三上《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

第第頁三上《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與技能上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動腦筋，擅長分析園地中的各種題型特點，奇妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐?；诖耍P者仔細(xì)鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──依據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)覺”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最末由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給同學(xué)新的感受，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．知識和技能目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識到詞的意思經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和精美的古詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2．過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)覺，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝通資料信息。

3．情感、立場和價值觀目標(biāo)：培植同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國山河的壯美與富庶。

[教學(xué)過程]

一、我的發(fā)覺

1．相信同學(xué)，予以發(fā)覺。

同學(xué)們，今日我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2．自選方法，區(qū)分字義。

現(xiàn)在請同學(xué)們小組爭論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。開始！

3．集體溝通，明晰字義。

[每個同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于同學(xué)展露自己的優(yōu)點，同時在集體溝通中，又有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同學(xué)在傾聽學(xué)習(xí)伙伴的看法中積累了方法，明確了字義。］

4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

5．巧借漫畫，人文滲透。

一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。〔漫畫大意：早晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快?！?/p>

同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相像題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與技能，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、立場和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓同學(xué)解讀，花費時間不多，卻能給同學(xué)在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］

二、讀讀記記

1．順?biāo)浦?，自然過渡。

剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)覺，那么就這個句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得結(jié)結(jié)實實的。

2．自由讀詞，一次識記。

只要我們擅長發(fā)覺，這里還有許多許多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

3．指名讀詞，二次識記。

4．雪地呼詞，三次識記。

這幾個詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，〔課件出示填空〕快來跟它們打招呼：

早晨，推開關(guān)得〔結(jié)結(jié)實實〕的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在〔又松又軟〕的雪地上，〔舒舒暢服〕似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上〔來來往往〕的人們，〔不慌不忙〕〔不緊不慢〕，正在用身子與雪花親切接觸。樹下，有的.孩子〔又唱又跳〕，有的孩子〔又說又笑〕，有的嘴里吃著〔又香又脆〕的小酥餅……我悄悄地站在雪地上，對旁邊的一切〔不聞不問〕，〔不知不覺〕我成了一個小雪人?！泊_的確實〕我沉醉在雪的世界里。

5．抄寫詞語，四次識記。

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜愛的詞語，把它們從雪地里請出來。

[“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們在把握其根本的同時，要細(xì)心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。有時引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使同學(xué)樂得其所。]

6．發(fā)覺特點，遷移應(yīng)用。

你們發(fā)覺這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］

三、讀讀背背

1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。

這些詞語，—一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

2．看圖猜詩，情趣識記。

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意?！渤鍪静蕡D，同學(xué)看圖猜詩句〕

3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

4．溝通名句，豐厚積累。

你們在課內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充斥詩情畫意的名句嗎？

[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“溝通名句”，表達(dá)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，老師在其中只不過是向同學(xué)提供詩畫對應(yīng)的機(jī)會，加強他們對詩句的感性認(rèn)識。]

四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

1．順?biāo)浦?，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富庶的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感愛好的地方。

2．利用素材，自主介紹。

同學(xué)手拿課前預(yù)備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

3．同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請同桌之間相互溝通祖國富庶的物產(chǎn)或漂亮的風(fēng)光〔同學(xué)相互溝通課前搜集的相關(guān)資料〕。

4．整理材料，課后延伸。

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的漂亮與富庶。課后請同學(xué)們整理好溝通的材料，預(yù)備辦一期展覽。

[“寬帶