五英5單元3課時教學(xué)

五年級語五單元三時教學(xué)計教學(xué)目1.學(xué)生能夠正確理解、朗讀對話，并在情景中運(yùn)用句型me.Whereis…Gostraight.Turn2.學(xué)生能夠理解短文，抓住重點(diǎn)信息，劃出線路并標(biāo)注出建筑名稱。3.學(xué)生通過觀察地圖，角色扮演理解對話，學(xué)會用簡單的英語問路和指路。4.學(xué)生通過閱讀電子郵件和電話內(nèi)容出行走的路線出地圖中未標(biāo)出的地點(diǎn)名稱。5.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)及積極的交友態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：）理解對話內(nèi)容，在情景中運(yùn)用句型進(jìn)行問路或指路。（2）理解閱讀內(nèi)容，捕捉重點(diǎn)信息，完成閱讀任務(wù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用對話；獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。教學(xué)過Before這一部分是在課前5分鐘進(jìn)行的。播放歌曲Hokey與本單元的’s賞。本學(xué)期開始我一直堅持給學(xué)生提供這樣愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只要我一播放歌曲大部分學(xué)生都會開始準(zhǔn)備提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠產(chǎn)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果?！驹O(shè)計意圖英語課堂氛圍；強(qiáng)學(xué)生對和理解與讀音；于進(jìn)入話題準(zhǔn)備。Step1Warming31師生交談，話題準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生就課間唱的兩首歌曲進(jìn)行自主交流，教師就歌詞進(jìn)行提問：“Where’sKen’snearastore.”（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不出來，教師可以用Isitnearapost句子來引導(dǎo)。）教師迅速抓住這一話題進(jìn)行展開houseis….Where’syour根據(jù)自己家的位置回答問題。教師再用“Where’sour境，進(jìn)而提問“Where’sJack’s【設(shè)計意圖】：Free為每節(jié)課固定的內(nèi)容，結(jié)合每節(jié)課談?wù)摰闹饕掝}進(jìn)行自由交流在提高學(xué)生口語表達(dá)能力適當(dāng)?shù)臅r候復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的內(nèi)容節(jié)課談?wù)摰脑掝}是學(xué)生居住地及學(xué)校周圍的建筑物對話的學(xué)習(xí)提供語言的支持。Step2Talktogether18’1．呈現(xiàn)背景，熟悉地圖2

教師利用PPT出示立體地圖，和學(xué)生一起討論圖中出現(xiàn)的建筑物及建筑物之間的位置關(guān)系。鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識大膽提問，積極回答。對于同一地點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用不同的位置關(guān)系表述同一地點(diǎn)的位置。涉及到句型Whereisthe…?It’sbehind/nextto【設(shè)計意圖】：熟悉立體圖環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和識圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角看問題并學(xué)會使用多種表達(dá)方法。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)對話6’（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖：isJack’sschool.Nowschool.校門口。教師提問WhereJack錄音解決這一問題。學(xué)生看地圖討論：What’sthewaytothemovietheater教路用語：Go/walkstraight.Turnleft/right.【設(shè)計意圖力策略的地聽看路線圖理解Go/walkstraight.Turn（2）教師接下來進(jìn)一步引導(dǎo)：ButJackdoesn’tknowthewaytothemovietheaterfromschool.Whatshouldhedo?Oh,look.Herecomesapoliceman.Maybehecanask如何向警察叔叔問路的。教師播放錄音，學(xué)生跟讀并確定答案，以及確定指路的表達(dá)。提醒學(xué)生使用禮貌用語“Excuse（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在猜測如何問路時能夠說出Excuse它的用法。如果學(xué)生不能說出，教師在學(xué)生跟讀后提醒學(xué)生注意在說Where’sthe…?貌用語“Excuse說說在哪些情況下可以使用Excuse關(guān)于Thanksa’re教用“OK.Jack’sknowntheway.Canhegonow?道謝，并介紹關(guān)法?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生多種表達(dá)；培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。3．情景示范，操練對話6’教師扮演警察角色，找一名學(xué)生扮演，示范對話。學(xué)生兩人練習(xí)對話并展示?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生學(xué)會模仿，并可在此基礎(chǔ)上加工創(chuàng)新；培養(yǎng)合作意識；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用對話5“SupposeIaminfrontofthesupermarket,Iwanttogotoschool.AndIdon’tknowtheway.Whocanhelpme?”教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范，該學(xué)生扮演警察進(jìn)行指路。然后小組練習(xí)創(chuàng)編對話并進(jìn)行表演展示?！驹O(shè)計意圖】：結(jié)合現(xiàn)有地圖，教師確定自己所在的地點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識給教師指路設(shè)問路情景生提供更充分的實際語用的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交流的能力。Step3Read（17）1．鎖定題目，完成首題4’

教師給學(xué)生提供相關(guān)情景Billisnowatthetrainstation.WhereisBillgoing?學(xué)生閱讀習(xí)題1的電話內(nèi)容，明確是去Sue的家。根的描述Sue’s師提問isBill明確Billisattrain。【設(shè)計意圖步閱讀降低難度培養(yǎng)閱讀策略捕捉關(guān)鍵信息的能力。2．快速閱讀，明確主2’“WhydoesBillcometoSue’s因，讓學(xué)生說說，然后教師指明緣由:“Ihaveanewhouse…Comeandvisitus.”快速閱讀，明確閱讀主題：WhatdoesSuetalkintheE-mail?A.HerfamilyB.Hertown教師給學(xué)生提供兩個備選答案供學(xué)生參考，降低閱讀難度，了解文章大致內(nèi)容。為深入閱讀做準(zhǔn)備。（預(yù)設(shè)：學(xué)生若選擇A.Her示學(xué)生的意思包括father,mother,brother,【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)閱讀策略讀，獲取文章大意。3．圖文對照，劃出地名4’教師告訴學(xué)生先看第2題中的地圖，看一看地圖中所標(biāo)示出的建筑名稱。學(xué)生再閱讀文章，劃出短文中出現(xiàn)的建筑名稱，用“”劃出?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用符號輔助閱讀獲取信息的能力。4．仔細(xì)閱讀，圈詞填圖6’比較題目中已知的建筑，明確所要填入圖中空白地塊的建筑名稱，用“”圈出。完成填入，核對答案，并簡要陳述理由。由于短文中并沒有表明book具體位置，所以我鼓勵學(xué)生自己作出合理推斷后確定這兩個地點(diǎn)的位置。（預(yù)設(shè)1學(xué)生可能會想到兩個book不應(yīng)該距離很近，這是合理的分析，教師應(yīng)予以肯定。2若學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)文中“walk過這一點(diǎn)，能夠最先確定位置，那么的置也就確定了。）【設(shè)計意圖】：指導(dǎo)閱讀策略：結(jié)合生活常識幫助學(xué)生理解文章含義。5．追加提問，打開思路1’提問學(xué)生：WhatcanSueandBilldonext?學(xué)生回答Theygotothe地猜想，教師鼓勵學(xué)生猜想。追問Howcantheygettothestraight.用?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生探究意識；鞏固指路的交際用語。Step4