五年級(jí)(部編語文)五年級(jí)下冊(cè)閱讀理解提高訓(xùn)練

沒？”媽媽說：“回來一會(huì)兒了，你怎么還沒接著？”他如釋重負(fù)地說：“人太多了，沒看清

（部編語文）五年級(jí)下冊(cè)閱讀理解提高訓(xùn)練

一、五年級(jí)語文閱讀理解訓(xùn)練

1．

我在第三根樹下等你

陳柏清

①記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天晚上9點(diǎn)就到校門口來接我。我到家他會(huì)

給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺

在我面前。我接過湯碗時(shí)，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我手正疼

得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。

②第二天我放學(xué)，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過去。雖然走進(jìn)胡

同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心砰砰亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然

，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來

．

。”

③后來，順著門縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你?！边B個(gè)道歉也沒有，倒像

是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三

棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回

頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。

④人流在減少，他依然一動(dòng)不動(dòng)地往前看。終于學(xué)生都走完了，只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉地

走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下

追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一

邊說：“你一個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為

然。

⑤再大一點(diǎn)，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著

手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，

我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了

工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！

⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓我

那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。

⑧

好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回

來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明

白我多么害怕失去他。

@一夜未睡，第二天要報(bào)警時(shí)，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷

路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是怕金森綜合征的

早期反應(yīng)。

⑩他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我和

如釋重負(fù)（

）

蜷在角落（

）

爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛中無足輕

重的風(fēng)。我難過但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流沸的人，畢竟我還有機(jī)會(huì)挽回。這

就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更綜紛的顏色。

（有刪改）

1.給文中加點(diǎn)的字注音。

． ．

2.第④段中畫線語句主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

3.

從“其實(shí)我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼

此的愛中無足輕重的風(fēng)?！币痪渲?，你讀懂了什么？

4.文中的“我”是因?yàn)槭裁词麻_始意識(shí)到父親在“我”心中的重要的？古人說：“樹欲靜而風(fēng)不

止，子欲養(yǎng)而親不待?！闭?qǐng)你結(jié)合本文談?wù)剬?duì)這句話的理解。

1.shi

quan

2.動(dòng)作描寫?！摆s”“跑”“追”“喘”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對(duì)

女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。

3.示例：每個(gè)人與父母之間不應(yīng)該有感情的隔膜，我們要學(xué)會(huì)理解父母對(duì)我們的愛，要學(xué)

會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心父母，去愛父母。

4.父親一夜未歸，并在回來后查出了帕金森綜合征早期，由此我才意識(shí)到我多么害怕失去

父親。正如古人所說，我們總是在失去之后才會(huì)懂得珍惜，就像文中的作者，在父親生病

后才意識(shí)到他們之間的父女情，而慶幸的是她還有機(jī)會(huì)換回。在生活中我們也應(yīng)對(duì)家人多

加理解關(guān)愛、不要等到失去之后再來后悔。

2．

心比眼睛看見的多

馬迎輝

①偶然看到一期電視娛樂節(jié)目，竟遇到感人的一幕。那是一檔平民娛樂節(jié)目，由女兒和母

親搭檔出演。節(jié)目接近尾聲，最后一對(duì)母女上場(chǎng)。

②臺(tái)上的女兒花樣的亮麗，頎（

qí）長(zhǎng)挺拔的身姿似一株亭亭玉立的竹。一雙湖水般的眼

睛，汪著青春的憧憬與美好。主持人問觀眾：“大家注意到?jīng)]有，前面的幾對(duì)選手上臺(tái)

時(shí)，都是女兒攙著媽媽。而這對(duì)母女卻是媽媽小心地扶著女兒？”觀眾還在一頭霧水地猜

著主持人的用意，舞臺(tái)上的媽媽卻已淚水漣漣：“大家可能沒有看出來，我女兒兩只眼睛

的視力加起來才只有

0.1，她眼中的世界只是一個(gè)個(gè)模糊的輪廓。而在一年前，她的視力還

是

2.0。由于視神經(jīng)萎縮，她的視力可能永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)了?！蔽彝锵У乜粗请p眼睛，清

澈見底的眼眸中看不出悲苦，而是裝滿著微笑和愛意，灑向觀眾，望著媽媽。

③主持人十分痛惜地問女孩：“當(dāng)初，知道自己生病的時(shí)候，是什么心情呢？畢竟，年輕

的女孩都是愛美的?！蔽依斫?，主持人是想聽一個(gè)女孩在不幸的打擊中重新振作的心路故

事。沒想到，女孩綻出一個(gè)甜美的笑：“我覺得生病之后，我依然很美麗??！”觀眾和嘉

賓都被這意外的回答逗笑了，眼里卻汪著淚。女孩說：“我不能天天悲傷，讓媽媽為我擔(dān)

心，因?yàn)槟蔷筒皇俏伊?。”女孩的眼睛始終在笑，這樣純凈的眼睛似乎裝滿了世間所有的

美麗?；ㄩ_著，云飄著，未來亦是鋪滿錦繡。她的笑，卻將觀眾的眼淚笑落了。最后，主

持人問女孩：“你最想看到的是什么，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)愿望。”說著，他望向?qū)γ娴膸孜幻?/p>

星嘉賓。又一次意外，女孩說出的愿望不是在近處看看某個(gè)明星，而是“我最想看到的是

媽媽住進(jìn)我為她買的新房子。我要給媽媽家的溫暖和幸?！薄Ｄ赣H和美麗的女兒相擁而

泣。一向幽默風(fēng)趣的主持人努力地克制著眼淚，動(dòng)情地說：“我相信，不管今后眼睛如

何，你一定能看到媽媽住進(jìn)新房子，一定看得到。因?yàn)?，只要把心打開，看到的會(huì)比眼睛

看見的要多?！?/p>

④心比眼睛看見的多！真的是這樣啊，我們這些視力正常的人，常常因?yàn)樾撵`蒙塵，讓我

們的眼睛看不到生活的美好。而這個(gè)生活在模糊世界的美麗女孩用純凈的微笑和真摯的愛

告訴我們，一個(gè)水晶般清澈的心靈能望得見最美的未來。

1.“眼睛是心靈的窗戶”，請(qǐng)從文章中找出一句描寫女孩眼睛的句子寫下來，并結(jié)合句子

仔細(xì)品讀，寫出女孩的性格特征。

2.文章第③段中：“觀眾和嘉賓都被這意外的回答逗笑了，眼里卻汪著淚?！庇^眾和嘉賓

為什么“笑了”卻“汪著淚”？

3.文章第③段女孩的兩次“意外”回答，透過這兩次“意外”回答的背后，你分別讀出了

女孩怎樣的內(nèi)心呢？

4.文章題目講“心比眼睛看見的多”，文中的女孩用美麗心靈看到了什么呢？

1.①一雙湖水般的眼睛，汪著青春的憧憬與美好?！蛐牛儩?。

②清澈見底的眼眸……望著媽媽。——樂觀、善良、有孝心。（任選一句）

2.①“笑”是因?yàn)榕⒌幕卮鸷茏孕?，出乎大家的意料，這是欣賞和善意的笑。②“汪著

淚”這是感動(dòng)的淚，因?yàn)檫@女孩沒被不幸擊垮，而是樂觀向上。（意思對(duì)即可）

3.第一次回答，讓我感受到女孩的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)；第二次回答，我讀懂女孩的孝順、陽光，

對(duì)未來充滿希望。

4.她看到了美好的未來，對(duì)生活的期待，身邊人真摯的情感，媽媽的愛。

3．

睡在炊煙里的母親

朱成玉

①母親老了，總是遺忘。晾曬的農(nóng)物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上

的扣子去向不明，做飯糊鍋底的次數(shù)越來越多……有人說，這是老年癡呆癥的前兆，的

確，現(xiàn)在的母親，有時(shí)候甚至分不清左手和右手。

②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不

佳，便在日歷上找到那些日子，然后疊起來，用以提醒自己。

③除了兒女，母親的口袋空空如也。如今，兒女們?nèi)瑛B一樣飛遠(yuǎn)，母親的桌上只有一雙孤

獨(dú)的筷子。母親，被冷落在遙遠(yuǎn)的炊煙里，一轉(zhuǎn)身又是一年。

④看到炊煙，就看到母親了。我總是這樣想，并習(xí)慣了這樣去看每個(gè)人家的炊煙：炊煙緩

緩，那一定是孩子們都在母親的懷里，母親用她的安詳籠罩著孩子們的美夢(mèng)；炊煙凌亂，

那一定是孩子們遲遲未歸，母親牽腸掛肚，急得在院子里打轉(zhuǎn)。

⑤那時(shí)，我就是個(gè)喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子。可是，母親

依然會(huì)毫不猶豫地把我抱起，毫不猶豫地，深深地吻下去。

⑥一絲風(fēng)也沒有的時(shí)候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時(shí)候的母親，身材高挑，相貌出

眾，被村里無數(shù)后生的眼睛偷偷地打量過。

⑦可是一陣風(fēng)就會(huì)將那筆直的身段吹彎，就像現(xiàn)在佝僂著的母親。原來，炊煙也是會(huì)老的

啊。母親，用褶皺，用后半夜的一盞油燈，用老花鏡，用哆哆嗦嗦的手，用手上的針

線……愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。

⑧柴米油鹽，是這一生和母親最親密的事物。廚房是母親的舞臺(tái)，圍裙是她的道具，鍋碗

瓢盆是她的樂聲。即便在艱苦的日子里，母親也總是認(rèn)認(rèn)真真地做飯，從來不對(duì)付。都說

巧婦難為無米之炊，可是母親卻不一樣，沒看見她用了多少食材，卻總能變著花樣地做出

許多可口的飯菜來。母親在廚房里劈啪作響，把貧苦顛得上下翻飛，把日子炒得香滋辣

味。灶臺(tái)底下的火焰，總是忍不住竄出來為母親鼓掌。

⑨而從灶臺(tái)下歡快地跑向屋頂?shù)拇稛煟抢p繞在母親手上的戒指，一生都未曾褪下。因

為，在母親的指縫間，我總能聞到蔥花的味道，家的味道。

⑩所以，我家的炊煙是有著蔥花味兒的炊煙。我家的炊煙也是最好客的炊煙，總是微笑

的?；蚴屈c(diǎn)頭，或是招手。歡迎你，挽留你。

?炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。

?今夜，我想念母親?？墒俏覠o法回到她的身邊，唯有希望故鄉(xiāng)的風(fēng)能輕一點(diǎn)兒，別把我

家的炊煙吹得東倒西斜。因?yàn)槟赣H在炊煙里睡著，她累了，讓她多睡一會(huì)兒吧，借著炊煙

的暖。

?母親，今夜我們夢(mèng)中相見。

（選自《遼寧青年》2014

年第

10

期，有改動(dòng)）

1.作者由“炊煙”回憶了母親的哪些活動(dòng)？

2.第①自然段與第②自然段在內(nèi)容上是否矛盾？為什么？

3.從修辭角度賞析下面句子的妙處。

廚房是母親的舞臺(tái)，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。

4.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中母親的形象。

5.你認(rèn)為該文題目好不好？說說你的理由。

1.①炊煙里等待晚歸的孩子；②夜半油燈下縫補(bǔ)的母親無聲的關(guān)愛；③廚房里母親用心準(zhǔn)

備飯菜。

2.不矛盾。母親因年邁總是遺忘自己生活中的事，卻忘不了自己的孩子，對(duì)比中更突出了

母親對(duì)孩子的牽掛和疼愛。

3.運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，將廚房比作舞臺(tái)，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，生

動(dòng)形彖地寫出了母親為家人做飯的場(chǎng)景，表現(xiàn)母親勤勞持家的特點(diǎn)。

4.不辭辛苦、疼愛孩子勝似關(guān)心自己。

5.示例：好，題目形象地突出了母親勤勞的品格，具有“文眼”的作用。（言之有理即

可）

4．

把笑臉帶回家

三年前的一天，我考高中，分?jǐn)?shù)不夠，要交八千元。正在發(fā)愁時(shí)，父親回家笑著對(duì)母親

說，我下崗了。母親聽了就哭了，我跑過來問怎么了，母親哭著說：“你爸爸下崗了?！?/p>

父親傻乎乎地笑個(gè)不停。我氣憤地說：“你還能笑得出來，高中我不上了！”母親哭得更

兇了，說：“不上學(xué)，你爸就是沒有文化才下崗的?！蔽艺f：“沒有文化的人多的是，怎

么就他下崗，無能！”

父親失去工作的第二天就去找工作。他騎著一輛破自行車，每天早晨出發(fā)，晚上回來，進(jìn)

門笑嘻嘻的。母親問他怎么樣。他笑著說：“差不多了。”母親說：“天天都說差不多

了，行就行，不行就重找。”父親道：“人家要研究研究嘛。”一天，父親進(jìn)門笑著說：

“研究好了，明天就上班。”第二天，父親穿了一身破衣服走了，晚上回來蓬頭垢面，渾

身都是泥漿。我一看父親的樣子，端著碗離開了飯桌。父親笑了笑說：“這孩子！”第二

天，父親回家時(shí)穿得干干凈凈，臟衣服夾在自行車后面。

兩個(gè)月下來，工程完了，工程隊(duì)解散了，父親又騎個(gè)自行車早出晚歸找工作，每天早晨準(zhǔn)

時(shí)出發(fā)。我指著父親的背影對(duì)母親說：“他現(xiàn)在的工作就是找工作，你看他忙乎的?！蹦?/p>

親嘆道：“你爸爸是個(gè)好人，可惜他太無能了，連找工作都這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，還能下崗，難

道真的是人背不能怪社會(huì)？”

一天，父親騎著一輛舊三輪車回來，說是要當(dāng)老板，給自己打工，我對(duì)母親說：“就他這

樣的，還當(dāng)老板？”我對(duì)父親的蔑視發(fā)展到了仇恨，因?yàn)楦赣H整天騎著他的破三輪車?yán)?/p>

貨，像個(gè)猴子一樣到處跑。我們小區(qū)里回蕩著他的身影，他還經(jīng)常去我的學(xué)校送貨，讓我

很是難堪。在路上碰見騎三輪車的父親，他就沖我笑一下，我裝作沒有看見，不理他。

有一次我在上學(xué)路上撿到塊老式手表，手表的鏈子斷了，我覺得有點(diǎn)熟悉。放學(xué)路上，我

看見父親車騎得很慢，低著頭找東西，這一次父親從我面前經(jīng)過卻沒有看見我。中午父親

沒有回家吃飯，下午上學(xué)時(shí)我又看見父親在路上尋找。晚上父親笑嘻嘻地進(jìn)門，母親問：

“中午怎么沒有回家吃飯啊？”父親說：“有一批貨等著送?！蔽铱戳烁赣H一眼，對(duì)他突

然產(chǎn)生了一種從沒有過的同情。后來才知道，那塊表是母親送給父親的唯一禮物。

有一天，我在放學(xué)路上看見前面圍了好多人，上前一看，是父親的三輪車翻了，車上的電

冰箱摔壞了，父親一手摸著電冰箱，一手抹眼淚。我從沒有看父親哭過，看見父親悲傷的

樣子，慌忙往家里跑。等我?guī)е赣H來到出事地點(diǎn)時(shí)，父親已經(jīng)不在了。晚上父親進(jìn)門笑

嘻嘻的，像什么事也沒發(fā)生一樣。母親問：“傷著哪沒有？”父親說：“什么傷著哪沒

有？”母親說：“別裝了！”父親忙笑嘻嘻地說：“沒事，沒事！處理好了，吃飯?！钡?/p>

二天一早，父親又騎三輪車走了。母親說：“孩子，你爸爸雖然沒本事，可他心好，要尊

敬你爸爸?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，第一次覺得他是那么可敬。

我和爸爸不講話已經(jīng)成了習(xí)慣，要改變很難，好多次想和他說話，就是張不開口，父親倒

不在乎我理不理他，他每天都在外面奔波。我暗暗下決心一定要考上大學(xué)，報(bào)答父親。每

當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難或者夜里困了，我就想起父親進(jìn)門時(shí)那張笑嘻嘻的臉。

離開家上大學(xué)的那一天，別人家的孩子都是“打的”或有專車送到火車站，我和母親則坐

著父親的三輪車去。父親就是用這輛三輪車，掙夠了我上大學(xué)的學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)我真想讓我的

同學(xué)看到我坐在父親的三輪車上，我要驕傲地告訴他們這就是我的父親。

父親把我送上火車，放好行李?；疖囈_了，告別時(shí)我再也忍不住了，終于大聲喊道：

“爸爸！”除了大聲地哭，我一句話也說不出來。父親笑嘻嘻地說：“這孩子，哭什

么！”

1.看到父親的笑臉，文中“我”的情感是怎樣變化的？請(qǐng)用文中的幾個(gè)詞語依次概括出

來。

第二天，父親穿了一身破衣服

走了，晚上回來蓬頭垢面

，渾身都是泥漿。我一看父親的樣

子，端著碗離開了飯桌。父親笑了笑說：“這孩子！”第二天，父親回家時(shí)穿得干干．．．

．

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→驕傲

2.理解下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用，并談一談你體會(huì)到了什么。

．．． ．．．．

凈

凈，臟衣服夾在自行車后面。

3.文章多次寫到父親的笑，哪一次令你最感動(dòng)？為什么？

4.請(qǐng)仔細(xì)品味文章畫線處句子，想想“父親”抹淚的原因。

5.讀完本文后，你肯定也感觸頗多，請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫下來。

1.氣憤

難堪 同情 可敬

2.“破衣服”“蓬頭垢面”“泥漿”表現(xiàn)父親的工作性質(zhì)和艱苦程度；“第二天，父親回家

時(shí)穿得干干凈凈，臟衣服夾在自行車后面”與第一天形成鮮明對(duì)比，父親換好衣服再回

來，完全是在乎“我”的感受。這段話用外貌描寫、神態(tài)描寫表現(xiàn)了父親深沉的愛。

3.示例：三輪車翻了，父親哭了，但是回家又是笑嘻嘻地說“沒事，沒事”。不管有多傷

心，不管有多大壓力，父親都默默地一個(gè)人扛著，不讓家人知道、擔(dān)憂。

4.父親的三輪車翻了，電冰箱摔壞了，本來掙得不多的報(bào)酬泡湯了，父親的內(nèi)心非常委屈、

自責(zé)，不由得簌簌地掉下淚來。（意對(duì)即可）

5.略（結(jié)合文章，言之有理即可）

歪歪扭扭寫著幾個(gè)大字：雨傘35元。他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色。

5．

算計(jì)

陳志江

①夏天的天氣真是變幻莫測(cè)，早上還是萬里晴空呢，中午時(shí)天色就變了，小鎮(zhèn)的上空陰云

密布，一副山雨欲來的模樣。吳老頭蹲在巷口，身邊的紙箱上面還放著一把雨傘，紙箱上

．．．．

②“唉，這傘是新的嗎？”一個(gè)男青年在小攤前停下了腳步，手里抓起雨傘問道，吳老頭抬

頭瞅了他一眼，只見這男青年穿戴時(shí)尚，脖子上掛著一條粗大的金項(xiàng)鏈，黃燦燦的光晃的

他眼睛都瞇縫起來。

③“當(dāng)然是新的，你看看，包裝還是完好的，洋貨，好用?！眳抢项^用手點(diǎn)了點(diǎn)雨傘包裝上

的那兩行洋文，夸道，這雨傘特好賣，一箱子只剩下這一把了。

⑩“行，你給四十元把雨傘拿走吧。”財(cái)神爺從天而降，吳老頭不由得喜形于色，少婦也爽

④“騙鬼呢，隨便印上兩個(gè)洋文就冒充洋貨。”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地說“你

以為我沒上過學(xué)嗎？這幾個(gè)漢語拼音我還認(rèn)得出來，三十五太貴了，頂多給你二十，賣不

？”

⑤“不賣”老吳頭斬釘截鐵的搖了搖頭。

⑥“二十五”男青年抬頭看了看天，眉頭皺了皺。

⑦“三十五，少一分也不賣。”老吳頭氣定神閑地說：“反正只剩下這一把了，我不愁賣不

出去?！?/p>

⑧“好，三十五就三十五。”男青年咬了咬牙。恨恨道：“你這是趁火打劫呢，一把破傘也

賣得那么貴。”

⑨“大叔，這雨傘四十賣給我吧?！焙鋈灰魂囅泔L(fēng)襲來，攤子前多了一個(gè)風(fēng)姿綽約的少婦。

一上來就抬高了價(jià)錢，聲音嫵媚的說：“快下雨了，不要淋濕了我這身高檔的連衣裙，香港

買回來的呢。”

．．．．．

快，從香肩上取一下小垮包，拉開拉鏈就要付錢。

eq

\o\ac(○,11)

.“慢”男青年一聲大喝，制止了他們的交易，憤憤地說：“這雨傘是我先看上的，做事總要

講究先來后到吧，懂不懂規(guī)矩？”少婦不屑地撇了撇嘴“喲，你這小伙子就是不講理，買東

西都是價(jià)高者得，這規(guī)矩你又懂不？”

eq

\o\ac(○,12)

.“哼，你以為自己有幾個(gè)臭錢就很了不起嗎？本來大爺是最看不慣就是拿錢砸我！好吧

。我出五十，這雨傘我要定了?！蹦星嗄甏绮讲蛔尅?/p>

eq

\o\ac(○,13)

.“七十！”少婦白了他一眼說：“好男不跟女斗，給點(diǎn)風(fēng)度好不好？”

eq

\o\ac(○,14)

.“一百！奶奶的，我出一百！”男青年似乎是豁出去了，鐵了心要爭(zhēng)到底。他從身上摸出

一張百元大鈔，神氣地說：“大爺我有的是錢。”吳老頭急不可耐的從男青年手上搶過鈔票

，一把揣進(jìn)口袋高興地說：“哈哈，你們倆也不用爭(zhēng)啦，這事情我可以做主，這雨傘畢竟是

小伙子先談價(jià)的，小伙子一百元成交了?！?/p>

eq

\o\ac(○,15)

.“有毛病！”男青年的頑固似乎也讓少婦偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭著屁股

走了。男青年抓起雨傘，抬頭看看陰沉沉的天氣，也急匆匆的向另外一個(gè)方向走了。

eq

\o\ac(○,16)

.吳老頭掏出一根煙點(diǎn)上，臉上帶著狡黜的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。少

婦一陣風(fēng)似的從巷口閃出來，笑嘻嘻的問：“爹，女兒這招是不是管用？”

eq

\o\ac(○,17)

.“管用，管用，嘿嘿，就你鬼點(diǎn)子多。”吳老頭笑吟吟地說，伷手從口袋里掏出那張百元

大鈔遞給少婦，喜滋滋的吩咐道：“去打一斤酒買半只燒鴨，我今晚要喝上兩盅?！?/p>

eq

\o\ac(○,18)

.少婦接過錢，摸了摸手感不對(duì)，又舉到眼前看了看，忽然臉色都變了，“爹，你怎么不

仔細(xì)看看，這張是假錢！”

eq

\o\ac(○,19)

.兩人追到巷口，可是哪里還有男青年的影子，狂風(fēng)呼嘯著，宛如嘲弄的笑聲。

（選自《小說選刊》2007年第1期）

1.結(jié)合語境，解釋下列詞語的含義。

氣定神閑：

風(fēng)姿綽約：

偃旗息鼓：

2.小說第①處畫橫線句在文中有何作用？

3.

品讀文中畫波浪線的②③兩句，揣摩句中吳老頭“露出喜色”和“喜形于色”兩處的“喜”

的原因是否相同。

4.

文中男青年買完傘后?！凹贝掖蚁蛄硗庖粋€(gè)方向走了”，從這里你看出了什么？

5.小說中的吳老頭父女本想算計(jì)買傘男青年，結(jié)果反被男青年所騙，充滿諷刺意味，你認(rèn)

為作者想借這篇小說表達(dá)什么？

1、氣定神閑：心情平和，絲毫不著急。風(fēng)姿綽約：形容氣質(zhì)優(yōu)雅、體態(tài)柔美。

偃旗息鼓：比喻事情終止或氣勢(shì)減弱。

2、環(huán)境描寫，寫出了天氣的突變，交代了故事發(fā)生的背景；為下方男青年急于買傘等情節(jié)

的展開作鋪墊。

3.不相同，②處的“喜”，是因?yàn)閰抢项^看到天要下雨，自己將要迎來買傘的生意而高興；

③處的“喜”，是因?yàn)閰抢项^看到女兒假扮顧客高價(jià)居買傘，自己和女兒先前設(shè)計(jì)好的“算

計(jì)”即將得逞內(nèi)心非常得意。

4.“急匆匆”說明男青年用假鈔居買傘后急于脫身，”另一個(gè)方向“說明他特意避開了少婦，很

有心計(jì)。這為下文吳老頭發(fā)現(xiàn)錢是假的作了鋪墊。

5.表達(dá)對(duì)社會(huì)假丑惡的批判和對(duì)人性真善美的呼喚。

6．

友情不應(yīng)兩敗俱傷

余顯斌

①十五歲時(shí)，正讀初三，我如愿以償?shù)禺?dāng)上了班長(zhǎng)。那種感覺，只有三個(gè)字：爽歪歪。

②當(dāng)上班長(zhǎng)，得發(fā)表任職感言。

③我站在講臺(tái)上，眉飛色舞地說，這一刻，我很幸福，我發(fā)誓，我會(huì)帶著全班，奪得全校

的文明班級(jí)稱號(hào)。我的話，贏得了一片掌聲。

④可是，鐵姐們兒朱芷卻沒鼓掌，假裝睡著了。

⑤

下課，張逸跑到我跟前白著眼道“班頭，那樣的狗屁死黨，踹了?！碑?dāng)時(shí)，張逸是副班長(zhǎng)，

所以，我們倆志同道合。

⑥張逸另一個(gè)對(duì)朱芷不滿的原因，是朱芷拿了她的一支筆。

⑦

那支筆很好看，是張逸書法競(jìng)賽時(shí)得的。可是，不久就不見了。也就這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，朱芷

也有這樣的一支筆。

⑧于是，我悄悄告訴了張逸。

⑨當(dāng)時(shí)，我的心里暗喜，覺得自己班頭在望了。

⑩是的，朱芷當(dāng)時(shí)也想競(jìng)聘班長(zhǎng)。

eq

\o\ac(○,11)

她曾私下里對(duì)我說：“莫顏，讓我們公平競(jìng)爭(zhēng)吧?！闭f著，指頭一彈，“嗒”的一響。那一刻

，我心里一沉，知道自己一定會(huì)輸，因?yàn)椋瑹o論從哪一方面來講，朱芷都比我突出。

eq

\o\ac(○,12)

我想當(dāng)班頭，特想當(dāng)班頭，那多出彩啊。

eq

\o\ac(○,13)

我想，我得盯緊了，趕緊找找朱芷的死角，給她致命一擊。

eq

\o\ac(○,14)

朱芷落選后，每次見我，態(tài)度都冷冷的。

eq

\o\ac(○,15)

我當(dāng)然不能，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，是全班的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)得大度。一次，我趕上她，特意套近乎

道：“朱芷，我們一塊走吧?！敝燔戚p輕一笑，沒回答。張逸后來說：“忌妒?！边€說，我當(dāng)

選班長(zhǎng)，全班53票，唯一少朱芷一人。

eq

\o\ac(○,16)

張逸從大局著想，喟然長(zhǎng)嘆：“有這樣一個(gè)愛拿別人東面的人，班頭，我們想當(dāng)文明班級(jí)，

不可能的。”說完，她悲天憫人地?fù)u搖頭。

eq

\o\ac(○,17)

本來，朱芷偷筆的事，張逸準(zhǔn)備上報(bào)老班的，被我攔住了。張選狠狠哼了一聲，說饒了她

一次。事后，沒在班上宣傳，僅限于自己的一個(gè)小圈子里說說罷了。即使這樣，對(duì)朱芷仍

然十分不利。

eq

\o\ac(○,18)

不利的表現(xiàn)，第一，她竟選班長(zhǎng)失敗。

eq

\o\ac(○,19)

第二，大家都冷著她，好像她身上有細(xì)菌一樣。她從大家旁邊走過時(shí)，大家都紛紛讓開。

eq

\o\ac(○,20)

她無法在班上呆下去，轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班。

eq

\o\ac(○,21)

她走時(shí)，大家沒人理她，也沒人去送。外面，只有小雨在不停地下著。

eq

\o\ac(○,22)

張逸的筆，后來得知，是她小弟弟拿去了。

eq

\o\ac(○,23)

一次，她回家寫作業(yè)，小弟弟看見那支筆漂亮，偷偷拿著跑了，到小區(qū)的小朋友們面前顯

擺。顯擺結(jié)束，不見了，怕張逸修理她，就咬著指頭沒敢告訴張逸。

eq

\o\ac(○,24)

當(dāng)張逸把這些告訴我時(shí)，中考剛剛結(jié)束，天氣炎熱的火一樣。

eq

\o\ac(○,25)

我氣壞了，質(zhì)問她：“怎么不早說？”

eq

\o\ac(○,26)

張逸白著眼睛，很喪氣地說，自己也是剛剛知道的。

eq

\o\ac(○,27)

我們說完，都站在太陽光下不說話，只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人

直想流淚。

eq

\o\ac(○,28)

老班也是此后聽我說的，她一方長(zhǎng)嘆：“那次學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的筆，是一個(gè)制筆公司贊助的?！崩?/p>

班接著解釋說，公司老板就是朱芷的老爸。

eq

\o\ac(○,29)

一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。

eq

\o\ac(○,30)

其實(shí)，她當(dāng)時(shí)可以申明啊，為什么就忍了下去？我發(fā)了信息給她，詢問原因。不一會(huì)兒，

接到回信：我們是朋友，如果我申明，大家一定會(huì)懷疑你是為了競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)，故意誣陷我，

你怎么辦呢？

eq

\o\ac(○,31)

言外之意，既然有一方要受到傷害，就讓自己去承擔(dān)吧。

eq

\o\ac(○,32)

那一刻，我淚水流出，第一次：我知道了什么是真正的友誼。友誼，就是一方受到傷害時(shí)

，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。

eq

\o\ac(○,33)

這一切知道的還不算晚，因?yàn)椋咧?，我和朱芷仍可以在一起?/p>

（《作文與表達(dá)》2014年10期）

1.請(qǐng)聯(lián)系具體語境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。

（1）說著，指頭一彈，“嗒”的一響。

（2）只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。

2.本文想表達(dá)的主旨是什么？請(qǐng)從文中摘錄一句話作答。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，分析“朱芷”這一人物的性格特征。

4.讀文中畫波浪線的句子，“那一刻，我淚水流出，第一次，我知道了什么是真正的友誼”

，你認(rèn)為“那一刻”，“我”的心里會(huì)想些什么？寫一段不少于30字的內(nèi)心獨(dú)白。

1.（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象地刻畫出朱芷得意的神情，表明她對(duì)競(jìng)選班長(zhǎng)成竹在胸。（2

）點(diǎn)明季節(jié)，渲染炎熱煩悶的氛圍，烘托出“我”和張逸心煩意亂、不知所措的心態(tài)。

2.友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體端傷，也要讓朋友全身而退。

3.朱芷寧可自己被誤解也不愿意“我”受到傷害，說明她是一個(gè)重視友情，顧全大局的人。

4.略

7．

夢(mèng)想背后的故事

王列

王老師沒想到一向很聽話的燕紅，突然變得這么倔強(qiáng)。

進(jìn)入高二，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流。所謂分流，就是根據(jù)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)以及文化課基礎(chǔ)，

把愛好相同的學(xué)生分到同一個(gè)教學(xué)班，這樣便于管理與教學(xué)，也有利于學(xué)生發(fā)展。

燕紅的文化課基礎(chǔ)很好，老師希望燕紅專心學(xué)習(xí)文化課，想不到燕紅堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)。實(shí)事

求是地說，學(xué)美術(shù)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)多數(shù)較差，文化課基礎(chǔ)這樣好的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)了美

術(shù)，王老師覺得非?？上А?/p>

王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動(dòng)搖，他異常生氣。他想跟燕紅的父母交流一下

情況，讓她的父母勸說她，偏偏他們都在外地打工，通過電話聯(lián)系上后，他們都表示孩子

學(xué)什么由她自己決定。既然沒有任何辦法可以阻止她，干脆先讓她學(xué)習(xí)一段時(shí)間，如果她

覺得不合適，再讓她回到普通班級(jí)學(xué)習(xí)也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。期末考試，燕紅的文化課考得很好。讓王老師想不到的是，

她的繪畫也幾乎是最優(yōu)秀的。王老師詢問美術(shù)老師燕紅今后發(fā)展?jié)摿θ绾?，老師贊揚(yáng)燕紅

說，她對(duì)色彩和線條非常敏感。王老師感到高興的同時(shí)，也有些莫名的失望。

高三下學(xué)期，市電視臺(tái)組織一次以“我的夢(mèng)”為主題的中學(xué)生繪畫大賽。大賽分兩個(gè)階段進(jìn)

行：第一個(gè)階段是初賽，學(xué)生自由創(chuàng)作。第二個(gè)階段是決賽，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫。學(xué)校很多學(xué)

生都參加了比賽，但是進(jìn)入決賽階段的只有燕紅一個(gè)人。

這次比賽除了看學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，還委比學(xué)生的想象力。不用說，凡是參加比賽的，繪畫

基礎(chǔ)都不錯(cuò)，誰的想象力更強(qiáng)，誰肯定會(huì)勝出。

通過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強(qiáng)；幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東西。

最后一次比賽的題目是《夢(mèng)中的家鄉(xiāng)》，只要?jiǎng)俪?，燕紅就會(huì)獲得冠軍，大家對(duì)燕紅也非

常期待。然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通甚至連一點(diǎn)想象的成分都沒有：彎曲的柏油馬路

、低矮的遠(yuǎn)山、清清的小溪、幾塊石板搭成的小橋，還有低低的石頭房子……

當(dāng)然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜。

“自從參加比賽以來，你的每一幅畫都是充滿想象力的，為什么最關(guān)鍵時(shí)候的這幅畫卻這么

普通？”主持人問她。

“我夢(mèng)中的家鄉(xiāng)就是這樣的！”

燕紅說這話時(shí)，眼里已經(jīng)充滿了淚水。

“為什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。

“我夢(mèng)中的家鄉(xiāng)就是這樣的！”

燕紅再次強(qiáng)調(diào)說。

“作為這太比賽的亞軍，電視臺(tái)會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，您的夢(mèng)想是什么呢？”主持人問。

“我想找到一個(gè)和我畫上一模一樣的地方，哪怕哪怕十幾年前曾經(jīng)這樣也行?！毖嗉t說。

“能告訴大家為什么嗎？”主持人問。

燕紅說這是她的一個(gè)秘密，她非常希望找到這樣一個(gè)地方，主持人只得答應(yīng)想盡一切辦法

幫她尋找。

也視臺(tái)通過多種方式，最終還是找到了那個(gè)地方。那是幾千里路外的一個(gè)小山村，而燕紅

的秘密也隨之揭開，原來她是一個(gè)被拐賣的孩子。被拐賣的時(shí)候，因?yàn)槟挲g太小，根本不

知道家鄉(xiāng)是哪里，只是隱約記得自己家鄉(xiāng)是這樣的，而家鄉(xiāng)的樣子也曾一次次闖進(jìn)她的夢(mèng)

鄉(xiāng)，于是她發(fā)誓學(xué)習(xí)繪畫，畫出家鄉(xiāng)的樣子并找到家鄉(xiāng)。這個(gè)秘密，此前，她沒告訴過任

何人。

知道實(shí)情后，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誠(chéng)自己，今后一定要盡量尊重學(xué)生的選擇。

因?yàn)椋袝r(shí)，你不可能知道學(xué)生有怎樣的夢(mèng)想，也不知道這個(gè)夢(mèng)想背后有怎樣的故事。

（選自《當(dāng)代青年》，有改動(dòng)）

1.文題為“夢(mèng)想背后的故事”，這是一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

2.仔細(xì)品味文中畫” ”句，王老師因?yàn)槭裁炊吲d？又為什么有些莫名的失望？

3.文章主要寫了王老師和燕紅兩個(gè)人物。請(qǐng)分析一下這兩個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

4.文中畫橫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

5.最后一段文字有什么作用？

1.小時(shí)候被拐來的孩子燕紅，為了找到家鄉(xiāng)，毅然放棄基礎(chǔ)很好的文化課堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)，

并最終憑借一幅美術(shù)畫，在電視臺(tái)的幫助下，找到了家鄉(xiāng)。

2.因?yàn)檠嗉t文化課考得很好，繪畫也幾乎是最優(yōu)秀的，而且美術(shù)老師說她對(duì)色彩和線條非

常敏感，所以王老師高興。而因?yàn)檠嗉t在繪順方面的發(fā)展?jié)摿芎茫苑至骱笏粫?huì)專

攻文化課了，所以王老師覺得可惜和失望。

3.王老師：關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的選擇；燕紅：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，性格

倔強(qiáng)，思念家鄉(xiāng)。

4.這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫，表達(dá)了燕紅內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情已經(jīng)極度洶涌，她非?？释?/p>

能夠找到家鄉(xiāng)?？坍嬃搜嗉t倔強(qiáng)執(zhí)著的人物性格和對(duì)家鄉(xiāng)的殷切思念。

5.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，服應(yīng)題目。內(nèi)容上：這一段寫出了王老師不禁暗暗告誠(chéng)自己的原因

，也含蓄地表達(dá)了希望大家尊重學(xué)生的選擇這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了

文章的中心。

8．

尋找媽媽的尋人啟事

①作文課。老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟

了，請(qǐng)每一個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照

葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須是根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫。

②同學(xué)們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽場(chǎng)丟了，寫一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本

，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。

③見同學(xué)們都沒有什么動(dòng)靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽

，一邊寫，首先，寫下丟失人的姓名。

④大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦

丟失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開了鍋。有人說，我媽好像42歲了吧。有人說

，我媽媽從來沒告訴我地多大啊，有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾

十個(gè)同學(xué)，竟然沒有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出自己媽媽的年齡。

⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫出丟失人的體貌特征。

⑨

大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解，老師打斷了大家的談話，同學(xué)們說的，也許是

你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫的是母親的體貌特征，比知臉上有顆痣，手背上面有

道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。

⑩

同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些件

么體貌特征呢？臉上有沒有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)

受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，

總是直不起來，可能是太累的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的，這也算是體

貌特征嗎？

eq

\o\ac(○,11)

同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好像不太像。

老師說，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴?，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真丟了，那么，

最后離開家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。

eq

\o\ac(○,12)

班級(jí)里再次炸開了鍋。穿著干干凈凈衣服的同學(xué)們，嘰嘰喳喳地議論開了：哪個(gè)同學(xué)早上

新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意以了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌

子子的衣服，大家總是一清二楚厖可是早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)

校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

eq

\o\ac(○,13)

作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單尋人啟事，竟然沒有一個(gè)同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。最后，老師面

色凝重地對(duì)大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對(duì)自己媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。

eq

\o\ac(○,14)

天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都

逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)

點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。

eq

\o\ac(○,15)

每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不

見：只看見

可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的

眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時(shí)，我們才能有一顆

心，用它看清父母的面容，記住父母的恩情？讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己

父母開始。

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

撰寫：

佝僂：

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一件什么事。

3、第自然段開頭處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論

內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合想象，補(bǔ)寫在下面。

4、第自然段運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？

5、讀完本文，你有什么話想對(duì)你的父母說嗎？請(qǐng)寫下來。（不少于50字）

1.撰寫：寫作、佝僂：形容脊背向前彎曲。

2.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來沒有關(guān)注過母親

，作文課失敗了。

3.示例：“我媽媽特別愛嘮叨?！薄拔覌寢尯芮诳欤刻於家春芏嘁路?，還要做飯，搞衛(wèi)生

。”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費(fèi)時(shí)間厖”“我媽媽最疼我了，有什么

好吃的都留給我厖”（聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可）

4.運(yùn)用了排比的修辭，使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，寫出了“我們”總是只關(guān)心自己而忽略

父母。呼吁“我們”要學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人，升華了主旨。

5.略

9．

沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天

她在作文里這樣寫道“從來沒有人是注意過我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無關(guān)”

。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會(huì)溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當(dāng)然，

她的老師也一樣。

那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這

個(gè)年齡相差將近40年的女孩傾心交流。他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日

要說的話一一羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力

，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽光依舊透過窗臺(tái)，照耀在每個(gè)孩子純真的臉上。所有人之中，她離陽臺(tái)最近，可

還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對(duì)她稍好的可依靠

外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學(xué)說，她暫住了孤兒院，所有的費(fèi)

用都政府承擔(dān)。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅(jiān)強(qiáng)活著。可有什么理由讓她

繼續(xù)活下去呢？她還有什么理由相信溫暖？他站在寬大

講臺(tái)上，以最平和的語調(diào)講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都?xì)g呼不已。只有她

，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺(tái)上，對(duì)著窗外發(fā)呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際變

幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起淚來。

沿著小路，他來到她的身前。她側(cè)臉擦淚后，鎮(zhèn)定地叫道：“老師好！”

“怎么不和同學(xué)一起玩？”他一邊喘氣一邊說。

“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有?！彼麙搅藪交ò椎念^發(fā)，拉

著她的手，走進(jìn)花園深處。頓時(shí)，一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩緩涌來，包圍了她前行的

路。他問：“這些花你認(rèn)識(shí)多少？”“大都認(rèn)識(shí)。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭

…

…

”她對(duì)

這些花名如數(shù)家珍。她的外婆生前愛花，因此，她從小受了熏陶。

他微笑著，看她在盤點(diǎn)花名時(shí)慢慢活潑起來，顯然，她在環(huán)視花朵的同時(shí)，也漸漸沉漫于

百花爭(zhēng)艷的美景中。

當(dāng)?shù)貧獯跤醯貙@中的鮮花點(diǎn)過大半時(shí)，他問了一句：“你能把此時(shí)沒開的花點(diǎn)出幾種嗎

？”

她頓時(shí)被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。

他說：“明天告訴我，為什么它們都會(huì)競(jìng)相開放？”

當(dāng)夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節(jié)、溫度等客觀存在的

因素，向他解說了為何花朵都會(huì)競(jìng)相開放原因。他微笑著聽完，遞給她一張紙片。

之后，她回到教室，如同換了一個(gè)人似的。她主動(dòng)和同學(xué)搭話，幫助他們解決難題，組織

班里的課外活動(dòng)，維持課堂秩序

很多年后，她站在明媚的講臺(tái)上，成了一名優(yōu)秀的人民教師，她也帶她的學(xué)生去看花，點(diǎn)

花名。她也曾問過一個(gè)憂郁的孩子，為什么花朵都會(huì)春天競(jìng)相開放？

次日，當(dāng)那個(gè)孩子急急忙忙跑來告訴她答案時(shí)，她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個(gè)

孩子。泛黃的紙片上，堅(jiān)定地寫著：“沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天。”

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括故事內(nèi)容。

2、文中畫線的句子是什么描寫？有怎樣的表達(dá)效果？

3、聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你對(duì)題目“沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天”的理解。（可以從表面意思和深

層含義來答）

4、結(jié)合文章內(nèi)容，并發(fā)揮自己

聯(lián)想，你認(rèn)為文中的女孩為什么在長(zhǎng)大后選擇成為了一名優(yōu)秀的人民教師？說說你的看法

。

1.一個(gè)孤獨(dú)憂傷、對(duì)生活失去信心的女孩，在老師的關(guān)懷、教育下，走向陽光、走向自信

、走向成功。

2.環(huán)境描寫。通過描寫春天的生機(jī)、明媚，對(duì)比反襯女孩憂傷絕望的心境。

3.表面意思指大自然的花都會(huì)在春天開放。深層意思指花季的孩子，誰也不會(huì)錯(cuò)過生命的

春天，都能綻放出生命的花朵。

4.文章中的女孩由于孤單無依而充滿憂傷、絕望。在這個(gè)時(shí)候是她充滿智慧的老師將她從

憂傷中引導(dǎo)出來，讓她對(duì)生命充滿希望，她意識(shí)到了老師改變了她的一生。所以她長(zhǎng)大后

也想成為這樣的老師，去引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生。（言之有理即可）

10．

花兒與少年

梁曉聲

有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任老師多次對(duì)他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考

上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)?！?/p>

同學(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他不說，還給他起了個(gè)小綽號(hào)—“逃學(xué)鬼”。

是的，他經(jīng)常逃學(xué)。

他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買不起新書包。都六

年級(jí)了，他背的還是一年級(jí)時(shí)的書包。那書包太小了，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊

補(bǔ)丁。這使他自漸形穢，內(nèi)心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒有誰成心傷害他，他卻已經(jīng)因

為別人的某句話、某個(gè)眼神或某種舉動(dòng)而表現(xiàn)得像遭了暗算似的。

媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如

當(dāng)初不生你。”

老師當(dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中表示對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨

慕。知道這暴露了什么思想嗎？”

一片肅靜中，他低下了頭。他那從破鞋子里戳出來的航臟的腳趾，頓時(shí)模糊不清厖

媽媽的話令他產(chǎn)生負(fù)罪感。

老師的話令他反感。

他曾打算以死來向媽媽贖罪。

于是，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，兩個(gè)大人迎面走來。他們是一對(duì)新婚夫妻，正

在度蜜月。

那男人說：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的學(xué)生！”

他欲跑，手腕已被拽住。他認(rèn)出對(duì)方是學(xué)校

少先隊(duì)輔導(dǎo)員，姓劉。劉教師這小記者協(xié)會(huì)，他曾是小記者協(xié)會(huì)的一員……

劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他。劉教師溫和地說：“我代表我和我的妻子，邀清你和我

們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎？”

他搖頭，掙扎，沒掙脫，不知怎么，又點(diǎn)了點(diǎn)頭……

在公園城，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

順從，讓他得到了一支奶油棒冰作為獎(jiǎng)品。雖然劉老師為自己和妻子也各買了一支，但他

還是愿意貨物已經(jīng)得到了獎(jiǎng)勵(lì)。

三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油棒冰。對(duì)面是公園

一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭(zhēng)

先恐后，開得熱鬧。

劉老師說：“記得你當(dāng)小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。”

他很久沒聽到過稱贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。

待他吃完冰棒，劉老師說：“老師想知道喇叭花是共骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替

老師去仔細(xì)看看嗎？”

他困惑，然而跑過去了。片刻，他回來告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，必須反

著那股勁兒，才能開成花朵。

劉老師笑了，夸他觀察得很仔細(xì)，說喇叭花花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自

我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開放次。為了唯一的一次開放，自我保護(hù)是合乎植物生

長(zhǎng)規(guī)律的。他說花瓣兒越多的花，花骨朵越大，也越硬實(shí)，是一瓣包一瓣，一層包一層的

。所以越大越硬的花骨朵，開放

過程越給人以特別緊張的印象。若將人與花比，人太幸運(yùn)了。花兒開好開壞，只能一次。

人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望

，一生怎么也會(huì)開好一次的。

劉老師說自己是農(nóng)民

兒子，家貧，小學(xué)沒上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的。

一聯(lián)系以人，他就聽出，教誨開始了。他沒太反感。因?yàn)閯⒗蠋熌菢?/p>

教誨，他此前從未聽到過。

劉老師話鋒一轉(zhuǎn)，說星期一要到他的班里去講一講怎樣寫好作文。

他小聲說，自己決定不上學(xué)了。

老師問：“能不能為老師再上一天？明天你可以不去學(xué)校。在家寫作文吧，關(guān)于喇叭花的。

如果家長(zhǎng)著問你為什么不上學(xué)，你就說在家寫作文，是老師給你的任務(wù)。”

他聽到劉老師的妻子悄語：“你不可以這樣。”

他聽到劉老師產(chǎn)：“可以。”

劉老師說：“我星期一第三節(jié)課到你們班去，希望你在第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要

有一篇作文可以分析、點(diǎn)評(píng)?！?/p>

贖罪（

）輟學(xué)（

）教誨（

）稠密（

）

老師那么誠(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生，不管怎樣一名學(xué)生，都是難以拒絕的??！

他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。

星期一，他鼓足勇氣，邁入學(xué)校門，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉老師。他為作文

起了個(gè)很好的題目——《花兒與少年》。他寫到了人生中的幾次開放——

剛誕生，發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學(xué)語是開放；入小學(xué)，成為學(xué)生

第一天是開放；每年順利升級(jí)

開放；獲得第一張獎(jiǎng)狀更是心花怒放厖

他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像

開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表揚(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光?。?/p>

老師讀這篇作文時(shí)，教室里異乎尋常地肅靜。

后來，他考上了中學(xué)；再后來，考上了大學(xué)；再再后來，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞，講

起詞語與花，一往情深……

他是我的友人，一個(gè)溫良寬厚之人。

那位劉老師，成為我心目中的馬卡連柯。

1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

． ． ． ．

2.

請(qǐng)從語言表達(dá)的角度，對(duì)文中畫橫線句進(jìn)行評(píng)析。

3.

文中畫波浪線這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用？是如何起到這一作用的？

4.

文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.

在生活中，作為學(xué)生，你也肯定遇到過不同的老師。給你留下最深印象的是哪位

呢？為什么？（不少于50字）

1.shu

chuo

hui

chou

2.這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將小學(xué)生比喻成未開放的花骨朵兒，生動(dòng)形象地說明了表揚(yáng)

的重要性，它是孩子成長(zhǎng)過程不可缺少的養(yǎng)分。

3.承上啟下。“老師那么誠(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生”承接上文老師希望他寫一篇可以點(diǎn)評(píng)的作文

，“不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊”引出下文他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。

4.劉老師是一個(gè)充滿智慧和愛心，懂得引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心，有良好教育方法的老

師。

5.略

11．

屋頂上的月光

①有一位少年，童年時(shí)期就失去了雙親，家境十分貧寒，生活非常艱苦。然而這一切都阻

擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家

400

公里外的漢堡拜師學(xué)藝。

②他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)場(chǎng)的草垛旁或是馬廄里歇一晚，

歷盡千辛萬苦，終于走到了漢堡。雖然來到了漢堡，音樂老師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞

澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的

音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到一位老師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。

③老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他

再次踏上旅途，忍饑挨（ái）餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦（請(qǐng)求

哀求），一位校長(zhǎng)終于允許

少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤勞使他很快

_______。

④少年漸漸不滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，

回鄉(xiāng)后便向哥哥提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他

_______地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起

了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉

離開了，他卻沒有因此（灰心

死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符

一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月（瑯

朗）星稀的晚上，他就

爬上屋頂，在明亮（柔和

溫柔）的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折

磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀（蜿

婉）的旋律，那是弟

弟最后抄的那支管風(fēng)琴曲的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺地被感染了，深為

其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷感，更有對(duì)美好理想的追求和

對(duì)光明的無線渴望。哥哥站在月光下傾聽，不禁

________。他終于相信，弟弟的天分足以

演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住弟弟，決定從此全力支持弟弟（鍛造

深造）。

⑦少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真——他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫

⑧有人曾經(jīng)問他：“是什么支持著你走過那么艱難的歲月？”他笑著說；“是屋頂上的月

光。”

⑨“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味

著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮

我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他

漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。

1.選擇文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖衷~，打“√”。

2.結(jié)合短文語境，選出恰當(dāng)?shù)某烧Z填入文中的橫線上。

潸然淚下 語重心長(zhǎng) 脫穎而出

3.解釋下列成語的意思。

（1）囊中羞澀：

（2）欣喜若狂：

（3）如泣如訴：

4.文中畫波浪線的句子“音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷感，更有對(duì)

美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望”是一個(gè)______句，表現(xiàn)了__________________。

5.聯(lián)系上下文，說說“屋頂上的月光”的真正含義。

6.第④自然段結(jié)尾說：“哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此（灰心 死心）。”此時(shí)的

“他”想了些什么？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫出此時(shí)少年的心理活動(dòng)。

1.哀求

死心

朗

溫柔

婉

深造

2.脫穎而出

語重心長(zhǎng)

潸然淚下

3.（1）口袋里沒錢，讓人感到難為情，比喻經(jīng)濟(jì)困難。

（2）形容高興到了極點(diǎn)。

（3）好像在哭泣，又像在訴說，形容聲音悲切。

4.排比

巴赫演奏管風(fēng)琴曲技藝的高超

5.“屋頂上的月光”其實(shí)就是心中的理想。有了理想就能指引我們?nèi)タ朔鞣N困難，引領(lǐng)

我們成功的彼岸。

6.略

12．

美德在民間

孫道榮

①為了36元錢，一個(gè)人苦苦找尋了另一個(gè)人，整整三年。

②找人的叫老張，是個(gè)鞋匠，專門幫人修鞋、擦鞋，在街上開了個(gè)修鞋的小店，已經(jīng)擺了

八九年，一直沒挪窩，加上手藝又很好，所以生意不錯(cuò)，積累了很多熟客。老張要找的人

叫石慧，石慧是附近的住戶，也是老張的一個(gè)客戶。

③如果客戶預(yù)存一筆錢，可以打八折，老張的這個(gè)主意，吸引了好多客戶。老張有三個(gè)厚

厚的大本子，清清楚楚登記著每一個(gè)客戶的存款和每一筆消費(fèi)記錄，從無差錯(cuò)。其中有個(gè)

客戶，預(yù)付款還剩余36元，但她已經(jīng)三年沒有來過了，鞋匠老張要找的人就是她，他想把

錢退還給她，或者請(qǐng)她把剩余的錢消費(fèi)掉。

④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某個(gè)小區(qū)之外，老張對(duì)她一無所知，也沒有她

的任何聯(lián)系方式。老張就只能用最原始的方式，一個(gè)個(gè)地問。每一個(gè)前來擦鞋或者修鞋的

客戶，他都要問人家一句，你認(rèn)識(shí)石慧這個(gè)人嗎？久而久之，竟然成了老張的一個(gè)習(xí)慣。

⑤有人被反復(fù)地問，就好奇地反問他，為什么要找這個(gè)人？老張就把事情的原委告訴人家

。有人勸慰老張，可能是她搬家了，或者有其他原因，不來了，反正就這么點(diǎn)錢，不用找

了吧。老張一本正經(jīng)地說，那可不成，再少，也是人家預(yù)存在我這兒的，她若不來消費(fèi)了

，我就要把錢退給人家。

⑥慢慢地，到老張的店鋪來修鞋或擦鞋的人，都知道老張?jiān)谡乙粋€(gè)人，那個(gè)人叫石慧。

⑦有個(gè)客戶認(rèn)識(shí)石慧，但客人沉重地告訴老張，兩年前，她就已經(jīng)因病去世了。他也不知

道她具體住哪個(gè)小區(qū)，也沒有她的聯(lián)系方式。

③老張很難過。但他不想就此放棄，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下來

的36元退給人家。因此，他依然固執(zhí)地向每一個(gè)到店的客人詢問，你認(rèn)識(shí)石慧嗎？

日子就在老張的這一聲聲詢問中，慢慢流逝。

①終于，有個(gè)新客戶告訴老張，他認(rèn)識(shí)石慧的丈夫。

①第二天，石慧的丈夫，來到了鞋匠老張的小店內(nèi)。老張拿出一本厚厚的舊賬本，翻到其

中的一頁，對(duì)石慧的丈夫說，她的預(yù)存款還剩36元，把錢退給你，或者你來修鞋、擦鞋，

都可以。

②石慧的丈夫卻堅(jiān)決不肯收，他說，這么點(diǎn)錢，你卻一連找了我們?nèi)?，已?jīng)很讓我感動(dòng)

了，錢我不能收。

13一個(gè)堅(jiān)持退錢，一個(gè)堅(jiān)決不肯收。最后，還是鞋匠老張想了個(gè)辦法，要不，我們把這錢

捐了吧,也算是對(duì)石慧的一個(gè)紀(jì)念。

14第二天，鞋匠老張來到當(dāng)?shù)氐募t十字會(huì)，以石慧的名義，捐了336元錢，其中的36元，是

石慧三年前預(yù)存在鞋匠老張店里的余款，另外的300元，是石慧的丈夫追捐的。

15這個(gè)故事，有了一個(gè)善良而關(guān)滿的結(jié)局。我不厭其煩地復(fù)述這個(gè)故事，是想告訴大家，

這個(gè)社會(huì)需要的很多東西，比如善良，比如誠(chéng)信，比如承諾，以及其他的很多美德，從來

就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?/p>

1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)從原文中找出文章的中心句。

3.讀了文章，你一定會(huì)有很多感悟。請(qǐng)具體寫出其中某一點(diǎn)感悟，并結(jié)合生活實(shí)際談一談

。（條理清晰，語言流暢，80字左右）

4.本文語言樸素，絲毫不加粉飾，讀完卻讓人頗為感動(dòng)。結(jié)合你平時(shí)的寫作，你認(rèn)為一篇

好文章是內(nèi)容重要，還是華麗的詞句和描寫重要？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.鞋匠“老張”三年苦尋顧客退還36元預(yù)付款。

2.這個(gè)社會(huì)需要的很多東西，比如善良，比如誠(chéng)信，比如承諾，以及其他的很多美德，從

來就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?/p>

3.感悟：①誠(chéng)信最美；②生活中到處都有修身樹德的正能量；③普通人的心智最樸素，

還沒有被物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣所沾染，他們身上形顯著人類最本真的優(yōu)秀品質(zhì)。（結(jié)合實(shí)

際，略）

4.示例：我認(rèn)為文章的內(nèi)容重要，文章的內(nèi)容和思想是文章的靈魂，而華麗的詞句固然可

以錦上添花，但卻不能少了文章思想的基礎(chǔ)。（言之有理即可）

13．閱讀下文，回答問題。

綠色首都——莫斯科（節(jié)選）

俄羅斯首都莫斯科，地處俄羅斯歐洲部分的中心。玉帶似的莫斯科河，自西向東，蜿蜒

地經(jīng)過列寧山下，向北繞過克里姆林宮南側(cè)，然后折向南方流去。莫斯科也因河流而得

名。

僅次于巴黎的歐洲第二大城市莫斯科，是一座有

800

多年歷史的名城。它________在

7

個(gè)高低起伏的山丘上，整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。莫斯科的街道呈環(huán)形和放射形，一條

條林蔭大道，一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。繁華的大街兩旁和新建的住宅區(qū)內(nèi)，

________著

式樣各異、裝飾多樣的建筑。

克里姆林宮和紅場(chǎng)是全市中心。這所舉世聞名的宮殿始建于

1156

年，它是歷代沙皇的皇

宮。宮殿中央，

________著三座有名的天主教堂。光潔的白墻，協(xié)調(diào)的比例，儼如古代騎

士頭盔的圓頂，使這些建筑物顯得雄渾大方。

紅場(chǎng)在克里姆林宮的東面。在俄語中，紅場(chǎng)是“美麗的廣場(chǎng)”的意思。它辟于

15

世紀(jì)末，

本是個(gè)貿(mào)易市場(chǎng)。后來，沙皇政府經(jīng)常在此發(fā)布政令，召集群眾。

莫斯科氣溫較低，以前樹木很少，曾被稱為

“沙漠城市”。自

1928

年開始進(jìn)行大規(guī)模綠

化，建立了從市中心向郊外輻射的

8

條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心花園，還在

市郊建立了

11

個(gè)自然森林區(qū)，過去曾一度絕跡的野鹿已繁殖到幾萬頭。如今市區(qū)綠地面積

已占總面積的

40%，平均每個(gè)莫斯科人擁有綠地

44

平方米。生態(tài)環(huán)境的改善，美化了市

容，調(diào)節(jié)了氣候，使莫斯科摘掉了“沙漠城市”的帽子，成為綠色首都。

（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的橫線上。

建立

林立

矗立

①它________在

7

個(gè)高低起伏的山丘上，整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。

②繁華的大街兩旁和新建的住宅區(qū)內(nèi)，________著式樣各異、裝飾多樣的建筑。

③宮殿中央，________著三座有名的天主教堂。

（2）“舉世聞名”的意思是________。和它意思相近的詞語還有________、________等。

（3）為什么說俄羅斯首都莫斯科整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)？

（4）根據(jù)選文內(nèi)容填空。

莫斯科過去被稱為

“________”

是因?yàn)槟抢?/p>

________

；現(xiàn)在平均每個(gè)莫斯科人擁有綠地

________，莫斯科已經(jīng)成了“________”。

（5）俄羅斯是怎樣摘掉“沙漠城市”的帽子，成為全世界羨慕的綠色首都的？

（6）綠化是城市生態(tài)文明建設(shè)不可缺少的重要內(nèi)容，請(qǐng)你寫兩句關(guān)于植樹的宣傳標(biāo)語。

【答案】

（1）建立；林立；矗立

（2）全世界都知道的事情，形容非常著名；聞名遐邇；馳名中外

（3）因?yàn)槟箍平⒃?/p>

7

個(gè)高低起伏的山丘上，街道呈環(huán)形和放射形，一條條林蔭大道，

一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。

（4）沙漠城市；氣溫較低，以前樹木很少；44

平方米；綠色首都

（5）自

1928

年開始進(jìn)行大規(guī)模綠化，建立了

8

條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心

花園，還建立了

11

個(gè)自然森林區(qū)，市區(qū)綠地面積已占總面積的

40%，平均每個(gè)莫斯科人擁

有綠地

44

平方米。

（6）①多一片綠葉，多一份溫馨。②今天，播撒下一顆種子；來日，收成起一片綠色。

【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞

填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。建立：開始成立或產(chǎn)生。林立：

像樹林一樣矗立著。矗立：高

聳直立。

（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能

在第二自然段找到答案。

（4）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后

結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（5）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在最后一個(gè)自然段找到答案。

（6）此類試題常常給定一個(gè)主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標(biāo)語，或者相關(guān)的詩(shī)句或者

名言?？忌痤}時(shí)首先要了解標(biāo)語（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力?？梢妹?，

也可以自擬，只要符合活動(dòng)主題即可。

故答案為：（

1）①建立②林立③矗立

（2）1、全世界都知道的事情，形容非常著名

2、聞名遐邇

3、馳名中外

（3）因?yàn)槟箍平⒃?/p>

7

個(gè)高低起伏的山丘上，街道呈環(huán)形和放射形，一條條林蔭大

道，一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。

（4）沙漠城市；氣溫較低，以前樹木很少；44

平方米；綠色首都

（5）

自

1928

年開始進(jìn)行大規(guī)模綠化，建立了

8

條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心

花園，還建立了

11

個(gè)自然森林區(qū)，市區(qū)綠地面積已占總面積的

40%，平均每個(gè)莫斯科人擁

有綠地

44

平方米。

（6）

①多一片綠葉，多一份溫馨。

②今天，播撒下一顆種子；來日，收成起一片綠

色。

【點(diǎn)評(píng)】（

1）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重

要內(nèi)容之一。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境、課后

注釋或查字典理解詞義。（

3）、（

5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能

力。（4）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能

填好每一空。（6）此題主要考查學(xué)生擬寫標(biāo)語的能力。

14．閱讀，回答下面問題。

冬陽·童年·駱駝隊(duì)伍

林海音

①駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了

他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

③爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山

高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但

是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下

來。

⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜

的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿

在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼，總

會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢地，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)很難看。

⑧駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起

來“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。

⑨“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們戴上鈴鐺，狼聽見鈴鐺

的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

?我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：

?“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們

走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉

駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情

趣?！?/p>

?爸爸想了想，笑笑說：

?“也許，你的想法更美些?！?/p>

?冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是

嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底

下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件

反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，

“烏金墨玉”都賣了，鈴

鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

?“夏天它們到哪兒去？”

?“誰？”

?“駱駝呀！”

?媽媽回答不上來了，她說：

21

“總是問，總是問，你這孩子！”

22

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下

學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

23

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說，把它們寫

下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

24

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重

臨于我的心頭。

（1）第⑥段畫線句的作用是________

（2）對(duì)駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?

（3）作者多處描述駱駝隊(duì)，對(duì)此分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是________

________

A．第①段由一句話構(gòu)成，簡(jiǎn)潔而有畫面感，將駱駝隊(duì)這一描述對(duì)象凸現(xiàn)出來。

B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。

C．第③段中畫線的“但是”一詞有強(qiáng)調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動(dòng)作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。

E．第⑩段不用對(duì)話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達(dá)方式，行文富有變化。

F．第?段描寫了冬天快過完時(shí)的駱駝隊(duì)，暗示“我”對(duì)駱駝的感情發(fā)生改變。

（4）有人評(píng)論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評(píng)論，賞析第⑦段畫線句。

（5）最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請(qǐng)根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對(duì)此

加以分析。

（6）“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對(duì)此加以評(píng)析。

【答案】（1）細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好

奇和天真。

（2）爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的。

“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需

要，是從情感需求角度講的?！拔摇钡南敕ǜ挥星槿ぃ愿?。

（3）C

；F

（4）用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫

出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。

（5）前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對(duì)世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以

成年人視角，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的追念和珍惜。

（6）“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。

“冬陽”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)

間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)

思之巧。

【解析】【分析】本題考查從短文中提取信息的能力。（

1）第⑥段畫線句的作用是細(xì)致

入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。（2）爸

爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的。

“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從

情感需求角度講的?！拔摇钡南敕ǜ挥星槿?，所以更美。（3）第

3

段中“拉駱駝”所說的實(shí)際

上否定了“我”的猜想，前后有轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此

C

選項(xiàng)錯(cuò)誤。第?段雖然寫到駱駝的邋遢、

難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對(duì)駱駝的感

情沒什么變化，因此

F

項(xiàng)也錯(cuò)誤。其余的簡(jiǎn)答題根據(jù)意思答出即可，盡量答全面。（4）用

兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝

不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。（5）最后三

段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。前一部分以孩子的視角，寫出了

“我”對(duì)世

界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人視角，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的追念和珍

惜。（6）“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分?！岸枴痹谛形闹须m然著墨不多，

但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。

“冬陽”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫

馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。

【點(diǎn)評(píng)】做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理

解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和運(yùn)用能力，特別是語言表達(dá)能力。

15．閱讀下文，回答問題。

低頭與昂頭

富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起他的成功之道時(shí)，他說這一切源于一次拜訪。那是他

年輕的時(shí)候，有一次去赴一位老前輩的約會(huì)，地點(diǎn)在一座低矮的小茅屋。富蘭克林來了，

他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，

“嘭”的一聲，額頭重重地撞在門框上，青腫了一大塊，

痛得他哭笑不得。出來迎接他的老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很痛吧？你知道嗎，

這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個(gè)人要想洞明世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低

頭?！备惶m克林牢記地記住了老前輩的教導(dǎo)。把謙虛列為他一生的準(zhǔn)則。

還聽到這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的應(yīng)聘隊(duì)伍。每進(jìn)去一個(gè)人，

主考官不由分說，當(dāng)頭劈來一個(gè)耳光，問：

“這是什以滋味？

”幾乎所有的人都捂著自己的

臉出來了。當(dāng)然，這些人都落聘了。后來，有個(gè)年輕人走了進(jìn)去，主考官同樣劈來一個(gè)耳

光，問：“這是什么滋味？

”年輕人站直身子，定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，在

同樣的位置，給主考官同樣的一個(gè)耳光，說：

“就是這樣滋味。

”因此，這位年輕人被錄取

了。

富蘭克林以低頭而抵達(dá)成功，年輕人卻以昂起頭顱而被聘用，這是不是人生的悖論呢？

其實(shí)為人處世真正的法則是，在擺放我們自己所處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林，而擺

放在我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說，我們