《非連續(xù)性文本閱讀專題復(fù)習(xí)》課件 （共39張）

非連續(xù)性文本閱讀專題復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本——

“連續(xù)性文本”是以句子和段落組成的文章。

“非連續(xù)性文本”是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖畫、新聞材料、說(shuō)明書、人物言論等組成，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

幾個(gè)材料之間沒(méi)有直接的關(guān)系。常以圖表、圖畫和數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)。高考考察的一般圍繞某個(gè)話題展開(kāi)。亡羊補(bǔ)牢

從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他把羊圈修一修，他不肯接受勸告，第二天，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。①②③④⑤⑥復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點(diǎn)。2．讀懂文本，運(yùn)用答題技巧精準(zhǔn)答題?？季V解讀

2019版《考試大綱》C

分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

考綱解讀

年份類別文本話題考查能力素養(yǎng)要求2019卷3志愿服務(wù)理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)思維發(fā)展與提升文化傳承與理解卷2橋梁建設(shè)卷1可移動(dòng)文物保護(hù)2018卷3圖書出版業(yè)卷2知識(shí)產(chǎn)權(quán)卷1量子通信2017卷3文化遺產(chǎn)事業(yè)卷2垃圾分類卷1紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)考情分析1、從選材來(lái)看：近年全國(guó)卷3套試題考查的新聞從材料構(gòu)成上看，均有一個(gè)共同點(diǎn)：圍繞一個(gè)大話題由多則材料構(gòu)成的非連續(xù)性文本，并且其中一則材料包含圖表，這幾則材料既各有側(cè)重，又密切相關(guān)。2、從題型來(lái)看：根據(jù)近年3套全國(guó)卷試題以及非連續(xù)性文本自身特點(diǎn)來(lái)看，信息的分析綜合能力是重點(diǎn)考查的能力，其熱點(diǎn)題型是選擇題、歸納概括題和比較材料異同題。高考命題熱點(diǎn)

l、篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容。2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜

合、歸納，寫出探究結(jié)果。3、整合多種信息，得出結(jié)論。非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)

①主題一致化（相互補(bǔ)充，相互干擾；選擇題設(shè)錯(cuò)方式簡(jiǎn)單，信息相對(duì)比較散，信息量很大。）

②圖文并存化（圖表中的術(shù)語(yǔ)都有詳細(xì)注釋，文本長(zhǎng)度在1000字左右。示意圖選項(xiàng)代替文字選項(xiàng)，難度不大。）

③選文陌生化（都是選擇現(xiàn)在社會(huì)中的一種現(xiàn)象為話題，有很強(qiáng)的時(shí)代感，但不強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。緊扣“實(shí)用”兩個(gè)字）

④思維多向化（圖表使平面思維變成立體思維，閱讀文字使形象思維在對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、評(píng)判后，發(fā)展為理性思維。主觀題都是概括題，難度較小。）命題趨勢(shì)1、命題符合考生的認(rèn)知水平和理解層次，主要考查《考試說(shuō)明》中規(guī)定的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究三種能力，能夠讓考生有方向可尋、有線索可找、有根據(jù)可查、有話可說(shuō)。2、除選文外，命題者還增加了相關(guān)的圖表鏈接等，既幫助了考生準(zhǔn)確把握選文內(nèi)容，也在一定程度上降低了做題難度。1.克服畏難情緒：消除學(xué)生閱讀的畏懼感，建立閱讀答題的信心。2.提升基本能力：選項(xiàng)的要點(diǎn)分散在全文，需要有較強(qiáng)的篩選信息能力和整合概括能力?？焖偎阉?、篩選關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞抓住文本的主要話題和結(jié)論，可以作為一種閱讀的方法。梳理幾段材料的相同和不同的地方，以便在答題時(shí)快速找到題干對(duì)應(yīng)的材料和文字區(qū)間。選擇題答題方式可參照論述類文本3.舊題轉(zhuǎn)化新用：圖表類轉(zhuǎn)換文字，流程圖示意圖轉(zhuǎn)文字，概括壓縮語(yǔ)段。非連續(xù)性文本閱讀備考三原則非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題，明話題（明確文本話題內(nèi)容）2.析文本，概中心（通過(guò)分析文本，概括材料中心）3.理關(guān)系，找異同（理清材料間的關(guān)系，比較材料的異同點(diǎn)。明確材料闡述的側(cè)重點(diǎn)）1.快速瀏覽，確定文本中心話題。找出多則文本的中心話題(或事件)。2.單則略讀，找出文本的側(cè)重點(diǎn)。以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面)。對(duì)于單則材料為圖表的(如2017年全國(guó)卷Ⅰ實(shí)用類文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注出處，搜尋命題暗示信息。讀文本出處信息，可大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視，如2017年全國(guó)卷Ⅱ第8題E項(xiàng)“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注”就是從材料二的出處“2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》”得出來(lái)的。非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀要領(lǐng)（2017年全國(guó)I卷）(1)中心話題：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道(以下簡(jiǎn)稱“紀(jì)錄頻道”)開(kāi)播情況(2)四則材料的側(cè)重點(diǎn)：(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：紀(jì)錄頻道內(nèi)容編排上的特點(diǎn)及通行方式材料二(圖表)：紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度材料三：紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式材料四：美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式典例剖析——以2017年全國(guó)卷為例(3)文本出處信息材料一：(摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010～2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》)材料二：(資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究)材料三：[摘編自張同道等《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》]材料四：(摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》)信息：①整本書的內(nèi)容摘要，②書名有時(shí)暗示這則文本的內(nèi)容重點(diǎn)。材料形式標(biāo)題概中心材料一文字材料摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010～2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的內(nèi)容編排特點(diǎn)和采用的通行方式材料二圖表注解《2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的群眾構(gòu)成和集中度材料三文字材料摘編自張同道等《2011年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式材料四文字材料摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》美國(guó)國(guó)家地理頻道制播運(yùn)營(yíng)模式實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式正積極推進(jìn)制播分離模式制播分離補(bǔ)充說(shuō)明(1)中心話題：垃圾分類(2)兩則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：垃圾分類的作用和問(wèn)題(或“垃圾分類的重要性和緊迫性”)材料二：垃圾分類問(wèn)題的原因及對(duì)策(3)文本出處信息材料一：(摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng))材料二：(摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》)信息：①新聞報(bào)道，②主流媒體，③標(biāo)題“垃圾分類應(yīng)自掃門前雪”已暗示了公民和政府各自的責(zé)任。做T1-3全國(guó)卷Ⅱ文本分析(1)中心話題：現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展(2)三則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：博物館在社會(huì)建設(shè)中的作用材料二：博物館事業(yè)增加值材料三：博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的影響(3)文本出處信息材料一：[摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014)》]材料二：[摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2015～2016)》]材料三：(摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》)信息：①書摘，②材料三的標(biāo)題暗示材料三的主體內(nèi)容。全國(guó)卷Ⅲ整體閱讀分析

“4選1”這道客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。

命題角度一：4選1選擇題

[解題策略]會(huì)讀文就是會(huì)讀文(圖表)，會(huì)讀選項(xiàng)。（1）讀題干，定材料歸屬?？忌梢酝ㄟ^(guò)審讀題干，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，快速確定答題的指向，把握題目要求，可準(zhǔn)確判斷答題涉及的是哪則材料。（2）讀圖文，定材料重點(diǎn)。指能讀出文本的陳述重點(diǎn)，讀出文本的信息點(diǎn)；（3）讀選項(xiàng)，定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)，在材料中找到選項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或圖表，并標(biāo)畫出來(lái)。細(xì)比對(duì)就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。因?yàn)椤?選1”這道客觀選擇題4個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域比較單一或明確，命題者命題時(shí)會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。重點(diǎn)理解圈定關(guān)鍵語(yǔ)句，涉及圖表的選項(xiàng)，要先結(jié)合讀圖、析圖、轉(zhuǎn)換圖表信息的方法，在充分理解原文和圖表的意思，進(jìn)行細(xì)心的比對(duì)。嚴(yán)排查就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)而確定答案?！凹?xì)比對(duì)”和“嚴(yán)排查”是同步進(jìn)行的，細(xì)對(duì)時(shí)就能發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文不一致的地方。7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

【解析】原文有“美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)”，國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，承擔(dān)把電視信號(hào)傳送給電視觀眾的是“康卡斯特電信公司”。7．D（2017全國(guó)卷I）【原文】康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。

命題角度二：“5選2”選擇題這道客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的綜合理解和分析，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域不一樣，這更需要一定的技法。（一）讀文技能——具備2個(gè)意識(shí)思考角度具體闡釋1、閱讀材料整體意識(shí)該類題一般考查考生對(duì)材料的分析能力，能力層級(jí)較高，考生要學(xué)會(huì)分解剖析材料，同時(shí)也要學(xué)會(huì)歸納整理信息。選項(xiàng)對(duì)文本考查的跨度大，可能不再局限于對(duì)某一段或某一句話的理解，而是對(duì)整則材料乃至幾則材料的分析。因此，考生在閱讀時(shí)要有整體閱讀意識(shí)，關(guān)注整則材料談?wù)摰膬?nèi)容。做題時(shí)需要全方位掃描，精準(zhǔn)定位。2、比較材料異同意識(shí)考查的文本是非連續(xù)性文本，材料之間可能沒(méi)有主次之分，而設(shè)置的選項(xiàng)會(huì)涉及材料之間的異和同，或許是內(nèi)容上，或許是形式上。這要求考生在閱讀時(shí)就要有意識(shí)地對(duì)材料進(jìn)行對(duì)比分析，善于挖掘選項(xiàng)的判斷點(diǎn)。（二）解題技能——掌握3個(gè)步驟

解題步驟具體闡釋第一步，細(xì)讀選項(xiàng)抓關(guān)鍵此類題5個(gè)選項(xiàng)，答題區(qū)域涉及文本的各個(gè)角落，因此需要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的部分關(guān)鍵詞語(yǔ)，給第二步打好基礎(chǔ)。第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。(解答此類題的前兩步與解答論述類文本閱讀題類似，不再詳述。)第三步，兩相比較問(wèn)三問(wèn)“兩相比較”就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時(shí)可以“問(wèn)三問(wèn)”：選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，有沒(méi)有混淆邏輯，有沒(méi)有主觀臆想。是否篡改了原文中表范圍、程度、時(shí)間等的內(nèi)容，是否混淆了原文中幾個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，是否原文沒(méi)有此類信息，選項(xiàng)命制時(shí)加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項(xiàng)內(nèi)容往往是無(wú)中生有的。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A．中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B．根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。C．2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是：男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。D．根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。E．美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度等方面不存在受到限制的問(wèn)題。

8．BC【解析】A項(xiàng)目的錯(cuò)誤，原文為“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃……以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)……以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度”。D項(xiàng)歸類錯(cuò)誤，由圖表可知，55歲以上人群及“大學(xué)及以上”學(xué)歷關(guān)注度下降。E項(xiàng)于文無(wú)據(jù)?！霸谌谫Y渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度等方面不存在受到限制的問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。原文是說(shuō)需要“地方政府的批準(zhǔn)”，可見(jiàn)也是有限制的?！驹摹繉?shí)用類文本閱讀——選擇題央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度?！具x項(xiàng)】A．中央電視臺(tái)記錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。

內(nèi)容不符，細(xì)致可鑒8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是文本選項(xiàng)E

美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度等方面不存在受到限制的問(wèn)題。（推斷絕對(duì)化。頻道化運(yùn)營(yíng)模式會(huì)受到限制，但并不意味著非頻道化運(yùn)營(yíng)“不存在受到限制”，比如受限于有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商。）頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)，劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。（材料三）美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)，國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)……康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)?！窘忸}策略】第一步，細(xì)讀選項(xiàng)抓關(guān)鍵。5個(gè)選項(xiàng)答題區(qū)域涉及文本的各個(gè)角落，因此要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間。根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性語(yǔ)，迅速瀏覽文本，找到與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。第三步，兩相比較想三想?！皟上啾容^”就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時(shí)可以“想三想”：選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，有沒(méi)有混淆邏輯，有沒(méi)有主觀臆想。是否篡改了原文中的范圍、程度、時(shí)間等內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系；是否原文沒(méi)有此類信息，選項(xiàng)命制時(shí)加入了命題者的臆想。第四步，堅(jiān)持原則選答案。不論選項(xiàng)怎樣變換，比較時(shí)堅(jiān)持一個(gè)原則：就看選項(xiàng)的內(nèi)容信息點(diǎn)與原文信息點(diǎn)是否完全匹配。強(qiáng)化答選擇題的特別之法——圖文轉(zhuǎn)換

（一）讀懂圖表，準(zhǔn)確判斷從圖表中提取出來(lái)的文字轉(zhuǎn)述信息。非連續(xù)性文本閱讀不只是考查實(shí)用類群文閱讀讀能力，也是考查對(duì)圖表這類非連續(xù)性文本的閱讀能力?？傆^2017年全國(guó)三套卷實(shí)用類文本的選擇，均有圖表文本，全國(guó)卷II第7題，全國(guó)卷III第7題，全國(guó)卷I第8題的5個(gè)選項(xiàng)有3個(gè)選項(xiàng)是圖表理解。

1、讀懂圖表，分析數(shù)據(jù)。首先要閱讀圖表中的文字，包括標(biāo)題、圖例及注釋，確定圖表的基本內(nèi)容；其次看圖表中各項(xiàng)內(nèi)容，尤其要學(xué)會(huì)看數(shù)據(jù)兩頭（多與少、高與低、大與?。┘捌浔壤P(guān)系，判斷其內(nèi)在的邏輯關(guān)系或發(fā)展的整體趨勢(shì)。最后，關(guān)注文本中對(duì)圖表內(nèi)容的相關(guān)表述文字。2、掌握技巧，準(zhǔn)確判斷。（1）判斷對(duì)圖表基本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述是否準(zhǔn)確。（2）判斷數(shù)據(jù)意義是否準(zhǔn)確。對(duì)圖表中的數(shù)字“兩頭”及其差別是否準(zhǔn)確；對(duì)圖表中的數(shù)字變化或發(fā)展趨勢(shì)的判斷是否準(zhǔn)確。這是判斷最主要的部分。（3）判斷把數(shù)字轉(zhuǎn)換成文字后的用詞是否準(zhǔn)確。假如圖表中的數(shù)字為“96%”，用模糊文字表述為“絕大多數(shù)”，“51%”可表述為“半數(shù)左右”等，要看這些文字與圖表中數(shù)字是否相稱。（4）把圖表內(nèi)容與文本中的相關(guān)文字結(jié)合起來(lái)，輔助判斷。一般而言，如果文本中帶了圖表，就會(huì)有文字說(shuō)明或解釋。把這些文字抓住，對(duì)準(zhǔn)確判斷相當(dāng)重要。（二）立足文本，看信息判斷是否合理有據(jù)。立足文本文字（包括出處信息），看其推斷是否合理、有據(jù)是一個(gè)重要的切入口。例如2017年全國(guó)卷II第8題E選項(xiàng)。（三）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，看原文的概括文字是否準(zhǔn)確。對(duì)文本內(nèi)容的概括能力的考查也是選項(xiàng)內(nèi)容，如2017年全國(guó)卷II第8題A選項(xiàng)就是這方面內(nèi)容。三、非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。見(jiàn)《新亮劍》第111頁(yè)第三題8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)B（正確項(xiàng)）

根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。（圖表要素關(guān)系的判斷。這是個(gè)坐標(biāo)圖，“觀眾構(gòu)成”“集中度”位于縱坐標(biāo)，“性別、年齡、學(xué)歷”位于橫坐標(biāo)，存在相關(guān)性關(guān)聯(lián)。）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題：集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)C（正確項(xiàng)）

2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視電臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是：男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。（圖表柱狀信息的直接文字表述。）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題：集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)D

根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。（圖表趨勢(shì)線性信息細(xì)節(jié)文字表述錯(cuò)誤。年齡與集中度并非正相關(guān)關(guān)系，年齡55-歲以后是遞減狀態(tài)。）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題：集中度的比值大于100%，表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。主觀題——概括新聞內(nèi)容，分析報(bào)道角度

新聞?lì)愇谋究疾榈臍w納概括，主要是新聞事實(shí)有哪些、是什么，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同等。本考點(diǎn)要求從整體上分析報(bào)道的角度與側(cè)重點(diǎn)，把握新聞內(nèi)容。命題角度一歸納概括新聞內(nèi)容歸納概括新聞內(nèi)容，既可以指歸納概括整篇新聞的中心內(nèi)容，也可以指歸納概括某則材料報(bào)道的中心事件或傳遞的主要信息。一、明辨題型——掌握常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．材料一報(bào)道的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．從材料一和材料二看，反映了哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析3．閱讀材料一，試概括說(shuō)明材料傳遞的重要信息。4．閱讀下面的材料，簡(jiǎn)要概括材料反映的某類問(wèn)題有哪些。歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個(gè)方法1．抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)新聞的中心內(nèi)容而言，新聞的導(dǎo)語(yǔ)、文中陳述的事實(shí)文字等，都是關(guān)鍵部位，同時(shí)要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，概括時(shí)二者一定要有機(jī)結(jié)合。2．歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意。逐層地、由多段意思向中心意思的提煉。3．提取關(guān)鍵信息，重新加以整合。有些