專題3.2 為什么要訓(xùn)練模式議論文-《模式議論文寫作教程》學(xué)習(xí)從這里起步

第三單元第二課為什么要訓(xùn)練模式議論文同學(xué)們，為什么要訓(xùn)練模式議論文寫作？原因是多方面的。第一個(gè)方面，同學(xué)們的需要——訓(xùn)練思維能力。同學(xué)們，不知道你自己遇上這樣的情況沒有：臨近考試，問問自己，我究竟學(xué)會(huì)了哪些作文技法，還需要學(xué)習(xí)哪些技法，茫然無知。進(jìn)入考場，今天會(huì)出現(xiàn)什么類型題目，自己能不能對付，能寫出什么文章？腦子空空?？紙鲋?，寫著寫著寫不下去了……覺得前面的思路不好，又沒有新思路可以代替……寫著寫著，發(fā)現(xiàn)所寫的是大路貨，很多同學(xué)也會(huì)這樣想這樣寫的，沒特色，可怎么辦呢？寫到一半，正想往下寫，突然發(fā)現(xiàn)，下面要寫的內(nèi)容，都被上面寫完了，再無話可說了。思路阻塞，沒頭沒序，東拉西扯，拼湊典型事例，全文沒有主旨，明顯是在湊足字?jǐn)?shù)……有了中心論點(diǎn)，卻無法產(chǎn)生分論點(diǎn)；有了分論點(diǎn)，找不到分析角度，因此內(nèi)容很空洞。例證法、引證法大家都會(huì)用，可是，只能論點(diǎn)加論據(jù)，對于論據(jù)無法展開具體分析。……這種種不足，種種麻煩，究竟是什么原因呢？概而言之，就是思想理不清，思維沒路徑，構(gòu)思缺模式——?dú)w根結(jié)底一個(gè)字，要解決“思”的問題。不善思考，不善構(gòu)思，不善編織理群，是同學(xué)們普遍存在的不足。為什么“思”如此重要呢？我在多種場合反復(fù)說過，議論文寫作是理性的思想表述，寫作議論文不僅僅是寫作知識的問題，也不僅僅是寫作技能的問題，應(yīng)該再往前思考，最根本的是思想問題、思維問題、思路問題。盡管知識、技能、思維三者缺一不可，但居于主導(dǎo)地位的是思維。因?yàn)槲恼率撬季S的載體，寫作是思維的工具，想得到才能寫得到，想得好才能寫得好，想是寫的第一要義，不會(huì)想就不會(huì)寫。因此，議論文寫作教學(xué)應(yīng)該首先學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析概括，學(xué)會(huì)駕馭思緒，學(xué)會(huì)理清事理，建立在思想、思維、構(gòu)思基礎(chǔ)上的動(dòng)筆練習(xí)寫作才會(huì)有效率。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)則多數(shù)就知識講知識，就技能講技能，停留于表層，拔的是牛尾巴，不是牛鼻子，效率不高的原因就在這里。那么，解決議論文寫作難這一問題的切入點(diǎn)在哪里？就是思想、思維、思路。這是誰都繞不過去的問題。比如，不管你是老師還是學(xué)生，要你寫一篇文章論述“手機(jī)的是與非”這一論題，你動(dòng)筆之前該做的事是什么——思考！1、羅列思考，手機(jī)帶來的好處——大至國計(jì)，小至民生，最后到個(gè)人……2、羅列思考，手機(jī)帶來的壞處——大至國計(jì)，小至民生，最后到個(gè)人……3、主次思考，好處有多好，壞處有多壞……4、對比思考，好處與壞處對比，如何評價(jià)……5、決策思考，自己的態(tài)度、觀點(diǎn)、主張是什么……6、寫作思考，從何處切入，思路是什么……可見，思考、思維、構(gòu)思，何等重要。學(xué)科！網(wǎng)模式議論文就是從思維入手，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思能力的，最能解決議論文寫作的思維問題。同學(xué)們，你們不覺得這種訓(xùn)練很重要嗎？2012年，程翔先生在《語文教學(xué)研究》發(fā)表文章，有這樣一段話，摘引如下：“早在1922年，梁啟超在他的《中學(xué)以上作文教學(xué)法》一書中提出，寫作教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成善于整理自己思想的良好習(xí)慣。這一觀點(diǎn)直到今天仍然有著重要的指導(dǎo)意義。筆者擬就此談點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。梁啟超反對教師限時(shí)作文，反對教師總用考試的心理對待學(xué)生寫作的做法。梁啟超認(rèn)為，要給學(xué)生足夠的寫作時(shí)間，讓學(xué)生去充分地準(zhǔn)備。要想寫得好，首先要想得清楚?！蓖瑢W(xué)們，這些話你覺得有道理嗎？“要讓學(xué)生養(yǎng)成善于整理自己思想的良好習(xí)慣”，這個(gè)意思適合你嗎？《模式議論文寫作教程》就是引導(dǎo)同學(xué)們整理思想的。第二個(gè)方面，教學(xué)上的需要——改善作文教學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐看，很多中學(xué)生由于缺乏足夠的思維知識，缺乏成熟的思維經(jīng)驗(yàn)，缺乏個(gè)人的思維風(fēng)格，因此，面對議論文命題時(shí)的構(gòu)思，通常是隨意的、粗糙的、簡單的，不自覺的，甚至是紊亂的，不合規(guī)律的，故而導(dǎo)致寫出來的議論文構(gòu)不成一個(gè)成體系的理群，缺乏說服力?？梢哉f，學(xué)生最需要指導(dǎo)的是織造理群的思維能力。那么，學(xué)校的作文教學(xué)實(shí)踐呢？在學(xué)校的議論文寫作教學(xué)中，主要內(nèi)容通常是材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言，外加論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三要素，此外就是給定題目，作一些提示，布置寫作練習(xí)了。這些內(nèi)容都是提高寫作水平所需要的，并沒有什么不妥，但如果將上述內(nèi)容都當(dāng)作靜態(tài)知識來傳授，就難有效率了；如果僅僅停留于上述層次，則只是抓住枝葉，丟掉根莖了。那么，采用《模式議論文寫作教程》有什么好處？（一）可以變無序?yàn)橛行颉徊揭粋€(gè)腳印，不會(huì)白費(fèi)力氣?，F(xiàn)在的中學(xué)作文教學(xué)，沒有統(tǒng)一的教材，沒有規(guī)定的計(jì)劃，甚至連一篇與高考要求對得上號的范文都沒有，同學(xué)們難，老師也難啊！因此，各地各校各位老師只能八仙過海，各顯神通。老師們經(jīng)常東看看，西看看，看到別人做什么了，自己趕快也跟著做什么。結(jié)果是東奔西跑，忙忙碌碌，收獲甚微?！赌Ｊ阶h論文寫作教程》呢，一共16個(gè)單元，每一個(gè)單元訓(xùn)練一種模式，次序安排得好好的，依照順序教學(xué)輔導(dǎo)就可以了，用不著整天瞎忙。每一單元10課（每課12分鐘）的次序也安排的好好的，很有規(guī)律，可以每一步都踏踏實(shí)實(shí)的。這樣學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)白費(fèi)氣力。（二）可以變低效為高效——一個(gè)單元學(xué)習(xí)一種模式，實(shí)實(shí)在在進(jìn)步。過去的作文教學(xué)由于沒有依據(jù)，沒有資料，雜亂無章，效率必然很低?！赌Ｊ阶h論文寫作教程》的教學(xué)是高效的。我們堅(jiān)持一系列原則：其一，范文示例原則。學(xué)造汽車先得解剖汽車，學(xué)造航母先得解剖航母，學(xué)習(xí)寫作文章當(dāng)然也得先研究他人佳作，從中觀摩、解剖、模仿，借以找到入門途徑，以免在黑暗中瞎碰亂撞。誠然，文貴獨(dú)創(chuàng)，但那是學(xué)成之后的事，初學(xué)者一定要像書法學(xué)習(xí)者那樣，先學(xué)會(huì)“臨帖”；像繪畫學(xué)習(xí)者那樣，先學(xué)習(xí)依葫蘆畫瓢。這是各行各業(yè)亙古不變的科律。葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子?！边@是千真萬確的真理。我們的范文也是例子，旨在讓同學(xué)們通過例子舉一反三，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫的目的。因此，選擇范文的標(biāo)準(zhǔn)首先是作者的寫作技巧，然后才考慮文章內(nèi)容，內(nèi)容服從于形式。這似乎與內(nèi)容決定形式的寫作方法相違背，實(shí)則不然，因?yàn)閺淖x學(xué)寫與讀而后寫，恰恰是反向的操作。其二，讀寫結(jié)合原則。讀是寫的前奏，寫是讀的延伸。常人閱讀，只是為了攝取信息，與寫作無關(guān)；作為學(xué)子，為寫作而閱讀，固然要攝取思想內(nèi)容，更重要的則是探究寫作技巧。因此，對于范文的閱讀，不應(yīng)浮光掠影，一目十行，而應(yīng)咬文嚼字、深入研讀。在閱讀中探究作者的寫作技巧，借以提高自己的寫作水平；在寫作中培養(yǎng)閱讀能力，讀寫同步前進(jìn)。其三，建構(gòu)模式原則。建房有框架模式，中藥有處方模式，各種基本模式掌握好，就能隨時(shí)加減變異，翻新出形態(tài)功能各異的新篇。同理，文章也有基本模式。解剖千萬篇記敘文、議論文，籠而統(tǒng)之，不過若干種基本模式而已。掌握好基本模式，就能隨機(jī)演變，寫出生動(dòng)精彩的文章。模式在哪里——就在人類的思維規(guī)律中！道理很簡單——文章是思維的載體，找到思維規(guī)律，就找到了文章的源頭。很多同學(xué)閱讀之時(shí)渾沌一團(tuán)，理不出頭緒；提筆為文，信筆寫去，不知所以，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。這都是缺乏規(guī)律指導(dǎo)的結(jié)果。我們的課程，就是引導(dǎo)學(xué)子們遵循思維規(guī)律，破解文章框架，閱讀時(shí)能一眼透視文章的骨架血脈，寫作前能搭建大廈架構(gòu)。其四，基礎(chǔ)訓(xùn)練原則。寫作能力扎根于各種基礎(chǔ)知識與基本技能，是一種綜合性能力。僅寫作而言，主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言等方方面面，一樣也不能少。此外，分析概括能力、辨證思維能力、證明反駁能力等，也必須得到足夠的重視。對此，本著學(xué)以致用、急用先學(xué)的原則，各個(gè)單元都安排相應(yīng)的專題知識講座與專項(xiàng)技能訓(xùn)練。但受課時(shí)局限，本課程無力一一落實(shí)，謹(jǐn)請同學(xué)們自己加油訓(xùn)練。其五，文中有我原則。中學(xué)生寫議論文應(yīng)該寫自己的見解，談自己的看法，發(fā)自己的呼聲。多寫自己，還可以從中提高在生活中發(fā)現(xiàn)素材、提煉論點(diǎn)的技能。當(dāng)然，在寫作中，“我”可以當(dāng)主角，也可以當(dāng)配角，還可以是旁觀者。其六，結(jié)合考試原則。讀寫訓(xùn)練不全是為了考試，但升學(xué)考試很現(xiàn)實(shí)，必須理直氣壯地重視它。因此，本課程基本內(nèi)容與訓(xùn)練題目均主動(dòng)往考題形式方向靠，見多了練多了就熟悉了，應(yīng)對考試也就有辦法了。但我們不搞猜題押題之類那種耽誤學(xué)生卻永遠(yuǎn)沒有效果的事。去年前年的花朵已經(jīng)凋謝，研究它的規(guī)律是不錯(cuò)的，老是盯住它的模樣則是不明智的，因?yàn)槊髂昊ㄩ_別樣紅。葉圣陶先生說：“教是為了不需要教”。遵循葉老的教導(dǎo)，我們的辦法是，組織學(xué)生遵循寫作規(guī)律，練就思維模式，掌握文章模式，達(dá)到不需要教的境界，以不變應(yīng)萬變。俗話說，兵來將當(dāng)，水來土掩——我有全套寫作技能在手，任你高考拋來什么題目，我總有一個(gè)模式之框能夠接住，寫出像模像樣的文章。這就是我們追求的教學(xué)目的。由于條件限制，《模式議論文寫作教程》暫時(shí)無法出版成書，在學(xué)科網(wǎng)的努力下，8月份將以視頻模式系統(tǒng)推出。如果同學(xué)們擁有高度自覺性，系統(tǒng)收看，認(rèn)真完成作業(yè)，一定可以練就全套本領(lǐng)，成為高考作文的高分獲得者。各個(gè)單元是這樣安排的：每一單元介紹一種模式，分為10課時(shí)，每課時(shí)12分鐘，計(jì)120分鐘。其中，24分鐘介紹模式之外的思維知識——這是很必要的，因?yàn)椴簧扑季S就不可能善于寫作。這樣，學(xué)習(xí)一種模式的閱讀與寫作僅僅96分鐘，不過學(xué)校課堂兩個(gè)課時(shí)。由于課時(shí)太緊，很多內(nèi)容只能刪減，有些內(nèi)容則只能由同學(xué)們課外承擔(dān)。比如范文閱讀，老師只能為范文作出詳盡夾批夾注，提出思考題，交由同學(xué)們自己預(yù)習(xí)。同學(xué)們必須自覺完成預(yù)習(xí)作業(yè)，才能聽好課，因?yàn)橐暺?2分鐘要分析一篇文章，甚至兩篇文章，只能簡要地提示重點(diǎn)，一帶而過。各課時(shí)的任務(wù)是這樣分工的：單元之前，閱讀三篇范文——范文有提示，有夾批夾注，也有結(jié)構(gòu)圖表，也布置練習(xí)題。這些資料可以下載，以便于收視節(jié)目時(shí)對照使用。同學(xué)們一定要如時(shí)完成，聽課才有質(zhì)量，才有收獲。第一課，解讀一篇首席范文。這是本單元的典型范文。本單元之后的課程將以之為素材，作抽象與概括。本課時(shí)教學(xué)目的是讓學(xué)生感性認(rèn)識一種模式的基本行態(tài)。第二課，分析本模式特點(diǎn)。在閱讀首席范文的基礎(chǔ)上，加以抽象與概括，透視出本模式的真面目。本課時(shí)教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識該模式的格局與特征。第三課，分析閱讀文章。我們認(rèn)為，僅僅閱讀首席范文一文，就要求學(xué)生讀懂一種模式，太困難了。因此，本課時(shí)簡單介紹兩篇與之同類的文章，借以擴(kuò)大學(xué)生視野。本課時(shí)教學(xué)目的是擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，也為下面的課程豐富講解素材。第四課，分析模式優(yōu)勢。通過首席范文與其他兩篇文章，分析本模式的各種優(yōu)勢。本課時(shí)教學(xué)目的是讓學(xué)生了解本模式的優(yōu)點(diǎn)，促使他們深入認(rèn)知本模式，喜歡本模式。第五課，本模式的思維特征。各種模式有各自的思維要求與特征，現(xiàn)在的議論文都要求辯證分析，因此需要專門學(xué)習(xí)與訓(xùn)練——這也是本課程的基本特點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)目的是讓學(xué)生了解并接受思維訓(xùn)練，尤其是分析訓(xùn)練。第六課，本模式的三步構(gòu)思。模式是讓學(xué)生選擇套用的，選擇需要比較權(quán)衡，明智抉擇。本課時(shí)教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審察題意——選擇模式——確認(rèn)內(nèi)容，三步完成構(gòu)思，以便快速進(jìn)入寫作。第七課，本模式構(gòu)思訓(xùn)練。大量舉例解說本模式的構(gòu)思。各種模式都有自己構(gòu)思路徑，需要指導(dǎo)，需要訓(xùn)練，需要多見范例。本課時(shí)教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生提高構(gòu)思能力。第八課，介紹本模式的試題類型。為了適應(yīng)考試的需要，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉各類考題樣式。本課時(shí)教學(xué)目的是讓學(xué)生熟知本模式適用的考場試題樣式。第九課，議論文基礎(chǔ)知識。議論文的特點(diǎn)是什么，議論文的基礎(chǔ)知識有哪些，都將在每單元的第九課、第十課介紹。這種基礎(chǔ)訓(xùn)練是必須的。第十課，介紹議論文基本知識。如上安排可以使教學(xué)活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行，確保訓(xùn)練效果。（三）可以變無數(shù)為有數(shù)——充分了解自己，做到胸有成竹同學(xué)們，你知道自己應(yīng)該掌握議論文的多少種寫作方法嗎？你明白自己哪些方法寫得好哪些方法寫得不好嗎？你知道自己該抓緊學(xué)習(xí)些什么寫作知識、訓(xùn)練些什么寫作技能嗎？同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入高考考場時(shí)，心里明白需要采用哪些寫作技能來應(yīng)對考試嗎？你知道自己能夠?qū)懗鰩追N議論文樣式來奪取高分嗎？知道自己在作文上該如何揚(yáng)長避短嗎？可以說，絕大多數(shù)同學(xué)心中無數(shù)，平時(shí)無數(shù)，考試時(shí)也無數(shù)，腦子里是一筆糊涂賬，寫作上也是一筆糊涂賬。這是很不好的，是對自己的不負(fù)責(zé)任。怎么辦呢？學(xué)習(xí)《模式議論文寫作教程》是最好的解決辦法。因?yàn)檫@個(gè)教程總共16種模式，學(xué)一種是一種，一個(gè)月學(xué)兩種，8個(gè)月就學(xué)完了；即使一個(gè)月學(xué)習(xí)一種模式，也只要一年多時(shí)間，多輕松的事??！練得好的人短短時(shí)間可以成為議論文的寫作好手，就可以在考場上大顯身手，奪取好成績。像這種可以量化的學(xué)習(xí)，可以自我衡量，自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以讓自己心中有數(shù)，胸有成竹，是最適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式。三，應(yīng)對高考的需要——應(yīng)對高考作文綽綽有余應(yīng)該說，前面所講的內(nèi)容，都說明《模式議論文寫作教程》最適合高考的需要。這里換一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)，《模式議論文寫作教程》是以不變的思維模式及相應(yīng)的寫作模式來應(yīng)對千變?nèi)f化、不可捉摸的高考試題的最佳路徑。簡單地說，就是以不變應(yīng)萬變。很多人熱衷于猜題，40多年了，有人猜對了嗎？吹牛的人不少，實(shí)際上一個(gè)也沒有。比如，2017年全國高考一號卷12個(gè)選項(xiàng)，哪位老師一個(gè)選項(xiàng)都沒有講過？不可能！2018年羅列的新世紀(jì)的一系列成就，哪一位老師一個(gè)也沒有講過？恐怕也不可能。這么說，這兩年的全國高考作文題都讓全國各地猜中了？笑話！這是喜歡自我吹噓的人的答案，他們的學(xué)生絕對不會(huì)承認(rèn)，否則，怎么沒有一個(gè)作文成績特別突出的班級呢？前面說過了，16種模式覆蓋面足夠廣，全國性命題受局限，所以，《模式議論文寫作教程》足以應(yīng)對高考作文。此外，模式議論文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是以不變應(yīng)萬變。我們模式議論文的“模式”則是永遠(yuǎn)不變的，只要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，會(huì)一輩子扎根在腦子里，永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。打個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋确?，“模式”就像月餅的印模，不管你送來的是什么牌號的面粉，是什么花樣的餡料，只要運(yùn)作得當(dāng)，都可以印制出精美的產(chǎn)品。前些日子，我在《求學(xué)》高分作文群講座，群主是廣西師大唐子江博士，他的評價(jià)是：創(chuàng)建模式就是創(chuàng)建思維，“套用”模式就是遵循規(guī)律。模式議論文中模式的運(yùn)用不是僵死的套用，而是內(nèi)化了的思維路徑化用——道