《趙州橋》教案集合6篇

第第頁(yè)《趙州橋》教案集合6篇《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既牢固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)同學(xué)在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、詳細(xì)而有重點(diǎn)地觀看事物的方法，從而激發(fā)同學(xué)的觀看愛好，培育同學(xué)的觀看力量和理解力量。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建筑的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真看課文，專心記。老師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些學(xué)問，看誰(shuí)記得既精確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自同學(xué)字新詞。

(1)同學(xué)查字典自同學(xué)字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)老師檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常牢固。

(3)趙州橋不但牢固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》〔板書課題〕。提問：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段〔齊讀〕。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)依據(jù)第一段內(nèi)容用“由于……所以……”說(shuō)一句完好的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以驕傲、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深化理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解是怎樣寫的；三讀，體會(huì)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思索：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中詳細(xì)寫趙州橋宏偉牢固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌商量上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋宏偉牢固中的作用。

(4)練習(xí)用“由于……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的宏偉牢固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句挨次進(jìn)行。其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使同學(xué)從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求同學(xué)說(shuō)出“減輕”和“節(jié)約”的反義詞?！?/p>

(6)指導(dǎo)同學(xué)以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：趙州橋特別宏偉，非常牢固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，商量：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣?！并賱澗€部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于同學(xué)完成填空后，變換句子的挨次反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使同學(xué)了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)同學(xué)從感性上初步熟悉先總起后分述再總結(jié)的寫法。〕

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思索：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點(diǎn)和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最終一個(gè)自然段，要讀出驕傲的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既牢固又美觀，它的建筑是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建筑是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究愛好，培育孩子對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備：

趙州橋相關(guān)資料〔校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)〕

紹興石橋資料〔紹興網(wǎng)〕

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話，激發(fā)愛好

我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

〔長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……〕

趙州橋也是我國(guó)有名古代建筑〔寫課題〕，它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自同學(xué)字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來(lái)

4、想想假如請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說(shuō)哪一句？

三、組織溝通，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→老師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點(diǎn)拔，讓同學(xué)互相關(guān)心解決問題。

3、你預(yù)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，看法不強(qiáng)求全都，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由老師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，穩(wěn)固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建筑年月：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2、用視頻投影儀展現(xiàn)研讀成果。一邊展現(xiàn)，一邊請(qǐng)同學(xué)自己上臺(tái)講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展現(xiàn)，同學(xué)收集的資料溝通。

七、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展現(xiàn)。

八、聽寫詞語(yǔ)，選擇造句

九、再讀課文，背誦片斷

十、溝通卡片，展現(xiàn)評(píng)優(yōu)

十一、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十二、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的`詞，如今仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

《趙州橋》教案篇3

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁闯雒?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?由于它在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可相互商議?)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來(lái)看趙州橋。(消失幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀看后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說(shuō)上來(lái))

師：不要焦急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意觀看，仔細(xì)看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)連續(xù)討論，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么樣子的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是其次個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀看得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰(shuí)還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告知我?

生：趙州橋不但牢固，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對(duì)了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條互相纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來(lái)了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：互相抵著。

師：什么叫互相抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

生：石匠李春。

師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，舉世著名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

其次課時(shí)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，常可能遇到寫一個(gè)建筑，寫一件東西。比方我們秦皇島，有一個(gè)著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫摹Ｔ趯懞陚ザ烙^的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課討論這個(gè)問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建筑的，是誰(shuí)建筑的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建筑的，離如今多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以其次段就寫的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師：其次部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說(shuō)。

生：還寫了趙州橋牢固不牢固，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

生：趙州橋不但牢固，而且美觀。

師：對(duì)。所以其次三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建筑的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么

生：才智和才能。

師：如今我們來(lái)看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的

生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的

生：特點(diǎn)。

師：和它的

生：美觀。

師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的

生：才智和才能。

師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：其次段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：其次句，你說(shuō)。

生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

(板書：長(zhǎng)、寬)

(老師讓一個(gè)同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)同學(xué)讀第四句)

師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開頭寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點(diǎn)。

師：第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。

(一個(gè)同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說(shuō)這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

師：這么冗雜的話他說(shuō)得很清晰。換句話說(shuō)，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的

生：作用。

師：最終一句，第六句。你讀。

(一個(gè)同學(xué)讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過(guò)

師：別焦急，再想。你說(shuō)。

生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。

師：還不全面，你說(shuō)。

生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)如今，我們來(lái)看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，先說(shuō)趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最終，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個(gè)挨次，這個(gè)想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)挨次背一背。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來(lái)。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，如今誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出秀麗的水花。

師：其次幅圖。

生：兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個(gè)圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但牢固，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說(shuō)，最終一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個(gè)圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

如今我們能背過(guò)這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊消失圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇4

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛馱什么，車水馬龍。今日，老師就來(lái)和大家一起熟悉一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞

1、小組溝通。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知

自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？老師依據(jù)同學(xué)的回答板書宏偉、牢固、美觀、省料、設(shè)計(jì)奇妙…

四、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特殊的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究狀況。給同學(xué)肯定的時(shí)間同學(xué)之后，再組織同學(xué)按挨次匯報(bào)。

A、宏偉：

〔1〕小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

〔2〕隨機(jī)指導(dǎo)：用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。

〔3〕朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出宏偉的氣概。

B、牢固：

〔1〕小組匯報(bào)。

〔2〕老師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么超群，多么奇妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？〔參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。〕

〔3〕小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不了，由于它牢固。

C美觀：

〔1〕小組匯報(bào)。

〔2〕老師質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣？

〔3〕教室情境描述：你仿佛看到了什么？

〔4〕朗讀指導(dǎo)：全部的龍都刻畫的那么活靈活現(xiàn)，誰(shuí)能把這些龍讀活了？采納師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì)，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？〔趙州橋世界著名確實(shí)是名副其實(shí)，由于趙州橋的宏偉、牢固、美觀，所以世界著名?！?/p>

2、啟發(fā)同學(xué)：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰(shuí)呢？〔建橋的人，勞動(dòng)人民〕

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜愛的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、牢固、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛地部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增添民族驕傲感。

4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋地宏偉、牢固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

了解有關(guān)橋地學(xué)問，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、我們剛剛熟悉了中國(guó)古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今日我們?cè)賮?lái)觀賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些有名建筑？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

B分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部。“且”：應(yīng)查“|”部。

D區(qū)分形近字，口頭組詞穩(wěn)固。

跨〔〕史〔〕即〔〕欄〔〕抵〔〕爪〔〕

垮〔〕使〔〕既〔〕攔〔〕底〔〕瓜〔〕

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！弊屑?xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組商量溝通。

3．小組代表發(fā)言，各組代表互相補(bǔ)充?！步榻B了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建筑的年月，還告知趙州橋是世界著名的，板書：世界著名〕。

4．理解“世界著名”。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的珍貴財(cái)寶。

趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)寶，是后人引以為驕傲的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，從而增添民族驕傲感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬敞的橋面，去觀賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座〔〕的橋。}

2、溝通匯報(bào)，感悟課文。

〔一〕、品讀：宏偉的橋

〔1〕指名朗讀第2自然段。

〔2〕細(xì)心自讀，在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。

〔3〕溝通。依據(jù)同學(xué)回答的狀況出示：

寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

A指名讀。

B用自己的話說(shuō)說(shuō)寫了什么？〔是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。

C引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這一句是用詳細(xì)的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度、寬度?！砙板書：宏偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

〔4〕讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的宏偉?！昌R讀〕

〔二〕、品讀：牢固的橋。

〔1〕趙州橋不但宏偉，而且還是一座〔〕的橋？

〔2〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，如今，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的牢固嗎？

〔3〕生自學(xué)。

〔4〕你從那句話中感受到趙州橋的牢固？〔生讀評(píng)價(jià)〕

〔5〕“這種設(shè)計(jì)”究竟是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖?！舱n件〕你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？

A指名讀