25 黃帝的傳說 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

25黃帝的傳說公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊第八單元第二十五課《黃帝的傳說》課時一、二

教材分析《黃帝的傳說》作為中華傳統(tǒng)文化教育的重要篇章，其教材設計旨在通過講述黃帝這一古代傳奇人物的故事與貢獻，引導學生深入理解中華文明的歷史根源與文化精髓。教材以黃帝的生平事跡、重要貢獻以及對后世的影響為主線，通過生動的傳說故事和豐富的圖文資料，展現(xiàn)了黃帝作為“人文初祖"的崇高地位。在教學過程中，教材不僅注重知識的傳授，更強調(diào)對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過深入分析黃帝的貢獻，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，培養(yǎng)其傳承和弘揚中華文化的責任感。此外，教材還巧妙融入了批判性思維和團隊合作能力的訓練，通過小組討論、問題探究等教學活動，促進學生思維的活躍與能力的提升，使他們在學習歷史的同時，也能獲得個人素養(yǎng)的全面發(fā)展。

學情分析針對《黃帝的傳說》這一教學內(nèi)容，學情分析顯示，學生群體普遍對古代歷史傳說抱有濃厚的興趣，尤其是對于像黃帝這樣具有傳奇色彩的歷史人物更是充滿了好奇與探索欲。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在理解黃帝貢獻的深層含義及其對中華文明發(fā)展的具體影響時可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要采用多樣化的教學手段和方法，如利用多媒體展示圖文資料、引導學生分組討論、適時提問引導等，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識點。同時，教師還應關注學生的個體差異，鼓勵每位學生積極參與課堂活動，發(fā)表自己的見解和感受，促進班級內(nèi)的互動交流與合作學習。此外，通過布置課后作業(yè)和延伸學習任務，引導學生進一步了解黃帝的其他傳說和貢獻，以及中華傳統(tǒng)文化的其他方面，有助于鞏固課堂所學，拓寬學生的知識面和視野。

教學目標學生能夠了解黃帝的基本信息及其在中華文明中的重要地位。通過故事講述，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

教學重難點重點：學生能夠了解黃帝的基本信息及其在中華文明中的重要地位。難點：通過故事講述，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

教學方法小組討論法、練習法、講授法

教具準備PPT

教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣（5分鐘）教師行為：使用多媒體展示一幅古代帝王的畫像，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是誰嗎？他穿著什么樣的衣服？你覺得他是什么時代的人呢？”引出話題：“今天，我們要一起走進一個古老而神奇的故事，關于一位偉大的帝王——黃帝。他是我們中華民族的始祖之一，有著許多傳奇的故事。"學生行為：仔細觀察圖片，積極回答老師的問題，表達自己的想法。表現(xiàn)出對黃帝及其故事的好奇和興趣。師生示例對話：

師：“看到這幅畫，你有什么感覺？”

生：“我覺得他很威嚴，好像是個了不起的人。"

師：“沒錯，他確實是位了不起的帝王，他就是黃帝。今天，我們就來聽聽他的故事?！倍?、講述故事，引導想象（15分鐘）教師行為：用生動有趣的語言講述黃帝的傳說故事，如黃帝戰(zhàn)蚩尤、發(fā)明創(chuàng)造等，同時穿插展示相關圖片或視頻片段，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。在講述過程中，適時提問，引導學生思考并想象故事中的場景和人物。學生行為：認真傾聽故事，跟隨老師的講述想象故事中的畫面。積極回答老師的提問，表達自己的想象和感受。師生示例對話：

師：“黃帝和蚩尤的大戰(zhàn)真是太激烈了！你們想象一下，戰(zhàn)場上是什么樣的景象？"

生：“我覺得戰(zhàn)場上有很多士兵，他們拿著長矛和盾牌，喊殺聲震天動地?！?/p>

師：“很好，你的想象力真豐富！黃帝就是憑借智慧和勇氣，最終戰(zhàn)勝了蚩尤。"三、小組討論，深化理解（10分鐘）教師行為：將學生分成小組，每組發(fā)放小組討論卡，卡片上列出幾個關于黃帝傳說的問題，如“黃帝為什么被稱為人文始祖？”“黃帝有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？"等。引導學生圍繞問題展開討論，鼓勵每位學生發(fā)表自己的見解。學生行為：在小組內(nèi)積極參與討論，分享自己對黃帝傳說的理解和看法。認真傾聽同伴的發(fā)言，學習他人的觀點，豐富自己的認識。師生示例對話（小組匯報時）：

師：“哪個小組愿意來分享一下你們對‘黃帝為什么被稱為人文始祖’這個問題的看法？”

生（小組代表）：“我們認為黃帝被稱為人文始祖，是因為他教會了人們許多生活技能，比如建造房屋、種植五谷等，還制定了禮儀制度，讓人們的生活更加有序。"

師：“非常棒！你們小組的理解很深入，黃帝的貢獻確實讓中華文明得以傳承和發(fā)展?！彼?、總結(jié)提升，情感升華（5分鐘）教師行為：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)黃帝在中華文明中的重要地位以及他留給后人的寶貴財富。引導學生思考黃帝傳說對自己的啟示，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。學生行為：認真聆聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學習收獲。思考并表達自己的感受，如“我覺得黃帝很偉大，我也要學習他的智慧和勇氣。"師生示例對話：

師：“通過今天的學習，你們有什么感受呢？”

生：“我覺得黃帝真的很了不起，他為我們留下了那么多寶貴的東西。我也要好好學習，將來為我們的祖國做貢獻。"

師：“你的想法很好！我們每個人都是中華民族的一份子，都應該為傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量?！蔽?、布置作業(yè)，延伸學習（2分鐘）教師行為：布置課后作業(yè)，如“回家后，向家人講述一個你最喜歡的黃帝傳說故事，并請他們分享對你的故事的評價。"鼓勵學生利用課余時間閱讀更多關于黃帝和中華傳統(tǒng)文化的書籍，拓寬知識面。學生行為：認真記錄作業(yè)要求，準備在課后完成作業(yè)。表達對繼續(xù)學習黃帝傳說和中華傳統(tǒng)文化的興趣和期待。六、創(chuàng)意表達，鞏固所學（10分鐘）教師行為：引入創(chuàng)意活動：“同學們，黃帝不僅是一位偉大的帝王，他的故事也充滿了想象和創(chuàng)意?，F(xiàn)在，讓我們也發(fā)揮我們的想象力，用我們喜歡的方式來表達我們對黃帝傳說的理解和感受?！碧峁﹦?chuàng)意選項：繪畫：畫出你想象中的黃帝形象或黃帝傳說中的一個場景。角色扮演：小組內(nèi)選擇黃帝傳說中的一個片段進行角色扮演，展現(xiàn)故事情節(jié)?？陬^創(chuàng)作：編寫一個簡短的黃帝小故事，可以是原創(chuàng)的，也可以是基于已有傳說的改編。分發(fā)材料：根據(jù)學生的選擇，分發(fā)繪畫紙、彩筆、角色卡片等必要材料。巡回指導：在學生進行創(chuàng)意表達的過程中，教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，給予必要的幫助和建議。學生行為：選擇表達方式：根據(jù)個人興趣和特長，選擇繪畫、角色扮演或口頭創(chuàng)作中的一種或多種方式。創(chuàng)作實踐：投入地進行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己對黃帝傳說的理解和感受。交流分享：在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)展示自己的作品或表演，與同學們分享創(chuàng)作思路和感受。師生示例對話（創(chuàng)意表達后）：師：“小明，你的這幅畫真是太棒了！能給我們講講你畫的是什么嗎？"生（小明）：“我畫的是黃帝戰(zhàn)蚩尤的場景，你看這邊是黃帝的軍隊，他們英勇無畏；那邊是蚩尤和他的部下，雖然兇猛但最終還是被黃帝打敗了。我用紅色和黑色來表示戰(zhàn)斗的激烈，希望大家能感受到那種震撼人心的力量?！睅煟骸澳愕漠嫴粌H色彩鮮明，而且充滿了故事感，真是太棒了！其他同學呢，你們的創(chuàng)意表達也很精彩，讓我們一起來欣賞吧。"七、課堂反饋，評價激勵（5分鐘）教師行為：收集反饋：邀請幾位學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，以及對同學創(chuàng)意表達的評價。綜合評價：對學生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)意表達和學習成果進行綜合評價，肯定學生的努力和進步，指出需要改進的地方。頒發(fā)獎勵：根據(jù)學生的表現(xiàn)和創(chuàng)意表達的精彩程度，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳表達獎"等獎項，以資鼓勵。學生行為：積極反饋：認真思考并分享自己的學習收獲和困惑，以及對同學創(chuàng)意表達的評價。接受評價：虛心接受老師的綜合評價和獎勵，從中汲取經(jīng)驗和動力。相互學習：在評價和交流中，學習他人的優(yōu)點和長處，促進自身成長。結(jié)束語：“同學們，今天的課堂充滿了創(chuàng)意和活力，你們用自己的方式展現(xiàn)了黃帝傳說的魅力。希望你們能繼續(xù)保持這份熱情和好奇心，去探索更多關于黃帝和中華傳統(tǒng)文化的奧秘。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習黃帝的傳說和他的偉大貢獻。期待你們的精彩表現(xiàn)！”第二課時一、復習舊知，引入新課（5分鐘）教師行為：簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，特別是黃帝的基本信息和部分傳說故事。提問引導學生思考：“上節(jié)課我們了解了黃帝的傳說，那么黃帝對中華文明有哪些具體的貢獻呢？"學生行為：回憶并回答老師的問題，為新課做鋪墊。師生示例對話：師：“誰能說說黃帝對中華文明有哪些重要的貢獻？”生：“黃帝教會了人們建造房屋、種植五谷，還制定了禮儀制度。"師：“非常好，這些都是黃帝的重要貢獻。今天，我們將更深入地探討這些貢獻，并了解它們對中華文明的影響。”二、深入探究，理解貢獻（15分鐘）教師行為：利用多媒體展示黃帝貢獻的圖文資料，如建造房屋、發(fā)明農(nóng)具、制定禮儀等。引導學生分組閱讀資料，并討論每個貢獻的具體內(nèi)容和意義。適時提問，引導學生深入思考黃帝貢獻對后世的深遠影響。學生行為：認真閱讀資料，與小組成員討論黃帝的貢獻。積極回答老師的提問，分享小組討論的成果。師生示例對話：師：“黃帝發(fā)明的農(nóng)具對當時的社會有什么意義？"生（小組代表）：“黃帝發(fā)明的農(nóng)具提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，讓人們有了更多的食物來源，促進了社會的發(fā)展?！睅煟骸胺浅０?！你們的分析很到位。那么，這些貢獻對中華文明的發(fā)展又有哪些長遠的影響呢？"三、小組討論，深化理解（10分鐘）教師行為：分發(fā)小組討論問題卡片，如“黃帝的哪些貢獻對現(xiàn)代生活仍有影響？”“你認為黃帝的哪些品質(zhì)值得我們學習？"等。引導學生圍繞問題展開討論，鼓勵每位學生發(fā)表自己的見解。巡回指導，確保每個小組的討論都能深入進行。學生行為：在小組內(nèi)積極參與討論，分享自己的看法和感受。認真傾聽同伴的發(fā)言，學習他人的觀點，豐富自己的認識。師生示例對話（小組匯報時）：師：“哪個小組愿意來分享一下你們對‘黃帝的哪些品質(zhì)值得我們學習’這個問題的看法？”生（小組代表）：“我們認為黃帝的智慧、勇氣和創(chuàng)新精神值得我們學習。他面對困難不退縮，勇于探索未知領域，為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。"師：“你們小組的分析很深刻！黃帝的這些品質(zhì)確實是我們應該學習和傳承的?！彼?、總結(jié)提升，情感升華（5分鐘）教師行為：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)黃帝貢獻對中華文明的重要影響。引導學生思考黃帝品質(zhì)對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學生行為：認真聆聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學習收獲。思考并表達自己的感受，如“我要學習黃帝的智慧和勇氣，為中華文化的傳承貢獻自己的力量。"師生示例對話：師：“通過今天的學習，你們有什么新的感受或想法嗎？”生：“我覺得黃帝的貢獻太偉大了，他為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。我也要努力學習，將來為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。"師：“你的想法很好！我們每個人都是中華文化的傳承者，讓我們共同努力，讓中華文化在世界舞臺上綻放光彩?！蔽?、布置作業(yè)，延伸學習（2分鐘）教師行為：布置課后作業(yè)，如“撰寫一篇短文，談談你對黃帝貢獻的理解和感受。"鼓勵學生利用課余時間進一步了解黃帝的其他傳說和貢獻，以及中華傳統(tǒng)文化的其他方面。學生行為：認真記錄作業(yè)要求，準備在課后完成作業(yè)。表達對繼續(xù)學習黃帝傳說和中華傳統(tǒng)文化的興趣和期待。六、創(chuàng)意實踐，鞏固所學（10分鐘）教師行為：教師引入創(chuàng)意實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力：“同學們，黃帝的貢獻不僅體現(xiàn)在歷史的長河中，也深深烙印在我們每一個人的心中?，F(xiàn)在，讓我們通過創(chuàng)意實踐的方式，將黃帝的精神和貢獻以獨特的形式展現(xiàn)出來?！苯又?，教師提供幾種創(chuàng)意實踐的方式供學生選擇：創(chuàng)意海報設計：設計一張關于黃帝貢獻的海報，可以包括黃帝的形象、他的重要成就以及這些成就對現(xiàn)代社會的啟示。情景劇表演：選取黃帝貢獻中的一個片段，如“黃帝戰(zhàn)蚩尤"或“黃帝制定禮儀”，編寫劇本并進行表演。詩歌創(chuàng)作：以黃帝為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達對黃帝的敬仰之情和對中華文化的熱愛。教師分發(fā)所需的材料，如彩筆、紙張、劇本模板等，并鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇合適的方式進行創(chuàng)作。學生行為：學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇創(chuàng)意實踐的方式，并與小組成員一起進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學生們積極投入，發(fā)揮想象力，將黃帝的貢獻和精神以獨特的形式展現(xiàn)出來。師生示例對話（創(chuàng)意實踐過程中）：（在情景劇排練現(xiàn)場）師：“你們這組準備得怎么樣了？可以給我們展示一下嗎？"生（小組代表）：“當然可以，我們正在排練黃帝制定禮儀的情景。你看，這是黃帝，他正在教導人們?nèi)绾涡卸Y，以表達尊重和和諧?！睅煟骸胺浅０?！你們的表演很有感染力，讓人仿佛回到了那個充滿智慧與禮儀的時代。繼續(xù)加油，期待你們更精彩的表演！"七、展示分享，相互學習（8分鐘）教師行為：教師組織學生進行創(chuàng)意實踐的展示分享。每組學生輪流上臺展示自己的作品或表演，并向同學們介紹創(chuàng)作思路和感受。教師鼓勵學生之間相互評價，學習他人的優(yōu)點和長處。學生行為：學生們