幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì)15篇

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古人云：“得天下英才而教之，不亦樂(lè)乎？”“盡管年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”，但我們每天面對(duì)的都是朝氣蓬勃，主動(dòng)向上的學(xué)生，我們隨時(shí)隨地都可以感受到生命的勃發(fā)，青春的活力和成長(zhǎng)的魅力。

說(shuō)到老師，人們都習(xí)慣地冠以很多漂亮的光環(huán)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，老師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì)、家庭的高度期盼。老師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的一般人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，老師的所作所為必需規(guī)范化，形象化，神圣化，老師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

老師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，到處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以絢麗的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的暖和。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是老師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化，賞識(shí)、期盼使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。老師就是在以一顆一般人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著將來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。

其實(shí)，老師是普一般通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給老師那么多的志向的光環(huán)，那么高的期盼，老師怎么能承受得了呢？假如以平常人的眼光來(lái)看老師，老師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教化者，只是老師職業(yè)的特別性確定了他們應(yīng)當(dāng)具有肯定的角色期盼。

老師肩負(fù)著培育青年一代的神圣使命，擔(dān)當(dāng)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為老師，須要遵遵守法律律和老師職業(yè)道德。老師是一種職業(yè)，是一種特地性的職業(yè)，但它卻又是一種從事培育人才并實(shí)現(xiàn)文化接著與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下，老師角色在發(fā)生悄然變更。從老師的社會(huì)作用看，老師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今日，老師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，既是老師良好素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一種重要的教化力氣，老師對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)是進(jìn)行教化教學(xué)的情感基礎(chǔ)。探討表明，學(xué)生對(duì)老師看法方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)老師學(xué)問(wèn)的要求

作為新型老師，還應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深愛(ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深化鉆研教材的深厚愛(ài)好和傳授學(xué)問(wèn)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好的感受并理解教材，老師滿腔熱忱，心情昂揚(yáng)地教，學(xué)生心情飽滿、饒有愛(ài)好地學(xué)，才能使學(xué)生漸漸酷愛(ài)這一學(xué)科。

我擔(dān)當(dāng)初三的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生駕馭有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探究化學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和靈氣，還干脆影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必需具備肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。為了最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面做努力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

教化心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干脆愛(ài)好?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊學(xué)問(wèn)連接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得學(xué)問(wèn)。

二、發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)試驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)，在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的實(shí)力。、

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本學(xué)問(wèn)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力肯定要強(qiáng)。因此必需扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和看法。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受實(shí)力較差學(xué)生，要做到耐性細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的老師，才能培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求老師要具有肯定的心理品質(zhì)，身體素養(yǎng)，職業(yè)道德，必需重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新相識(shí)，對(duì)于老師角色，老師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必需給自己重新定位。

我們每一位教化工作者都深有感受，深深感知：師德修養(yǎng)貫穿著老師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，是引領(lǐng)老師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂。師德的品質(zhì)干脆關(guān)系著教化的效能和老師的教化生活品質(zhì)。

如何成為一名合格的老師，是值得我們深思的問(wèn)題。首先要有與時(shí)代精神相通的教化理念，去教化學(xué)生主動(dòng)向上、奮勉圖強(qiáng)。其次，要有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的一種主動(dòng)的職業(yè)看法。要樂(lè)于教學(xué)，樂(lè)于育人，樂(lè)于和學(xué)生交往，樂(lè)于和同事進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，樂(lè)于和學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)的社會(huì)人員交往，樂(lè)于學(xué)習(xí)、反思和探討。再者是要有愛(ài)心，作為老師，教書(shū)育人，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)各門(mén)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，主要是學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生親自去探究學(xué)問(wèn)的本源，能離開(kāi)別人的攙扶而走路，做獨(dú)立行走的人?？傊鳛橐幻蠋煟瑢?duì)待本職工作，要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，要無(wú)愧于人民老師的形象。

我們?cè)谌咧v臺(tái)書(shū)寫(xiě)精彩人生，看著通過(guò)我們的辛勤工作，誨人不倦，學(xué)生一每天進(jìn)步、成長(zhǎng)，象園丁看著初春的花朵一日艷于一日，象農(nóng)人聽(tīng)著初秋玉米的拔節(jié)聲一夜強(qiáng)于一夜，我們感到無(wú)比歡樂(lè)！看到我們一屆又一屆、一批又一批的學(xué)生強(qiáng)壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家棟梁，奔赴祖國(guó)大江南北，我們無(wú)比驕傲！我們從學(xué)生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價(jià)值，這是老師獨(dú)有的一份華蜜。

工作以來(lái)，我深刻意識(shí)到要做一個(gè)好老師有多么的不易，不知須要關(guān)注多少的愛(ài)。在人生道路上，這是很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇。因?yàn)橛袗?ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)老師職業(yè)的愛(ài)，所以，我會(huì)不斷努力?！案枵呤谷死^其聲，師者使人繼其志”，作為一名教化工作者，任重而道遠(yuǎn)。老師工作感悟

老師個(gè)人工作感悟曾有人說(shuō)：“學(xué)校無(wú)大事，到處皆教化，老師個(gè)人工作感悟。老師無(wú)小節(jié)，到處是楷?！?。說(shuō)的就是，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響教化是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。平凡世界，回首時(shí)，苦辣酸甜憂樂(lè)喜；道出了老師工作的平凡和艱辛，而社會(huì)對(duì)老師職業(yè)贊譽(yù)的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了老師職業(yè)的重要性，同時(shí)也影射了作為老師所肩負(fù)的擔(dān)子責(zé)任之重大。老師是人類靈魂的工程師，正像大家常說(shuō)的那樣，假如學(xué)生身體搞不好，就有可能出廢品，假如成果不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危急品。而班主任工作的確又是一門(mén)藝術(shù)，承載著教書(shū)育人的重任，不僅要培育學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)更要培育學(xué)生具有一個(gè)健全的人格，擁有一個(gè)主動(dòng)向上、樂(lè)觀、開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)。有著二十五年教化教學(xué)實(shí)踐閱歷的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我相識(shí)到：老師不僅要擁有一顆愛(ài)心和耐性，還要富有聰慧的才智和幽默感，同時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報(bào)有可能恒久也不能成等值等，我剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，自接班之日起到學(xué)生畢業(yè)離校整整兩個(gè)學(xué)年度，心得體會(huì)《老師個(gè)人工作感悟》可以說(shuō)在心里和教學(xué)幾方面都經(jīng)驗(yàn)了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師職業(yè)有了更加深刻的相識(shí)和詮釋，記得在剛接班時(shí)，自己沒(méi)有給學(xué)生定位，對(duì)學(xué)生了解不夠，只是單一憑自己的閱歷動(dòng)身，從自身做起，面對(duì)學(xué)生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來(lái)極為被動(dòng)，真的感到心力交瘁，力不從心，特別郁悶，根本沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè)之處。針對(duì)這種狀況我起先漸漸地接納學(xué)生，靜下心來(lái)找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，想假如我是這些孩子的家長(zhǎng)會(huì)怎樣做，嘗試著融入到他們的群體，課間找個(gè)別學(xué)生談話了解學(xué)生的心理，對(duì)于班級(jí)的特別學(xué)生漸漸瓦解他們的勢(shì)力，培育樂(lè)觀向上富有正義的班風(fēng)。這樣漸漸地，我和我的學(xué)生建立了很深的感情，起先漸漸地喜愛(ài)上這群孩子，用觀賞他們的眼光去看他們，發(fā)覺(jué)原來(lái)他們各有不同的特點(diǎn)，你看他們有的文雅、有的活潑、有的見(jiàn)解獨(dú)到、有的學(xué)問(wèn)豐富、有的勞動(dòng)特殊賣(mài)力氣、有的雖然成果很低，但學(xué)起來(lái)卻是那么仔細(xì)那么投入，有的心胸寬廣、有的淘氣搗蛋、有的關(guān)切他人，？？這樣換個(gè)角度思索，也不同程度削減了很多苦惱。詳細(xì)做法：

1、委曲求全，放下自己的身材，遺忘自己是老師，把學(xué)生看做自己的上帝或摯友，因?yàn)槭菍W(xué)生給予了老師的稱謂。我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。（針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，贊頌學(xué)生，每次談話時(shí)贊美放大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出1~2條希望，其實(shí)就是他存在的缺點(diǎn)，這樣在你的贊美中他極易接受）當(dāng)然，事物不是肯定的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包涵，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的指責(zé)，這就是老師所要把握的談話尺度了。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)2

20xx年7月19日--27日，我有幸參與了在上海閘北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校“晉中市首席與特級(jí)老師(上海)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。特別感謝晉中市教化局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

此次培訓(xùn)我們先后聽(tīng)取了教化部老師教化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜靜靜的課堂革命》、華東師范高校教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)改變》，上海市教化科學(xué)探討院老師發(fā)展探討中心探討員、教化學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理健康教化探討中心主任馮永熙《老師心理健康與人格發(fā)展》，復(fù)旦高校附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、聞名文科特級(jí)老師方培君《今日老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》，上海市中學(xué)物理特級(jí)老師黃勁松《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》，上海市特級(jí)老師、南匯中學(xué)副校長(zhǎng)王海平《名師的培育》等專題講座。這些專家中，他們中的許多人正在參加新課程改革，工作在教化改革的最前沿，從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和老師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思索。

黃勁松華老師帶給我的思索

黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)老師，除了理科老師特有的條理、清楚的風(fēng)特別，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說(shuō)他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕煟€是一位感性的小說(shuō)作家，創(chuàng)建的小說(shuō)作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說(shuō)：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名課，盛滿了學(xué)問(wèn)，盛滿了美，一半兒學(xué)問(wèn)，一半兒醉。一位名師，可以沒(méi)有愛(ài)與恨，但是不行以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬(wàn)不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你肯定要純粹，不管有多么勞碌，你肯定要讀書(shū)和寫(xiě)作。名師的特色在哪里?就是傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈須要去行事。黃老師是這么說(shuō)的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開(kāi)了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了獨(dú)具匠心的天空，他幾萬(wàn)字的教學(xué)日記讓我由衷欽佩。

我想：能成為名師，酷愛(ài)與堅(jiān)持不懈是我們最須要的當(dāng)老師的品質(zhì)，而現(xiàn)實(shí)中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫(xiě)一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最珍貴的財(cái)寶。作為教學(xué)一線的老師，我想，自己更須要筆耕。

方佩君老師帶給我的思索：

方佩君老師是復(fù)旦高校附中副校長(zhǎng)，聞名的文科特級(jí)老師。她是一位探討性的老師，也是探討型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”，在教化孩子方面，信任孩子、信任學(xué)生是她心中不變的情懷，她說(shuō)過(guò)：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上根據(jù)劇本演戲。老師應(yīng)當(dāng)是找尋寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上，找尋生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來(lái)，變成精神財(cái)寶。老師不僅要發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛(ài)的心態(tài)……她的教化信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(zhǎng)中的“貴人”!全部的這些教化理念給我深深地思索，也成為我心中努力的方向。

作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的`貴人時(shí)，不能遺忘自己肩上也擔(dān)當(dāng)著同樣的責(zé)任，要經(jīng)常問(wèn)著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美妙的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得無(wú)所作為?我們的教化行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的幻想，還是打碎了孩子的希望?我想，我會(huì)努力成為他們生命中的貴人!

上海學(xué)習(xí)結(jié)束了，但卻是全新的起先，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣，扎實(shí)經(jīng)驗(yàn)，愈行愈遠(yuǎn)……

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)3

舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋侓有節(jié)奏的美麗運(yùn)動(dòng)。舞蹈教化應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)嬉戲中，得到開(kāi)心，享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教化于自由、活潑、歡快、華蜜、高尚、純樸之中。這種特別的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才能，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

在日常生活中怎樣培育幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好，保持學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

首先、我常常在幼兒天真好玩、奇異多彩的生活中找尋幼兒能理解，能駕馭的舞蹈動(dòng)作。如：進(jìn)行一次勞動(dòng)后，我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅簡(jiǎn)單接受，而且觀賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然美麗。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中，我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于生活，因此他們很簡(jiǎn)單理解接受，從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。我認(rèn)為，常常利用短小，生動(dòng)形象，動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好，不僅使他們感到親切，可信，易學(xué)，易記，易仿照，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

其次、我在平常的活動(dòng)中常教幼兒觀賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的學(xué)問(wèn)，熟識(shí)這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓幼兒觀賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情，采葡萄時(shí)的美麗姿態(tài)，嘗葡萄時(shí)的快樂(lè)情景，使幼兒既觀賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)，有了進(jìn)一步的詳細(xì)理解，以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí)，他們心情快樂(lè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛(ài)好濃極了。

第三、在教學(xué)方面采納按部就班的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好，同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)潔而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太困難而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培育，重要的是學(xué)習(xí)愛(ài)好、情感看法、活動(dòng)方式、心理素養(yǎng)的印象和熏陶?？梢?jiàn)，幼兒園舞蹈藝術(shù)的教化活動(dòng)對(duì)幼兒特性的培育和人格塑造極為有益的。因此，充分發(fā)揮動(dòng)蹈藝術(shù)的教化功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)4

老師是辛勤的園丁，老師是蠟燭，老師是孩子的引航，老師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛(ài)爾修理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特殊是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃?。即使一般的孩子只要教化得?dāng)也會(huì)成為不平凡的人。”

當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入石家莊市第一幼兒園時(shí)，曾被活動(dòng)室里那些稚嫩的話語(yǔ)所感動(dòng)“老師夸我好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽?！背洚?dāng)姐姐年齡的我?guī)“嗟暮⒆樱⒆觽兌己芟矏?ài)我，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕獲著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我肯定能當(dāng)好你們的老師，你們的媽媽，你們最好的摯友。”

記得有一次，當(dāng)我給孩子們上完課后，身體很不舒適，感到全身無(wú)力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了。”我往后一看，原來(lái)是那個(gè)平常文雅不擅長(zhǎng)說(shuō)話的曦曦。她看到我往后看，輕輕地說(shuō)了聲：“我喜愛(ài)你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火忽然消逝了，我被激烈得無(wú)話可說(shuō)，我為自己剛才的沖動(dòng)而損害到那顆和善的心感到自責(zé)。在我們靜默無(wú)語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到了那有點(diǎn)“專業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí)，我感到這是世界上最美的音樂(lè)，傳遞著師生之間的情感。

愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，孩子對(duì)老師的愛(ài)是一種最原始充溢真誠(chéng)的愛(ài)。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微乎其微的事情中，使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。老師感受到孩子們的愛(ài)，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛(ài)的，他會(huì)想方法回報(bào)給你。漸漸地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會(huì)愛(ài)了，你就會(huì)耐性地傾聽(tīng)了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會(huì)心平氣和地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅撕芏嗟幕貓?bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆和善的心，一張張純真的笑臉時(shí)，我笑了，因?yàn)槲也粌H是我，而是孩子們最好的摯友，最寵愛(ài)的老師。

幼兒老師心得體會(huì)：用愛(ài)摩挲每一個(gè)心靈

我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的，農(nóng)村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純和善的心靈是我不能割舍的，我信任我會(huì)始終用自己的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子，去提前做一位母親。

通過(guò)學(xué)習(xí)和思索，我發(fā)覺(jué)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“翻天覆地”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有觀賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都須要關(guān)注和觀賞，每一個(gè)孩子都須要愛(ài)，每一個(gè)孩子都須要寬容。有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，老師的愛(ài)是教化工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教化的實(shí)效性。

雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最漂亮的書(shū)。這劇烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)漂亮的園舍，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ?，一聲聲嘹亮的“老師早”；?dāng)跟孩子們?cè)谝黄?，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當(dāng)夜深人靜，觀賞孩子們那一份份充溢童趣的手工，我又是那么激烈，那么滿意，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨花朵。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯袢眨W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教化給予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)潔的理解為傳授學(xué)問(wèn)，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今日的教化教學(xué)工作。大家都知道，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)領(lǐng)先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程，改善昆山的投資環(huán)境，供應(yīng)一流的、優(yōu)質(zhì)的教化服務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我情愿和大家一起，以一個(gè)平凡教化工作者的真誠(chéng)，投身于教化改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的敬重，社會(huì)的確定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人志向。

面對(duì)生病的孩子，老師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的主動(dòng)引導(dǎo)和耐性等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；面對(duì)調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。有了愛(ài)，教化才有了起點(diǎn)。

教化因愛(ài)而生，所以老師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教化因愛(ài)而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教化的起點(diǎn)！

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)5

假如我們將學(xué)校比作一個(gè)道德機(jī)構(gòu)，那么老師就是這個(gè)道德機(jī)構(gòu)的主體，老師的素養(yǎng)可謂至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校的教化效果好不好，關(guān)鍵在于師德。俗語(yǔ)道：“化學(xué)成俗，基于學(xué)校，興賢育法，責(zé)在師儒”、“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師。”、“言行可模可范者，人師也”。老師既是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主動(dòng)傳播者，更是高尚品德的身體力行者。在以德治教中，老師既要以言傳道，更要以行垂范，身教重于言教。正因?yàn)槿绱?，師德建設(shè)可以說(shuō)是老師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程?？陀^地說(shuō)，我們的老師隊(duì)伍主流是好的，是健康的，師德水準(zhǔn)也是高的。但是，我們也應(yīng)醒悟地看到老師隊(duì)伍中仍存在著一些令人憂慮的現(xiàn)象：有的老師安于現(xiàn)狀，對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高，工作中缺乏主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力;有的老師敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏熱忱和責(zé)任心，只管照本宣科，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，上班來(lái)，下班去，把老師職業(yè)做為謀生掙錢(qián)的手段;有的老師言語(yǔ)不雅，行為粗俗，衣著服飾、舉止言行，不留意老師的職業(yè)特點(diǎn);有的老師不敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生隨意挖苦、諷刺、辱罵，損害學(xué)生的人格，刺激學(xué)生的自尊心，甚至體罰、變相體罰學(xué)生，損害學(xué)生;有的老師遺忘了自己是人民老師，一切向錢(qián)看，以自己的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行有償家教，向家長(zhǎng)索要錢(qián)物。凡此種種，雖然是個(gè)別、局部的現(xiàn)象，但仍反映出老師隊(duì)伍中師德的差距。

冷靜分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的緣由，我們不難發(fā)覺(jué)這與改革所帶來(lái)的各種思潮影響有關(guān)。一些老師抵抗不住拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的巨大沖擊，以致奉獻(xiàn)精神動(dòng)搖了，師德的觀念淡薄了，由此造成師德水準(zhǔn)的下降。而一些地方的教化主管部門(mén)忽視了對(duì)老師隊(duì)伍的師德教化也是造成師德水準(zhǔn)的下降的緣由之一。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)加強(qiáng)老師隊(duì)伍的師德教化，使老師具備較好的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面：

其一，要建立一套完善的有利于促進(jìn)師德水平提高的評(píng)價(jià)體系。師德的評(píng)價(jià)和考核，應(yīng)依據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)制定。師德的最高境界是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表，這三句話也是《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心要求。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是高度的工作責(zé)任心和仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法;所謂教書(shū)育人是指具有正確教化思想，面對(duì)全體學(xué)生，培育學(xué)生全面發(fā)展;所謂為人師表是自身文明高尚，能做到這些就是完備的老師形象，也可以說(shuō)是師德的楷模，這是我們師德建設(shè)的方向和目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)提倡老師向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。并據(jù)此作為對(duì)老師師德評(píng)價(jià)和考核的內(nèi)容。假如有老師違反，就要受到相應(yīng)的懲罰，包括影響?yīng)劷鸬陌l(fā)放，工資的提升，取消評(píng)優(yōu)資格，不能晉升職務(wù)，直到剝奪老師身份，受到法律制裁。

其二，要進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期老師隊(duì)伍的師德教化。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是以弘揚(yáng)民族精神和高尚師德為主旋律，強(qiáng)化師德觀念，改革和加強(qiáng)師德教化。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教化宣揚(yáng)工作。大力宣揚(yáng)老師教化事業(yè)在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的重要意義和特別地位;宣揚(yáng)新時(shí)期老師教化的先進(jìn)理念和發(fā)展方向;宣揚(yáng)老師應(yīng)當(dāng)具備的師德水準(zhǔn)，努力營(yíng)造老師隊(duì)伍注意師德培育的良好氛圍。

其三，要大力加強(qiáng)老師隊(duì)伍的接著教化和培訓(xùn)工作，努力提升老師隊(duì)伍的師德水準(zhǔn)。俗話說(shuō)得好：“老師要給學(xué)生一杯水，首先自己必需得有一桶水。”教書(shū)育人是老師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)“教化家”，是“人類靈魂的工程師”。這就要求老師必需具備高度的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)。要想具備如此的水準(zhǔn)，就必需不斷加強(qiáng)對(duì)自己的接著教化和培訓(xùn)。在接著教化和培訓(xùn)中要以“新理念、新課程、新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)”為重點(diǎn)，同時(shí)注意對(duì)老師職業(yè)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的教化，以盡快提高老師隊(duì)伍的師德水平。

振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師。提高老師的素養(yǎng)，重視師德修養(yǎng)，可以說(shuō)是事關(guān)中華民族復(fù)興的關(guān)鍵之舉，具有極其深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)代教化家陶行知所得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。作為老師就應(yīng)當(dāng)具備這樣的崇高精神境界和良好的師德素養(yǎng)。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教化因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是老師從事教化勞動(dòng)時(shí)必需遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)老師都要努力把自己培育成為具有良好師德的人。只有這樣，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而宏大的任務(wù)，才能托起新中國(guó)明天的太陽(yáng)!

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)6

歲月的腳步太匆忙，轉(zhuǎn)瞬之間已從教十載，教過(guò)的孩子有幾百個(gè)了吧，有的孩子已上五、六年級(jí)了，每逢見(jiàn)面時(shí)，孩子總是要親切地喊一聲“老師”打個(gè)招呼，每當(dāng)這時(shí)心里總是甜甜的、暖暖的。更加堅(jiān)決了我的信念，選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。

曾經(jīng)帶著一份美妙的幻想，選擇了幼兒老師這個(gè)專業(yè)，作為幼兒的啟蒙老師，我認(rèn)為這是一份光榮而艱難、辛苦而華蜜的職業(yè)，為什么這么說(shuō)呢?當(dāng)孩子第一次離開(kāi)媽媽，離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，會(huì)感覺(jué)有些生疏、有些恐驚、有些簇新、有些新奇，這是孩子走向社會(huì)的第一步，幼兒老師就是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，既要做好孩子的保育，又要做好孩子的教化。

還記得小班有一個(gè)孩子，剛上幼兒園時(shí)，哭了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我就抽出許多時(shí)間來(lái)做她的工作，慢慢地適應(yīng)了幼兒園，上課時(shí)會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)課，其他時(shí)間就常跟在我的身后，像一個(gè)小尾巴那樣形影不離，還對(duì)媽媽說(shuō)：在家里“媽媽”最親，在學(xué)校“娟娟老師”最親，孩子的天真可愛(ài)時(shí)常感動(dòng)著我，前幾天我班有個(gè)孩子，因?yàn)閹椭鷦e人把指甲劃破了，流了許多血，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，我對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，男子漢堅(jiān)毅點(diǎn)，好么”，孩子用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，就要流下的眼淚又止住了，此時(shí)此刻，我的心也潮濕了，孩子那么可愛(ài)，我們有什么理由不做一名可愛(ài)的老師呢?

時(shí)常有人會(huì)問(wèn)我，“每天看小孩多吵、多累，我可受不了”。是啊，有時(shí)在學(xué)校累了一天，回家的時(shí)候也想趕快休息一下，寧?kù)o一會(huì)?？刹恢獮槭裁矗刻熘灰みM(jìn)幼兒園的大門(mén)，什么煩心事都忘了，或許你會(huì)問(wèn)為什么，從孩子天真可愛(ài)的笑臉。稚嫩的聲音里，童心可愛(ài)的思想，充溢新奇的目光中可以找到答案。孩子是我們的將來(lái)，作為一名幼兒園老師，有責(zé)任呵護(hù)好這些幼苗，用我們的大愛(ài)化成一道陽(yáng)光，照射著幼苗;化成一道小溪滋潤(rùn)著幼苗，看著孩子一每天長(zhǎng)大，懂事，作為老師的我，也覺(jué)的很華蜜。

我是一個(gè)志向化的人，在我眼中“老師”這個(gè)稱謂是神圣的，尤其是幼兒老師，要做到：擁有良好的師德，博大的胸懷，廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，有肯定的專業(yè)技能，有心的人(愛(ài)心、責(zé)任心、信念、耐性、)，主動(dòng)進(jìn)取的精神。在工作中經(jīng)常感到自己的學(xué)問(wèn)還不夠豐富，離一名優(yōu)秀的幼兒老師標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，但我會(huì)接著努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒老師。新的一年又到了，在這里希望我的孩子們快歡樂(lè)樂(lè)的度過(guò)每一天。也祝各位老師每天歡樂(lè)，工作順當(dāng)。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)7

十月中旬我到上海參與了《上海市聞名幼兒園名師主題教學(xué)與特色發(fā)展高級(jí)研修班.》活動(dòng)，在這一周的時(shí)間里，我先后參觀了上海市比較有特色的五所幼兒園，學(xué)習(xí)了幾位聞名老師的講座，特殊是上海特級(jí)老師應(yīng)彩云老師的講座與教化活動(dòng)，使我受益匪淺。

參觀上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設(shè)施很好，園內(nèi)設(shè)施齊全，教室和活動(dòng)區(qū)相分別，寬敞光明。幼兒園的老師學(xué)歷較高，探討生占多半，環(huán)境布置突出創(chuàng)新，師幼合作，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，目標(biāo)明確，主題突出，區(qū)域活動(dòng)突出隨意性，社會(huì)性區(qū)域設(shè)置較多，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中更好的表現(xiàn)自己，老師可以很好的完成區(qū)域目標(biāo)。

在老師教化活動(dòng)中，感受到上海的課改特別好，題材突出上海的地方特色，觀摩了上海名師應(yīng)彩云的活動(dòng)后，真是深有感受：應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)的很隨意但趣味橫生、寓教于樂(lè)。應(yīng)老師的表情、手勢(shì)、眼神在與孩子們的表現(xiàn)與互動(dòng)中，將歡樂(lè)自然地流露，老師創(chuàng)建性地教，孩子創(chuàng)建性的學(xué)，真是心照不宣、默契協(xié)作。充分的體現(xiàn)了敬重孩子的教化理念。例如：教化活動(dòng)《你歡樂(lè)，我歡樂(lè)》中，老師利用上海電視臺(tái)主持人拍攝的公益廣告作為題材，活動(dòng)中出現(xiàn)東方名明珠，外灘等等。全部教化活動(dòng)都給人耳目一新的感覺(jué)，老師的駕御實(shí)力教高，幼兒的接受實(shí)力也很好，真正作到師幼互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。

觀摩后，我針對(duì)自己的教化行為進(jìn)行了反思。相識(shí)到：在今后的教化活動(dòng)中，老師應(yīng)敏捷運(yùn)用多種組織形式，為幼兒供應(yīng)更多的活動(dòng)空間和足夠的時(shí)間，大膽放手讓幼兒去探究，使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得到最大的發(fā)揮。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的閱歷體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使自己的教研水平不斷提高!

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)8

視察評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒老師工作中重要的一環(huán)，尤其在幼兒自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景下，老師作為一個(gè)視察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒視察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時(shí)間取樣法、事務(wù)取樣法、檢核表法、評(píng)量表、范圍單位分析。常用的評(píng)價(jià)幼兒的方法有：視察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法。

我在工作中比較喜愛(ài)用到的是幼兒視察記錄法是事務(wù)取樣法，比如，對(duì)幼兒的爭(zhēng)吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為，所設(shè)計(jì)的視察法。

我在工作中比較比較喜愛(ài)用到的評(píng)價(jià)幼兒的方法是談話法。借此途徑剛好了解幼兒的想法，引導(dǎo)他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。例如，我通過(guò)視察發(fā)覺(jué)大二班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男孩不愛(ài)說(shuō)話，不入群。于是我就找他閑聊，談?dòng)嘘P(guān)他感愛(ài)好的話題，漸漸的他喜愛(ài)主動(dòng)找我說(shuō)話，有什么事總是第一個(gè)告知我，慢慢地也和小摯友們一起玩，融入了集體，喜愛(ài)上了幼兒園。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)9

愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著情愿為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小摯友們都已經(jīng)來(lái)了，她才漸漸的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一望見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也始終在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特殊晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，望見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今日我來(lái)的太晚了，童老師都沒(méi)抱我。”

這么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我趕忙拉著她的手說(shuō)：“吳寶寶，假如你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好？”她快樂(lè)極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。其次天，她果真比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，吳羚嫣今日來(lái)的真早，她咯咯咯快樂(lè)的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“童老師，昨天說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今日早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分立刻就跳起來(lái)了，吳羚嫣說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)覺(jué)這個(gè)方法還真有點(diǎn)用，就讓每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小摯友時(shí)間差不多，讓她始終保持這個(gè)時(shí)間起床，果真，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次望見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都艷羨在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能變更一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們肯定要滿意孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充溢無(wú)限溫馨和甜蜜，教化的華蜜感便會(huì)油然而生。

老師：童真

20xx年11月14日

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)10

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅須要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小摯友喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別須要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小摯友也特殊喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情須要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是101%。所以無(wú)論在生活照看還是教化教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教化也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與特性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)運(yùn)用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，運(yùn)用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教化要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒擅長(zhǎng)與他人合作，能夠與他人溝通。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)11

新的學(xué)期又起先了，許賜斌是我班出名的淘氣仔，每天都會(huì)有小摯友來(lái)告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了?！薄鞍⒁蹋S賜斌搶我的椅子了。”“阿姨，許賜斌搶我的書(shū)了?！薄鹊取０?，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要指責(zé)他好多次，但每一次效果都不志向，不到三分鐘，他又會(huì)重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我支配了認(rèn)顏色的活動(dòng)，剛起先，許賜斌表現(xiàn)出很感愛(ài)好，但沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，他就起先搗亂了，他舉起手去拉前面小摯友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小摯友一下，我剛想指責(zé)他，突然又變更了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了?！鞍⒁蹋S賜斌打我。”我轉(zhuǎn)過(guò)身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小摯友就起先告他的狀了。我立即涌起一股無(wú)名火，轉(zhuǎn)過(guò)身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠指責(zé)他一頓。唉！又得中斷活動(dòng)，奢侈大家時(shí)間。”我心情有些沖突，還是壓了壓火。我讓他站了起來(lái)，我想我讓他回答問(wèn)題，他剛才沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，他確定回答不出來(lái)，到時(shí)再狠狠指責(zé)他也不遲?。】墒菦](méi)想到的是他盡然能回答出來(lái)，我暗自驚喜：原來(lái)他也在聽(tīng)啊！這孩子多聰慧呀！我立刻讓全班小摯友們?yōu)樗恼?，并表?yè)P(yáng)了他，還立即獎(jiǎng)給他一朵小紅花，他顯得非常興奮，笑著坐下來(lái)，接下來(lái)的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽(tīng)得也很仔細(xì)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)許賜斌的手里始終緊緊握著那朵小紅花，我心里有說(shuō)不出的味道。

其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣，對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒的指責(zé)和懲處所帶去的激勵(lì)作用。作為一名兒老師，要多發(fā)覺(jué)小摯友們的閃光之處，可愛(ài)之處，剛好確定孩子的進(jìn)步，剛好表?yè)P(yáng)他們，那么小摯友們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)，為了可愛(ài)的小摯友們，為了祖國(guó)的將來(lái)，我會(huì)努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信任的老師。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)12

4－5歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，培育孩子的閱讀愛(ài)好，幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜愛(ài)看圖書(shū)，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過(guò)程中的歡樂(lè)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的酷愛(ài)，對(duì)閱讀的愛(ài)好，初步駕馭正確的閱讀方法，讓幼兒體驗(yàn)從圖書(shū)中獲得信息的愉悅，學(xué)習(xí)通過(guò)書(shū)籍探究世界的方法，讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。

我的圖書(shū)交摯友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書(shū)的作用、來(lái)源以及怎樣和圖書(shū)交摯友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中，學(xué)會(huì)閱讀是此活動(dòng)的中心。“的圖書(shū)交摯友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書(shū)、懂得打開(kāi)學(xué)問(wèn)之窗，探究書(shū)中的奇妙，學(xué)會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)和自制圖書(shū)等到，培育從小愛(ài)書(shū)、會(huì)看書(shū)的好方法、好習(xí)慣。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)13

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)語(yǔ)言獲得信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的干脆感知。可以語(yǔ)言領(lǐng)域教化對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹?。我有幸參與12月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年老師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)，觀看了各類語(yǔ)言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，觀賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教化理念。

本次語(yǔ)言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講解并描述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲體驗(yàn)、溝通共享等，不管哪種活動(dòng)類型，語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)沒(méi)有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)?，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、故事《和甘伯伯去游河》

該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受懇求語(yǔ)言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)愛(ài)好”——“分段觀賞，感受語(yǔ)言多言表達(dá)”——“揣測(cè)思索，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)閱歷”等四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽(tīng)習(xí)慣才能發(fā)覺(jué)懇求語(yǔ)言的多樣性，老師通過(guò)耐性引導(dǎo)、重復(fù)傾聽(tīng)、提出要求等方法來(lái)解決。整個(gè)活動(dòng)老師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟識(shí)的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需留意什么平安事項(xiàng)？幼兒在自我閱歷的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來(lái)?yè)u去”“不能身體和頭始終往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，留意結(jié)合情境運(yùn)用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)分段觀賞、理解故事中，老師供應(yīng)的繪本圖片并不是色調(diào)鮮亮的圖，不留意視察簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單忽視細(xì)微環(huán)節(jié)，此時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)形象的故事配音，老師的角色語(yǔ)言仿照，在吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，老師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，并運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽(tīng)到了什么？假如你是小豬你會(huì)說(shuō)什么？……。這些問(wèn)題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的歡樂(lè)氛圍，有的說(shuō)“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽(tīng)——說(shuō)——聽(tīng)——說(shuō)的過(guò)程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最終的嬉戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新學(xué)問(wèn)學(xué)以致用，在傾聽(tīng)規(guī)則，表述嬉戲中進(jìn)行嬉戲，語(yǔ)言實(shí)力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說(shuō)的：為幼兒創(chuàng)建說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

二、看圖講解并描述《虎口脫險(xiǎn)》

在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清晰、連貫完整地講解并描述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。老師能把握看圖講解并描述要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)圖的視察、理解、想象、表述，獲得學(xué)問(wèn)閱歷，從而提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒供應(yīng)傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)起先導(dǎo)入中老師出示圖片的引導(dǎo)語(yǔ)：“今日老師帶來(lái)了個(gè)好玩的故事，這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?！眴?wèn)題的拋出和圖片的結(jié)合，立刻吸引了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)揣測(cè)、講解并描述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著老師通過(guò)提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事里說(shuō)的了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？老師開(kāi)放性的問(wèn)題簡(jiǎn)潔而清楚，幼兒聽(tīng)得清晰，并情愿表述。如幼兒回答：“我覺(jué)得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⑴c”“我覺(jué)得來(lái)了只老虎，小兔們很膽怯 ，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片視察、完整講解并描述、集中傾聽(tīng)中，幼兒初步相識(shí)圖片講解并描述要講清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，老師逐層提升講解并描述難度、逐步突破講解并描述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問(wèn)“大象聽(tīng)到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說(shuō)什么呢？”……讓幼兒接著完整講解并描述與傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)閱歷：講解并描述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更好玩了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只猛烈的老虎？猛烈的老虎看到三只小兔心里會(huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事務(wù)加上角色心里話、表情等來(lái)完整講解并描述，講解并描述實(shí)力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講解并描述閱歷，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法。可見(jiàn)，要上好一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)的培育。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參加到這種學(xué)習(xí)與溝通中，在先進(jìn)的教化理念中不斷碰撞，提高教化教學(xué)實(shí)力，提高聽(tīng)課評(píng)課實(shí)力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)實(shí)力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

幼兒園老師教學(xué)心得體會(huì)14

不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛起先的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟識(shí)園內(nèi)的環(huán)境，讓我消退了對(duì)生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的激勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)仔細(xì)的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受限制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐性的傳授我閱歷，如何讓幼兒平安的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)新手。

慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不相識(shí)漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的色調(diào)，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的相識(shí)。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么好玩的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時(shí)，歡樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)惜孩子們，了解孩子們，關(guān)切孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛(ài)我了，他們不但敬重我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是特別值得的。

此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情特別激烈。幼兒工作的核心是愛(ài)，這是園長(zhǎng)經(jīng)常囑咐我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心酷愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒老師工作心得

對(duì)于一種工作，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想，我也一樣。假如說(shuō)應(yīng)當(dāng)有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由。

今日，突然想到了我的工作。

我是一個(gè)一般的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也慢慢擺脫了新老師的行列?；叵胛迥陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許多失去，也有許多收獲。