江西省吉安市吉州區(qū)市級(jí)名校2022學(xué)年中考四模語(yǔ)文試題（含解析）

2022中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3,請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列句子沒(méi)有謂酒、句意明確的一項(xiàng)是（）

A.馬航MH370失蹤后，許多中國(guó)大陸的游客紛紛取消去馬來(lái)西亞旅游的預(yù)約。

B.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。

C.通過(guò)在揚(yáng)州鐘書(shū)閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年讀者深入了解汪曾祺。

D.“天鯨號(hào)”不僅身軀龐大，而且擁有國(guó)際領(lǐng)先的智能集成控制系統(tǒng)。

2.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是（）

A.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”。（《禮記》）

《兌命》說(shuō)“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”\

B.先帝不以臣卑鄙。（《出師表》諸葛亮）

先帝不因?yàn)槲疑鐣?huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺。

C.山川之美，古來(lái)共談。（《答謝中書(shū)書(shū)》陶弘景）

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑?huà)題。

D.春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》酈道元）

春冬季節(jié)，激起白色浪花的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。

3.把下列句子組成語(yǔ)段，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

①就像黃牛，肚子里沒(méi)有青草，拿什么反芻？

②網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，點(diǎn)擊率成了判斷標(biāo)準(zhǔn)和不二法門(mén)，而在雜多的信息當(dāng)中飛來(lái)飛去的眼球，其實(shí)并未收獲幾多真知。

③文化的發(fā)展繁榮離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)和自省，而自覺(jué)自省的前提，是對(duì)傳統(tǒng)文化基本的認(rèn)知和積累。

④缺乏這種自覺(jué)的所謂知識(shí)分子，充其量不過(guò)是“知道分子”而已。

⑤網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本是雜亂信息的跑馬場(chǎng)。

⑥胸?zé)o點(diǎn)墨，何以自覺(jué)？

A.⑥③①②⑤④B.③⑥①②⑤④C.②⑤④③①⑥D(zhuǎn).③⑥②①④⑤

4.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.授予難辭其咎掩應(yīng)鄭重其事

B.糟蹋循序漸進(jìn)刻毒余音繞梁

C.覆轍縱橫絕蕩搪塞錨株較量

D.袒露中流砥柱狂妄飽學(xué)宿孺

5.根據(jù)提示默寫(xiě)。

①溯澗從之，道阻且躋，溯游從之，。（《兼葭》）

②,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白）

③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，（《錢(qián)塘湖春行》白居易）

④,為有源頭活水來(lái)。（《觀書(shū)有感》朱熹）

⑤秦川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，o（《黃鶴樓》崔題）

⑥，載不動(dòng)許多愁。（《武陵春》李清照）

⑦子夏曰：“博學(xué)而篤志，，仁在其中矣。"（《論語(yǔ)十二章》）

⑧這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，,和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……（《我愛(ài)這土地》艾青）

6.下面文段均選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，請(qǐng)按要求完成相關(guān)問(wèn)題。

①微微笑了笑。“哎，您為什么老是站著呢？您可以坐到這邊來(lái)。”她用手指著一塊石頭，“請(qǐng)問(wèn)，您叫什

么名字？”

“保爾?柯察金?！?/p>

“我叫@o瞧，我們已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了?！?/p>

保爾極不好意思地揉著他的那頂帽子。

②話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)明樸實(shí)，講得淺顯易懂，鮮明生動(dòng)。他對(duì)目前發(fā)生的一切都了如指掌，而且，他對(duì)自己所走的道路

深信不疑。于是保爾開(kāi)始明白，那一大堆名稱(chēng)很好聽(tīng)的黨派，什么社會(huì)革命黨、社會(huì)民主黨、波蘭社會(huì)黨，其實(shí)都是

工人的兇惡敵人，只有布爾什維克黨才是不屈不撓地跟所有財(cái)主作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的干革命的政黨。

青春獲得了勝利，傷寒沒(méi)能奪走③的生命，這是他第四次從死亡的邊緣又活了過(guò)來(lái)。但是只有臥床休養(yǎng)整整

一個(gè)月之后，消瘦而蒼白的③才能靠著一雙顫巍巍的腳，勉強(qiáng)起床站立，并且手扶墻壁，試著在房間里走動(dòng)。

④現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)為正式黨員。她頑強(qiáng)地工作著。盡管她個(gè)人生活那么艱難心酸，她并沒(méi)有落在其他突擊手的后

面?！柆F(xiàn)在因?yàn)閻?ài)人成了布爾什維克而感到自豪。這使他的痛苦有所減輕。

1.對(duì)上面四段文字中的人物，依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.①謝廖沙②朱赫來(lái)③伊萬(wàn)④麗達(dá)

B.①冬妮婭②朱赫來(lái)③保爾④塔婭

C.①謝廖沙②阿爾青③伊萬(wàn)④塔婭

D.①冬妮婭②阿爾青③保爾④麗達(dá)

2.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體小說(shuō)，奧斯特洛夫斯基在小說(shuō)中詳盡地描述了主人公保爾的一生。

B.保爾是一個(gè)有血有肉的人物，他做過(guò)傻事、錯(cuò)事，陷入絕境時(shí)曾一度動(dòng)搖、絕望，但最終成長(zhǎng)為百折不撓的鋼鐵

戰(zhàn)士。

C.飽受病痛折磨的保爾只能通過(guò)寫(xiě)作緩解內(nèi)心的恐懼，在創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》時(shí)，他的內(nèi)心是脆弱的，幾近自

我毀滅。

D.“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……”這段名言激勵(lì)了萬(wàn)千青年把自己的追

求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，去創(chuàng)造生命的奇跡。

二、閱讀

7.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于喊畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益

其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，

國(guó)恒亡。

然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

①舜發(fā)于聯(lián)畝之中發(fā)：

②入則無(wú)法家押士拂：

③勞其筋骨勞：

④黃于色征：

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

②然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。

3.孟子認(rèn)為“苦其心志”“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為

其中的哪一點(diǎn)仍然是人們?cè)黾硬拍?，有所成就的必要條件？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。

8.翻譯

①見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。

②微斯人，吾誰(shuí)與歸？

9,閱讀下面文言文，完成下列小題。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑

鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉

命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不

毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鶯鈍，擺除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝

而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰

其咎；陛下亦宜自謀，以咨詆善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。亮少有逸群之才，英霸之器，身長(zhǎng)

八尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃

三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶④寫(xiě)誠(chéng)②，厚相結(jié)納。及魏武帝南征荊州，劉琮舉州委質(zhì)?,而備失勢(shì)眾

寡④，無(wú)立錐之地。亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會(huì)⑤。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣

兵三萬(wàn)人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷⑥，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將

軍久備稱(chēng)尊號(hào)，拜亮為丞相，錄尚書(shū)事。①［解帶］比喻敞開(kāi)胸懷。②［寫(xiě)誠(chéng)］抒發(fā)誠(chéng)意。③［舉州委質(zhì)］獻(xiàn)出整個(gè)荊州投

降。④［眾寡］人少。⑤［吳會(huì)］吳國(guó)。⑥［乘勝克捷］乘勝擴(kuò)大戰(zhàn)果。⑦［軍師將軍］軍事統(tǒng)帥。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。遂許先帝以驅(qū)馳先帝不以臣卑鄙及魏武帝南征荊州____益州斯定

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪。躬耕于野，不求聞達(dá)。

3.請(qǐng)從選文（乙）中找出能表明劉備“三顧茅廬”的原因的句子，并從選文（甲）（乙）所敘述的諸葛亮的所作所為

中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟。

句子：__________

感悟：_____________________

4.書(shū)法作品會(huì)流露出作者的思想情感，下面是南宋北伐抗金的著名將領(lǐng)岳飛書(shū)寫(xiě)的《出師表》（局部），請(qǐng)結(jié)合上面的

選文和岳飛其人，品評(píng)這一書(shū)法作品。（答兩點(diǎn)即可）

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10.閱讀下面的文章，完成后面的題目。

再添一碗白米飯

王永光

①為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來(lái)到城里開(kāi)了家小吃店，賣(mài)排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米

飯一元管夠”的廣告。一時(shí)間顧客盈門(mén)。

②這天，快打洋的時(shí)候店里來(lái)了一個(gè)穿得有些士氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)

村出來(lái)的。男孩兒拘避地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然！”男孩兒聽(tīng)了，面露

喜色地說(shuō)：“那我要一元錢(qián)的米飯。”說(shuō)著從手里遞過(guò)一元錢(qián)給大川。大川一愣，心想敢情是想來(lái)占這個(gè)便宜呀，心

里正覺(jué)得不痛快，男孩兒突然低聲說(shuō)：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺(jué)得男孩兒又不像是來(lái)?yè)v亂吃霸王餐

的，說(shuō)不定是剛從農(nóng)村出來(lái)還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒(méi)下頓的時(shí)候，于是就動(dòng)

了惻隱之心，專(zhuān)門(mén)拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿(mǎn)滿(mǎn)地盛了一碗。男孩兒接過(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷

子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)，看上去像好幾頓沒(méi)吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉?

男孩兒被飯噎得滿(mǎn)臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川忙笑著說(shuō)：“不要錢(qián)！

今天剩下了的，這個(gè)不要你錢(qián)。”男孩兒的臉一紅，說(shuō)：“謝謝叔?！?/p>

③等男孩兒快吃完的時(shí)候，大川問(wèn)：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來(lái)點(diǎn)?！薄皦蛄耸澹缘煤茱柫?。”男孩兒把碗

里的米吃得一粒不剩。男孩兒又掏出一塊錢(qián)說(shuō)：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃。”大川苦笑，干脆好人

做到底吧。大川進(jìn)了后廚，拿了一個(gè)一次性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個(gè)鹵蛋，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一盒米飯遞

給男孩兒。男孩兒連說(shuō)“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。

④第二天，男孩兒又來(lái)了，照樣是要一塊錢(qián)的米飯，吃飽了，再交一塊錢(qián)帶走。第三天、第四天，都是這樣來(lái)。

大川尋思，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)難處呢？沒(méi)準(zhǔn)兒過(guò)上10天半個(gè)月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。

⑤可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了，心想，我可憐你遇到難處，可你要總

抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。

⑥這天，男孩兒又來(lái)了。大川照常把飯遞過(guò)去說(shuō)：“還沒(méi)找到活兒干？還沒(méi)發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉

說(shuō)：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的?！薄吧蠈W(xué)？上什么學(xué)？”大川問(wèn)。“XX理工大學(xué)。”男孩兒說(shuō)。“哦，那

可是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采?，他對(duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡?！澳悄阍趺床辉趯W(xué)校食堂里

吃？”大川話(huà)出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?0塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說(shuō)：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都

是貸的款。''大川心一下子就軟了，還有點(diǎn)莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜

鍋里給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走的時(shí)候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。

⑦男孩兒走出門(mén)后，大川媳婦說(shuō)：“他說(shuō)的是真的嗎？”大川遲疑了一下說(shuō)：“我跟他去看看不就知道了?！按?/p>

川邁步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒(méi)底了，因?yàn)槟泻鹤叩母静皇侨W(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟著，想探個(gè)究

竟。不一會(huì)兒，大川跟著男孩兒來(lái)到一個(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來(lái)往的路人乞討，路人都生厭地

躲閃著。男孩兒向流浪漢走過(guò)去，把那個(gè)飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過(guò)去狼吞虎咽地吃起來(lái)。男孩兒笑了笑

說(shuō)：“你慢慢吃，我得趕緊去上課?！比缓笈茏吡?。

⑧大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒(méi)有雙腿。原來(lái)男孩兒每天是定時(shí)把飯送到這兒來(lái),

然后趕時(shí)間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。

⑨大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅。

⑩大川決定幫幫這個(gè)孩子，還有那個(gè)流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。

1.通讀全文，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大川對(duì)男孩兒情感的變化。

初次光臨，f兩個(gè)月后，一得悉身份，f了解真相，

2.文章第②自然段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么作用？

3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤自然段在文章中的作用。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中大川的形象特點(diǎn)。

11.閱讀下文，完成后面小題

聰明人與“笨功夫”

“越是聰明人，越要懂得下笨功夫?！卞X(qián)鐘書(shū)先生的這句話(huà)意味深長(zhǎng)。有時(shí)候，“笨功夫”才是成功的唯一捷徑。

愚公率子孫挑石移山，智叟笑其癡。“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這“笨功夫”的背后卻是智

者的遠(yuǎn)見(jiàn)。

聰明人很多，可是能下“笨功夫”的人也同樣多嗎？擁有了聰明的頭腦就一定會(huì)成功嗎？答案是否定的。

貝索，愛(ài)因斯坦好友，被他稱(chēng)為“在全歐洲都找不到第二個(gè)的知音”。貝索思維敏捷、鑒別能力強(qiáng)、知識(shí)淵博，

在“相對(duì)論”的創(chuàng)立過(guò)程中曾經(jīng)給予愛(ài)因斯坦很多的啟示，甚至被譽(yù)為“相對(duì)論的助產(chǎn)士”。這樣聰明的一個(gè)人卻一

輩子也沒(méi)有過(guò)自己的建樹(shù)。說(shuō)到原因，愛(ài)因斯坦用過(guò)這樣一個(gè)比喻：貝索是靈活、敏捷、討人喜愛(ài)的蝴蝶，卻又像蝶

兒那樣少了專(zhuān)注的精神，在某個(gè)地方稍作停留便飛走了；而他自己則像一只愚笨的盜鼠，挖起洞來(lái)心無(wú)旁鷲。正是這

種差別，使愛(ài)因斯坦成就了偉業(yè)，貝索卻一事無(wú)成。

在我們周?chē)灿泻芏嘭愃魇降娜宋?。他們天資出眾，卻對(duì)事業(yè)少了一種專(zhuān)注的精神，對(duì)待問(wèn)題常常是淺嘗輒止,

最終浪費(fèi)了天資，“泯然眾人矣”。

有這樣一則小故事：一位農(nóng)場(chǎng)主巡視谷倉(cāng)時(shí)，不慎將一只名貴的手表遺失在小山般的稻谷堆中。他承諾，誰(shuí)能找

到手表，就給他50美元作為賞錢(qián)。人們都賣(mài)力地四處翻找，可在成堆的谷粒中“大海撈針”，談何容易。許多人忙到

太陽(yáng)下山仍一無(wú)所獲，只好失望地回家了。最后，倉(cāng)庫(kù)里只剩下一個(gè)貧窮的小孩。天慢慢變黑，四下一片寂靜。小孩

雖然害怕，卻不愿放棄，仍在翻找。突然，“滴答、滴答”的聲音傳進(jìn)耳鼓，他停下動(dòng)作，凝神細(xì)聽(tīng)。倉(cāng)內(nèi)更靜了，

滴答聲也變得更為清晰?！笆鞘直淼穆曇?！”小孩按捺不住內(nèi)心的喜悅，循聲在漆黑的谷倉(cāng)中找到了那只手表。這個(gè)

故事告訴我們，專(zhuān)注地對(duì)待一件事，總有一天，你會(huì)打開(kāi)成功的大門(mén)。

如果能“一生磨一劍"，何懼寶劍不夠鋒利？如果不畏蒼山遠(yuǎn)，自然能夠做到“山高人為峰”。臺(tái)上三分鐘的光

鮮，是臺(tái)下十年功的辛苦。下得了“笨功夫”才是真正的“聰明人”。聰明的人，你說(shuō)呢？

1.第二段在文中有什么作用？

2.文中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？

3.下面有關(guān)宋濂的事例能否作為本文的事實(shí)論據(jù)？為什么？

明代宋濂幼時(shí)家貧，努力克服困難，刻苦求學(xué)，終于成為“明初詩(shī)文三大家”之一。

4.央視記者柴靜曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“這世上所有的好東西都是聰明人用笨功夫做出來(lái)的?！闭?qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)

識(shí)。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的材料，完成題目。

親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得初入第一堂語(yǔ)文課時(shí)的情形嗎？有人說(shuō)：語(yǔ)文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微型百科全書(shū)：有人

說(shuō)：語(yǔ)文是一個(gè)折射人生的多彩世界；有人說(shuō)：語(yǔ)文是kui（）視人類(lèi)心靈的窗口……語(yǔ)文以書(shū)籍為媒介，因積累

而豐厚，由閱讀而深sui（）,因思考而動(dòng)人。

合畫(huà)面內(nèi)容闡述標(biāo)題的含義。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.題目：久違的陽(yáng)光寫(xiě)一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

參考答案（含詳細(xì)解析）

一、積累

1、D

【答案解析】

A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“中國(guó)大陸的許多游客”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，把“解決、分析、觀察”調(diào)換順序?yàn)椤坝^察、分析、解

決”。C.缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。D.沒(méi)有語(yǔ)病。

2、A

【答案解析】

A.“學(xué)學(xué)半”的意思是“教是學(xué)的一半”。

3、B

【答案解析】

試題分析：一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：①空間關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。②時(shí)

間關(guān)系：從早到晚，從過(guò)去到現(xiàn)在等。③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等④

事物本身的發(fā)展規(guī)律。⑤思維規(guī)律：由一般到個(gè)別，由個(gè)別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準(zhǔn)確的把

握整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線(xiàn)”，然后才能進(jìn)行合理的排序。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo

4、B

【答案解析】

B沒(méi)有錯(cuò)別字。A掩映。C縱橫決蕩、錨銖較量。D飽學(xué)宿儒。

5、①宛在水中垠②楊花落盡子規(guī)啼③誰(shuí)家新燕啄春泥④問(wèn)渠那得清如許⑤芳草萋萋鸚鵡洲⑥只恐雙溪蚱

麻舟⑦切問(wèn)而近思⑧這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

【答案解析】此題考查考生對(duì)詩(shī)文的記憶能力、理解能力。這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文

句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)?！霸g”“燕”“洲”“酢腦”是此題中的關(guān)鍵詞

語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形。

6、1.B

2.C

【答案解析】

1.要求學(xué)生認(rèn)真閱讀原著，在了解原著故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析所填人物即可。①處是“冬妮婭”，這是保爾初見(jiàn)“冬

妮婭”的情節(jié)。②處是“朱赫來(lái)”這是朱赫來(lái)在保爾處借宿時(shí)，給予保爾的影響。③處是“保爾”，是在朱赫來(lái)的影

響下，逐步走上革命道路，并把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，即使雙目失明，他也頑強(qiáng)地在病床上完成了著作。④

處是“塔婭”，結(jié)合“保爾現(xiàn)在因?yàn)閻?ài)人成了布爾什維克而感到自豪”可得出。故選B。

2.要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)誤。飽受病痛折磨的保爾只能通過(guò)寫(xiě)作緩解內(nèi)心的恐懼，在創(chuàng)

作《暴風(fēng)雨所誕生的》時(shí)，他的內(nèi)心是堅(jiān)強(qiáng)的的，面對(duì)病痛的折磨，保爾用堅(jiān)強(qiáng)的意志詮釋了生命的意義。

二、閱讀

7、1.起輔弼，輔佐使……勞累表現(xiàn)

2.①用這些來(lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他性情堅(jiān)韌，增加他原來(lái)所不具備的才能。

②這樣以后才知道憂(yōu)慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。

3.提示：圍繞“思想受到磨礪，培養(yǎng)頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌的性格是成功的必要條件”或“身體的摔打和體魄的健壯

是成功的必要條件”或“在生活中經(jīng)歷挫折，承受失敗是成功的必要條件”回答

【答案解析】

1.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的

意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。古今異義詞，發(fā):

起。詞類(lèi)活用詞，勞：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……勞累。

2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿(mǎn)分

了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。得分點(diǎn)是“動(dòng)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……

驚動(dòng)。忍：形容詞的使動(dòng)用法，使……堅(jiān)韌。曾益：增加。曾，通"增”。

3.此題屬于開(kāi)放性試題，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本文，言之成理，言之成文即可。如“苦其心志”能增加人的才能。因?yàn)椋?/p>

這樣強(qiáng)以鍛煉人的意志，使人有面對(duì)各種困境的能力。另外在生活日益優(yōu)越的今天，孩子們的心理承受能力相對(duì)要低,

培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力就顯得尤其重要。

【答案點(diǎn)睛】

譯文

舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并

受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每

一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。

一個(gè)人，常常出錯(cuò)，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)

中，然后你就會(huì)知道。一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰

國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。

這樣，就知道憂(yōu)愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。

8、（桃花源中人）一見(jiàn)漁人，竟然大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。

如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

【答案解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別

是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推

斷也不失是一種較好的方法。注意“乃”“歸”名等字詞的翻譯。①句要補(bǔ)出省略的內(nèi)容，②句“誰(shuí)與歸”應(yīng)理解為“與

誰(shuí)歸”，此句屬于介詞賓語(yǔ)前置。

9、1.（1）奔走效勞（2）因?yàn)椋?）到了……時(shí)候（4）已經(jīng)

2.（1）希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)。

（2）在田野上親自耕種，不奢求聲名顯揚(yáng)。

3.句子：亮少有逸群之才，英霸之器。以亮有殊量。

感悟：能聯(lián)系諸葛亮的所做所為，感悟言之有理即可。

4.參考：①《出師表》表達(dá)了諸葛亮為報(bào)先帝興漢室而出師北伐的決心。岳飛也有過(guò)北伐抗金的壯舉。

②岳飛書(shū)法功力深厚（或“字體剛勁有力”“書(shū)體行云流水”“字跡俊美”“筆法酣暢”等）。③這一書(shū)法作品表現(xiàn)出

岳飛有著和諸葛亮一樣的精忠報(bào)國(guó)、興復(fù)國(guó)家的雄心壯志（或“岳飛對(duì)諸葛亮的敬仰之情”）.

【答案解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中注意

理解：驅(qū)馳：奔走效勞。以：因?yàn)椤＜龋阂呀?jīng)。

2.本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。解答本題考生應(yīng)對(duì)文言詞語(yǔ)的意義用法爛熟于心、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋要準(zhǔn)確到位如，

對(duì)文句語(yǔ)氣（如“乎”表示的語(yǔ)氣）、固定結(jié)構(gòu)（由是）準(zhǔn)確把握，要根據(jù)上下文推斷句意，表達(dá)要順暢.要掌握以下

關(guān)鍵字詞的翻譯：（1）罪：罪過(guò)。（2）聞達(dá)：聲名顯揚(yáng)。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文章具體內(nèi)容的理解把握能力。解答此題，先要疏通文意，整體感知文本；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提

取相關(guān)信息；最后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選并整合其相關(guān)信息概括作答即可。從劉備的角度看，他認(rèn)為諸葛亮有特殊的才

能，“亮少有逸群之才，英霸之器?！薄耙粤劣惺饬俊?，能夠?qū)ψ约旱氖聵I(yè)有大幫助，所以三次到草廬去拜訪(fǎng)他，邀

請(qǐng)諸葛亮出山，直到最后感動(dòng)他，答應(yīng)鋪?zhàn)魟?，共成大業(yè)。諸葛亮“深謂備雄姿杰出”，他禮賢下士，誠(chéng)心誠(chéng)意，

深受感激，決定出山。諸葛亮“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”他淡泊名利，啟迪我們

不應(yīng)只去追求功名利祿，要豐富自己的學(xué)識(shí)，才能報(bào)效于國(guó)家。“三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事''劉備為人的

謙遜和真誠(chéng)，做事的執(zhí)著，啟迪我們與人交往要真誠(chéng)。談感悟時(shí)可從這幾個(gè)方面圍繞他“鞠躬盡瘁，死而后已”談。

答案不唯一。

4.本題考查學(xué)生理解文章，賞析書(shū)法作品的能力。首先理解《出師表》內(nèi)容，諸葛亮出師的目的是“可知北定中原，

攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”，表達(dá)了諸葛亮為報(bào)先帝興漢室而出師北伐的決心。岳飛書(shū)寫(xiě)《出師表》的目的是

“稍舒胸中抑郁”。他也有過(guò)北伐抗金的壯舉。岳飛書(shū)法功力深厚、字體剛勁有力、書(shū)體行云流水、字跡俊美、筆法

酣暢。這一書(shū)法作品表現(xiàn)出岳飛有著和諸葛亮一樣的精忠報(bào)國(guó)、興復(fù)國(guó)家的雄心壯志。

【答案點(diǎn)睛】

參考譯文：

【甲】我原本一個(gè)平民，在南陽(yáng)親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲冶拔⒈陕?/p>

而委屈自己，三次到草廬中來(lái)拜訪(fǎng)我。向我詢(xún)問(wèn)天下大事，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來(lái)遭遇失

敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢(shì)危急之時(shí)奉命出使，從這以來(lái)二十一年了。

先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我日夜憂(yōu)慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有

損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵甲已經(jīng)充足，我應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)統(tǒng)率三軍，北

定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復(fù)漢室、返還舊都。這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)，至于處置

日常之事，決定取舍損益，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。

希望陛下把討伐漢賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進(jìn)獻(xiàn)

增進(jìn)圣德的忠言，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允的怠慢。已表明他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)謀求自強(qiáng)，征詢(xún)臣下的意見(jiàn),

考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。

【乙】諸葛亮在年輕的時(shí)候就才壓群倫，有著英雄的氣量，其身高八尺，容貌高大壯美.當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他是奇才。漢末動(dòng)亂

之際，他跟隨叔父諸葛玄到荊州避難，在鄉(xiāng)野親自耕種，而不希求聞名顯達(dá)。當(dāng)時(shí)左將軍劉備認(rèn)為諸葛亮是稀世有之

才，于是三次去他住的茅屋拜訪(fǎng)他。諸葛亮深感劉備有雄姿偉態(tài)，冠壓眾人，于是解下腰帶送給劉備以表達(dá)誠(chéng)意，雙

方因此結(jié)交深厚。等到魏武帝南征荊州，劉琮拿整個(gè)荊州獻(xiàn)降，劉備失去依靠，士兵又少，沒(méi)有立身之地。當(dāng)時(shí)諸葛

亮二十七歲，借機(jī)獻(xiàn)上妙計(jì)，親自出使孫權(quán)，到吳國(guó)都會(huì)求援。孫權(quán)既素來(lái)佩服劉備，又看到劉備派來(lái)的諸葛亮儒雅

奇?zhèn)ィ鴮?duì)他十分敬重，當(dāng)即派遣三萬(wàn)士兵去援助劉備。劉備有了這三萬(wàn)士兵，便和魏武帝展開(kāi)交戰(zhàn)，大敗曹軍，乘

勝追擊，平定了整個(gè)江南。后來(lái)劉備又攻取面的益州。益州平定后，（劉備）任用諸葛亮為軍師將軍。劉備稱(chēng)帝以后，（又）

任命諸葛亮做丞相，總管尚書(shū)事務(wù)。

10、I.同情惱火喜悅愧疚

2.運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面

表現(xiàn)了大川的善良和愛(ài)心。

3.承上啟下，由上文寫(xiě)大川對(duì)男孩的同情，過(guò)渡到下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情

節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。

4.①吃苦耐勞：到城里開(kāi)飯館，賺錢(qián)供兒子讀書(shū)。②善良，富有同情心：給男孩碗底添加葷菜，并決定繼續(xù)幫男

孩和流浪漢。③寬容大度：聽(tīng)到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。④尊重知識(shí)：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)男孩是大學(xué)生，

非常高興。（后兩點(diǎn)選答）

【答案解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本情感的把握。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?！跋氘?dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒(méi)下

頓的時(shí)候，于是就動(dòng)了惻隱之心，專(zhuān)門(mén)拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿(mǎn)滿(mǎn)地盛了一碗。”可以得出是：同情；”可

是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了”可以得出是：惱火；“大川面露喜色，他對(duì)農(nóng)

村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡?！笨梢缘贸鍪牵合矚g；“大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅?！笨梢缘贸鍪牵?/p>

臉紅，愧疚。

2.本題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的把握。結(jié)合劃線(xiàn)句分析即可。首先結(jié)合句子指出是什么描寫(xiě)，然后分析作用?！澳泻?/p>

接過(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)”是

動(dòng)作描寫(xiě)；“看上去像好幾頓沒(méi)吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉保泻罕伙堃脻M(mǎn)臉通紅?！笔巧駪B(tài)描寫(xiě)。劃線(xiàn)句運(yùn)用動(dòng)

作、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛(ài)

心。

3.本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落作用的把握。要求學(xué)生結(jié)合段落所在文本的位置分析作用即可。文章中結(jié)構(gòu)的作用：開(kāi)頭:

開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊。中間：承上啟下、照應(yīng)開(kāi)頭、做鋪墊、埋伏筆、對(duì)比

結(jié)尾：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、是文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)完整、照應(yīng)前文、總領(lǐng)全文。結(jié)合本文分析，第⑤自然段起具有承上

啟下的作用，承接上文大川對(duì)男孩的同情，引出下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并

且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)“行善”的主題。

4.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特

征。比如，大川見(jiàn)男孩可憐，聽(tīng)到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。還和妻子在男孩的飯盒里放上肉和

鹵蛋，說(shuō)明他很善良?！按蟠媛断采?，他對(duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡”說(shuō)明他尊重知識(shí)。為了賺

錢(qián)供兒子讀書(shū)，大川進(jìn)城開(kāi)飯館，說(shuō)明他很勤勞。打出“米飯一元管夠”的廣告，說(shuō)明大川有做生意的頭腦。

【答案點(diǎn)睛】

常見(jiàn)的有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。1.外貌描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了

人物身份、地位、處境、思想性格等情況。2.語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人

物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的

印象。3.動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)

了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫(xiě);對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。形象生動(dòng)地反映出

人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。5.神態(tài)描寫(xiě)：指對(duì)人的臉部表情的描寫(xiě)。塑造人物形象，突出人

物性格，使讀者對(duì)人物加深印象并產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。

11、1.結(jié)構(gòu)上引出下文的論述。內(nèi)容上引出下文貝索的例子，說(shuō)明擁有了聰明的頭腦也不一定會(huì)成功的道理。

2.比喻論證和對(duì)比論證，生動(dòng)形象地說(shuō)明了貝索思維敏捷、鑒別能力強(qiáng)、知識(shí)淵博，卻不能下笨功夫，最終一輩子也沒(méi)

什么建樹(shù)，自己能專(zhuān)心致志地下苦功夫、突出強(qiáng)調(diào)了“笨功夫”才是成功的唯一捷徑，下得了“笨功夫”才是真正的

'‘聰明人”的論點(diǎn)。

3.能。宋濂在學(xué)習(xí)上努力克服困難，刻苦求學(xué)，終于成功，正是下笨功夫最終取得成功，能有力地論證“笨功夫”才是

成功的唯一捷徑的論點(diǎn),故能作為本文的事實(shí)論據(jù)。

4.我認(rèn)為不管做什么事情，都要能下得了笨功夫,下得了“笨功夫”才是真正的“聰明人”無(wú)論是在在學(xué)習(xí)上還是生活

上,如果你不能下笨功夫,做什么事惰都是三分鐘熱度,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，即使你永遠(yuǎn)聰明的腦袋,那你終究也是無(wú)法

取得成功的。

【答案解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)重要段落作用的理解能力。一定到讀懂上下文的內(nèi)容。第二段是設(shè)問(wèn)句，兩個(gè)問(wèn)題并給予否定，引

出下文貝索的例子，說(shuō)明“擁有了聰明的頭腦也不一定會(huì)成功”的道理。結(jié)構(gòu)上的作用是引出下文。

2.本題考查論證方法的類(lèi)型及其表達(dá)效果。文中劃線(xiàn)句“說(shuō)到原因，愛(ài)因斯坦用過(guò)這樣一個(gè)比喻:貝索是靈活、敏捷、

討人喜愛(ài)的蝴蝶”這明顯是使用了比喻論證的方法。“貝索是靈活、敏捷、討人喜愛(ài)的蝴蝶……而他自己則像一只愚

笨的輾鼠”是對(duì)比論證，說(shuō)明貝索思維敏捷、鑒別能力強(qiáng)、知識(shí)淵博，卻不能下笨功夫，最終一輩子也沒(méi)什么建樹(shù)。

自己能專(zhuān)心致志地下苦功夫。突出強(qiáng)調(diào)了“笨功夫”才是成功的唯一捷徑，下得了“笨功夫”才是真正的“聰明人”的

論點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句。論證方法就是為論證觀點(diǎn)服務(wù)的。

3.本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論

點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。本題材料內(nèi)容

是宋濂在學(xué)習(xí)上努力克服困難，刻苦求學(xué)，終于成功。正是“下笨功夫最終取得成功”，論證了“笨功夫”才是成功

的唯一捷徑的論點(diǎn)。所以能作為本文的事實(shí)論據(jù)。

4.開(kāi)放性試題。一要結(jié)合原文，二要結(jié)合自己的生活實(shí)際。特別是要結(jié)合自己對(duì)“下笨功夫”的認(rèn)識(shí)作答。如：“越

是聰明人，越要懂得下笨功夫！”這句話(huà)是錢(qián)鐘書(shū)先生的名言。他泡圖書(shū)館讀書(shū)之勤之久的“笨功夫”幾乎無(wú)人可及,

下決心“橫掃清華圖書(shū)館”。我認(rèn)為想要成功，真正的聰明人往往舍得下笨