2023年云南省昆明市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年云南省昆明市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.意志行動的核心特征是（）

A.自覺的目的性B.以隨意動作為基礎C.與克服困難相聯(lián)系D.主動創(chuàng)造性

2.既想當班干部為同學服務，又怕耽誤時間影響自己的學習，這種動機沖突屬于（）

A.雙趨式?jīng)_突B.趨避式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

3.數(shù)學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題。這是給學生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內化

4.教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說明教育具有（）

A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性

5.教育不應再限于學校的圍墻之內，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

6.備好課是上好課的先決條件，備課必須做好的工作有（）

A.寫好教案、了解學生、說課

B.鉆研教材、了解學生、寫好教案

C.鉆研教材、說課、考慮教法

D.鉆研教材、了解學生、考慮教法

7.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機制主要是（）

A.轉移作用B.反向作用C.退行作用D.否認作用

8.認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學習，提出實驗教育學的是（）

A.梅伊曼B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.斯賓塞

9.在測驗的質量指標中，（）是指測驗結果的可靠程度

A.區(qū)分度B.效度C.難度D.信度

10.西方大學作為一個獨立的教育機構，始于（）

A.11世紀B.12世紀C.13世紀D.14世紀

二、單選題(10題)11.教師教學要按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的順序呈現(xiàn)教學內容，這表明教學應當遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.直觀性原則

12.李老師教學能力強，善于與學生交流，經(jīng)常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于（）的師生關系

A.專制型B.放任型C.民主型D.權威型

13.“研究者與被研究者通過口頭交流，搜索被研究者對某件事的看法、建議”，這體現(xiàn)的教育研究方法是（）

A.訪談法B.文獻法C.觀察法D.行動研究法

14.有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說明了青少年身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

15.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）

A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.在集體中教育原則

16.冬天上學，某學生怕寒冷不想起床，又擔心遲到受到老師批評，由此可以看出該生是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

17.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

18.某個畢業(yè)生選擇職業(yè)時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

19.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（）

A.教育內容B.教育方法C.教育目的D.教育組織形式

20.兒童個體發(fā)展的哪一特點是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)（）

A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性

D.兒童的身心發(fā)展具有互補性

三、單選題(2題)21.為了培養(yǎng)學生友善的品德，趙老師一方面在主題班會上講解友善的意義，另一方面號召同學們在日常生活中互幫互助，與人為善。趙老師的做法貫徹的德育原則是（）

A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D.因材施教原則

22.李老師認為，我們當前的教育目的應該是教育要滿足學生的發(fā)展需求，通過教育讓學生認識自我，發(fā)展自我，最終實現(xiàn)自我，李老師的這種觀點屬于（）的教育目的觀

A.個人本位論B.社會本位論C.內在目的論D.全面發(fā)展學說

四、單選題(10題)23.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

24.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學費收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

25.下列選項不屬于個性心理的是（）

A.氣質B.性格C.認知D.能力

26.曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的經(jīng)驗反映了（）

A.德育過程的多端性B.德育內容C.德育原則D.德育方法

27.NOZUONODIE被收錄入英語詞典，說明語言具有（）

A.穩(wěn)定性B.系統(tǒng)性C.個體性D.社會性

28.阿什比認為，人類教育史上曾經(jīng)發(fā)生過“四次教育革命”，其中將教育責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，這次教育革命是()

A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次

29.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點反映的是（）特征

A.能力B.氣質C.性格D.情感

30.教育有史以來，除（）以外，教育都具有階級性的特征

A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育

31.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽?！端疂G傳》中的李逵是這種氣質類型的典型代表。這種氣質類型是（）

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

32.在教育過程中，學生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

五、單選題(10題)33.當談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中。這屬于（）

A.表象B.想象C.聯(lián)想D.印象

34.入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是（）

A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

35.赫爾巴特認為教育可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

36.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師面向全體學生

B.不利于學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的知識

C.不利于教師有目的、有計劃地進行教學

D.不利于學生主動自覺地學習

37.如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明該測驗的（）高

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

38.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是（）

A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平

39.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理

40.下列情況屬于第二信號系統(tǒng)活動的是（）

A.觸景生情B.聞過則喜C.談虎色變D.打草驚蛇

41.（）的《醫(yī)林改錯》中提出的腦髓說比謝切諾夫的反射說還要早30多年

A.王清任B.王充C.李時珍D.陳大齊

42.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

六、單選題(0題)43.教師對學生的思想品德等方面給予客觀公正的評價，這種權利是法律賦予教師的（）

A.教育教學權B.管理學生權C.民主管理權D.科學研究權

參考答案

1.C意志行動的特征有：①自覺的目的性。②與克服困難相聯(lián)系。③以隨意動作為基礎。其中，克服困難是意志行動最重要的特征，也是意志行動的核心。

2.BB趨避沖突指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。題干中想當班干部又怕當了班干部之后會影響自己的學習，體現(xiàn)的是趨避沖突

3.A【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程：原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式忖諸實施．以獲得完備的動覺映象；教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學生來說是一個模擬過程，教師給學生提供了原型定向。

4.DD教育與生產(chǎn)力發(fā)展不平衡指教育可以超前也可以落后于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，即教育具有相對獨立性

5.AA非制度化教育是相對于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：教育不應再限于學校的圍墻之內

6.D

7.D否認是指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。如“掩耳盜鈴”“眼不見，心不煩”。

8.AA1901年，梅伊曼提出了實驗教育學，他認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學習

9.D

10.A自11世紀起,西方大學作為一個獨立的教育機構出現(xiàn)了。其主要目的是招收和選拔人們從事專門的職業(yè)，尤其是對領袖人物和教士的培養(yǎng)。因此，它本質上是貴族的教育。

11.BB題干所述為循序漸進原則的含義

12.CC民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少

13.A訪談法是通過與研究對象或與研究對象有關的人進行口頭交談的方式來收集研究資料的方法。題干所述體現(xiàn)的教育研究方法是訪談法。

14.D

15.D

16.BB雙避沖突是指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。題干中起床和老師的批評都是該生想回避的，因此屬于雙避式心理沖突

17.D

18.D

19.C教育目的是教育活動的出發(fā)點，對教育活動具有導向作用。有了科學的教育目的的指引，教育活動和教育工作才能得以正常的開展。

20.DD互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這一特點成了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)

21.B知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致。題干中，老師在向學生講解友善的意義時，也號召學生在日常生活中與人為善，該做法貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

22.AA個人本位論的基本觀點之一是教育在于使人的本性得到最完善的發(fā)展，教育目的應根據(jù)個人的發(fā)展需要而制訂，滿足學生的發(fā)展需求。故題干中李老師的觀點屬于個人本位論

23.A

24.DD教育投資來源于國民收入。國民收入是社會總產(chǎn)值中扣除消耗掉的生產(chǎn)資料的價值所剩下的部分。教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入

25.C

26.D

27.DD一句俗語被收錄入字典，說明它已被絕大多數(shù)的人們認同，并獲得了公認的意義。這說明了語言具有社會性

28.A縱觀教育發(fā)展史上的四次革命，凡是科學技術有了新的進步，教育也或遲或早地會發(fā)生相應的變革。第一次教育革命將教育的責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，它發(fā)生在原始生產(chǎn)方式解體、物質財富豐富到一些人足以脫離物質生產(chǎn)過程的時期。第二次革命以文字和書寫工具的廣泛應用為前提，采用文字和書寫作為與語言口授同樣重要的教育手段。第三次革命是普遍采用教科書作為教學的基本根據(jù)，發(fā)生于17、18世紀印刷技術和造紙技術興起時期。第四次革命是信息技術運用于教育。

29.C

30.AA原始社會的教育具有自發(fā)性、廣泛性、無階級性和無等級性。在原始社會中，人人都享有平等受教育的權利

31.BB膽汁質的氣質類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。李逵屬于典型的膽汁氣質類型

32.C

33.AA表象是當事物不在面前時，人們頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象

34.A

35.CC赫爾巴特認為教育可分為明了、聯(lián)想（聯(lián)合）、系統(tǒng)和方法四個階段

36.D講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授文化科學知識的方法。可使學生在短時間內獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學任務，但是在講授過程中學生處于被動位置，故不利于學生自覺主動地學習

37.DD區(qū)分度反映了試題對考生素質的區(qū)分情況。區(qū)分度高的試題，學習好的學生得分高，學習差的學生得分低；區(qū)分度低的試題，學習好和學習差的學生得分相差不大

38.A本題考查教育與生產(chǎn)力的關系。生產(chǎn)力對教育的制約作用主要體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的速度和規(guī)模；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構；③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學的內容、方法、組織形式與手段。總的來說，生產(chǎn)力是決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素。故正確答案為A。

39.DD演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。從一般概念哺乳動物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，這屬于演繹推理的過程

40.CC條件刺激在本質上可以區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的物理性刺激，稱為第一信號系統(tǒng)的刺激；另一類是抽象刺激，即語言符號，稱為第二信號系統(tǒng)的刺激。在生活中，望梅生津、杯弓蛇影屬于第一信號系統(tǒng)的條件作用。談虎色變、談梅生津屬于第二信號系統(tǒng)的條件作用

41.AA清代著名醫(yī)生王清任著有《醫(yī)林改錯》，他根據(jù)對大腦的臨床研究和尸體解剖指出：人之靈機，不在心而在腦。他的腦髓說比俄國謝切諾夫的反射說還要早30多年，這是中國古代對心理科學基礎理論的又一重要貢獻

42.BB文化影響教育目的的確立，影響教