歸納的突破口。由原文“蹇叔哭之,曰:‘孟子,吾見師之出,而不見其入也!’公使謂之曰:‘爾何知,中壽,爾墓之木拱矣!’”可知,蹇叔為這事哭著說:“孟子,我今天看著軍隊(duì)出征,卻看不到他們回來??!”秦穆公(聽了)派人對他說:“你知道什么!(假如你只)活七十歲,你墳上的樹早就長得有合抱粗了!”由此可概括出此段的主要內(nèi)容是穆公拒絕采納蹇叔意見。由原文“賽叔之子與師,哭而送之,曰:‘晉人御師必于殽,殽有二陵焉,其南陵,夏后皋之墓也;其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間,余收爾骨焉’”可知,蹇叔的獨(dú)子加入這次出征的軍隊(duì),(蹇叔)哭著送他說:“晉國人必然在肴山設(shè)伏兵截?fù)粑覀兊能婈?duì)。肴有南北兩座山:南面一座是夏朝國君皋的墓地;北面一座山是周文王避過風(fēng)雨的地方。(你)一定會死在這兩座山之間的峽谷中,我準(zhǔn)備到那里去收你的尸骨!”由此可概括出此段的主要內(nèi)容是蹇叔哭送兒子。5.本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答本題首先要通讀全文,弄懂文章的大意,既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?,對文章中的人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析。由原文“蹇叔哭之,曰:‘孟子①,吾見師之出,而不見其入也!’”和“賽叔之子與師,哭而送之,曰:‘晉人御師必于殽,殽有二陵焉,其南陵,夏后皋之墓也;其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間,余收爾骨焉’”可知,蹇叔哭師是因?yàn)轭A(yù)見師必?cái)∽硬粴w。由原文“秦伯素服郊次,鄉(xiāng)師而哭,曰:‘孤違蹇叔,以辱二三子②,孤之罪也。不替孟明,孤之過也,大夫何罪?且吾不以一眚掩大德’”可知,秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候,對著被釋放回來的將士哭著說:“我違背了蹇叔的勸告,讓你們受了委屈,這是我的罪過。沒有廢棄孟明,這是我的錯誤,大夫有什么罪呵!況且我不會因?yàn)橐淮芜^失而抹殺他的大功勞?!庇纱丝芍?,秦伯哭師是因?yàn)樽载?zé)自己因?yàn)榫苤G而使臣子(或大夫們)受辱。6.本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此題要從兩點(diǎn)入手:一是重視文中人物的身份、地位經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,響著人物的性格;二是結(jié)合文章對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。由原文“蹇叔哭之,曰:‘孟子①,吾見師之出,而不見其入也!’”可知,蹇叔為這事哭著說:“孟子,我今天看著軍隊(duì)出征,卻看不到他們回來??!”蹇叔預(yù)見到秦軍千里遠(yuǎn)征,必然失敗,可見蹇叔是秦國富有經(jīng)驗(yàn)的老臣,老謀深算。由原文“賽叔之子與師,哭而送之,曰:‘晉人御師必于殽,殽有二陵焉,其南陵,夏后皋之墓也;其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間,余收爾骨焉’”可知,蹇叔明白指出晉軍必在崤山二陵之間設(shè)伏,體現(xiàn)了蹇叔高度的預(yù)見才能?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí),不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實(shí)到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求,凡是語言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進(jìn)行修改、潤色,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯:杞子從鄭國派人向秦國報(bào)告說:“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙,如果偷偷派兵來襲擊,鄭國就可以得到了。”秦穆公為這事征求蹇叔的意見。蹇叔說:“興師動眾去襲擊遠(yuǎn)方(的國家),不是我所聽說過的。軍隊(duì)勞累不堪,力量消耗盡了,遠(yuǎn)方的君主防備著我們??峙虏豢梢园桑浚ㄎ覀儯┸婈?duì)的行動,鄭國一定會知道,勞師動眾而無所得,士兵們必然產(chǎn)生怨恨之心。況且行軍千里,誰會不知道呢?”秦穆公謝絕(蹇叔的勸告)。召集孟明、西乞、白乙,派他們帶兵從東門外出發(fā)。蹇叔為這事哭著說:“孟子,我今天看著軍隊(duì)出征,卻看不到他們回來?。 鼻啬鹿犃耍┡扇藢λf:“你知道什么?。偃缒阒唬┗钇呤畾q,你墳上的樹早就長得有合抱粗了!”蹇叔的獨(dú)子加入這次出征的軍隊(duì),(蹇叔)哭著送他說:“晉國人必然在肴山設(shè)伏兵截?fù)粑覀兊能婈?duì)。肴有南北兩座山:南面一座是夏朝國君皋的墓地;北面一座山是周文王避過風(fēng)雨的地方。(你)一定會死在這兩座山之間的峽谷中,我準(zhǔn)備到那里去收你的尸骨!”秦國的軍隊(duì)于是向東進(jìn)發(fā)了。
……秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候,對著被釋放回來的將士哭著說:“我違背了蹇叔的勸告,讓你們受了委屈,這是我的罪過。沒有廢棄孟明,這是我的錯誤,大夫有什么罪呵!況且我不會因?yàn)橐淮芜^失而抹殺他的大功勞?!?1、普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。“普性深沉有岸谷”,“普性”主語,“深沉有岸谷”謂語,意思是:趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正,據(jù)此,“岸谷”后斷開;“雖”“而”都是斷句的標(biāo)志,故“雖多忌克”后斷開;“宋初”表時間的副詞,一般用在句首,故“宋初”前停頓;“在相位者多齷齪循默”,“在相位者”主語,“多齷齪循默”謂語,意思是:在宰相職位上的人,許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言,本句主謂句,故“多齷齪循默”后停頓;“普剛毅果斷”,“普”名詞,主語,“剛毅果斷”謂語,本句主謂句,不能斷開,故“剛毅果斷”后斷開;“嘗奏薦某人為某官”,本句省略主語“普”,“奏薦”謂語,“某人為某官”賓語,主謂賓齊全,結(jié)構(gòu)完整,不能斷開,故“官”后停頓;“太祖”主語,“普”主語,故“太祖不用”“普明日復(fù)奏其人”之間斷開;故本句可斷為“普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用”。譯文:趙普年輕時熟悉吏事,但沒有學(xué)問,等做了宰相,太祖經(jīng)常用讀書去勸告他。(趙普)晚年手不釋卷,每次回到府第,就關(guān)起門來開箱取書,整天閱讀。第二天處理政務(wù),得心應(yīng)手。他去世后,家里人打開箱子一看,原來是一部二十篇的《論語》。趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正,雖然對人多忌妒刻薄,但能把天下大事作為自己的責(zé)任。宋代初年,在宰相職位上的人,許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言,趙普卻剛毅果斷,沒有誰能與他相提并論。(趙普)曾經(jīng)上奏推薦某人去做某官,太祖沒有采用。趙普過了一天又重新上奏推薦,(太祖)還是沒有采用。再過一天,趙普又用此人上奏,太祖大怒,把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上,趙普臉色沒有改變,跪下來拾走它們回去了。他日補(bǔ)全了撕碎的奏章,如同開始一般上奏。太祖方才醒悟,終于任用了(趙普推薦的)那個人。12、影視制作需要具備尊重的意識尊敬的編劇先生:您好,近日來,網(wǎng)友對你們拍攝的《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》多有議論,我也想和您說幾句話。一部影視作品為什么會引起大家如此大的質(zhì)疑呢?是因?yàn)槟銈兊呐_詞出現(xiàn)不應(yīng)有的低級錯誤,原因何在?只源于你們?nèi)鄙僮鹬氐囊庾R。這個尊重既是對觀眾的尊重,也包括對作品的尊重,更是對自己職業(yè)操守的尊重?;仡櫄v史,大凡優(yōu)秀的作者都很重視他們的受眾。巴爾扎克創(chuàng)作《人間喜劇》,花費(fèi)了21年時間;陳忠實(shí)創(chuàng)作《白鹿原》花費(fèi)了3年時間,并且一生只創(chuàng)作了這一部長篇。無論是21年還是3年,背后都是對讀者的尊重。對于許多作家而言,一生或許就只有那么一部作品,但這部作品卻成了經(jīng)典。曹雪芹一生只有一部《紅樓夢》,可是“批閱十載,增刪五次”,成就了中國古典小說的最高峰;路遙也只有《平凡的世界》這么一部長篇,但這并未降低他們在歷史洪流中的地位。相反,當(dāng)代有許多人“著作等身”但真正有價(jià)值的并不多。因此,花費(fèi)時間,創(chuàng)作精品,這是對自己作品的尊重,是文藝工作者的使命,也是對受眾的最大尊重。作品是文藝工作者成就事業(yè)之本。對于創(chuàng)作者來說,作品就如同自己的孩子。誰都不愿意生下殘疾的孩子,創(chuàng)作者當(dāng)然也不愿意創(chuàng)作低劣的作品。因?yàn)檫@樣的作品一出世,就會遭到千夫所指、人人詬病。這應(yīng)當(dāng)是一個創(chuàng)作者最大的痛苦,是我們對自己的作品也是對自己最大的不尊重?;ㄙM(fèi)時間,創(chuàng)作精品,更是對自己職業(yè)操守的尊重。愛國、為民、崇德、尚藝是文藝界核心價(jià)值觀,是文藝工作者的職業(yè)追求。文藝工作者要德藝雙馨,堅(jiān)守藝術(shù)理想和藝術(shù)良知精益求精,反對粗制濫造、急功近利。每一位文藝工作者都應(yīng)該自覺地樹立高遠(yuǎn)的藝術(shù)理想,堅(jiān)守勇于創(chuàng)新、精益求精的藝術(shù)精神。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺,我們沒有理由苛責(zé)別人。但對于影視工作者而言,電視劇《紅樓夢》的拍攝,或許就是我們的典范和榜樣。希愿您以后潛心創(chuàng)造、追求卓越,用真誠的藝術(shù)態(tài)度,創(chuàng)作出更多的精品力作。此致敬禮
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 各地專升本數(shù)學(xué)試卷
- 廣東高中新課標(biāo)數(shù)學(xué)試卷
- 甘肅六年級數(shù)學(xué)試卷
- 冮蘇省七下數(shù)學(xué)試卷
- 2025年04月佳木斯市湯原縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公開招聘醫(yī)學(xué)畢業(yè)生1人筆試歷年專業(yè)考點(diǎn)(難、易錯點(diǎn))附帶答案詳解
- 2025年浙江醫(yī)療衛(wèi)生招聘溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院招聘心理測評室技師2人筆試歷年專業(yè)考點(diǎn)(難、易錯點(diǎn))附帶答案詳解
- 2025至2030城市商業(yè)銀行行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 四川甘孜州遴選公務(wù)員考試真題2024
- 光谷八下數(shù)學(xué)試卷
- 分享一次數(shù)學(xué)試卷
- 9.2 中心對稱與中心對稱圖形 同步課件
- 人教部編版七年級上歷史第1課 一課一練同步訓(xùn)練(含答案)
- 機(jī)器學(xué)習(xí)周志華課件
- Welcome Unit 開學(xué)第一課(課件)高中英語人教版必修第一冊
- 資產(chǎn)管理數(shù)字化解決方案
- -小學(xué)英語人稱代詞與物主代詞講解課件(共58張課件).課件
- 鋼筋內(nèi)部比對作業(yè)指導(dǎo)書
- 幼兒園中班社會《美麗的黃山》課件
- 長鑫存儲線上測試題
- 國家開放大學(xué)《園林樹木學(xué)》形考任務(wù)1-4參考答案
- 支氣管鏡檢查并發(fā)癥預(yù)防及處理
評論
0/150
提交評論