“中點四邊形”九年級下冊的一個課題學(xué)習(xí)內(nèi)容

《中點四邊形》教課反省"中點四邊形"九年級下冊的一個課題學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課先引出中點四邊形的定義，而后安排學(xué)生疏組研究:（1隨意四邊形的中點四邊形的形狀（2特別四邊形的中點四邊形的形狀？（3設(shè)計了一個已知中點四邊形的形狀，那么對原四邊形有何要求？（4中點四邊形的周長與面積與原四邊形的關(guān)系。最后給出了一個講堂實時反應(yīng)練習(xí)。上完這節(jié)課后，我從教課方案、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教課重難點的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握四個方面做了反省：（一本節(jié)課的設(shè)計較為合理，安排比較緊湊。"問題是數(shù)學(xué)的心臟"。本節(jié)課由問題"為何說隨意四邊形的中點四邊形都是平行四邊形"的解決引入，再運用新知識來探索"特別四邊形的中點四邊形的特別性"。學(xué)生的注意力跟著問題的提出和學(xué)習(xí)的深入而獲取不停增強和調(diào)理，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱忱比較高。（二學(xué)生著手實踐、自主學(xué)習(xí)和合作研究的學(xué)習(xí)方式落實比較到位。著手實踐、自主研究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此教師一定為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生踴躍主動地參加數(shù)學(xué)教課的全過程，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲取發(fā)展，獲取成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教課中，無需老師多講,我不過對他們的發(fā)現(xiàn)賜予充分地一定和夸獎，激發(fā)他們進一步研究的欲念。采納小組合作研究的形式進行，每小組研究兩種狀況，要求畫出圖形、作出判斷、給出證明。因為我們采納了小組積分制，因此每個同學(xué)為了小組的利益，同學(xué)們的踴躍性很高，小組同學(xué)在一同繪圖、思慮最后由小組來報告研究的結(jié)果大多數(shù)小組都能得出正確的結(jié)果，老師只需作適合的增補和完美。（三教課的要點、難點辦理的不理想。本節(jié)課的要點應(yīng)在研究中點四邊形的形狀，難點用逆向思想的方法推出特別形狀的中點四邊形的原四邊形的形狀。因為本課與各樣四邊形的對角線相關(guān)，學(xué)生也簡單搞混，因此上課在這里花了許多的時間，導(dǎo)致后邊因為時間緊張。在學(xué)生經(jīng)過繪圖、察看得出中點四邊形形狀后，能夠把許多的時間用在中點四邊形形狀的說理上，讓學(xué)生自己加以對照，進而更好地打破難點。（四對學(xué)生掌握新知識的能力判斷禁止。在安排研究特別四邊形的中點四邊形形狀時，本來認為學(xué)生只需畫出圖形，說理應(yīng)當(dāng)不可問題。可是出乎我預(yù)料以外的是學(xué)生只會利用三角形的中位線來證中點四邊形是平行四邊形，至于中點四邊形是特別的平行四邊形則再用全等的方法來證明