植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8篇

第第頁植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8篇植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、實(shí)習(xí)目的

1、透過野外觀看，精確、嫻熟把握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語。

2、透過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，把握植物界各大類群以及種子植物的常見科、屬的主要特點(diǎn)，熟悉和區(qū)分常見種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類學(xué)的學(xué)問范圍。

3、驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固課堂和書本上所學(xué)的理論學(xué)問，做到理論聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀看，討論植物的基本特征。

二、實(shí)習(xí)好處

1、透過實(shí)習(xí)能夠培育學(xué)習(xí)科學(xué)的看法，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、利用野外實(shí)習(xí)能夠很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯美，培育喜愛自然，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、野外實(shí)習(xí)不僅僅是對(duì)理論學(xué)問的驗(yàn)證和穩(wěn)固、對(duì)課堂學(xué)問的補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是對(duì)綜合素養(yǎng)的全面熬煉和提高。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好，培育觀看潛力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手潛力具有重要好處。

三、實(shí)習(xí)收獲

透過三次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(農(nóng)博園，南山公園，岱王山)，與植物的近距離接觸。在老師的帶著和講解中，對(duì)植物的分類及區(qū)分有了更加深化的理解。在實(shí)習(xí)中，我們經(jīng)常被各種植物的不同形態(tài)吸引著，讓我記憶尤深。此刻我將自己熟識(shí)的植物呈現(xiàn)出來。

四、實(shí)習(xí)心得

在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了區(qū)分植物、采集過程，在這個(gè)過程中，我領(lǐng)悟了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的穩(wěn)固和提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過程，也培育了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析潛力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新穎與秀麗的贊嘆與喜愛之情。我們學(xué)會(huì)了思索、團(tuán)結(jié)互助、不停探究。

野外實(shí)習(xí)穩(wěn)固了我們的課堂學(xué)問，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中專心運(yùn)用課堂學(xué)問去觀看、識(shí)別各種植物、認(rèn)真區(qū)分類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅僅加深了我們對(duì)課本學(xué)問的印象，而且培育了我們對(duì)課本學(xué)問的運(yùn)用潛力。在實(shí)習(xí)過程中，我們觀賞到了大自然的秀麗，煙臺(tái)的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習(xí)中，我們收獲頗多。

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

一、實(shí)習(xí)目的

1、通過野外觀看，精確、嫻熟把握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語。

2、通過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，把握植物界各大類群以及種子植物的常見科、屬的主要特點(diǎn)，熟悉和區(qū)分常見種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類學(xué)的學(xué)問范圍。

3、驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固課堂和書本上所學(xué)的理論學(xué)問，做到理論聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀看，討論植物的基本特征。

二、實(shí)習(xí)意義

1、通過實(shí)習(xí)可以培育學(xué)習(xí)科學(xué)的看法，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯美，培育喜愛自然，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、野外實(shí)習(xí)不僅是對(duì)理論學(xué)問的驗(yàn)證和穩(wěn)固、對(duì)課堂學(xué)問的補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是對(duì)綜合素養(yǎng)的全面熬煉和提高。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好，培育觀看力量、創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量具有重要意義。

三、實(shí)習(xí)收獲

通過三次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)〔農(nóng)博園，南山公園，岱王山〕，與植物的近距離接觸。在老師的帶著和講解中，對(duì)植物的分類及區(qū)分有了更加深化的理解。在實(shí)習(xí)中，我們經(jīng)常被各種植物的不同形態(tài)吸引著，讓我記憶尤深。如今我將自己熟識(shí)的植物呈現(xiàn)出來。

四、實(shí)習(xí)心得

在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了區(qū)分植物、采集過程，在這個(gè)過程中，我領(lǐng)悟了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的穩(wěn)固和提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過程，也培育了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析力量，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新穎與秀麗的贊嘆與喜愛之情。我們學(xué)會(huì)了思索、團(tuán)結(jié)互助、不停探究。

野外實(shí)習(xí)穩(wěn)固了我們的課堂學(xué)問，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中主動(dòng)運(yùn)用課堂學(xué)問去觀看、識(shí)別各種植物、認(rèn)真區(qū)分類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對(duì)課本學(xué)問的印象，而且培育了我們對(duì)課本學(xué)問的運(yùn)用力量。在實(shí)習(xí)過程中，我們觀賞到了大自然的秀麗，煙臺(tái)的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習(xí)中，我們收獲頗多。

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)。

1、了解黑石頂植被分布狀況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，熟悉部分北回來線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。

2、通過野外實(shí)習(xí)穩(wěn)固理論學(xué)問，在實(shí)踐中加深對(duì)理論學(xué)問的理解和記憶。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱忱，通過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的溝通，提高對(duì)植物學(xué)的愛好。

二、實(shí)習(xí)步驟與內(nèi)容。

1、黑石頂簡(jiǎn)介。

黑石頂自然愛護(hù)區(qū)位于封開縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi)，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回來線穿越腹地。最高海拔927。0m，地形冗雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢(shì)群落，在森林中形成高大喬木。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

xx月xx日上午從xx動(dòng)身，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和留意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

xx月xx日上午在xx老師和唐恬老師的帶著下沿大路認(rèn)種并采集標(biāo)本xx種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

xx月xx日上午在xx老師的帶著下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本xx種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

xx月xx日上午在xx老師的帶著下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本xx種，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

xx月xx日上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

xx月xx日白天攀登黑石頂，沿線觀看熱帶植物群落的垂直分布；晚上開總結(jié)大會(huì)。

xx月xx日與其次批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車返回珠海。

三、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)。

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的熟悉。像熟悉伴侶一樣熟悉每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí)，這是多么奇妙的事情！到如今，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著美麗的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶……以前還沒有仔細(xì)地去觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹就是一棵樹，全部的葉子長(zhǎng)得都差不多，全部的樹皮都是一個(gè)樣。

而在這次的觀看中，我發(fā)覺每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特別，有些葉脈奇怪，有些樣子奇怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀看這個(gè)世界，發(fā)覺生命的奇異。我每每驚異于植物的獨(dú)特形態(tài)和精致構(gòu)造而遺忘了旅途的辛苦。之前老師跟我說過，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱忱。我想，兩年過后我會(huì)遺忘那些植物的名字，但是永久不會(huì)遺忘的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我自己也總結(jié)了一些閱歷教訓(xùn)。

1、觀看植物的挨次與要點(diǎn)：

在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀看和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過老師和同學(xué)之后我才知道，在觀看的時(shí)候我們首先要留意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等詳情特征去觀看鑒別。

2、理論聯(lián)系實(shí)際：

在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候由于標(biāo)本殘缺等緣由，我試圖依據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更精確更權(quán)威，最終卻發(fā)覺那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)潔又有用，只要把握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松許多。后來老師告知我，書上介紹的特征適用于在試驗(yàn)室里更為精確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的許多識(shí)別方法是分類工長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來的，在野外是最有用有效的。比方甜茶溝囊蹲尤喙之后會(huì)有蠟痕，沒有一本工具書上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別甜茶溝鬧匾途徑。所以，光記住書本上的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)覺總結(jié)更為敏捷有效的方法。

3、先“科”后“種”：

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再依據(jù)筆記想到它的科名。但是通過與身邊同學(xué)的對(duì)比，我發(fā)覺自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法應(yīng)當(dāng)是先依據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，由于一般來說我們所把握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀看我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來老師的講解也證明白這一點(diǎn)。但由于我的理論課學(xué)問把握得不夠好，就連科的特征都沒有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在后來的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧！我想，假如我一開頭就是采納先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí)，我的收獲肯定會(huì)更多。

4、比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：

雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來說還是會(huì)很簡(jiǎn)單就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。認(rèn)真觀看植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過比較和反復(fù)記憶就可以精確地區(qū)分它們了。而讓我收獲最多的莫過于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，競(jìng)賽著、相互關(guān)心著、相互提示著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。

尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新奇標(biāo)本回來供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來不錯(cuò)的平均成果，還讓我們感到了集體的暖和。我覺得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個(gè)人思索的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面溝通的高校有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來說無論什么學(xué)習(xí)方式都離不開反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此浩大的種類爛熟于心。

在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了許多與老師們溝通的機(jī)會(huì)，從而從老師身上學(xué)到了許多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟識(shí)的老師，始終喜愛他的幽默和友善，也始終很佩服他的專業(yè)和仔細(xì)。信任經(jīng)過黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)贊嘆：這人真神了！無論是經(jīng)過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能快速精確地告知你這來自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜尋引擎，以致后來我們一旦有待定種類就會(huì)說：“拿去凡強(qiáng)一下！”我曾經(jīng)多次請(qǐng)教他植物分類以及討論方面的一些問題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告知我們，當(dāng)年他還是討論生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上熟悉植物，再到野外去觀看植物；他如今還經(jīng)常自己背一些植物的特征之類的，說即使如今他還沒有親眼見過某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類等等……他還年輕，我或許不能說從他身上學(xué)到學(xué)無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。

還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤柯的事跡永存我們小組成員的`心中！這段時(shí)間以來對(duì)同學(xué)們都很好，一起打籃球一起吃飯談天，完全沒有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽凡強(qiáng)老師說的，不過到如今都沒搞懂就是了……盼望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的試驗(yàn)室，盼望能和老師做很好的伴侶。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇挽o靜離開的唐恬老師看起來就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相對(duì)比較生疏的植物分類他們沒有不懂裝懂，在同學(xué)面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)，并且情愿和我們一起學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，仔細(xì)程度絕不遜色于我們這些同學(xué)。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锾貏e熟識(shí)，每次去請(qǐng)教他問題都能得到具體又耐煩的解答。最圓滿的是廖老師有事離開了，跟他溝通的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見識(shí)到了做學(xué)問的人應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)。

黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)潔而歡樂的，每天的生活勞碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的溝通取代了每天呆在電腦面前的空虛無聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒服。我們曬黑了過敏了累垮了還是會(huì)思念黑石頂?shù)陌字?，屋頂?shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。特殊是在最終一天的爬山過程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也表達(dá)了俠女精神，最終成功登頂！黑石頂是我們友誼和集體感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見證。

不過我想，無論友誼師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過程中得到了多么難能珍貴的進(jìn)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品——寶貴的副產(chǎn)品。到最終做總結(jié)的時(shí)候我們必需把目光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來。人手缺乏帶來的尷尬，時(shí)間緊迫帶來的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改良的地方。我就自己這段時(shí)間的觀看提出以下問題與建議：

〔1〕野外認(rèn)種時(shí)講解缺乏。

人手缺乏導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過程中所得學(xué)問不夠精確，講解缺乏，有些種類甚至說完種名和科名之后就沒有別的介紹。假如大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能準(zhǔn)時(shí)觀看到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱忱也會(huì)受到打擊。人手缺乏這個(gè)問題實(shí)在不是我等同學(xué)能解決的問題，不過我們是不是可以考慮從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類專業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

〔2〕采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛惜意識(shí)不強(qiáng)。

在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問題：“不及”與“太過”。“不及”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無法從標(biāo)本上獲得。“太過”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些四周僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說可以采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。

我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著愛護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過的路線。我想，我們?cè)谫潎@大自然的造化奇異的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂得生命的來之不易呢？我不知道我是不是過于敏感，但是我覺得無論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來，我們都應(yīng)當(dāng)抱著疼惜的心情去采集標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待試驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的看法去對(duì)待植物呢？所以我建議老師們?cè)谡介_頭實(shí)習(xí)之前就要把這種疼惜生命的思想傳播給同學(xué)，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。

〔3〕對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度缺乏。

雖然試驗(yàn)?zāi)康闹皇且傲私夂谑斨脖环植紶顩r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，熟悉部分北回來線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中除了開總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過程中，對(duì)植物所處生境沒有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認(rèn)種成了唯一重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)受中，前兩次老師間或還會(huì)提示大家留意四周的植被改變或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀看四周植被的改變！我走在前面，所以間或還能聽到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估量就只有爬山喘氣的份兒了。

我認(rèn)為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習(xí)特別重要的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)當(dāng)始終留意生物與環(huán)境的互相關(guān)系——生物與環(huán)境互相作用應(yīng)當(dāng)是一個(gè)特別重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習(xí)中，這部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓舞同學(xué)自己去發(fā)覺自己去感悟，但是我覺得老師們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里賜予我們多一點(diǎn)引導(dǎo)，由于我們除了跟老師去認(rèn)種外沒有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以盼望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓同學(xué)更好地體會(huì)植物與環(huán)境的互相作用。另外，之前聽老師提過以后可能會(huì)實(shí)行集體講解的方式，我覺得這樣的方式雖然解決了這次消失的一些問題，但是很可能依舊會(huì)忽視“植物與環(huán)境”的問題，由于在講解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、實(shí)習(xí)目的：

理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上，也可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問識(shí)別一些上課是沒有涉及到，并且課本上也沒有具體說明的植物，將理論系統(tǒng)化。使我們通過親身體驗(yàn)更深刻更形象更詳細(xì)地記住宅學(xué)學(xué)問，并能更嫻熟地加以運(yùn)用。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

尖峰嶺的熱帶樹木園。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標(biāo)本若干種，對(duì)其進(jìn)行識(shí)別、分析，了解其生活習(xí)性、名字、科目等，并對(duì)其進(jìn)行壓制等詳細(xì)操作。

四、詳細(xì)行程：

1、xx月xx日是我們植物野外實(shí)習(xí)起程的日子，早晨12：40我們乘上了開往尖峰嶺的汽車，一路上我們懷著無比興奮的心情，同時(shí)也打算著接下來為期一周的詳細(xì)實(shí)習(xí)過程……到了也許是下午3：40我們抵達(dá)尖峰嶺熱帶樹木園，來到了熱帶樹木園，也就是我們住的地點(diǎn)。由于時(shí)間比較晚，加上同學(xué)們一路坐汽車比較累，第一天就沒有支配行程，大家各自回寢休息，為明天做好充分的預(yù)備。

2、xx月xx日，今日要去的是筆架山〔三角山〕，路程比較遠(yuǎn)，也許要經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的步行才能到達(dá)，所以今日的任務(wù)量是比較大的，由于天氣比較酷熱，大家走的也比較吃力，到達(dá)山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了，于是大家席地而坐開頭午飯，休息片刻才開頭正式爬山，和昨天不同，筆架山?jīng)]有臺(tái)階式的山路，而且樹木也茂密的多，所以對(duì)我們的挑戰(zhàn)性也就會(huì)越大，由于山陡，我們一個(gè)牽著一個(gè)，很快就到了山頂，之后大家分散開頭采集。

雖說這里環(huán)境惡劣了一點(diǎn)，但植物的種類卻特別豐富，我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物，采完后便回山腳集合，此時(shí)全部的人都已經(jīng)筋疲力盡了，可是還要走十多里的路，有是一個(gè)難題?。≡诖蠹业幕ハ喙奈柘?，最終按時(shí)回到了住處，這一天是最累的一天，但也是最有意義的一天，它讓我們變的更加頑強(qiáng)，同時(shí)也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開頭壓制標(biāo)本，今日的任務(wù)就結(jié)束了。

3、xx月xx日，由于昨天大家都比較累，所以今日選擇了一個(gè)相對(duì)較近的地點(diǎn)，這是一個(gè)小樹林，雖然小，但事實(shí)上它的植物種類并不少，在這里我們采集到了白蘚、觀倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就返回了住處。按例，下午三點(diǎn)開頭壓制標(biāo)本，另外要求畫兩張標(biāo)本圖，這天的任務(wù)就這些。

4、xx月xx日，今日老師帶著我們?nèi)チ宋宕筮B池的一個(gè)旅游景點(diǎn)，早8：00動(dòng)身，半小時(shí)左右到達(dá)了目的地。首先映入眼簾的就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石階山路，于是，我們開頭爬山，看了路標(biāo)，也許爬到三百米時(shí)就感覺到累了，這時(shí)上面的游人已經(jīng)有返回的了，還鼓舞我們說：姑娘們加油??！還沒到一半的路程呢，你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……

聽著鼓舞的話，我們加快了步伐，一路上我們還拍了很多照片，尤其是到火山口的那一刻，真是興奮至極，之后又去了仙女宮和水簾洞，目睹了石海的壯麗，沒一個(gè)地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和興奮的心情，就這樣始終玩到了下午兩點(diǎn)多，也許三點(diǎn)半，我們回到了原地。這一天就這樣在歡樂中度過了。

5、xx月xx日，在老師的帶著下，我們今日先后去了南飲泉和北飲泉，這里有很多風(fēng)格別具特色的小建筑，其中“世界名泉”是最吸引人的地點(diǎn)，接著又去了藥泉湖，記得這里的泉水是最具特點(diǎn)的，味道有點(diǎn)閑，而且對(duì)于這水還有其秀麗的傳奇，隨后我們又買了些小飾品，有五大連池留念項(xiàng)鏈，雨花石和磁石等，都很具有地方顏色。中午，我們以組為單位返回。今日下午6：00，老師對(duì)我們這幾天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，主要內(nèi)容是對(duì)植物的識(shí)別，測(cè)試完成，今日的任務(wù)也就結(jié)束了。

6、xx月xx日，這是本次植物野外實(shí)習(xí)的最終一天，一大早我們就預(yù)備好自己的物品，4：00就離開了住處，踏上返回的列車，或許是出來時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)校便產(chǎn)生了牽掛，期盼著能夠快些到達(dá)，期盼著把我們的經(jīng)受講給那些沒來的同學(xué)聽，就這樣離五大連池慢慢的遠(yuǎn)了，我們?yōu)槠谝恢艿膶?shí)習(xí)生活也接近了尾聲。

五、本次實(shí)習(xí)中所積累的部分植物簡(jiǎn)介：

1、百合科〔liliaceae〕：?jiǎn)巫尤~植物，隸屬百合目〔liliales〕，多年生草本，少亞灌木或喬木狀。直立或攀援，具根狀莖、塊莖或鱗莖。葉互生或基生，少對(duì)生或輪生。

2、菊科〔keyinwiki〕：雙子葉植物綱，菊目的一個(gè)科，草本，半灌木或灌木，稀喬木，有乳汁管和樹脂道，草本，頭狀花序，聚藥雄蕊，瘦果頂端帶冠毛或鱗片。

3、毛茛科〔ranunculaceae〕：被子植物門，雙子葉植物綱較原始的一科。多年生至一年生草本，少數(shù)為藤本或灌木。單葉或復(fù)葉，通?；ドＲ罁?jù)果實(shí)類型，通常分為具u果的金蓮花亞科和具瘦果的毛茛亞科。金蓮亞科主要有烏頭屬、翠雀屬、金蓮花屬、升麻屬。

4、唇形科〔labiatae〕：雙子葉植物綱菊亞綱的一科。通常為多年生至一年生草本。植株含芳香油，具有柄或無柄的腺體，或各種單毛、具節(jié)。多為二唇形，著色；雄蕊通常4，二強(qiáng)，稀2枚，通常前對(duì)長(zhǎng)，后對(duì)較短，著生于花冠管上；子房上位，由2個(gè)心皮形成；花柱。

5、豆科〔leguminosae〕：一年生或多年生草本，灌木、喬木或攀援大藤本，花冠——一些是蝶形花冠。

6、薔薇科〔rosaceae〕：草本，灌木或喬木，常有刺及明顯的皮孔。

7、花萼5裂或5枚，花瓣通常是5枚；花萼和花瓣通常著生在杯狀或其它樣子花托的邊沿。雄蕊多枚，雌蕊１枚或多枚，雄蕊通常著生在杯狀或其他樣子花托的邊沿。

六、實(shí)習(xí)心得：

這次實(shí)習(xí)我們學(xué)到了很多東西，將課本上的學(xué)問與實(shí)際生活中的相結(jié)合，這種方法讓我們輕松地記住課本上的學(xué)問。最重要的是實(shí)習(xí)過程中我們同學(xué)間的友誼更深了一步，讓我們更加懂得合作的重要性，也熬煉了我們的意志和不怕吃苦的精神，雖然間或也會(huì)覺得累，但是回想起來卻是既充實(shí)又美妙的，我們個(gè)個(gè)都是滿載而歸。

同時(shí)，也感謝幾位老師一路對(duì)我們無微不至的關(guān)懷和耐煩的關(guān)心，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中懂得了很多，也了解了很多。這次實(shí)習(xí)教會(huì)我的東西會(huì)使我終身受用，這短暫的實(shí)習(xí)生活也將會(huì)令我終生難忘！

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

一、實(shí)習(xí)感受

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)星期的植物病理學(xué)實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間并不算太長(zhǎng)，但回憶起來，實(shí)習(xí)的日子還記憶猶新，而我們也收益頗豐。

三次的外出實(shí)習(xí)令我們大開眼界。在教室里永久也學(xué)到真正的植物病理，必需要走到田地中去，參與實(shí)習(xí)，才能在實(shí)習(xí)中得到真正的充實(shí)。而這些外出實(shí)習(xí)真的讓我們學(xué)到了許多課本中無法學(xué)到的學(xué)問。從病害常發(fā)生的環(huán)境，采集病害的方法，壓制植株標(biāo)本到試驗(yàn)室里的病害的鑒別，還有標(biāo)本玻片的制作病原物的分別，每一步我們都在親自實(shí)踐，每一環(huán)節(jié)我們也都有不同的體會(huì)。而最深的感受就在于，課本中學(xué)到的學(xué)問必需要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐里面出真知，在實(shí)踐中我們才會(huì)加深對(duì)課本學(xué)問的理解，提高對(duì)專業(yè)學(xué)問的熟悉。課本的東西是別人總結(jié)的，一種病害它的特征它的危害單靠文字的描述和和幾張圖片并不能令我們學(xué)的真實(shí)和深化，而一次外出的實(shí)踐，自己親眼的觀看，親自的采摘，親自的總結(jié)，才會(huì)令我們印象深刻，令學(xué)習(xí)更加深化。另外，在實(shí)習(xí)的過程中，我們也發(fā)覺我們的專業(yè)學(xué)問許多還不及當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫，令我們慚愧的同時(shí)，這也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱忱。我們學(xué)習(xí)的任務(wù)就是將來要服務(wù)于農(nóng)夫，服務(wù)于農(nóng)業(yè)，只有將我們所學(xué)的理論學(xué)問與實(shí)踐學(xué)問互相結(jié)合，并不時(shí)地去請(qǐng)教老師，請(qǐng)教農(nóng)夫伴侶，并使自己做出深化的討論才會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所用。

這次實(shí)習(xí)我們都感到很充實(shí)，但外出的時(shí)間并不算太長(zhǎng)我們所熟悉的病害種類也非常有限，這一點(diǎn)我們也感到非常的圓滿，盼望今后能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入山區(qū)或其他地方的農(nóng)田開闊我們的視野，學(xué)習(xí)到更多的東西。

另有一點(diǎn)圓滿并且很慚愧的是在外出實(shí)習(xí)中發(fā)生的一點(diǎn)小意外，坐公交車這件事情也使我們受到了文老師的批判和教育，這使我們非常的慚愧，身為一名高校生，我們的行為并沒有表達(dá)一個(gè)高校生應(yīng)有的素養(yǎng)也將自己的平安于不顧。從這件事情中我們看到了自己身上嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，老師對(duì)我們的教育我們也會(huì)牢牢記于心中，今后不會(huì)在做出類似魯莽的行為，在自己今后無論學(xué)習(xí)還是生活中都會(huì)保持一個(gè)高校生應(yīng)有的品質(zhì)。這次實(shí)習(xí)支配在了各門考試常見的階段，大家在實(shí)習(xí)的同時(shí)也要兼顧復(fù)習(xí)，許多實(shí)習(xí)的時(shí)間都用于背書了，盼望以后的實(shí)習(xí)能排在時(shí)間寬松的時(shí)候，這樣有更多的時(shí)間用于實(shí)習(xí)，也會(huì)討論的更為深透。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

此次實(shí)習(xí)主要分為：病害植株的采集，標(biāo)本的制作及病害的鑒定，玻片的制作，病原物的分別。

1、病害植株的采集

這次實(shí)習(xí)我們共外出三次，分別去：毛莊，森林公園和農(nóng)大第三生活區(qū)。病株的采集讓我們親眼了解了常見病害和發(fā)病植株的各種特征。像是去毛莊我們熟悉最多的便是小麥。文老師更是親自深化田間并具體的為我們講解各種病害植株的鑒別。像是小麥赤霉病麥穗上會(huì)有粉紅色粉狀物且麥穗多比正常麥穗發(fā)白，這讓同學(xué)們?cè)谡业臅r(shí)候更加簡(jiǎn)單。大家的主動(dòng)性也非常高，都分散的去查找有病害的植株，遇到不懂得都主動(dòng)的去問老師，而文老師也非常耐煩的為大家講解，使大家受益匪淺。

2、標(biāo)本的制作及病害的鑒定

在標(biāo)本制作過程中，對(duì)于含水量少的標(biāo)本，我們組實(shí)行集隨采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形；對(duì)于含水量多的標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時(shí)，我們對(duì)有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)樣子后再壓制。在前期標(biāo)本材料整理過程中，為避開壓制的標(biāo)本變形，并使植物組織中的水分易被標(biāo)本紙汲取，標(biāo)本夾好后，我們用繩子將標(biāo)本夾捆緊，放到枯燥通風(fēng)處。每天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本盡快枯燥，以保持原有色澤，并避開發(fā)霉變質(zhì)?？菰锖蟮臉?biāo)本移動(dòng)時(shí)我們始終非常當(dāng)心，以防破裂。對(duì)于莖稈、枝條等粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然枯燥。然后又進(jìn)行了標(biāo)本的分類，并利用我們從圖書館借的大量書籍對(duì)標(biāo)本進(jìn)行了鑒別，共鑒別了34種植物。

3、玻片的制作

這是一個(gè)非常細(xì)致的工作，我們從一些病害比較嚴(yán)峻的植株上挑去菌落菌絲及孢子并將其分散在滴有蒸餾水的玻片上。壓片是個(gè)技術(shù)活，常常我們壓了幾次都還有氣泡，后來陶家服從中找到了技巧，我們一同學(xué)習(xí)，技術(shù)也嫻熟起來。封片也算比較難，還好都還做得不錯(cuò)。這個(gè)過程全組都仔細(xì)參加，最終也做出了較為滿足的結(jié)果。

4、病原物的分別

這個(gè)過程是我們認(rèn)為最難但最有意思的過程。我們以前的試驗(yàn)中也用到過幾次培育基，但做培育基還是第一次，全組成員分工明確，團(tuán)結(jié)一心，勝利的做出了NA培育基，看著從最初的一些原料變成了一個(gè)個(gè)凝膠狀的培育基，心里說不出的滿意。再做微生物的分別培育時(shí)，大家更是仔細(xì)認(rèn)真。由于是最終一小組，我們組的成員都仔細(xì)的觀看了前面幾組做試驗(yàn)的過程，并從中總結(jié)了許多閱歷，由毛培和韓釗杰在無菌室中進(jìn)行操作，由于看了多遍試驗(yàn)過程很順當(dāng)?shù)耐瓿闪嗽囼?yàn)。但其中病原物小麥紋枯病的分別可能由于滅菌時(shí)間長(zhǎng)并沒有勝利，我們又重新做了一次，做的是玉米斑病，這一次很勝利。另外，我們組還額外做了病害植株的保濕，最終也非常勝利。從這個(gè)試驗(yàn)中，我們學(xué)了許多試驗(yàn)的技巧和許多專業(yè)的學(xué)問，收獲非常大。

經(jīng)過本次實(shí)習(xí)，讓我懂得學(xué)問不僅僅是從課本上學(xué)來的，還要深化田間，了

解病害的基本狀況。此外，明白了病害的發(fā)生不僅局限于病害的發(fā)病狀況，還與田間管理有關(guān)。“書上得來終覺淺，不若田間半日長(zhǎng)”，深深地的讓我理解了田間了解病情的重要性，只有以“課本學(xué)問”為基礎(chǔ)理論，以“田間學(xué)問”為拓展方向，才能做好植物病害這一大課題，才能解決植物病害這一問題。當(dāng)然，隨著植物病害防治的進(jìn)步，病害也在不斷進(jìn)步，所謂“道高一尺魔高一丈”，問題的關(guān)鍵不在于徹底解決植物病害這一問題，而在于將植物病害，充分的、有效的掌握在肯定范圍內(nèi)，極高的提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)率。毛主席說“一切反動(dòng)派，都是紙老虎”。從農(nóng)業(yè)上來講，“一切的病蟲害，都是紙老虎”。只要一手抓理論學(xué)問，一手抓田間學(xué)問，一切問題都能迎刃而解！實(shí)行“兩手都要抓”，以毀滅植物病害為目的，以有效掌握植物病害為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取以植物病害毀滅于萌芽狀態(tài)為崇高抱負(fù)，為中國(guó)農(nóng)業(yè)做奉獻(xiàn)，為老百姓謀農(nóng)業(yè)，徹徹底底解決植物病害這一塊。在不污染環(huán)境的狀況下，為這一抱負(fù)，這一目標(biāo)，不懈努力，不懈奮斗！

實(shí)習(xí)在同學(xué)和老師們的汗水和勤勞中結(jié)束了。作為我們專業(yè)重要的學(xué)科之一，這次實(shí)習(xí)更是讓我們受益匪淺，使我們體會(huì)到了一個(gè)農(nóng)安工道路的艱辛。

通過這次實(shí)習(xí)，使我們將學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系了起來。讓我體會(huì)到了一些學(xué)以致用的好處。把握了正確地描述一些病害癥狀的方法，加深了對(duì)一些植物病害的感性熟悉，了解了一些癥狀在病害診斷中的作用，了解了植物病毒、細(xì)菌和真菌所致病害的外部癥狀的區(qū)分，并把握利用這些特征進(jìn)行診斷的一般方法。通過這次實(shí)習(xí)，我了解一些預(yù)防措施，我們不能鏟除病害，但我們能熟悉病害規(guī)律后可以預(yù)防病害的發(fā)生。同時(shí)，通過這次實(shí)習(xí)，磨礪了我們的意志，增添了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和加深了對(duì)彼此的了解。

植物病理學(xué)的實(shí)習(xí)主要是采集病害植株，在還沒有采集之前，我以為采集植物應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的，但真正開頭的時(shí)候，我才知道，其實(shí)病株的采集工作，并不是想象中那么簡(jiǎn)潔的。我深刻體會(huì)到“閱歷”對(duì)于農(nóng)安工作的意義所在。對(duì)于缺乏閱歷的我們，在經(jīng)過病害植株的時(shí)候，完全視為不見。而老師經(jīng)過的時(shí)候，就可以輕易的發(fā)覺，當(dāng)提示我們它是有病的時(shí)候，我們才蜂擁而至地去采集。我常常會(huì)將蟲害葉子拿給老師幫助認(rèn)，她看一眼就知道這是蟲害而并非病害。從這方面就可以看到，“閱歷”的重要性。同時(shí)，也告知了我們，只具有豐厚的理論學(xué)問對(duì)于一個(gè)合格的農(nóng)安工來說是缺乏的，農(nóng)安工作是一份重實(shí)踐的工作，還應(yīng)有充分的實(shí)際操作來充實(shí)自己，而“閱歷”就是最好成果和工具。

實(shí)習(xí)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)，自己都親身經(jīng)受過，所以知道每一步都是多么的不簡(jiǎn)單。長(zhǎng)途跋涉的采集過程、操作細(xì)致的鑒定步驟、費(fèi)勁繁瑣的標(biāo)本制作，可以說辛苦的同時(shí)，也是一個(gè)考驗(yàn)我們耐力的過程，而當(dāng)我們見到病株的時(shí)候、鑒定到新的病原物的時(shí)候，勝利的喜悅也是難以言喻的。

以前在書本學(xué)習(xí)的學(xué)問在這次的實(shí)習(xí)中得到很極好的驗(yàn)證。非侵染性病害和侵染性病害是植病診斷首先要分清晰的事情。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我意識(shí)到在接觸病害的時(shí)候，特殊是沒有病征的病害，我們應(yīng)當(dāng)把把想象的空間放大，不能單純以為無病征的就是病毒病害，由于譬如氣候等造成的非侵染性病害的病狀和病毒的病狀特別的相像。

鑒定的過程，我始終認(rèn)為是最難的。挑取病原物是很有講究的，挑針的力度把握要合適，用力太輕無法挑取病原物，用力過猛不僅挑不到病原物，還有可能連寄主的組織一同破壞掉。針對(duì)比較干的葉片，可以在病原物的部分滴少許水，這樣可以提高挑取的勝利率。另外，制片的時(shí)候要保證載玻片上的病原物沒有其他病原物的污染。用顯微鏡的時(shí)候，不能急，應(yīng)當(dāng)漸漸調(diào)試。在參考書籍的選擇上不宜選年月過久的鑒定書，由于隨著植病的進(jìn)展，許多屬名或者病原物的名稱等都有少許的改動(dòng)，特殊是在無性和有性階段不同上，所產(chǎn)生的名字也是許多的，這給我們的鑒定帶來肯定的難得，但也要求我們要分清其無性和有性階段。

壓標(biāo)本是很繁瑣的一個(gè)過程，肯定要有耐性。標(biāo)本肯定要干，否則就會(huì)發(fā)霉，可以帶標(biāo)本到日光充分的地方曬，這樣可以有效地蒸發(fā)水分。不過，最有效的還是換紙，換紙講究的是一個(gè)“勤”字。剛開頭的時(shí)候，沒有充分體會(huì)到水分給標(biāo)本帶來的損害有那么大，所以換紙沒有很勤。后來在老師的提示下，才意識(shí)到這個(gè)問題。所以我們的標(biāo)本中，前期的可能有少許的發(fā)霉，但后期的標(biāo)本會(huì)有很大的改善。

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

實(shí)習(xí)目的：理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一齊，將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上，也能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問識(shí)別一些上課是沒有涉及到，并且課本上也沒有具體說明的植物，將理論系統(tǒng)化。使我們透過親身體驗(yàn)更深刻更形象更詳細(xì)地記住宅學(xué)學(xué)問，并能更嫻熟地加以運(yùn)用。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：尖峰嶺的熱帶樹木園

實(shí)習(xí)資料：在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標(biāo)本若干種，對(duì)其進(jìn)行識(shí)別、分析，了解其生活習(xí)性、名字、科目等，并對(duì)其進(jìn)行壓制等詳細(xì)操作。

詳細(xì)行程：

6月27日是我們植物野外實(shí)習(xí)起程的日子，早晨12：40我們乘上了開往尖峰嶺的汽車，一路上我們懷著無比興奮的心情，同時(shí)也打算著接下來為期一周的詳細(xì)實(shí)習(xí)過程……到了也許是下午3：40我們抵達(dá)尖峰嶺熱帶樹木園，來到了熱帶樹木園，也就是我們住的地點(diǎn)。由于時(shí)間比較晚，加上同學(xué)們一路坐汽車比較累，第一天就沒有支配行程，大家各自回寢休息，為明天做好充分的預(yù)備。

6月28日是我們正式野外實(shí)習(xí)的第一天，這天的地點(diǎn)是熱帶樹木園，早晨7點(diǎn)半集合，步行大約四非常鐘到達(dá)那里，這是一個(gè)自然?植物園，同時(shí)也是一個(gè)旅游景點(diǎn)，沿著山路登上了半山腰，那里有很多種植物，大家開頭以小組為單位采集標(biāo)本，其中有藜蘆、玉竹、土三七、黃芪、黃花菜、野火球、棉團(tuán)鐵線蓮、歪頭菜等二十幾種植物，有些是平常不太常見的。也許到了中午的時(shí)候，我們開頭集合預(yù)備回到。下午3：00開頭壓制標(biāo)本，并查檢索表標(biāo)記每種植物的名稱、科、屬等，這天的任務(wù)就按打算完成了。

6月29日，這天要去的是筆架山(三角山)，路程比較遠(yuǎn)，也許要經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的步行才能到達(dá)，所以這天的任務(wù)量是比較大的，由于天氣比較酷熱，大家走的也比較吃力，到達(dá)山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了，于是大家席地而坐開頭午飯，休息片刻才開頭正式爬山，和昨日不同，筆架山?jīng)]有臺(tái)階式的山路，而且樹木也茂密的多，所以對(duì)我們的挑戰(zhàn)性也就會(huì)越大，由于山陡，我們一個(gè)牽著一個(gè)，很快就到了山頂，之后大家分散開頭采集，雖說那里環(huán)境惡劣了一點(diǎn)，但植物的種類卻非常豐富，我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物，采完后便回山腳集合，此時(shí)全部的人都已經(jīng)筋疲力盡了，但是還要走十多里的路，有是一個(gè)難題啊!在大家的互相鼓舞下，最終按時(shí)回到了住處，這一天是最累的一天，但也是最有好處的一天，它讓我們變的更加頑強(qiáng)，同時(shí)也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開頭壓制標(biāo)本，這天的任務(wù)就結(jié)束了。

6月30日，由于昨日大家都比較累，所以這天選取了一個(gè)相對(duì)較近的地點(diǎn)，這是一個(gè)小樹林，雖然小，但事實(shí)上它的植物種類并不少，在那里我們采集到了白蘚、觀倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就回到了住處。按例，下午三點(diǎn)開頭壓制標(biāo)本，另外要求畫兩張標(biāo)本圖，這天的任務(wù)就這些。

7月1日，這天老師帶著我們?nèi)チ宋宕筮B池的一個(gè)旅游景點(diǎn)，早8：00動(dòng)身，半小時(shí)左右到達(dá)了目的地。首先映入眼簾的就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石階山路，于是，我們開頭爬山，看了路標(biāo)，也許爬到三百米時(shí)就感覺到累了，這時(shí)上面的游人已經(jīng)有回到的了，還鼓舞我們說：姑娘們加油啊!還沒到一半的路程呢，你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……聽著鼓舞的話，我們加快了步伐，一路上我們還拍了很多照片，尤其是到火山口的那一刻，真是興奮至極，之后又去了仙女宮和水簾洞，目睹了石海的壯麗，沒一個(gè)地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和興奮的心情，就這樣一向玩到了下午兩點(diǎn)多，也許三點(diǎn)半，我們回到了原地。這一天就這樣在歡樂中度過了。

7月2日，在老師的帶著下，我們這天先后去了南飲泉和北飲泉，那里有很多風(fēng)格別具特色的小建筑，其中“世界名泉”是最吸引人的地點(diǎn)，之后又去了藥泉湖，記得那里的泉水是最具特點(diǎn)的，味道有點(diǎn)閑，而且對(duì)于這水還有其秀麗的傳奇，隨后我們又買了些小飾品，有五大連池留念項(xiàng)鏈，雨花石和磁石等，都很具有地方顏色。中午，我們以組為單位回到。這天下午6：00，老師對(duì)我們這幾天的實(shí)習(xí)資料進(jìn)行了測(cè)試，主要資料是對(duì)植物的識(shí)別，測(cè)試完成，這天的任務(wù)也就結(jié)束了。

7月3日，這是本次植物野外實(shí)習(xí)的最終一天，一大早我們就預(yù)備好自己的物品，4：00就離開了住處，踏上回到的列車，或許是出來時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)校便產(chǎn)生了牽掛，期盼著能夠快些到達(dá)，期盼著把我們的經(jīng)受講給那些沒來的同學(xué)聽，就這樣離五大連池慢慢的遠(yuǎn)了，我們?yōu)槠谝恢艿膶?shí)習(xí)生活也接近了尾聲。

本次實(shí)習(xí)中所積累的部分植物簡(jiǎn)介：

百合科(liliaceae)：?jiǎn)巫尤~植物，隸屬百合目(liliales)，多年生草本，少亞灌木或喬木狀。直立或攀援，具根狀莖、塊莖或鱗莖。葉互生或基生，少對(duì)生或輪生。(玉竹黃花菜北重樓等)

菊科(keyinwiki)：雙子葉植物綱，菊目的一個(gè)科，草本，半灌木或灌木，稀喬木，有乳汁管和樹脂道，草本，頭狀花序，聚藥雄蕊，瘦果頂端帶冠毛或鱗片。(關(guān)倉術(shù)蒲公英等)

毛茛科(ranunculaceae)：被子植物門，雙子葉植物綱較原始的一科。多年生至一年生草本，少數(shù)為藤本或灌木。單葉或復(fù)葉，通?；ド?..依據(jù)果實(shí)類型，通常分為具蓇葖果的金蓮花亞科和具瘦果的毛茛亞科。金蓮亞科主要有烏頭屬、翠雀屬、金蓮花屬、升麻屬...(棉團(tuán)鐵線蓮褐色鐵線蓮)

唇形科(labiatae)：雙子葉植物綱菊亞綱的一科。通常為多年生至一年生草本。植株含芳香油，具有柄或無柄的腺體，或各種單毛、具節(jié)...多為二唇形，著色;雄蕊通常4，二強(qiáng)，稀2枚，通常前對(duì)長(zhǎng)，后對(duì)較短，著生于花冠管上;子房上位，由2個(gè)心皮構(gòu)成;花柱...(并頭黃芩丹參)

豆科(leguminosae)：一年生或多年生草本，灌木、喬木或攀援大藤本，花冠——一些是蝶形花冠。(黃芪)

薔薇科(rosaceae)：草本，灌木或喬木，常有刺及明顯的皮孔。花萼5裂或5枚，花瓣通常是5枚;花萼和花瓣通常著生在杯狀或其它樣子花托的邊沿。雄蕊多枚，雌蕊1枚或多枚，雄蕊通常著生在杯狀或其他樣子花托的邊沿。(薔薇)

實(shí)習(xí)心得：這次實(shí)習(xí)我們學(xué)到了很多東西，將課本上的學(xué)問與實(shí)際生活中的相結(jié)合，這種方法讓我們簡(jiǎn)潔地記住課本上的學(xué)問。最重要的是實(shí)習(xí)過程中我們同學(xué)間的友誼更深了一步，讓我們更加懂得合作的重要性，也熬煉了我們的意志和不怕吃苦的精神，雖然間或也會(huì)覺得累，但是回想起來卻是既充實(shí)又完善的，我們個(gè)個(gè)都是滿載而歸。同時(shí)，也感謝幾位老師一路對(duì)我們無微不至的關(guān)懷和耐煩的幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中懂得了很多，也了解了很多。這次實(shí)習(xí)教會(huì)我的東西會(huì)使我終身受用，這短暫的實(shí)習(xí)生活也將會(huì)令我終生難忘!

植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

實(shí)習(xí)目的與任務(wù)

1.1了解黑石頂植被分布狀況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，熟悉部分北回來線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。

1.2通過野外實(shí)習(xí)穩(wěn)固理論學(xué)問，在實(shí)踐中加深對(duì)理論學(xué)問的理解和記憶。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱忱，通過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的溝通，提高對(duì)植物學(xué)的愛好。

實(shí)習(xí)步驟與內(nèi)容

2.1黑石頂簡(jiǎn)介

黑石頂自然愛護(hù)區(qū)位于封開縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi)，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回來線穿越腹地。最高海拔927.0m，地形冗雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢(shì)群落，在森林中形成高大喬木。

2.2實(shí)習(xí)內(nèi)容

7月5日上午從珠海動(dòng)身，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和留意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

7月6日上午在xx老師和唐恬老師的帶著下沿大路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月7日上午在老師的帶著下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月8日上午在唐老師的帶著下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月9日上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

7月10日白天攀登黑石頂，沿線觀看熱帶植物群落的垂直分布；晚上開總結(jié)大會(huì)。

7月11日與其次批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車返回珠海。

實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的熟悉。像熟悉伴侶一樣熟悉每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí)，這是多么奇妙的事情！到如今，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著美麗的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有仔細(xì)地去觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹就是一棵樹，全部的葉子長(zhǎng)得都差不多，全部的樹皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀看中，我發(fā)覺每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特別，有些葉脈奇怪，有些樣子奇怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀看這個(gè)世界，發(fā)覺生命的奇異。我每每驚異于植物的獨(dú)特形態(tài)和精致構(gòu)造而遺忘了旅途的辛苦。之前老師跟我說過，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱忱。我想，兩年過后我會(huì)遺忘那些植物的名字，但是永久不會(huì)遺忘的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我自己也總結(jié)了一些閱歷教訓(xùn)。

觀看植物的挨次與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀看和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過老師和同學(xué)之后我才知道，在觀看的時(shí)候我們首先要留意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等詳情特征去觀看鑒別。

理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候由于標(biāo)本殘缺等緣由，我試圖依據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更精確更權(quán)威，最終卻發(fā)覺那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)潔又有用，只要把握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松許多。后來老師告知我，書上介紹的特征適用于在試驗(yàn)室里更為精確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的許多識(shí)別方法是分類工長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來的，在野外是最有用有效的。比方甜茶椆的葉子揉過之后會(huì)有蠟痕，沒有一本工具書上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書本上的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)覺總結(jié)更為敏捷有效的方法。

先“科”后“種”：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再依據(jù)筆記想到它的科名。但是通過與身邊同學(xué)的對(duì)比，我發(fā)覺自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物。正確的方法應(yīng)當(dāng)是先依據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，由于一般來說我們所把握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀看我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來老師的講解也證明白這一點(diǎn)。但由于我的理論課學(xué)問把握得不夠好，就連科的特征都沒有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法法記住植物——于是在后來的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧！我想，假如我一開頭就是采納先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí)，我的收獲肯定會(huì)更多。

比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來說還是會(huì)很簡(jiǎn)單就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。認(rèn)真觀看植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過比較和反復(fù)記憶就可以精確地區(qū)分它們了。而讓我收獲最多的莫過于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，競(jìng)賽著、相互關(guān)心著、相互提示著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新奇標(biāo)本回來供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來不錯(cuò)的平均成果，還讓我們感到了集體的暖和。我覺得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效率比較高，個(gè)人思索的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面溝通的高校有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來說無論什么學(xué)習(xí)方式都離不開反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數(shù)量如此浩大的種類爛熟于心。

在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了許多與老師們溝通的機(jī)會(huì)，從而從老師身上學(xué)到了許多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟識(shí)的老師，始終喜愛他的幽默和友善，也始終很佩服他的專業(yè)和仔細(xì)。信任經(jīng)過黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)贊嘆：這人真神了！無論是經(jīng)過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能快速精確地告知你這來自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜尋引擎，以致后來我們一旦有待定種類就會(huì)說：“拿去凡強(qiáng)一下！”我曾經(jīng)多次請(qǐng)教他植物分類以及討論方面的一些問題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告知我們，當(dāng)年他還是討論生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上熟悉植物，再到野外去觀看植物；他如今還經(jīng)常自己背一些植物的特征之類的，說即使如今他還沒有親眼見過某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類等等……他還年輕，我或許不能說從他身上學(xué)到學(xué)無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。

還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時(shí)間以來對(duì)同學(xué)們都很好，一起打籃球一起吃飯談天，完全沒有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽凡強(qiáng)老師說的，不過到如今都沒搞懂就是了……盼望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的試驗(yàn)室，盼望能和老師做很好的伴侶。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇挽o靜離開的唐恬老師看起來就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相對(duì)比較生疏的植物分類他們沒有不懂裝懂，在同學(xué)面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)，并且情愿和我們一起學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的，仔細(xì)程度絕不遜色于我們這些同學(xué)。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锾貏e熟識(shí)，每次去請(qǐng)教他問題都能得到具體又耐煩的解答。最圓滿的是廖老師有事離開了，跟他溝通的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見識(shí)到了做學(xué)問的人應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)。

黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)潔而歡樂的，每天的生活勞碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對(duì)面的溝通取代了每天呆在電腦面前的空虛無聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒服。我們曬黑了過敏了累垮了還是會(huì)思念黑石頂?shù)陌字?，屋頂?shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效。特殊是在最終一天的爬山過程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也表達(dá)了俠女精神，最終成功登頂！黑石頂是我們友誼和集體感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見證。

不過我想，無論友誼師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過程中得到了多么難能珍貴的進(jìn)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品——寶貴的副產(chǎn)品。到最終做總結(jié)的時(shí)候我們必需把目光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來。人手缺乏帶來的尷尬，時(shí)間緊迫帶來的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改良的地方。我就自己這段時(shí)間的觀看提出以下問題與建議：

野外認(rèn)種時(shí)講解缺乏

人手缺乏導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過程中所得學(xué)問不夠精確，講解缺乏，有些種類甚至說完種名和科名之后就沒有別的介紹。假如大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能準(zhǔn)時(shí)觀看到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱忱也會(huì)受到打擊。人手缺乏這個(gè)問題實(shí)在不是我等同學(xué)能解決的問題，不過我們是不是可以考慮從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類專業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛惜意識(shí)不強(qiáng)

在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問題：“不及”與“太過”?！安患啊笔侵冈诓杉瘶?biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無法從標(biāo)本上獲得?！疤^”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些四周僅有一株的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說可以采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著愛護(hù)區(qū)，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過的路線。我想，我們?cè)谫潎@大自然的造化奇異的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂得生命的來之不易呢？我不知道我是不是過于敏感，但是我覺得無論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來，我們都應(yīng)當(dāng)抱著疼惜的心情去采集標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待試驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的看法去對(duì)待植物呢？所以我建議老師們?cè)谡介_頭實(shí)習(xí)之前就要把這種疼惜生命的思想傳播給同學(xué)，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。

對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度缺乏

雖然試驗(yàn)?zāi)康闹皇且傲私夂谑斨脖环植紶顩r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，熟悉部分北回來線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中除了開總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過程中，對(duì)植物所處生境沒有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認(rèn)種成了唯一重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)受中，前兩次老師間或還會(huì)提示大家留意四周的植被改變或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀看四周植被的改變！我走在前面，所以間或還能聽到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估量就只有爬山喘氣的份兒了。我認(rèn)為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習(xí)特別重要的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)當(dāng)始終留意生物與環(huán)境的互相關(guān)系——生物與環(huán)境互相作用應(yīng)當(dāng)是一個(gè)特別重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習(xí)中，這部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓舞同學(xué)自己去發(fā)覺自己去感悟，但是我覺得老師們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里賜予我們多一點(diǎn)引導(dǎo)，由于我們除了跟老師去認(rèn)種外沒有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以盼望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓同學(xué)更好地體會(huì)植物與環(huán)境的互相作用。另外，之前聽老師提過以后可能會(huì)實(shí)行集體講解的方式，我覺得這樣的方式雖然解決了這次消失的一些問題，但是很可能依舊會(huì)忽視“植物與環(huán)境”的問題，由于在講解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。