幼兒園語(yǔ)言兩個(gè)好朋友教案

第頁(yè)幼兒園語(yǔ)言兩個(gè)好朋友教案幼兒園語(yǔ)言兩個(gè)好摯友教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好摯友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

――老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”

――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好摯友？為什么？

――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

3、找尋好摯友

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好摯友？

――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好摯友。”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好摯友。”

幼兒園語(yǔ)言兩個(gè)好摯友教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂(lè)。

3、能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、參加閱讀與探討，體驗(yàn)故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆

2、閱歷打算：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片排序，講解并描述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片依次)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的'呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講解并描述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫創(chuàng)編故事

(1)探討：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好摯友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

(3)請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫的新故事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行排圖創(chuàng)編。

參考故事：會(huì)游動(dòng)的小島

一只小鳥(niǎo)從湖上飛過(guò)，湖面很寬很寬，小鳥(niǎo)飛了很久很久。天黑了，下起雨來(lái)，小鳥(niǎo)飛不動(dòng)了。突然望見(jiàn)前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。

小鳥(niǎo)落在小島上，它很累很累，模模糊糊地睡著了。

雨停了，天也亮了。小鳥(niǎo)醒來(lái)揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥(niǎo)不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥(niǎo)送到了岸邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一起先我先出示襪子，先讓幼兒來(lái)配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感愛(ài)好的，而且基本上都能說(shuō)出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找相同的人物還是挺感愛(ài)好的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，終歸是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問(wèn)。

幼兒園語(yǔ)言兩個(gè)好摯友教案3

一、目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂(lè)。

二、打算：

1.物質(zhì)打算：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子

2.閱歷打算：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

三、過(guò)程：

1、圖片排序，講解并描述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講解并描述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫創(chuàng)編故事

(1)探討：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好摯友在哪里?可