2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法分析心得體會(huì)范本

下課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是講堂學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)。它不單能夠解決預(yù)覽和講堂中還沒(méi)有解決的問(wèn)題，并且能夠系統(tǒng)化知識(shí)，加深和穩(wěn)固對(duì)講堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。上完課后，您一定先閱讀教科書(shū)，而后再造作業(yè)。上完單元后，您應(yīng)當(dāng)通讀教科書(shū)，前后鏈接單元的內(nèi)容，進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫(xiě)知識(shí)總結(jié)，并檢查缺點(diǎn)。下邊是為大家整理的“2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本”，僅供參照，歡迎大家閱讀。2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本【一】聽(tīng)了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感覺(jué)頗深，有年紀(jì)大的老師，也有剛參加工作的年青教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思慮的地方，下邊我就談一下聽(tīng)了這幾課此后給我的啟迪一、一名優(yōu)異的教師要擁有語(yǔ)言魅力。作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到謹(jǐn)慎精練，并且要擁有親和力，對(duì)孩子要多夸獎(jiǎng)，多鼓舞。王老師固然是一名男教師，但語(yǔ)言很柔和，很擁有親和力，他少兒化的語(yǔ)言向來(lái)吸引著孩子的注意力，并且能夠?qū)崟r(shí)的夸獎(jiǎng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年青教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了謹(jǐn)慎精練。這是我此后的.教課中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。二、數(shù)學(xué)源于生活。最后一定要回到生活中間。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，假如離開(kāi)實(shí)質(zhì)來(lái)學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，一定讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在授課的最后，都會(huì)把今日學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系，這也是我此后講堂上應(yīng)當(dāng)做的。三、教師靈巧的教育機(jī)智。1/8在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反應(yīng)糾正實(shí)時(shí)，分解了題的難度。講堂上充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作研究，充散發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能?？傊?，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分顯現(xiàn)了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí)。此后必定多向其余教師學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教課上獲得更好的成績(jī)。2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本【二】第一，認(rèn)真聽(tīng)老師授課。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，全神貫注，隨著老師的思路走，不可以開(kāi)小差，更切忌一邊發(fā)言一邊聽(tīng)講。其次要專心聆聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，由于數(shù)學(xué)是以謹(jǐn)慎著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱蔽玄機(jī)無(wú)窮。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆錄。上課還要踴躍舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的利處可真許多?、倌軌蚍€(wěn)固當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤能獲取老師的賜教。真是一舉三得?？傊?，聽(tīng)講要做得手到、口到、眼到、耳到、心到。第二，課外練習(xí)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和穩(wěn)固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意解題的精度和速度。精度就是正確度，全神貫注地獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，力爭(zhēng)一次性正確，而一旦有了錯(cuò)，要實(shí)時(shí)更正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊急感。你能夠這樣做的，在開(kāi)始造作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再造作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度?？荚嚂r(shí)，就不會(huì)緊張，也不會(huì)左支右絀了。第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)能夠定在每日夜晚，在達(dá)成當(dāng)日作業(yè)后，將次日要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回想一下老師已講過(guò)的內(nèi)容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影同樣將老師上課的過(guò)程“看”一遍，假如有什么疑難，記下來(lái)，次日研究一下，或許問(wèn)老師同學(xué)，必定要弄懂。每個(gè)禮拜天2/8應(yīng)當(dāng)做一個(gè)一禮拜功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有益處，并掌握得堅(jiān)固，就不會(huì)忘掉了。第四，提高。在達(dá)成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以后，能夠做一些爬坡題。做這種題，盡可能自己獨(dú)立思慮，努力找出隱蔽的條件，這是解題的重點(diǎn)。假如實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參照書(shū)，以及討教師長(zhǎng)和同學(xué)?？傊?，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤勞，保持踴躍向上的精神這才是重點(diǎn)的重點(diǎn)。2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本【三】學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我意會(huì)到了教課既要增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培育學(xué)生終生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。一、變“備教材”為“備學(xué)生”老師的備課要商討學(xué)生怎樣學(xué)，要依據(jù)不一樣的內(nèi)容確立不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不一樣年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆錄、做復(fù)習(xí)、造作業(yè)等；要考慮到察看能力、想象能力、思想能力、推理能力及總結(jié)概括能力的培育。一位老師教課水平的高低，不不過(guò)表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的教授，更主要表此刻他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。二、變“走教課設(shè)計(jì)”為“生成性講堂”當(dāng)師生的主動(dòng)性、踴躍性都充散發(fā)揮時(shí)，實(shí)質(zhì)的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)約的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、開(kāi)朗、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性要素，顯現(xiàn)自己靈巧的教課機(jī)智，不可以牽著學(xué)生的鼻子“走教課設(shè)計(jì)”。要促成講堂教課的動(dòng)向生成，教師要?jiǎng)?chuàng)建民主和睦的講堂教課氛圍。教師要在教課中真實(shí)成立人品同等、真摯合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做3/8到教課相長(zhǎng)，因?qū)W而教，建立隨時(shí)捕獲教課時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必然會(huì)使我們的講堂教課更為開(kāi)朗風(fēng)趣，更為充滿活力，也更能顯現(xiàn)教師的無(wú)量魅力。三、變“威望教課”為“共同商討”新課程倡議成立自主合作研究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了激烈的改革要求，因此，教師的職能不再不過(guò)是傳達(dá)、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、顧問(wèn)；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳達(dá)為紐帶，而是以感情溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿庫(kù)房，而是重點(diǎn)燃火炬。四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”教課中教師要鼓舞、指引學(xué)生在感性資料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)觀點(diǎn)或經(jīng)過(guò)數(shù)目關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，進(jìn)而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思想過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有益于實(shí)時(shí)糾正學(xué)生思想過(guò)程的缺點(diǎn)，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師能夠依據(jù)教材特色組織學(xué)生講。教師不單要認(rèn)識(shí)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有益于培育學(xué)生的邏輯思想能力。依據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特色，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)換學(xué)生的各樣感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不可以把學(xué)生埋在愈來(lái)愈多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要指引學(xué)生既著手又動(dòng)口，并輔以其余教課手段，這樣有益于優(yōu)化講堂氛圍，提高講堂教課成效，也必然有益于提高教課質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們一定轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本【四】4/8經(jīng)過(guò)參加今年暑期持續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習(xí)，我深深體新方法，生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲取一定的數(shù)學(xué)?！敝厣炅舜蟊姅?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。所以，我們的數(shù)學(xué)教課除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教課外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教課什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所一定的知識(shí)與技術(shù)成為數(shù)學(xué)教課的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容上當(dāng)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛快發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更著重計(jì)算的必需性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于著重書(shū)籍知識(shí)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，終生的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)。二、教師一定改變過(guò)去的教課模式化。律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)講堂教課的三維目標(biāo)。三、教師一定改變舊的評(píng)論系統(tǒng)過(guò)去的應(yīng)試教育著重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的利害，以考試作為評(píng)論學(xué)生的獨(dú)一手段，新的評(píng)論系統(tǒng)不單包含對(duì)學(xué)生的評(píng)論，并且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)論，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生，重申對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)論，重申對(duì)學(xué)生能力與自信心的成立，參加活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)論?？傊瑢?duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)行的確給我的平時(shí)教課帶來(lái)了活力和活力。在一次次的著手實(shí)踐中、在一次次的研究與溝通中，我們的學(xué)生更加的開(kāi)朗與可愛(ài)，同時(shí)也使我和我的學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X(jué)之中感覺(jué)著知識(shí)的滋潤(rùn)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們一定轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)5/8系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。經(jīng)過(guò)寒假對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，在此后的教課工作中，我將不會(huì)誘惑、徘徊，我相信在以，上好每節(jié)課。提，培育學(xué)生的察看能力。新課標(biāo)指出：學(xué)生能經(jīng)過(guò)察看、實(shí)驗(yàn)、概括、類比等獲取數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步追求憑證，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)歷淺，無(wú)心注意占主導(dǎo)，察看能力有限。他們最先的察看是無(wú)目的、無(wú)次序的，不過(guò)對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不可以意會(huì)此中儲(chǔ)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教課中我們要尊敬他們的興趣，先給他們必定的時(shí)間看，接著，再一步一步指引他們察看，將他們的注意引入正題，按必定的規(guī)律去察看。比如，在教課“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)漂亮的校園圖展此刻學(xué)生眼前。學(xué)生立刻被畫(huà)面中的人物形象、色彩及喧鬧場(chǎng)面吸引住了，特別快樂(lè)，津津樂(lè)道地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，管制學(xué)生的注意力，而是給他們必定的時(shí)間任意看自己想要看的，還能夠談?wù)剤D上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心獲取知足后，教師再提出要求，如：找。教師方法。（二）、利用教材插圖，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是思想的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思想的發(fā)展親密有關(guān)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促使他們思想的發(fā)展。所以，在教課中，教師充分利用每一幅插圖啟迪學(xué)生說(shuō)，第一鼓舞每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作一致要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所察看到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌相互說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。6/8比如：在教課“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先察看并談?wù)剤D中畫(huà)的有什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)察看，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果?！边€可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，教師要賜予必定。而后教師再獨(dú)自出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“同樣多”。教師可指引學(xué)生：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完好一些？”進(jìn)而指引學(xué)生回答：“猴子和桃子同樣多?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，指引學(xué)生察看比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少。”教師再出示3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多。”教師能夠指引：“方才你們說(shuō)猴子多，此刻又說(shuō)猴子少，究竟猴子是多仍是少呢？猴子、香蕉、（三）、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生著手操作能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思想特色，是以詳細(xì)形象思想為主的，同時(shí)也保存著直觀動(dòng)作思想形式。教師要從學(xué)生年紀(jì)特色和思想特色出發(fā)，本著數(shù)學(xué)根源于生活這一事實(shí)，從頭至尾都要從學(xué)生生活實(shí)質(zhì)出發(fā)引入課題，創(chuàng)建操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)操作中，經(jīng)過(guò)察看來(lái)理解數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)方法，逐漸培育學(xué)生的各樣能力。比如：在教課“7的構(gòu)成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生取出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分紅兩堆。松手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生立刻就得出不一樣種分法，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己著手操作、察看、比較，很快就得出了7的構(gòu)成。2021年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法剖析心得領(lǐng)會(huì)范本【五】經(jīng)過(guò)此次拓展型課程的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思慮的重要性，它拓寬了我的視線，提高了我的思想；經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了很多解題技巧和小訣竅，初步掌握高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，既幫助我掙脫題海之苦，又能使成績(jī)有所進(jìn)步，堪稱一箭雙雕。7/8在學(xué)習(xí)中一定有明確的思想，正確理清自己的解題思路，這樣才能有效且充分地增補(bǔ)講堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)幫助了我能用不一樣的方法好角度思慮問(wèn)題，使我第一次感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的無(wú)量魅力。而學(xué)會(huì)思慮最重要的是找到合適自己的正確思慮方法。在老師的率領(lǐng)下，我開(kāi)始